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Prof. Carlinhos Costa e Prof. William Dornela
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01. De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 estabelece as Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional. artigo 1º e § 2º, 
a educação escolar deverá vincular-se:
A. ao mundo do trabalho e à prática social.
B. ao entorno social e à comunidade.
C. ao contexto socioeconômico e à cultura 
local.
D. ao universo social e cultural.
02. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, em seu Ar-
tigo 2º, dispõe que uma das finalidades da 
educação é preparar o sujeito para o exer-
cício da cidadania. Seguem alguns pres-
supostos que alicerçam a relação entre 
educação e o exercício da cidadania. Clas-
sifique-os como V (para verdadeiro) ou F 
(para falso):
I. ( ) Na escola, é possível criar espaços de 
debate que ampliem essas discussões so-
bre cidadania, mas é importante que o do-
cente não caminhe além dos conteúdos 
mínimos exigidos. 
II. ( ) Cidadania nada mais é do que a con-
dição de quem possui direitos civis e políti-
cos somente. 
III. ( ) Cidadania é essencialmente consci-
ência de direitos, de deveres e exercício da 
democracia (GADOTTI, 2016).
IV. ( ) A relação entre educação e cidada-
nia pode ser efetivada a partir de discussões 
e proposições de questões que estão volta-
das para a compreensão e para a constru-
ção da realidade social na qual os indivídu-
os estão inseridos.
A sequência CORRETA é: 
A. F, V, F, F. 
B. V, V, F, F.
C. V, F, V, V. 
D. F, F, V, V.
03. A Constituição Federal estabelece no 
Art. 206 os princípios pelos quais o ensino 
deve ser ministrado. Dentre eles destaca-se 
a gestão democrática do ensino público, na 
forma da lei. Assim, na concepção de demo-
cratização da educação brasileira, estão in-
cluídos:
I. garantia do acesso de todos à educação.
II. garantia, não só do acesso de todos à 
educação, mas, também, sua permanência 
com sucesso.
III. espaço para exercício da democracia no 
processo educativo.
IV. existência de instâncias deliberativas 
que possibilitem decisões colegiadas.
Qual a opção correta?
A. Somente as afirmativas I e II são verda-
deiras.
B. Somente a afirmativa IV é verdadeira.
C. Todas as afirmativas são verdadeiras.
D. A afirmativa I é falsa.
04. A Lei nº 13.005/14 que aprova o Plano 
Nacional de Educação, apresenta em seu 
art. 5º a execução do PNE e o cumprimen-
to de suas metas serão objeto de monitora-
mento contínuo e de avaliações periódicas, 
realizados pelas seguintes instâncias:
I. Ministério da Educação – MEC.
II. Comissão de Educação da Câmara dos 
Deputados e Comissão de Educação, Cultu-
ra e Esporte do Senado Federal.
III. Conselho Nacional de Educação – CNE.
IV. Fórum Nacional de Educação.
V. Conselho Nacional de Saúde – CNS.
É correto o que se afirma em:
A. I e III apenas.
B. I, II e IV apenas. 
C. I, II, III e IV apenas. 
D. I, II, III, IV e V.
05. Plano Nacional de Educação, estabe-
lecido pela Lei Nº 13.005 e mais conhecido 
como PNE, é um documento que determi-
na as diretrizes, metas e estratégias para 
a política educacional entre o período de 
2014 e 2024.
Art. 5º A execução do PNE e o cumprimen-
to de suas metas serão objeto de monitora-
mento contínuo e de avaliações periódicas, 
realizados pelas seguintes instâncias:
Considerando (V) para verdadeiro e (F) 
para falso complete as lacunas abaixo.
( )Ministério da Educação - MEC. 
( ) Comissão de Educação da Câmara dos 
Deputados e Comissão de Educação, Cultu-
ra e Esporte do Senado Federal. 
( ) Conselho Nacional de Educação - CNE.
( ) Fórum Nacional de Educação.
Após análise, marque a alternativa COR-
RETA.
A. V, V, V, F.
B. V, V, V, V.
C. V, F, V, V.
D. V, F, V, F.
Com base nas Diretrizes Curriculares Na-
cionais para a Educação Infantil, julgue o 
item:
As práticas pedagógicas que compõem a 
proposta curricular da Educação Infantil 
devem ter como eixos norteadores as inte-
rações e a brincadeira e devem garantir al-
gumas experiências. 
