Plano de Aula_Modelo e Exemplo_Pedagogia Histórico-Crítica

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PLANO DE AULA – Pedagogia Histórico-Crítica 
Nome da Escola: 
Disciplina: 
Unidade: 
Série/Ano: 
Horas-aula: 
Professor(a): 
(PRÁTICA SOCIAL INICIAL) 
• Conteúdo: 
• Objetivo Geral: 
• Objetivo Específico: 
• O que o aluno já sabe sobre este conteúdo? 
• O que o aluno tem curiosidade em aprender sobre este conteúdo? 
(PROBLEMATIZAÇÃO) 
• Por que estudar esse conteúdo? 
• Dimensões do conteúdo: 
- Conceitual (o que é?): 
- Histórica (Desde quando? Por quê?): 
- Social (Quem?): 
- Cultural (Quais as possíveis diferenças?): 
(INSTRUMENTALIZAÇÃO) 
• Prática Docente (Metodologia): 
- Como a aula será desenvolvida? 
• Recursos: 
- Livros, jogos, revistas etc. 
(CATARSE) 
• Avaliação (o que o aluno aprendeu?): 
• Instrumento de Avaliação: 
Exemplo: Prova discursiva (redação, elaboração de texto, prova escrita), Seminário 
(apresentação oral), Projeto (desenvolvimento de uma atividade) etc. 
(EXPRESSÃO DA SÍNTESE) 
• Qual ação o aluno pode executar a partir do aprendizado? 
EXEMPLO 
Turma: 4° ano do Ensino Fundamental 
Unidade: água 
Conteúdo: 
• Estados físicos da água: sólido, líquido e gasoso 
• Importância da água e seu ciclo para as pessoas e para a agricultura 
• Poluição da água 
• Uso doméstico da água 
Objetivos: 
• Identificar os processos de transformação da água a fim de constatar como o homem 
os utilizou e os utiliza cientificamente em seu benefício. 
• Descrever a importância da água e seus benefícios sobre as pessoas e a produção de 
alimentos. 
• Verificar as medidas de saneamento básico da localidade. 
• Pesquisar sobre consumo de água: quantidade, gasto e pagamento de consumo. 
O que os alunos já sabem. 
• Água da chuva, gelo, água quente, água fria, seca, enchente, água do rio, água não é 
tratada, energia elétrica vem da água, água do poço etc. 
O que os alunos gostariam de saber. 
• Por que é necessário pagar a água? 
• Como a água se transforma em energia? 
• Por quê/ Como a água se transforma em gelo? 
Dimensões do Conteúdo (Problematização): 
• Conceitual: O que é a água? 
• Científica: O que são os estados físicos da água? 
• Econômica: Quanto custa a água por mês? 
• Política: Qual a empresa que explora o fornecimento de água em sua cidade? É pública 
ou privada? 
• Social: Por que a água é importante para você? 
• Econômica e Social: De quantos reais foi a sua conta de água? Como você pode ajudar 
a economizar água? 
Metodologia: 
• Exposição oral do conteúdo 
• Pesquisa na biblioteca da escola 
• Entrevistas com familiares 
• Visitação à estação de água 
• Realização de experiências 
Recursos: 
• Livros, revistas, internet, amostras de água limpa e suja, contas mensais de água etc. 
Avaliação (Catarse): 
• Seminários, resumo, redação, confecção de cartazes, maquete, dramatização, prova 
escrita etc. 
Proposta de Ação do Aluno (Prática Social Final): 
• Intenções do aluno e compromisso de ação: economizar água ao fechar a torneira no 
uso diário. Aprender mais sobre água ao fazer leituras ou assistir filmes. Manter a água 
limpa ao não jogar lixo nos rios.