Conteúdos, Tendências e Metodologias

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Conteúdos, Tendências e Metodologias
sobre a imitação, de acordo com a RCNE
	
	A
	É o resultado da capacidade de a criança observar e aprender com os outros e de seu desejo de se identificar com eles, ser aceita e diferenciar-se.
A primeira finalidade é potencializar e favorecer o desenvolvimento máximo de todas as capacidades, respeitando a diversidade e as possibilidades dos diferentes alunos.
A segunda finalidade é compensar as desigualdades sociais e culturais.
A terceira finalidade é preparar o aluno para um bom acompanhamento da escolaridade obrigatória. 
( ) É na educação infantil que a criança precisa desenvolver uma identidade própria e conseguir atingir os objetivos de suas necessidades para seguir as demais etapas da escolarização.
( ) O objetivo dessa finalidade é situar a criança em sua singularidade ante a diversidade cultural, social e econômica em que está inserida.
( ) Para o cumprimento dessa finalidade, as creches e pré-escolas são um excelente espaço para contextualizar o desenvolvimento das potencialidades das crianças, pois é nesses lugares que os pequenos têm experiências que lhes apontam sucessos e fracassos.
	
	A
	3 - 2 - 1
na aula 1, no tema 5: Princípios Básicos que Regem a Educação Infantil, as DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil) estabelecem os princípios básicos desse nível de ensino. Quais são eles? 
	
	C
	Éticos, estéticos, políticos
sobre o brincar construtivo,
	
	A
	Pode incentivar o desenvolvimento cognitivo e a formação de conceitos.
os atores envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas educativas.
Nota: 10.0
	
	A
	Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas educativas somente os profissionais de educação infantil e familiares.
A percepção.
A coordenação motora.
A estruturação temporal.
A orientação espacial.
() É importante no processo de adaptação da criança ao ambiente.
( ) É definida como a capacidade de reconhecer os estímulos recebidos.
( ) É a área que possibilita a harmonia dos movimentos.
( ) É aquela relacionada com à consciência, à memória e às experiências vivenciadas pela criança.
	
	B
	3 – 1 – 2 – 4.
sobre a rotina da educação infantil,
	
	D
	A rotina da educação infantil deve prever momentos em que a criança tenha experiência de interação social que promovam relação com o meio, envolvendo atitudes em relação a si, aos objetos e ao outro.
Você assinalou essa alternativa (D)
a idade certa para estimular as crianças a deixarem as fraldas:
	
	E
	Depende do desenvolvimento da criança.
a dimensão do termo cuidar na primeira infância:
	
	E
	A ação dos professores deve ser pensada de modo integrado.
a forma como a imitação na infância é concebida no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI):
	
	C
	Conforme apresentado no RCNEI, a imitação é o resultado da capacidade da criança observar e aprender com os outros.
a percepção na prática pedagógica quanto ao brincar:
	
	D
	É vinculada aos profissionais da educação infantil cabe a função de valorizar a brincadeira no contexto escolar.
o tipo de ação na educação infantil na qual podemos enquadrar o ato de cuidar:
	
	A
	O ato de cuidar torna-se uma ação pedagógica na educação infantil.
sobre os aspectos que influenciam o controle dos esfíncteres e a retirada das fraldas,
	
	B
	Depende de aspectos biológicos, afetivos, emocionais e sociais.
I. Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade.
II. Princípios da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.
III. Princípios Políticos dos Direitos e Deveres da Cidadania.
IV. Princípios do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática.
V. Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Ludicidade, da Qualidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
( ) A criança deve aprender a conviver com o meio ambiente de maneira articulada e gradual.
( ) O relacionar-se, o mover-se, o cuidar-se, o responsabilizar-se são questões a serem desenvolvidas no ambiente escolar.
( ) Independente de sexo, raça e credo, as crianças devem ser tratadas como cidadãos.
( ) O ser, o sentir, o brincar da criança como uma necessidade. 
( ) As crianças devem aprender a conviver consigo próprias e com os outros de forma solidária e comunitária.
	
	B
	4 – 1 – 3 – 5 - 2
sobre a diversidade cultural:
	
	A
	As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação.
como deve ser a programação diária na educação infantil:
	
	B
	Na educação infantil, a programação diária deve contemplar momentos de trabalho orientado e momentos livres.
o educador tem a função de auxiliar a criança a identificar suas próprias atividades na construção de quais ações?
	