06. As experiências que envolvem recursos 
tecnológicos e midiáticos, não são contem-
pladas nas práticas pedagógicas da Educa-
ção Infantil, visto que podem prejudicar o 
desenvolvimento infantil.
Com base nas condições para que as prá-
ticas cotidianas na educação infantil ma-
terializem a concepção de currículo das 
DCNEI, julgue o item:
07. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil tem definido o que 
é a educação infantil como sendo a primei-
ra etapa da educação básica, oferecida em 
creches e pré-escolas, às quais se caracteri-
zam como espaços institucionais domésti-
cos que constituem estabelecimentos edu-
cacionais públicos ou privados que educam 
e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de ida-
de no período diurno, em jornada integral 
ou parcial, regulados e supervisionados por 
órgão competente do sistema de ensino e 
submetidos a controle social.
Tendo em vista as habilidades e compe-
tências propostas pela Base Nacional Co-
mum Curricular (BNCC), julgue o item que 
se segue:
08. Para cada competência específica des-
crita na BNCC, há uma série de habilidades 
relacionadas.
Com base na BNCC, julgue o item:
09. A BNCC adota para a Educação Infantil 
a concepção que vincula educar e cuidar, 
entendendo o cuidado como algo indisso-
ciável do processo educativo. Nesse senti-
do, para potencializar as aprendizagens e 
o desenvolvimento das crianças é essencial 
a prática do diálogo e o compartilhamento 
de responsabilidades entre o aluno de Edu-
cação Infantil e a família.
Acerca da Lei nº 13.146/2015, conhecida 
como Lei Brasileira de Inclusão, em seu 
Artigo 28, julgue o item:
10. A garantia de condições de acesso, ape-
nas para pessoas com deficiência, por meio 
de recursos de acessibilidade que eliminem 
as barreiras.
11. Os processos avaliativos, dependendo 
de sua intencionalidade, podem expres-
sar-se em avaliação diagnóstica, avaliação 
de aprendizagem e avaliação institucional, 
podendo, assim, utilizar abordagens quali-
tativas ou quantitativas e utilizar diferentes 
instrumentos para coleta de informações. 
Em relação às práticas avaliativas, analise 
as afirmativas a seguir, colocando F para as 
Falsas e V para as Verdadeiras.
( ) Suas funções são definidas a partir de 
suas finalidades e dos sujeitos envolvidos.
( ) Necessitam de um referencial teórico 
ou matriz conceitual.
( ) Seus instrumentos determinam os ob-
jetivos da avaliação.
( ) Favorecem o processo de tomada de 
decisões após análise dos dados.
( ) Seus resultados não devem ser comu-
nicados , são restritos.
Assinale a alternativa que indica a sequên-
cia CORRETA:
A. VVFVF
B. FVVFV
C. FFVVF
D. FFVVV
12. Assinale a alternativa que corresponde 
corretamente à compreensão de avaliação 
pedagógica na perspectiva da educação in-
clusiva. 
A. Processo dinâmico que considera as 
aprendizagens do público-alvo da educa-
ção especial em relação às aprendizagens 
adequadas para faixa etária e série em que 
se encontra, devendo ser realizadas adapta-
ções sempre que necessário.
B. Processo dinâmico que considera tanto 
o conhecimento prévio e o nível atual de 
desenvolvimento do aluno quanto às pos-
sibilidades de aprendizagem futura, confi-
gurando uma ação pedagógica processual 
que analisa o desempenho do aluno em re-
lação ao seu progresso individual.
C. Relatório avaliativo desenvolvido pelos 
profissionais que atuam na sala de aula e 
na sala multimeios que considera os aspec-
tos qualitativos da aprendizagem do estu-
dante.
D. Compreende todas as atividades realiza-
das no espaço dasala comum e no Aten-
dimento Educacional Especializado assim 
como manifestações expressas por diferen-
tes formas de linguagens.
13. O projeto político-pedagógico só terá le-
gitimidade institucional quando for resul-
tante da participação de toda a comunida-
de escolar. 
