QUESTIONÁRIO I e II FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA Pedagogia

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QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA
· Leia o pequeno trecho a seguir. “(…) a reflexão sobre o ambiente exige, portanto, como precondição, a eleição de novos paradigmas” (GONÇALVES, 1995, p.239). Levando em consideração a necessidade de erguer novos paradigmas para os estudos ambientais, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Os estudos ambientais precisam ter seus paradigmas reformulados, pois emergem a necessidade de integrar homem e natureza.
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· Leia o fragmento a seguir. “Um primeiro desafio a enfrentar consiste exatamente na tomada de consciência do sentido da educação enquanto definidora do conhecimento que é necessário aprender. É por isso que Paulo Freire (198 tinha como preocupação fundamental o método enquanto caminho de conhecimento e, para tanto, definiu questionamentos orientadores para uma prática educativa emancipatória. Antes mesmo de utilizar qualquer prática pedagógica, cabe ao professor questionar-se como fazia Paulo Freire: Em favor de que conhecer? Em favor de quem conhecer? Contra o que conhecer? Contra quem conhecer?” (REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER, 2011, p. 62). A respeito das metodologias de ensino, marque a alternativa que corresponde à maneira CORRETA de se conceber esse tema na sala de aula:
Resposta Marcada :
A clareza metodológica é o fator mais importante e advém não apenas das técnicas escolhidas, mas principalmente de objetivos bem selecionados.
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· “(…) o desafio maior para os professores de geografia e demais colegas de profissão da educação básica é superar a condição de trabalhador que precisa ministrar um número elevado de aulas para conseguir um salário que mal dá para pagar as contas no final do mês. São 50, 60 aulas semanais em duas, três e até quatro escolas em turmas do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio” (REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER, 2011, p. 63). Esse, embora esteja elencado como o maior desafio, não é o único. Reflita sobre os desafios da docência e marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A sala de aula é como um labirinto porque os caminhos não são totalmente previsíveis.
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· “As plantas, os animais e os homens vivem nesta Terra. É dela que retiram tudo de que necessitam para sua sobrevivência. Sobreviver tem significados diferentes para cada fronteira e inclui áreas que vão além da linha de demarcação física. É a área de influência de um desses integrantes do planeta.” (SCHAFFER et al, 2011, p.156) Levando em consideração os diferentes modos de vida no planeta, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
O ser humano tende a acumular bens sem se importar com a exploração indiscriminada do ambiente.
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· Quais são as diferenças entre ensino de Geografia e Geografia educadora? E quais as semelhanças? As respostas para essas duas perguntas gêmeas podem ser múltiplas. De uma multiplicidade extraordinária. Em relação à ideia de “ensino de Geografia” e “Geografia educadora”, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Quando o aluno busca levar da escola algo para sua trajetória no mundo, esses dois conceitos se aproximam.
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· Sobre a paisagem é correto afirmar:
Resposta Marcada :
Na paisagem pode-se observar elementos naturais e culturais, bem como permanências e mudanças que nos revelam o passado e o presente.
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· A CATEGORIA GEOGRÁFICA ASSOCIADA AO COTIDIANO E AO VIVIDO PELO INDIVÍDUO É:
Resposta Marcada :
O Lugar.
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· Desde a antiguidade o ser humano tem necessidade de exercer o controle sobre as parcelas do espaço em que se encontram estabelecidos criando formas de gestão, estabelecendo limites e fronteiras. O texto acima se refere:
Resposta Marcada :
Ao Território.
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· É uma parte do espaço geográfico que foi agrupada por possuir características semelhantes. Os critérios de agrupamento podem ser naturais como o clima, a vegetação, o relevo ou socioculturais como a religião, o idioma linguístico, as atividades econômicas etc. O texto acima se refere:
Resposta Marcada :
A Região.
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· Assinale a alternativa que contém apenas elementos naturais de uma paisagem:
Resposta Marcada :
Geleira, floresta e conjunto de montanhas.
