PROVA

Prévia do material em texto

Pensar no contexto social, cultural, econômico em que as crianças estão inseridas requer refletir sobre as inserções da criança no mundo contemporâneo tendo em vista que fazem parte de um mundo letrado, globalizado, informatizado, o que requer considerar as relações que desde cedo ela estabelece com os elementos constitutivos dessa cultura.
A criança não aprende por mera repetição, contudo, quando reproduzem aspectos da cultura dos adultos, elas produzem seus próprios significados, seus próprios saberes e conhecimentos.
Sobre o que deve ser levando em consideração durante o planejamento, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Pensar no contexto social, cultural, econômico em que as crianças estão inseridas. 
B) Pensar no contexto religioso e cultural que cada criança está inserida.
C) As interações sociais, contexto familiar em que as crianças estão inseridas. 
D) O desenvolvimento cognitivo que cada criança apresenta.
Conhecer a realidade de sua criança e da turma que está inserido é de suma importância ao professor. A criança é um sujeito social e que se constitui nas experiências socioculturais que estabelece com a família, comunidade, até mesmo com os pares e o professor no ambiente da Educação Infantil.
A psicologia histórico-cultural é o foco de estudo de alguns autores, como Wallon e Vygotsky. Seus escritos auxiliam na busca de saídas para tal atendimento.
Sobre o momento que a criança constrói sua singularidade, segundo os autores, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Quando interage com adultos, com outras crianças, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham. 
B) Quando interage apenas com outras crianças, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham.
C) Quando interage apenas com adultos no seu dia a dia, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham. 
D) Quando interage com o ambiente escolar desde muito pequena, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham.
Tanto no período inicial da criança, tanto na escola de Educação Infantil, quanto nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deve se considerar o período de adaptação tanto da criança quanto da família, ambos precisam sentir segurança no ambiente, no trabalho do professor, na gestão escolar, especialmente porque a criança precisa de um tempo para criar vínculos. Assim, o trabalho educativo deve ser organizado de modo que o professor desenvolva atividades inclusivas.
Durante o planejamento, o professor precisa considerar quais estratégias utilizará para promover a interação em atividades em grupo e, sobretudo, para se pensar em estratégias para mediar os conflitos.
Sobre a intervenção que o professor necessita buscar na escolha de suas estratégias, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Aprender o alfabeto, aprender a contar, reconhecimento do próprio nome e brincadeiras diversas
B) Aprender valores como respeito e diferenças para que os direitos, necessidades e interesses da criança sejam ouvidos. 
C) A efetiva interação, deixando evidentes as diferenças sem a necessidade de valorizar a diversidade, racial ou social. 
D) A coletividade, valorizando situações em que as crianças resolvam os conflitos sem a interferência do professor.
Um ambiente permeado por brincadeiras pode potencializar aprendizagens, o respeito pelo outro, pela diversidade, a atenção, o companheirismo e outras habilidades e competências. Assim, o professor deve planejar suas aulas a fim de favorecer tal ambiente.
Interação com os pares e adultos à maneira com que as crianças vão construindo seu modo de pensar, agir, sentir, descobrindo que existem outras maneiras de se relacionar, reconhecem-se e se diferenciam como seres sociais e individuais, valorizando a si mesmo e os outros, reconhecendo e respeitando as diferenças.
Sobre o campo de experiência citado, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Trações, sons, cores e formas. 
B) Oralidade e escrita.
C) O eu, o outro e o nós. 
D) Corpo, gestos e movimentos.
A prática pedagógica deve ser permeada de situações em que as brincadeiras promovam a aprendizagem das práticas sociais e também conhecimentos científicos e culturais. É importante proporcionar para crianças atividades que possibilitem explorar o seu corpo, o ambiente, os recursos pedagógicos, a natureza, a música, as artes e outros.
A brincadeira desempenha um importante papel no contexto da Educação Infantil, especialmente por ser um eixo estruturante da prática pedagógica, conforme prescrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Sobre o que cabe ao professor, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Realizar brincadeiras que auxiliem na realização das tarefas e no desenvolvimento da coordenação motora. 
B) Executar a tarefa de trabalhar o corpo da criança, os seus sentidos e a motricidade. 
