Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:770869)
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Prova 56920140
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie Bronfenbrenner, 
surgiu no final da década de 1970, em contraposição às teorias do desenvolvimento que eram 
referências naquele tempo, especialmente as perspectivas associacionistas e os modelos 
experimentais e positivistas de ciência, que, segundo seu fundador, fragmentavam o estudo do 
desenvolvimento humano.
Sobre a teoria proposta por Urie Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A O termo bioecológico é entendido como a relação parcial do indivíduo com o ambiente que o
constitui.
B O termo bioecológico é entendido como a relação eventual do indivíduo com o ambiente que o
constitui.
C O termo bioecológico é entendido como a ausência de relação do indivíduo com o ambiente que
o constitui.
D O termo bioecológico é entendido como a relação constante do indivíduo com o ambiente que o
constitui.
Para conhecer como acontece o desenvolvimento humano, a Psicologia se encarregou ao longo do 
tempo de formular diferentes teorias, constituindo assim o campo da Psicologia do 
Desenvolvimento. 
Com relação ao objeto da Psicologia do Desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A O desenvolvimento da criança e do adolescente nos seus aspectos biológicos.
B O desenvolvimento do ser humano nos aspectos físicos e motores.
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C O desenvolvimento das crianças e adolescentes e a sua relação com a adultez.
D O desenvolvimento do ser humano nos diferentes ciclos da vidas nos seguintes aspectos: físico-
motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
Podemos concluir que a Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia que busca 
compreender o desenvolvimento humano, a partir de uma noção ampliada que envolve diferentes 
ciclos da vida e que se constitui a partir de diferentes aspectos que orientam o desenvolvimento de 
pesquisas e formulações de teorias que servirão de referência para diferentes práticas 
profissionais. Dentre os principais aspectos, analise as opções a seguir:
I- Sociais.
II- Biológicos.
III- Cognitivos.
IV- Afetivos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a opção II está correta.
C Somente a opção III está correta.
D Somente a opção IV está correta.
Diante de algumas situações que envolvem crises e conflitos, quem nunca ouviu a frase: “isso é coisa 
de adolescente”. Por muito tempo, entendemos a adolescência como meramente uma fase transitória 
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da infância para o mundo adulto, caracterizada por conflitos. Com base nessa afirmação, sobre a 
adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Particularmente no século XX, a adolescência se tornou um tema de crescente interesse na 
história da Psicologia.
( ) Apesar de ser uma fase da vida que realmente envolve transformações e crises, reduzi-la 
somente a essas características não impediria que se conhecesse melhor sobre os processos de 
desenvolvimento específicos dessa fase do ciclo da vida.
( ) Hoje, a adolescência é reconhecida como um período essencial no desenvolvimento humano.
( ) A partir de estudos, pesquisas, observações e experimentos, tem sido possível perceber 
elementos específicos da adolescência, em especial os processos básicos como emoção, percepção, 
cognição etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - F - F - V.
D V - V - V - V.
Os sujeitos sempre devem ser entendidos em sua integralidade e os elementos do desenvolvimento 
humano compreendidos de maneira global. Entretanto, para fins de estudo e análise, é importante 
nomear e diferenciar aspectos ou dimensões do desenvolvimento humano. Bock, Furtado e Teixeira 
(2004) apresentam uma sistematização interessante, exemplificando o que são esses aspectos. Com 
base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aspecto físico-motor.
II- Aspecto intelectual.
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III- Aspecto afetivo-emocional.
IV- Aspecto social.
( ) Diz respeito à relação com o outro. São elementos que dizem da importância das relações, dos 
contextos e do outro no processo de desenvolvimento humano. Por exemplo, as experiências de 
socialização das crianças quando brincam, dos adolescentes ao constituir grupos.
( ) São elementos relacionados à vivência da afetividade, como as experiências relacionadas às 
emoções, aos sentimentos. Exemplos são a vergonha, a alegria, o medo. Nessa dimensão, a questão 
da sexualidade tem papel importante.
( ) São elementos referentes às questões orgânicas e biológicas do corpo, como desenvolvimento 
neurológico, fisiológico, motor. Esses aspectos podem ser reconhecidos, por exemplo, na capacidade 
motora da criança, ao fazer o movimento de pinça com os dedos e já conseguir levar sozinha o 
alimento à boca.
( ) Esse aspecto diz respeito à capacidade adquirida pela criança, relacionada a elementos 
cognitivos, como raciocínio, pensamento. Por exemplo, a capacidade da criança em uma certa idade 
de já resolver tarefas como encontrar objetos escondidos dentro de caixas.
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
Fonte: BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. de L. T. Psicologias: uma introdução ao 
estudo de Psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
A IV - III - I - II.
B I - III - IV - II.
C IV - I - III - II.
D II - IV - III - I.
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O que é a infância? Essa é a primeira pergunta que podemos fazer para compreender a criança nos 
estudos sobre os processos de desenvolvimento humano. A infância é uma construção social e não é 
desde sempre que essa fase da vida teve espaço nos estudos e pensamentos que se interessavam em 
explicar o desenvolvimento dos sujeitos. Com base nessa afirmação, sobre a infância, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A infância é um conceito que se modifica ao longo da história, assim como modifica a forma de 
se compreender a importância dos estudos sobre elas na produção de conhecimento sobre o 
desenvolvimento humano.