A partir dessa informação, é correto afir-
mar que se trata de um documento: 
A. que define os princípios e as metas da 
instituição educacional, estruturado, única 
e exclusivamente, pelo gestor e posto em 
prática por toda a comunidade escolar. 
B. construído após vários momentos de in-
teração, reflexão e debate. 
C. construído sem diálogo. 
D. em que a equipe pedagógica da institui-
ção escolar assume o papel centralizador.
14. Quanto ao currículo e à construção do 
conhecimento, julgue os itens que se se-
guem:
I. Um bom currículo escolar é aquele que se 
fundamenta em uma concepção de educa-
ção que pressupõe que o aluno seja sujeito 
de seu processo de aprendizagem.
II. A educação baseada na formação de mo-
delos, memorizações e fragmentações do 
conhecimento desenvolve conteúdos por 
meio da interdisciplinaridade e da contex-
tualização.
III. A escola tem de se fazer prática, ativa e 
formadora, e não passiva, expositiva e não 
formalista.
IV. A organização curricular norteia a prá-
tica educativa do professor com soluções 
prontas, visando à melhoria da qualidade 
de ensino.
A quantidade de itens certos é igual a: 
A. 0. 
B. 1. 
C. 2. 
D. 3.
15. O nível de integração curricular que é 
caracterizado por uma ação simultânea de 
disciplinas relacionadas a uma temática co-
mum é denominado:
A. pluridisciplinaridade.
B. disciplinaridade. 
C. interdisciplinaridade.
D. multidisciplinaridade.
O planejamento de ensino deve ser con-
cebido como uma atividade reflexiva, que 
demanda dos professores o ato de pensar 
e organizar sistematicamente suas ações, 
para que estas estejam voltadas aos obje-
tivos mais amplos de formação do cidadão. 
A respeito desse assunto, julgue o item:
16. Para Libâneo, a ação de planejar reduz-
-se ao preenchimento de formulários para 
controle administrativo
Com base no texto acima, julgue o item:
17. Considerando-se a gestão participativa 
e democrática, a assembleia geral escolar é 
considerada o órgão colegiado máximo de 
participação direta da comunidade escolar. 
Abrangendo todos os segmentos que com-
põem a comunidade escolar, responsabili-
za-se por acompanhar o desenvolvimento 
das ações das escolas. Os recursos contra as 
decisões da assembleia devem ser delibe-
rados pelos gestores da escola.
A respeito das tendências pedagógicas, 
julgue o item:
18. As tendências pedagógicas são de ex-
trema relevância para a Educação, pois 
contribuem para a condução de um traba-
lho docente mais consciente, baseado nas 
demandas atuais da clientela em questão. 
O conhecimento dessas tendências e pers-
pectivas de ensino por parte dos professo-
res é fundamental para a realização de uma 
prática docente realmente significativa, 
que tenha algum sentido para o aluno. Al-
guns autores organizam estas tendências 
em grupos filosóficos progressista e liberal. 
Sobre as tendências liberais, analise as afir-
mativas a seguir:
Por ter vivenciado diversas experiências ao 
longo de sua vida, o público da EJA requer 
acompanhamento e direcionamento dos 
saberes já adquiridos, além dos saberes cur-
riculares. 
Quanto a esse assunto, julgue o item:
19. O estudante da EJA não pode ser um re-
ceptor passivo: para que a aprendizagem 
seja significativa, ele deve construir os ali-
cerces de seu próprio conhecimento; nes-
se contexto, o professor assume o papel de 
mediador, conciliando os conhecimentos 
prévios dos alunos com os novos conheci-
mentos curriculares.
Tendo o texto acima como referência ini-
cial, julgue o item:
20. O atendimento educacional de crian-
ças especiais será feito prioritariamente em 
classes, escolas ou serviços especializados 
regulares. A ideia é fazer a integração des-
ses estudantes nas classes comuns de en-
sino regular.
21. Analise a afirmação, a seguir, sobre uma 
funcionalidade o Excel: “Tem como finali-
dade exibir mensagens orientadoras ou de 
advertência sobre os procedimentos que 
estão sendo executados, assim como sobre 
o estado de algumas teclas do tipo liga des-
liga, como a tecla Num Lock, END, INS, etc.”
