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Pincel Atômico - 17/10/2023 00:11:59 1/3 RONALDO ZECHIN Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (18612) Atividade finalizada em 30/08/2023 17:50:57 (973475 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [863670] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5] Turma: Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A200523 [92192] Aluno(a): 91318763 - RONALDO ZECHIN - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota [358856_1681 83] Questão 001 (Cetro – FUNDAÇÃO CASA – 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo. Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória e excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta como decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções citadas pelo autor para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as seguintes: o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional. o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional. o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a exterminar a avaliação tradicional. X o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação tradicional. o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a crítica: que visa a substituir a avaliação tradicional. [358858_1192 88] Questão 002 SUGEP - UFRPE - 2018 - UFRPE – Pedagogo. O critério estruturante do instrumento de avaliação que discute tanto a sua efetivação quanto se o instrumento utilizado está coerente com o planejamento é denominado de Articulação. Utilidade. Viabilidade. X Pertinência. Clareza. [358857_1192 65] Questão 003 CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia. Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho nas avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a essas avaliações deverá ser de: Pincel Atômico - 17/10/2023 00:11:59 2/3 X Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades pedagógicas que os recuperem. Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar. Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a serem desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional. Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB. Nenhuma das repostas anteriores [358857_1192 70] Questão 004 A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser dividas em subgrupos que são? Avaliação racional, irracional e cabível. X Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas. Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor. Avaliação singular, simples e pluralista. Avaliação individual, oral e coletiva. [358858_1192 84] Questão 005 FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada. Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir: I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos estudantes brasileiros. II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em 1994 e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item. III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de defasagem idade―série. Assinale: se todas as afirmativas estiverem corretas. se somente a afirmativa II estiver correta. X se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. se somente a afirmativa III estiver correta. se somente a afirmativa I estiver correta. [358856_1681 82] Questão 006 (Funcab – SEE – AC – 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes afirmações: I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas. II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após este mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da fase em que ela acontece. III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo professor. IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente. Estão corretas Pincel Atômico - 17/10/2023 00:11:59 3/3 I e III, apenas. X II e IV, apenas. I, II e IV, apenas I, II, III e IV. II e III, apenas. [358856_1681 79] Questão 007 (Funcab – SEEAC - 2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir para decidir o grau de dificuldade de testes e provas. revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola. X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho. atribuir notas aos alunos. medir as informações que o aluno foi capaz de reter. [358856_1681 81] Questão 008 (Vunesp – Prefeitura de Suzano – SP – 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas: critérios, instrumentos e periodicidade. conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno. escala de valores, desempenho do aluno e desempenho da turma. X juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão. o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
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