PROVA - INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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QUESTIONÁRIO II – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
· A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirma que a aprendizagem da criança está ligada à estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em determinados espaços. De acordo com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e cognitivo está diretamente relacionado a quê?
Resposta Marcada :
Ao meio físico e social.
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· Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar, categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque e regras de uso especial. O uso de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estão associadas a qual desses elementos?
Resposta Marcada :
Regras de uso especial
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· A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das pinturas, recortes, leituras etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos a ela. É preciso oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde, fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um espaço externo estruturado para realizar vários jogos em movimento com a criança é:
Resposta Marcada :
Escorregadores altos e baixos
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· O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, locais para atividades individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos etc. Para definir esse espaço, ação que também pode ser feita com as crianças, qual dos fatores a seguir é determinante?
Resposta Marcada :
Número de crianças e faixa etária.
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· A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e, também, deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?
Resposta Marcada :
A medição direta da professora.
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· “O jogo proporciona benefícios indiscutíveis no desenvolvimento e no crescimento da criança. Através do jogo, ela explora o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam” (BASSEDAS, HUGUET e SOLÉ,1999, p.143).
De acordo com Vygostsky, citado por Bassedas, Huguet e Solé, (1999), o jogo possibilita o desenvolvimento global da criança porque:
Resposta Marcada :
atua na zona de desenvolvimento proximal da criança.
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· Os jogos permitem às crianças aprender a planejar ações para alcançar um objetivo. Para isso, elas consideram os recursos necessários e organizam suas ações com as das pessoas com as quais interage no jogo. Esses jogos mudam conforme o desenvolvimento e idade da criança, proporcionando desafios diferenciados. Qual das sequências abaixo representam a evolução dos jogos conforme a idade da criança?
Resposta Marcada :
Sensório-motores, manipulativos e de exploração, estruturadores e jogos de regras.
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· Ao propor uma atividade a professora deve ter em mente que existem três tipos de jogos: o jogo pelo jogo, atividades apresentadas em forma de jogo e situações planejadas de jogo, além de conhecer os limites e possibilidades de cada um e as capacidades que podem incentivar. Qual das alternativas abaixo apresenta situações planejadas de jogo?
Resposta Marcada :
Jogos de dominó e encaixes.
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· Sabe-se que a partir do jogo a criança aproxima-se e utiliza os objetivos com intenções diversas e fantasias. A professora que deseja ter sucesso nas suas propostas e atividades, devem apresentá-las em forma de jogo, pois ele faz com que as crianças se interessem pela atividade e permite que alcancem suas finalidades. Ao propor um jogo simbólico, qual alternativa abaixo pode ser considerada um objetivo da professora?
Resposta Marcada :
Desenvolver as capacidades afetivas e emocionais.
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· Através do jogo, a criança pode provar e ensaiar condutas e comportamentos, além de viver os efeitos que estes podem causar, sem represálias. Pelo fato de o jogo ser um motor de desenvolvimento e, considerando-se que quanto mais desenvolvida, a criança assume e vivencia regras, o podemos considerar como elemento essencial entre a criança, o jogo e a aprendizagem?
Resposta Marcada :
A interação entre crianças/crianças e professora.
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