A afirmação faz referência à:
A. Barra de fórmula.
B. Linha de formatação.
C. Barra de rolagem.
D. Barra de status.
22. Complete a lacuna com opção correta.
“Para substituir as ________________________
_________ que o Excel insere, é possível in-
serir suas próprias quebras de página ma-
nuais, mover as quebras de página manuais 
existentes ou excluir quaisquer quebras de 
página inseridas manualmente. Também é 
possível removê-las de maneira rápida. De-
pois de concluir o trabalho com as quebras 
de página, você pode retornar ao modo de 
exibição Normal.” 
A. Quebra de célula manual. 
B. Quebra de célula automática. 
C. Número de células para quebra de pági-
na. 
D. Quebras de página automáticas.
23. Um dos recursos presentes no Micro-
soft Word é a guia Correspondências, que 
possibilita o uso de mala direta para varia-
dos tipos de documentos, tais como: enviar 
mensagens de e-mail em massa, elaborar 
cartas personalizadas, criar envelopes e eti-
quetas ou, ainda, listar uma mesclagem de 
catálogo, facilitando o cotidiano da maioria 
das organizações. Entre as etapas da mala 
direta, há uma que é configurar a lista de 
endereçamento, por exemplo, dos clientes 
que receberão o e-mail. Qual a importância 
dessa lista de endereçamento?
A. É o endereço de destino da mala direta, 
possibilitando interação entre contatos.
B. É a fonte de dados que contém as infor-
mações as quais o Word usa para persona-
lizar a carta.
C. É a lista de endereços usada em lote de 
arquivo permanente.
D. É uma fonte de dados que permite co-
nexão direta com contatos através de IMAP.
24. Como qualquer outro programa de 
computador já escrito, o Word irá ocasional-
mente fechar sozinho sem dar a chance de 
salvar trabalhos em edição. Para minimizar 
os danos, o Word salva seus documentos de 
duas formas. Primeiro pelo método manu-
al, que é teclar Ctrl+B (Ctrl+S se a versão do 
Word estiver em inglês), e o arquivo estará 
salvo no HD.
Mas o Word tem uma outra forma de salvar 
frequentemente seus documentos, que é 
denominada de:
A. WordFile.
B. AutoRecuperação.
C. WordSalve.
D. AutoWord.
25. A plataforma WORD, ferramenta do of-
fice é geralmente usada em nosso dia a dia 
para:
A. Desenvolver planilha eletrônicas.
B. Facilitar a inserção de fórmulas.
C. Criação e processamento de textos e do-
cumentos.
D. Dar agilidade nos processos gráficos e 
armazenamento de dados.
Quanto às noções de vírus e pragas vir-
tuais e ao conhecimento da plataforma 
Google (Google Sala de Aula, Google Do-
cumentos e Google Planilha), julgue o 
item: 
26. A principal função de um ransomware 
é apagar apenas os dados armazenados na 
Lixeira do Windows.
Julgue o item acerca do programa de na-
vegação Mozilla Firefox, em sua versão 
mais atual, do programa de correio ele-
trônico Microsoft Outlook 2016 e das no-
ções de vírus, worms e pragas virtuais.
27. Uma das mais novas modalidades de 
pragas virtuais é o phishing, que é um ví-
rus que tem como principal característica 
pichar os sites de empresas, tornando‐os 
indisponíveis. Os phishers (invasores) utili-
zam‐se de conhecimentos técnicos espe-
cializados para invadirem os servidores das 
empresas e alterarem o código da página, 
adicionar/remover imagens ou até mesmo 
alterar o conteúdo do site.
Com relação aos conceitos de hardware, 
ao editor de texto Word 2013 e ao sistema 
operacional Windows 10, julgue o item:
28. A cache L1 é conhecida como memória 
cache primária, enquanto a cache L2 é co-
nhecida como memória cache secundária.
29. No Internet Explorer, é possível abrir vá-
rias janelas dentro de uma mesma guia do 
navegador.
Acerca do programa de navegação Mo-
zilla Firefox, em sua versão mais atual, dos 
conceitos de gerenciamentode arquivos 
e pastas e dos aplicativos para segurança 
da informação, julgue o item:
30. A melhor forma de uma pessoa navegar 
sem ser vista pelos provedores de Internet 
ou sem ser identificada pela empresa onde 
trabalha é abrindo uma janela no modo na-
vegação privativa. Nesse modo, não é pos-
sível que as informações sobre as páginas 
que o usuário tenha visitado sejam conhe-
cidas.