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QUESTIONÁRIO II – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA
· PROCURO DIZER O QUE SINTO SEM PENSAR EM QUE O SINTO. PROCURO ENCOSTAR AS PALAVRAS À IDEIA E NÃO PRECISAR DUM CORREDOR DO PENSAMENTO PARA AS PALAVRAS. NEM SEMPRE CONSIGO SENTIR O QUE SEI QUE DEVO SENTIR. O MEU PENSAMENTO SÓ MUITO DEVAGAR ATRAVESSA O RIO A NADO. PROCURO DESPIR-ME DO QUE APRENDI. PROCURO ESQUECER-ME DO MODO DE LEMBRAR QUE ME ENSINARAM E RASPAR A TINTA COM QUE ME PINTARAM OS SENTIDOS, DESENCAIXOTAR AS MINHAS EMOÇÕES VERDADEIRAS, DESEMBRULHAR-ME E SER EU. FONTE: PESSOA, 1992, P. 110 APUD REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER , 2007, P. 15. LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO ESTA CITAÇÃO, AVALIE OS ITENS A SEGUIR E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
É fundamental aprender com os outros, mas também é de suma importância se despir do que se aprendeu para reinventar a profissão.
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· Fernando Pessoa é genial ao falar do “corredor” que há entre nossas ideias e as palavras que as expressam. São desafios que exigem que eu me desembrulhe. Tudo é tão difícil quanto inevitável: “Sempre que olho para as coisas e penso no que os homens pensam delas” (PESSOA, 1992, p.108). Em relação aos desafios, selecione a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Desafios epistemológicos: justificar racionalmente nossa prática, ultrapassar a razão.
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· “Olhar para as coisas pode nos remeter às paisagens que vimos e que vivemos com nossos sentidos. Remete à fisicidade, à geograficidade da existência: as coisas e as pessoas ocupam espaço, e isso influi sobremaneira na nossa vida”. Sobre a geograficidade e sua relação com o “lerpensar”, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA:
Resposta Marcada :
Homem e meio se estabelecem como presença e, neste sentido, o fazem na coabitação, no sentido de serem alteridade um em relação ao outro.
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· “Para lerpensar o mundo, converentendersar com o outro e entenderscobrir a si mesmo, é preciso cultivar o desejo, este ente esquecido nas escolas”. Fonte: REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER , 2007, p. 32. Sobre a citação, marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
O desejo nas escolas permite que sejam geradas novas questões e espanto entre os alunos.
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· Levando em consideração as atividades propostas pelo professor Nestor no livro Geografia: práticas pedagógicas, quais competências ele conseguiu desenvolver melhor em seus alunos a partir das práticas realizadas?
Resposta Marcada :
Comunicação e interpretação.
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· Podem ser considerados recursos didáticos:
Resposta Marcada :
livros, bolas de futebol e dicionários.
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· LEIA O TEXTO A SEGUIR:
O LIVRO DIDÁTICO CONSTITUI UM ELO IMPORTANTE NA CORRENTE DO DISCURSO DA COMPETÊNCIA: É O LUGAR DO SABER DEFINIDO, PRONTO, ACABADO, CORRETO E, DESSA FORMA, FONTE ÚNICA DE REFERÊNCIA E CONTRAPARTIDA DOS ERROS DAS EXPERIÊNCIAS DE VIDA.” (VESENTINI, 166). NO TEXTO:
Resposta Marcada :
o autor refere-se à utilização do livro como único recurso didático, o que impede que este seja questionado.
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· “Leia o texto e copie as características de um planalto” ou “observe o mapa e pinte de azul os estados da região norte” são exemplos de atividades:
Resposta Marcada :
memorizantes. Embora sejam utilizadas durante o processo de aprendizagem, as atividades memorizantes devem ser evitadas, pois não promovem nenhuma reflexão sobre o conceitoestudado.
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· Considere, hipoteticamente, que o trecho a seguir esteja no capítulo sobre áreas urbanas e rurais de um livro didático de Geografia destinado a crianças do 3.° ano da rede pública de ensino e moradoras da zona rural: “Zona urbana é a área de um Município caracterizada pela edificação contínua e a existência de equipamentos sociais destinados às funções urbanas básicas, como habitação, trabalho, recreação e circulação.” (Fonte: Wikipedia, zona urbana.) A seleção, para utilização em sala, desse hipotético livro didático:
Resposta Marcada :
contínua” e “equipamentos sociais” é de difícil compreensão para crianças de 8 anos.
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· Sobre o PNLD, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
É um programa de distribuição de livros didáticos aos alunos da escola básica da rede pública de ensino.
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