C) Realizar a tarefa de trabalhar o esquema corporal, a coordenação motora e os órgãos dos sentidos.
D) Executar a tarefa de trabalhar o esquema corporal da criança por meio de desenhos e músicas.
Tornar as ações pedagógicas intencionais na Educação Infantil faz com que as experiências mediadas pelo professor e demais profissionais possibilitem às crianças se apropriarem de maneira gradativa dos saberes e conhecimentos. Todas essas aprendizagens permeiam a cultura, a sociedade, o espaço da Educação Infantil, as relações com o outro, o próprio corpo e os diferentes espaços.
O professor da Educação Infantil que atua especificamente no berçário precisa conhecer aspectos que distinguem as crianças de 0 a 2 anos das demais faixas etárias, de modo que a intervenção pedagógica seja mais adequada, desafiando-as em suas especificidades. Sobre tarefas que são situações desafiadoras, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Chorar; brincar; cantar; interpretar gestos e falas. 
B) Nomear, interagir, selecionar brinquedos por cores.
C) Nomear; chamar; cantar; interpretar gestos e falas. 
D) Brincar; apontar; dormir; imitar gestos e falas.
As contribuições de Vygotsky (1998) em sua teoria do desenvolvimento confirmam a importância das interações sociais em todas as fases no desenvolvimento infantil, especialmente ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, formadas pela mediação simbólica e interações sociais.
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora Ltda., 1998.
Na Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento da criança se estabelece na medida em que os indivíduos participam de experiências concretas.
Sobre o marco da primeira infância, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Aquisição da interação e do pensamento não verbal. 
B) Aquisição da linguagem e do pensamento não verbal. 
C) Aquisição da linguagem e do pensamento verbal. 
D) Aquisição da interação social e do pensamento verbal.
Os órgãos educacionais municipais e estaduais organizam e regulamentam a elaboração das propostas pedagógicas de seus sistemas de ensino de acordo com as definições da legislação nacional, assim, cada instituição de ensino deve organizar sua proposta pedagógica, considerando as normas de modo que se articulem com as necessidades locais.
Sobre os objetivos correspondentes à Organização e Gestão do Trabalho, considerando a importância da elaboração da Proposta Pedagógica, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Organizar e definir o perfil sócioeconômico dos estudantes da instituição, delineando outros aspectos como renda familiar e acesso à tecnologia de modo a explicitar quais medidas cabíveis por parte da escola.
B) Organizar as questões pedagógicas e administrativas da instituição; as práticas dos professores e demais profissionais. De modo a explicitar os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola. 
C) Organizar as questões relacionadas às famílias; definir projetos, ações, reuniões que envolvam a participação ativa da comunidade escolar. Seu objetivo é a relação família e escola, sem tratar, a priori, as questões pedagógicas. 
D) Organizar as questões administrativas da instituição, como a descrição da estrutura física, mobiliários,quadras, salas, refeitório. Os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola não necessitam ser explicitados.
O trabalho realizado pelas instituições de Educação infantil é reconhecidamente importante, entretanto alcançou maior visibilidade ao tornar-se a primeira etapa da Educação Básica a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) (BRASIL, 1996).
FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996.
Sobre o documento norteador do trabalho pedagógico de forma que corresponde a um conjunto de diretrizes organizacionais e operacionais que expressam e orientam as práticas educativas e administrativas em uma instituição escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Currículo Escolar.
B) Livro de Registro de Classe. 
C) Plano do Trabalho Docente. 
D) Projeto Político Pedagógico.
Pensar na escola consiste em refletir sobre os direitos humanos que retratam o direito de ser, conviver, conhecer a si mesmo, o mundo, os outros. Somente a educação é responsável por proporcionar tais experiências que podem gerar mudanças e desenvolvimento na vida dos indivíduos.
Refletindo acerca do papel da escola, entende-se que para desempenhar um projeto de conquista e transformação dos sujeitos, são necessários esforços a fim de aprimorar as potencialidades individuais e coletivas por meio de um processo pedagógico educacional.
Sobre o que integra a educação, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Capacitar o aluno para atuar na sociedade de forma completa, mas sem garantir sua integração na sociedade ou no meio em que vive. 