( ) É fato que, na infância, ocorre uma série de transformações orgânicas, cognitivas, sociais, 
afetivas etc. no indivíduo.
( ) Observando o desenvolvimento de uma criança, podemos perceber que, em alguns anos, um 
bebê de colo passa a ser uma criança que aprende a andar, falar, pensar, opinar etc. Essas 
transformações são visíveis, mas conhecer como elas se dão no nível psíquico é o objetivo 
enfrentado, há tempos, pelos adultos e pelas teorias de desenvolvimento.
( ) Para as perspectivas que se propõem a compreender as características do desenvolvimento das 
crianças, a escola não possui um lugar importante na constituição do sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - F - F.
D V - V - V - V.
Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879-1962) é o representante da chamada Teoria Psicogenética. 
Entende-se por Psicologia genética, ou psicogenética, aquela perspectiva que se propõe a estudar a 
gênese/origem dos processos psíquicos.
Sobre essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
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A Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão cognitiva como o
elemento central do desenvolvimento humano.
B
A teoria psicogenética de Wallon tem como base o materialismo dialético, que o leva a
compreender o psiquismo humano a partir da relação contraditória, imutável e passível de
transformação de sujeitoe objeto, organismo e sociedade, matéria viva e consciência.
C Wallon considera que os estudos da criança permitem compreender o desenvolvimento humano,
mas não contribuem para a educação.
D Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão afetiva como o
elemento central do desenvolvimento humano.
De acordo com a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie 
Bronfenbrenner, para entendermos o comportamento humano, seria necessário compreendermos o 
desenvolvimento humano em relação aos contextos e a partir de dimensões que estão inter-
relacionadas: o processo, a pessoa, o contexto e o tempo – Modelo PPCT. Sobre o significado das 
dimensões da Teoria Bioecológica que compõem o Modelo PPCT, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Processo.
II- Pessoa.
III- Contexto.
IV- Tempo.
( ) É o que permite observar mudanças e continuidades que influenciam no desenvolvimento 
humano ao longo da vida. É analisado em três níveis: microtempo, mesotempo e macrotempo, ou 
seja, é o que permite analisar as transformações em relação às pessoas, ao ambiente e na relação 
pessoa-ambiente.
( ) Se refere a interações que acontecem em diferentes níveis ambientais, chamados na teoria como 
microssistemas, mesossistema, exossistema e macrossistema.
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( ) Constitui o elemento fundamental da teoria. Relaciona-se às formas de interação entre os sujeitos 
e o ambiente que ocupa ao longo de suas vidas. Diz respeito às relações com pessoas, objetos e 
símbolos, que estão presentes no ambiente ao seu redor.
( ) São características que são determinadas biopsicologicamente e também constituídas na relação 
com o ambiente. São características que se relacionam tanto como produtoras do desenvolvimento 
quanto como produtos dele.
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
A IV - III - I - II.
B II - IV - III - I.
C IV - I - III - II.
D I - III - IV - II.
Para entendermos como mudamos, aprendemos e nos desenvolvemos, existem teorias que buscam 
descrever o desenvolvimento humano, ou seja, o que somos capazes de fazer, aprender e relacionar 
em cada etapa do nosso desenvolvimento. Sobre a relação entre os estudos que envolvem a Nutrição 
e os estudos do desenvolvimento humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Os campos profissionais que lidam com o atendimento às pessoas apresentam grandes desafios 
aos profissionais envolvidos.
( ) Para lidar com o público, é importante conhecer sobre os sujeitos, as relações humanas e, em 
alguns casos, o desenvolvimento humano.
( ) Essa é a realidade que será enfrentada por muitos nutricionistas que, em suas práticas 
profissionais, escolhem lidar diretamente com o atendimento.
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( ) Para além das relações humanas, é importante pensar em estratégias de atendimento, assim como 
conhecer as possibilidades motoras, cognitivas e sociais dos sujeitos que serão atendidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - V - V - V.
C F - V - V - V.
D V - F - F - V.
À medida que a criança/infância ocupa espaços nas pesquisas e nos estudos sobre o desenvolvimento 
humano, o interesse em compreender como e por que realizam ou não determinadas atividades em 
certos momentos de suas vidas tornou-se objeto para as ciências, em especial para a Psicologia. Com 
base nessa afirmação, sobre a Psicologia Geral e do Desenvolvimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Esse interesse faz surgir o campo da Psicologia do Desenvolvimento, cuja função é oferecer 
conhecimentos teóricos, a partir de pesquisas científicas, que referenciem não somente o trabalho 
clínico dos psicólogos, mas também produzam material para a atuação de profissionais em diferentes 
áreas como a educação, a saúde etc.
( ) A Psicologia do Desenvolvimento possibilita uma forma de compreender e descrever como 
acontecem as mudanças psicológicas e as capacidades das crianças e de adolescentes no decorrer do 
tempo, assim como de entender a relação do adulto sobre o desenvolvimento da criança e a influência 
da criança no desenvolvimento do adulto.
( ) O interesse pelos estudos da infância foi inexistente por muitos anos, o que fez com que 
houvesse um total desconhecimento sobre a criança e todos os processos que envolvem o seu 
desenvolvimento.
( ) Os estudos e as teorias elaboradas pela Psicologia do Desenvolvimento são diversos e 
apresentam diferentes perspectivas e orientações teóricas sobre o desenvolvimento humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
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B V - V - V - V.
C V - F - F - V.
D V - V - V - F.
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