31. Ele confirmou que existe no Brasil a per-
cepção de que um grande número de ca-
sos de tumor de mama está ocorrendo an-
tes dos 40 anos.
Quanto à função do que no trecho, assi-
nale a opção CORRETA. 
A. Pronome relativo. 
B. Partícula de realce.
C. Pronome adjetivo indefinido. 
D. Conjunção subordinativa integrante. 
32. DIGNIDADE 
Uma manhã, quando nosso novo professor 
de “Introdução ao Direito” entrou na sala, 
a primeira coisa que fez foi perguntar o 
nome a um aluno que estava sentado na 
primeira fila: 
— Como te chamas? 
— Chamo-me Juan, senhor. — Saia de mi-
nha aula e não quero que voltes nunca 
mais! – Gritou o desagradável professor. 
Juan estava desconcertado. Quando vol-
tou a si, levantou-se rapidamente, recolheu 
suas coisas e saiu da sala. Todos estavam 
assustados e indignados, porém, ninguém 
falou nada. — Agora sim! – e perguntou o 
professor – para que servem as leis?… Se-
guíamos assustados, porém, pouco a pou-
co começamos a responder à sua pergun-
ta: — Para que haja uma ordem em nossa 
sociedade. — Não! – respondia o professor. 
— Para cumpri-las. — Não! — Para que as 
pessoas erradas paguem por seus atos. — 
Não!! — Será que ninguém sabe responder 
a esta pergunta?! — Para que haja justi-
ça – falou timidamente uma garota. — Até 
que enfim! É isso… para que haja justiça. 
E agora, para que serve a justiça? Todos 
começavam a ficar incomodados pela 
atitude tão grosseira. Porém, seguíamos 
respondendo: — Para salvaguardar os di-
reitos humanos… — Bem, que mais? – per-
guntava o professor. — Para diferençar o 
certo do errado… — Para premiar a quem 
faz o bem… — Ok, não está mal, porém… 
respondam a esta pergunta: agi correta-
mente ao expulsar Juan da sala de aula?… 
Todos ficaram calados, ninguém respon-
dia. — Quero uma resposta decidida e 
unânime! — Não!! – respondemos todos a 
uma só voz. — Poderia dizer-se que cometi 
uma injustiça? — Sim!!! — E por que nin-
guém fez nada a respeito? Para que quere-
mos leis e regras se não dispomos da von-
tade necessária para praticá-las? — Cada 
um de vocês tem a obrigação de reclamar 
quando presenciar uma injustiça. Todos! 
Não voltem a ficar calados, nunca mais! 
— Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fi-
xamente. Naquele dia recebi a lição mais 
prática no meu curso de Direito. Quando 
não defendemos nossos direitos perdemos 
a dignidade e a dignidade não se negocia. 
O que me assusta não são as ações e os 
gritos das pessoas más, mas a indiferença 
e o silêncio das pessoas boas. 
O emprego do SE no texto tem a função 
morfossintática respectivamente em: 
A. Pronome apassivador, conjunção subor-
dinada condicional e pronome reflexivo. 
B. Índice de indeterminação do sujeito, pro-
nome apassivador e conjunção subordina-
da causal. 
C. Pronome reflexivo, substantivo e prono-
me apassivador. 
D. Pronome apassivador, conjunção subor-
dinada causal e índice de indeterminação 
do sujeito.
Da ação dos justos
Em recente entrevista na TV, uma conhe-
cida e combativa juíza brasileira citou esta 
frase de Disraeli: “É preciso que os homens 
de bem tenham a audácia dos canalhas”. 
Para a juíza, o sentido da frase é atualíssi-
mo: diz respeito à frequente omissão das 
pessoas justas e honestas diante das ma-
nifestações de violência e de corrupção 
que se multiplicam em nossos dias e que, 
felizmente, têm chegado ao conhecimen-
to público e vêm sendo investigadas e pu-
nidas. A frase propõe uma ética atuante, 
cujos valores se materializem em reação 
efetiva, em gestos de repúdio e medidas de 
combate à barbárie moral. Em outras pa-
lavras: que a desesperança e o silêncio não 
tomem conta daqueles que pautam sua 
vida por princípios de dignidade.