B) Capacitar a criança para atuar na escola e no meio familiar, facilitando sua integração e o desenvolvimento de suas habilidades.
C) Preparar o indivíduo para atuar na sociedade de forma completa, facilitando a integração do indivíduo ao meio em que vive. 
D) Preparar o indivíduo para atuar no meio em que vive e no mundo do trabalho de modo a garantir sua completa integração.
É muito importante lembrar que antes mesmo de falar as primeiras palavras, o bebê estabelece trocas que revelam o seu desenvolvimento, como, por exemplo, o sorriso, balbucio, gestos que vão se constituindo em significados com as respostas do outro. Para Lima (2001), essas relações se dão nos atos de educar e cuidar que são presentes na Educação Infantil.
FONTE: LIMA, Elvira de Souza. Como a criança pequena se desenvolve. São Paulo: Sobradinho, 2001.
Ao se tratar das questões relacionadas à corporeidade, cabe ao professor da Educação Infantil estar sensível e aberto para construções afetivas, de forma que utilizem uma linguagem adequada, transmita carinho e segurança.
Sobre o que está intimamente ligado à intencionalidade do trabalho pedagógico desenvolvido pelos educadores na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Formação psicológica e emocional das crianças, pois a construção do conhecimento está ligada às possiblidades de recreação e interações que fazem no contexto familiar e educacional. 
B) Formação humana e da identidade das crianças, pois a formação e construção do conhecimento estão ligadas às possiblidades de relações e interações que fazem no contexto social e educacional. 
C) Formação humana e da individualidade, pois a formação e construção do conhecimento não estão ligadas às frequências de relações e interações que fazem no contexto social e educacional. 
D) Formação psicológica e da individualidade das crianças, pois a formação e construção do conhecimento estão ligadas às possiblidades de relações e interações que fazem no contexto social e educacional.
Um fator importante para viabilizar o trabalho pedagógico é a organização do tempo, espaço e rotina na Educação Infantil. O profissional precisa estruturar sua prática considerando as ações do tripé: cuidar, brincar e ensinar. Para isso, é preciso que as atividades atendam uma organização mensal, semanal, diária que alterne os mais variados tipos de atividades, a fim de que todas as crianças vivenciem momentos de interação e a aprendizagem se torne significativa.
As rotinas institucionais são fundamentais para estruturar o planejamento das atividades do professor, bem como contribui para que as crianças construam a noção de tempo e espaço. A rotina institucional, especialmente na Educação Infantil, é uma categoria pedagógica que organiza o atendimento à criança.
De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(v ) A estrutura básica na Educação Infantil, a espinha dorsal das atividades do cotidiano, em que o planejamento do professor é desenvolvido de forma prática.
( f) Um instrumento construtivo para as crianças, pois estrutura o tempo, o espaço, a independência, a autonomia e momentos de socialização.
(f ) Uma estrutura que limita os professores a elaborarem suas atividades e projetos com sequências de ações repetidas pelos alunos.
(v ) A rotina institucional é uma categoria pedagógica que organiza o atendimento à criança, exerce um papel organizador do trabalho do educador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V – V – V. 
B) F – V – V – F.
C) V – V – F – F. 
D) V – F – F – V.
Acerca da Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, os documentos oficiais, especialmente na BNCC, defendem uma prática pedagógica consolidada na concepção do cuidar e educar, entendendo que o cuidado é parte do processo educativo de modo indissociável.
A Educação Infantil deve ser um ambiente para ampliar as experiências, as vivências, os conhecimentos, as habilidades e as aprendizagens, de modo a complementar a educação familiar.
Com base na organização da Educação Infantil, segundo a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e pré-escola (para crianças pequenas).
II Maternal (destinado para bebês e crianças) e ensino fundamental (para crianças pequenas).
III Berçário (destinado para bebês até 1 ano) e pré-escola (para crianças pequenas até 3 anos).
IV Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e maternal (destinado para crianças pequenas).
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a afirmativa I está correta. 
B) Somente a afirmativa II está correta.
C) As afirmativas I, II, IV estão corretas. 
D) As afirmativas I, II, III estão corretas.
