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Pincel Atômico - 17/10/2023 00:11:11 1/3 RONALDO ZECHIN Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (20106) Atividade finalizada em 30/08/2023 15:54:33 (973469 / 2) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [863670] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5] Turma: Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A200523 [92192] Aluno(a): 91318763 - RONALDO ZECHIN - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota [355442_524 55] Questão 001 (QUADRIX, 2019) Sendo uma atividade intencional e planejada, o trabalho docente requer estruturação e organização para que os objetivos do ensino sejam alcançados. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta os passos didáticos de uma aula. Preparação da matéria, socialização dos conhecimentos e análise dos centros de interesse. introdução da matéria, treino, verificação da aprendizagem e avaliação da aprendizagem. X introdução da matéria, tratamento didático do conteúdo novo e aprimoramento de conhecimentos e habilidades. Exposição da matéria, adequação curricular, apreensão, apropriação do conhecimento e avaliação. preparação, aula expositiva, aprimoramento dos conhecimentos, compartilhamento e avaliação. [355443_524 54] Questão 002 (QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um determinado objetivo didático. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos princípios que regem as sequências didáticas. X Problematização na resolução de problemas. Atividades homogêneas para turmas homogêneas. Ensino centrado no conteúdo. Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos. Ênfase no individualismo. [355442_503 41] Questão 003 Ao se relacionar o trabalho interdisciplinaridade no trabalho escolar com as recomendações da Base Nacional Comum Curricular, observa-se, segundo o documento oficial: I.É valorizado o papel complementar do currículo, no que diz respeito à construção de conhecimento que levem o contexto e a realidade local escolar em consideração. II.A Base ressalta a importância da interdisciplinaridade na construção do conhecimento. III.A BNCC deixa a cargo dos currículos como será promovida a interdisciplinaridade no contexto das escolas. IV.A BNCC, na etapa do Ensino Médio, valoriza a interdisciplinaridade, propondo um trabalho integrado entre as disciplinas. Com relação as afirmativas, é correto o que se afirma em: II, III e IV apenas X Todas estão corretas Pincel Atômico - 17/10/2023 00:11:11 2/3 I, II e III apenas III e IV apenas I e II apenas [355442_503 53] Questão 004 Ambas as teorias, transversalidade e interdisciplinaridade, se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a ____________________ refere―se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a ____________________ diz respeito principalmente à dimensão da didática. A ____________________ questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter―relação e a influência entre eles. A ___________________ diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados. (Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, 1997.) Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto apresentado. Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade. X Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade [355442_503 55] Questão 005 (SME-RJ, 2019 – Adaptada) Um dos grandes desafios que os docentes enfrentam na emergência do novo século diz respeito ao diálogo entre os diversos campos de conhecimento que habitam o cotidiano escolar, materializados em disciplinas curriculares. Nesse sentido, a proposta de integração curricular que se ancora na lógica das disciplinas acadêmicas buscando as inter-relações entre elas, chama-se: X Interdisciplinaridade Multidisciplinaridade Transdisciplinaridade Pluridisciplinaridade Disciplinaridade [355442_524 53] Questão 006 (IBADE, 2018) Ao rompimento intencional da divisão que existe entre as disciplinas curriculares, como estratégia de ensino, dá-se o nome de: Transdisciplinaridade. X Interdisciplinaridade. Interatividade. Multidisciplinaridade. Integralidade. [355442_503 54] Questão 007 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2010), no que diz respeito à Interdisciplinaridade e Contextualização, é correto o que se afirma na opção: Pincel Atômico - 17/10/2023 00:11:11 3/3 Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas quais disciplinas venham a ser agrupadas. X Abrigam uma visão do conhecimento e das formas de tratá-lo para ensinar apenas Todas as alternativas estão corretas Formam o eixo organizador da doutrina curricular expressa na Constituição Federal. Quando juntas, a interdisciplinaridade e a contextualização se comparam a um trançado cujos fios estão dados, mas cujo resultado final terá padrões determinados e poucas alternativas finais [355443_524 56] Questão 008 (QUADRIX, 2019) Elementos essenciais ao planejamento de ensino, os objetivos são divididos em atitudinais e comportamentais. propedêuticos e científicos. científicos e comportamentais. gerais e específicos. X educacionais e instrucionais.
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