	B
	Ações autônomas e dignas.
a respeito da prática pedagógica na educação infantil:
	
	B
	A prática pedagógica deve estimular a autonomia na busca de soluções de problemas.
Você assinalou essa alternativa (B)
sobre a responsabilidade da educação de crianças pequenas
	
	D
	A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do Estado.
os aspectos essenciais para do desenvolvimento e aprendizagem infantil que são desenvolvidos pelas brincadeiras:
	
	C
	A imitação e a imaginação.
o tipo de ação na educação infantil na qual podemos enquadrar o ato de cuidar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O ato de cuidar torna-se uma ação pedagógica na educação infantil.
o conceito de cuidado:
	
	B
	Na educação infantil, o cuidar é uma ação pedagógica.
qual aspecto favorece a compreensão da criança sobre as relações implicadas nos diferentes papéis dos adultos:
	
	D
	Brincar espontâneo.
como é classificada a brincadeira para crianças do berçário:
	
	D
	Paralela.
quais aspectos auxiliam a criança a lidar com obstáculos, conflitos, fracassos e sucessos, motivando-a a aprender a lidar com as outras pessoas:
	
	D
	A imaginação e a fantasia
qual é o favorecimento oportunizado pelo brincar espontâneo:
Nota: 10.0
	
	A
	Favorece a compreensão da criança sobre as relações implicadas nos diferentes papéis dos adultos.
1. Para crianças com menos de 3 anos.
2. Para crianças com idade entre 4 e 6 anos. 
( ) Na brincadeira, as crianças satisfazem seus desejos imediatos.
( ) Na brincadeira, as crianças têm motivações maiores.
( ) Na brincadeira, as crianças não mantêm intensidade na exploração dos objetos.
( ) Na brincadeira, as crianças nem sempre têm seus desejos satisfeitos de imediato.
	
	C
	1 - 2 - 1 - 2
a quem cabe a função de organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada para propiciar às crianças a possibilidade de escolherem os temas, papéis, objetos e companheiros com quem brincar:
	
	C
	Cabe ao professor.
sobre o foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola, analise as assertivas a seguir. Na sequência,
	
	A
	O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser da organização de pensamento.
o que o brincar propicia:
	
	B
	Resolução de conflitos emocionais e cognitivos na infância.
Você assinalou essa alternativa (B)
sobre o uso de jogos e brincadeiras como recurso pedagógico
	
	A
	Possibilita a significação de conceitos para as crianças.
sobre como as concepções de infância e educação infantil são vistas historicamente, 
	
	E
	Vem sendo solidificadas por meio de muitos desafios, obstáculos, reflexões e diálogos entre autores, educadores, família e Estado.
Definindo o tema
Mapeando percurso
Coletando informações 
( ) É importante que o professor esteja atento ao encaminhamento e, nos debates, liste propostas, ideias, com o objetivo de estabelecer relações entre o projeto e as reflexões das crianças.
( ) O professor deve fazer uso das entrevistas, experiências e exploração de objetos e materiais ou pesquisas em diferentes fontes bibliográficas.
( ) As experiências tidas na escola, as conversas, os jogos e as brincadeiras, os questionamentos das crianças e também outros projetos, podem dar luz a esse ponto.
	
	E
	2 – 3 – 1
a quem cabe oatendimento educacional da criança de ensino fundamental e educação infantil, de acordo com Constituição de 1988,
	
	B
	Cabe aos municípios.
sobre a ludicidade na educação infantil,
	
	D
	A observação do brincar é muito producente para o educador, pois assim ele aprende a analisar o comportamento e as habilidades dos educandos
os atores envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas educativas.
	
	A
	Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas educativas somente os profissionais de educação infantil e familiares.
sobre a imitação, de acordo com a RCNEI, 
Nota: 10.0
	
	A
	É o resultado da capacidade de a criança observar e aprender com os outros e de seu desejo de se identificar com eles, ser aceita e diferenciar-se.
De que forma podemos conhecer as opções de rotinas em centros de educação infantil?
	
	C
	Por meio dos planejamentos pedagógicos e no contato com profissionais da área.
sobre o foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola, analise as assertivas a seguir. Na sequência, 
	
	A
	O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser da organização de pensamento.
sobre o brincar sociodramático, 
	
	E
	Pode favorecer as habilidades de linguagem e de desempenho de papéis.