O lúdico na Educação Infantil e anos iniciais devem ser vistos como ferramenta didática para tornar as experiências de aprendizagens mais significativas, buscando romper com práticas muito tradicionais, que fazem as crianças ficarem sentadas em carteiras enfileiradas, ouvindo e recebendo informações do professor.
As atividades lúdicas, como, por exemplo, a utilização dos jogos e brincadeiras são importantes para o processo de desenvolvimento. Elas atuam como ferramentas para auxiliar a aprendizagem.
Sobre a forma que os jogos podem contribuir positivamente no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Melhorando a capacidade cognitiva e diminuindo a evasão escolar, pois incentivam à permanência dos alunos. 
B) São importantes para o processo de desenvolvimento físico, tendo em vista que ajudam as crianças a ficarem mais ativas com brincadeiras e jogos.
C) Tornando o ensino e a aprendizagem mais agradável e eficaz, fazendo com que as crianças tenham melhor desempenho. 
D) Tornado o ambiente escolar mais competitivo, pois exige disciplina dos alunos e isso os prepara para a vida adulta.
“Quando há planejamento da ação pedagógica escolar, o currículo se concretiza na escola, uma vez que planejar é tecer um projeto que contemple as atividades de ensino e aprendizagem de forma intencional, envolvendo valores, atitudes e conteúdo. É importante destacar que o planejamento escolar não é feito individualmente, uma vez que deve representar as aspirações e planos de uma comunidade na qual se insere.”
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Heccus.6ª ed.rev. e ampl. SP, 2013.304 p.
Ao abordarmos as características do currículo, cabe destacar queeste se constitui no elemento nuclear do projeto pedagógico, ou seja, é ele que viabiliza os processos de ensino e de aprendizagem.
Com base no que é definido no currículo, analise as afirmativas a seguir:
I O que ensinar, o para quê ensinar. v
II Os desdobramentos necessários que se materializam em intenções e orientações que estão previstas no projeto, em forma de objetivos e conteúdos. v
III Como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática. v
IV Os interesses dos educadores, daqueles que trabalham na escola, contudo não representa as crenças e valores de todos que compõe a comunidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a afirmativa III está correta.
B) As alternativas I e II estão corretas.
C) As alternativas I, II e III estão corretas. 
D) As afirmativas I e III estão corretas.
O Projeto Pedagógico Curricular consiste na concretização do planejamento realizado pela equipe de profissionais e comunidade escolar. Este documento tem por objetivo detalhar as diretrizes e ações almejadas ao longo do percurso educacional, ou seja, em um período letivo, expressando as demandas escolares e anseios da comunidade escolar.
Na década de 1970, as escolas brasileiras foram influenciadas fortemente nas práticas educativas pela tendência tecnicista. As propostas curriculares desse período eram marcadas pela rigidez e rigor avaliativo severo.
Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Corresponde a um modelo de currículo educacional liberal. O currículo nesta perspectiva estava comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos para a preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem seu papel na sociedade. 
B) Corresponde a um modelo de currículo educacional. Contudo, o projeto pedagógico curricular deve ir além de uma um guia para ações, o currículo nesta perspectiva estava comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos curriculares que deve ir além de uma um guia para ações.
C) Trata-se de um modelo de currículo para prática pedagógica e administrativa. E nesta perspectiva é comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos técnicos sobre “como fazer” de maneira universal, desvinculado dos problemas sociais, tendo como função formar os indivíduos para o trabalho.
D) Trata-se de um modelo de currículo para prática pedagógica democrática. E nesta perspectiva, o comprometimento era em defender uma educação que encaminhe os alunos a reflexões, tendo como função transformar os indivíduos em responsáveis pela própria realidade.
As experiências culturais selecionadas para o currículo da Educação Infantil devem mobilizar a atenção e percepção em suas variadas situações de aprendizagem, de modo que favoreça o desenvolvimento da imaginação, a capacidade de resolver problemas, superar perdas, atuar de forma consciente em todas as esferas sociais.
O compromisso assumido pela escola deve ser o de ensinar os indivíduos o respeito pelo direito do outro, na defesa dos interesses coletivos, sociais e valores culturais.
