CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

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Pincel Atômico - 24/08/2022 17:31:47 1/3
SIBELI CRISTINA MELO
CAMINHO DO CONHECIMENTO
Atividade finalizada em 24/08/2022 17:31:36 (tentativa: 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [capítulos - 5] - Avaliação com questões,
com o peso total de 1,67 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A010622 [68858]
Aluno(a):
91325086 - SIBELI CRISTINA MELO - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
Questão
001
SUGEP - UFRPE - 2018 - UFRPE – Pedagogo.
O critério estruturante do instrumento de avaliação que discute tanto a sua
efetivação quanto se o instrumento utilizado está coerente com o planejamento é
denominado de
 
A) Utilidade.
B) Articulação.
X C) Pertinência.
D) Clareza.
E) Viabilidade.
Questão
002
CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia.
Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de
ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é
calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho
nas avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a
essas avaliações deverá ser de:
X A)
Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades
pedagógicas que os recuperem.
B) Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB.
C)
Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a
serem desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional.
D) Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar.
E) Nenhuma das repostas anteriores
Questão
003
(Funcab – SEEAC - 2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
A) atribuir notas aos alunos.
B) medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
X C) decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
D) auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
E) revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
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Questão
004
(Cetro – FUNDAÇÃO CASA – 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar
aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo.
Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as
avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória
e excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta
como decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou
privadas, no sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções
citadas pelo autor para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as
seguintes:
A)
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o
avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a
crítica: que visa a substituir a avaliação tradicional.
B)
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o
avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a
exterminar a avaliação tradicional.
C)
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional.
D)
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a
crítica: que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional.
X E)
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação
tradicional.
Questão
005
(IFSP – IFSP – 2015) Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em
seu livro “A prática educativa: como ensinar”, é correto afirmar que
A)
a avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos
alunos com o intuito de classificá-los.
B)
as atividades para conhecer qual é a compreensão de um conceito podem se basear
na repetição de definições, permitindo averiguar se o aluno foi capaz de integrar o
conhecimento em suas estruturas interpretativas.
C)
em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador
e transmissor, o objeto da avaliação será o processo de aprendizagem de cada
estudante, considerando sua diversidade.
D)
não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador,
sendo impossível estabelecer avaliações exatas.
X E)
a avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial,
planejamento, adequação do plano (avaliação reguladora), avaliação final e
avaliação integradora.
Questão
006
A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de
diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O
importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho
pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser
dividas em subgrupos que são?
A) Avaliação individual, oral e coletiva.
B) Avaliação singular, simples e pluralista.
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C) Avaliação racional, irracional e cabível.
X D) Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.
E) Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.
Questão
007
FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada.
Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos
pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir:
I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na
avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos
estudantes brasileiros.
II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em
1994 e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item.
III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de
defasagem idade―série.
Assinale:
 
A) se somente a afirmativa II estiver correta.
X B) se somente a afirmativa I estiver correta.
C) se todas as afirmativas estiverem corretas.
D) se somente a afirmativa III estiver correta.
E) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Questão
008
(Vunesp – Prefeitura de Suzano – SP – 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação
da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do
aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do
educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de
avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
A) conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
X B) juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
C) escala de valores, desempenho do aluno e desempenho da turma.
D) critérios, instrumentos e periodicidade.
E) o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.