Como não concordar com a oportunida-
de da frase?
Normalmente, a indignação se reduz a 
conversas privadas, a comentários pesso-
ais, não indo além de um mero discurso 
ético. Se não transpõe o limite da queixa, 
a indignação é impotente, e seu efeito é 
nenhum; mas se ela se converte em ges-
to público, objetivamente dirigido contra a 
arrogância acanalhada, alcança a dimen-
são da prática social e política, e gera con-
sequências.
A frase lembra-nos que não costuma ha-
ver qualquer hesitação entre aqueles que 
se decidem pela desonestidade e pelo ego-
ísmo. Seus atos revelam iniciativa e astú-
cia, facilitadas pela total ausência de compromisso com o interesse público.
Realmente, a falta de escrúpulo aplaina o caminho de quem não confronta o justo e o 
injusto; por outro lado, muitas vezes faltam coragem e iniciativa aos homens que conhe-
cem e mantêm viva a diferença entre um e outro. Pois que estes a deixem clara, e não 
abram mão de reagir contra quem a ignore.
A inação dos justos é tudo o que os contraventores e criminosos precisam para conti-
nuar operando. A cada vez que se propagam frases como “Os políticos são todos iguais”, 
“Brasileiro é assim mesmo” ou “Este país não tem jeito”, promove-se a resignação diante 
dos descalabros. Quem vê a barbárie como uma fatalidade torna-se, ainda que não o 
queira, seu cúmplice silencioso.
33. A frase de Disraeli, tal como é entendida e desenvolvida no texto, reporta-se à neces-
sidade de que:
A. os homens de bem e os canalhas se congracem na mesma audácia.
B. a intempestividade dos homens honestos supere a dos desonestos.
C. a ousadia dos bons cidadãos não fique atrás da dos patifes.
D. o atrevimento dos desclassificados coíba o dos justos.
34. Atente para as seguintes afirmações:
I. Às escandalosas práticas dos canalhas deve corresponder uma reação objetiva, que te-
nha envergadura social e peso político.
II. Os homens de virtude não confrontam o que é justo e o que é injusto porque sabem 
relativizar o valor do bem e o do mal.
III. Do quarto parágrafo depreende-se que certas frases do senso comum induzem à com-
placência com as ações mais nefastas.
Em relação ao texto, está correto o que se afirma em:
A. I e II, somente.
B. I e III, somente.
C. II e III, somente.
D. III, somente.
35. Considerando-se o contexto, as expressões:
A. frequente omissão e ética atuante referem-se a distintas condutas, atinentes aos ho-
mens de bem.
B. barbárie moral e princípios de dignidade são análogas, e referem-se aos homens indig-
nos.
C. inação dos justos e frequente omissão estabelecem entre si a oposição que se verifica 
entre os justos e os canalhas.
D. dimensão da prática social e política e a arrogância acanalhada representam, respecti-
vamente, uma causa e seu efeito.
ANALISE CADA UM DOS ENUNCIADOS DAS QUESTÕES
ABAIXO E ASSINALE: CERTO (C) OU ERRADO (E):
36. Na oração “a grande maioria dos prédios públicos de São Paulo também não tem al-
vará” (linhas 14 e 15) se o verbo estivesse flexionado na terceira pessoa do plural, a oração 
estaria incorreta, visto que, de acordo com a determinação gramatical, nesse tipo de es-
trutura oracional a concordância só pode ser feita com o termo maioria.
37. O emprego do pronome “se” (L.1) indica que a oração em que o verbo está inserido tem 
sujeito indeterminado.
Ainda com relação ao texto, julgue os 
itens a seguir:
38. Na linha 10, o sujeito da forma verbal ‘Há’ 
é o substantivo ‘equipes’.
39. O uso do acento grave no pronome 
“àquela” (L.23) é obrigatório.
ANALISE CADA UM DOS ENUNCIADOS 
DAS QUESTÕES ABAIXO E ASSINALE CERTO (C) OU ERRADO (E):
40. O uso do acento da crase em “à prova de fogo” (linha 4) justifica-se por ser uma locu-
ção prepositiva com núcleo no feminino.