De acordo com o que a organização das práticas pedagógicas deve promover, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(v ) Experiências que contemplem os saberes que foram construídos e produzidos ao longo da história da sociedade.
( ) Situações que abordem os saberes de senso comum que foram construídos ao longo da história da sociedade.
( ) Vivências que contemplem os saberes científicos que foram construídos e produzidos na contemporaneidade.
( ) Situações que contemplem as brincadeiras e costumes que foram construídos ao longo da história da sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – F – F – V.
B) V – F – V – F. 
C) V – F – F – F. 
D) F – F – V – V.
Ao abordar a questão da avaliação na Educação Infantil, é importante destacar que a frequência do estudante não é pré-requisito para que se matricule no Ensino Fundamental, visto que a avaliação também não tem caráter classificatório nesta etapa.
As Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil, dentre outras orientações, afirmam que as instituições de Educação Infantil devem criar estratégias para a avaliação dos alunos de modo que permita aos professores dos anos iniciais conhecerem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças vindas da Educação Infantil.
Sobre o modo que a avaliação deve acontecer na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, para, ao final do processo avaliativo, atribuir um conceito, nota ou classificação. 
B) Mediante registro do seu desenvolvimento, pois este é um pré-requisito para que a criança se matricule no Ensino Fundamental. 
C) Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
D) Mediante o acompanhamento do seu desenvolvimento com o objetivo de promoção, para o acesso ao Ensino Fundamental.
É importante repensar o papel da Educação Infantil, especialmente ao romper com o caráter meramente assistencialista que priorizava apenas o cuidado em detrimento do ensinar. O desafio consiste em colocar a criança como sujeito histórico, produtora de conhecimento e cultura. Pensar nessa proposta consiste em ir além do pensamento meramente prático, é olhar a concepção filosófica do sujeito que constrói o conhecimento.
As experiências culturais selecionadas para o currículo de uma instituição de educação infantil devem mobilizar a atenção para ampliar as aprendizagens, inclusive a imaginação, pois ao favorecê-la se estimula o desenvolvimento da criança. Sobre o que se espera que a criança faça diante de maiores oportunidades de aprendizagens, assinale a alternativa CORRETA: A
A) Pense criticamente, aponte problemas existentes, supere obstáculos e desafios, crie novas possibilidades para atuar e pensar o mundo. 
B) Pense sem apontar defeitos ou fazer críticas, aponte problemas existentes, crie novos caminhos para atuar e solucionar os problemas do mundo.
C) Pense amistosamente e seja imparcial ao resolver situações-problemas, supere obstáculos e desafios e atue pacificamente diante das necessidades do mundo.
D) Pense criticamente, resolva situações-problemas, supere obstáculos e desafios e crie novas possibilidades para atuar e pensar o mundo.
A formação e qualificação do profissional que atua na Educação Infantil até pouco tempo não era valorizada, ao ponto que muitos atuavam sem formação adequada, recebendo remunerações muito baixas, trabalhando em situações precárias. Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 1998), essa situação tem sido superada ao longo dos anos, especialmente pelas políticas públicas de governo, que juntamente com debates e pesquisas, especificado o papel do professor que atua nessa etapa da Educação.
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
As exigências quanto à formação dos profissionais que atuam na Educação Infantil geraram algumas mudanças, como um tempo maior para as redes se adequarem, bem como os cursos de formação ampliarem a oferta em nível superior.
Sendo assim, o trabalho direto com as crianças da Educação Infantil exige do professor competências polivalentes. Sobre estas competências, assinale a alternativa CORRETA: 
A) A capacidade de transmitir os conhecimentos de senso comum acumulados ao longo da história pela sociedade e também educar na rotina diária ao ensinar os cuidados básicos. 
B) A habilidade de trabalhar os conteúdos contemplando as áreas específicas da Educação Infantil como os cuidados básicos essenciais sem abordar conhecimentos científicos. 
C) A capacidade de trabalhar e abordar os conteúdos de modo que a criança consiga relacionar com suas vivências familiares, construindo uma ponte entre o conhecimento escolare a vida cotidiana.
D) A capacidade de trabalhar e abordar os conteúdos contemplando as várias áreas do conhecimento, desde os cuidados básicos essenciais, até os conhecimentos científicos.