Educação e Diversidade

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1
Os direitos humanos são contemplados pela cidadania formal e garantidos pela legislação, porém, sua conquista foi resultado da luta de diversos movimentos sociais em diferentes momentos da história. Considerando os diferentes tipos de direitos humanos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Direitos civis.
II- Direitos políticos.
III- Direitos sociais.
(    ) Direitos consolidados no século XX, garantem o acesso à saúde, educação, moradia, previdência.
(    ) Direitos ligados à liberdade de expressão conquistados ao longo dos séculos XVII e XVIII.
(    ) Direitos consolidados ao longo da formação do Estado moderno, a partir do século XVII, porém, chegaram à maioria dos países no século XX.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III – II – I.
B
I – III – II
C
III – I – II.
D
II – III – I.
2
A exclusão social pode ser consequência de diferentes relações sociais. Estas situações podem ser compreendidas como econômicas, políticas ou sociais. Quanto aos aspectos de exclusão social, assinale a alternativa CORRETA:
A
A exclusão pode ser sentida no domínio da vida social e comunitária. Os níveis de participação cívica são muitas vezes baixos. Além disso, famílias e indivíduos excluídos podem ter menos oportunidades de lazer, viagens e atividades fora de casa. A exclusão social, assim, pode significar uma rede social limitada ou frágil, e que leva ao isolamento e ao contato mínimo com os outros.
B
Não participar da política é o alicerce dos estados democráticos liberais. Cidadãos são desestimulados a manterem uma atitude consciente quanto às questões políticas, a levantarem sua voz em apoio ou em protesto, a contarem com seus representantes eleitos para assuntos importantes, e a participarem do processo político em todos os níveis.
C
Indivíduos e comunidades podem ser inseridos da economia, no que diz respeito à produção e ao consumo. Quanto ao aspecto da produção, o desemprego e a participação no mercado de trabalho são centrais para a inclusão.
D
A inclusão, na economia, pode se dar em termos de padrões de consumo, ou seja, com relação ao que as pessoas adquirem, consomem e utilizam na sua vida diária.
3
Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade.
Nesse sentido, sobre a abordagem de questões de gênero e sexualidade na educação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Gênero e sexualidade não estão presentes em instituições, discursos, normas e práticas e, por tal motivo, atribuem sentido à sociedade.
B
Gênero e sexualidade não estão presentes em instituições, discursos, normas e práticas e, por tal motivo, não atribuem sentido à sociedade.
C
Não é necessário tratar das questões de gênero e sexualidade na educação.
D
Estão presentes em instituições, discursos, normas e práticas e, por tal motivo, atribuem sentido à sociedade. Para compreender essas questões, é necessário reconhecê-las como sociais e culturais.
4
A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, é concebida em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Dessa maneira, quanto aos aspectos dos direitos humanos para o desenvolvimento da cidadania, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os que cometem crimes devem protegidos pelo Estado.
B
Deve-se observar as camadas sociais mais favorecidas, um ambiente instável e inseguro.
C
Deve-se observar as camadas sociais mais favorecidas, um ambiente estável e seguro.
D
Deve-se analisar, sem discriminação, o direito à vida, à liberdade, ao trabalho e à educação.
5
O ECA prevê o atendimento de todas as crianças e adolescentes da rede de ensino. Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A rede de ensino regular pode optar pelo atendimento de crianças e adolescentes com deficiência em suas turmas regulares.
B
O atendimento às crianças e adolescentes portadores de deficiência deve ocorrer por meio de sua inserção na rede regular de ensino.
C
O ensino domiciliar deve ser a forma de atendimento de crianças e adolescentes com deficiência.
D
Crianças e adolescentes serão inseridos na educação básica por meio do atendimento em instituições especiais de ensino.
6
As classes sociais brasileiras são representadas por uma elite dominante, uma classe intermediária formada, principalmente, por profissionais liberais que se aproximaram dos ideais da elite dominante ou se rebelaram contra o sistema, e uma classe subalterna. Com base nessas definições, assinale a alternativa CORRETA que apresenta esta classificação:
A
Classe dominante, setores genéricos, classe baixa.
B
Classe geral, setores intermediários, classe oprimida.
C
Setores intermediários, classe geral, classe geral.
D
Classe dominante, setores intermediários, classe oprimida.
7Stuart Hall (2006) afirma que o indivíduo pós-moderno se compõe pela mudança, diferença e inconstância. Nesse sentido, a identificação do eu e do outro envolve, ao mesmo tempo, o igual e o diferente, o permanente e o mutante, o individual e o coletivo. A identidade, compreendida pela sua subjetividade, é constituída pelas vivências e representação de si mesmo. Sobre identidade, analise as afirmativas a seguir: I- A identidade de cada pessoa é decorrência da alteridade do outro. II- A identidade é homogênea, não determinante e incompleta. III- A identidade é um processo dinâmico de transformação. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A, 2006.
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
As afirmativas I e III estão corretas.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
8
A gestão democrática deve promover a transformação da educação e da sociedade por meio da inclusão social e do respeito às diferenças. Dessa forma, quanto ao papel do diretor nesta gestão, assinale a alternativa CORRETA:
A
Como o representante da lei e da ordem, atua sem fiscalização, e decide por todos.
B
Como o representante da lei e da ordem, responsável pela supervisão e pelo controle das atividades nela desenvolvidas, deve dar a última palavra sobre as decisões tomadas.
C
Sendo o representante da lei e da ordem, não pode atuar como responsável pela supervisão e pelo controle das atividades nela desenvolvidas.
D
Como o representante da lei e da ordem, responsável pela supervisão e pelo controle das atividades nela desenvolvidas, é o único com poder de decisão.
9
A cultura apresenta ensinamentos e hábitos que aprendemos uns com os outros. Sobre a cultura em nossa realidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Andar e comer são ações que dizem respeito à cultura.
(    ) Tudo aquilo que é produzido pelo homem é chamado de cultura.
(    ) A cultura é um fenômeno em construção, ou seja, não está acabada em si.
(    ) A cultura não passa de gerações para gerações. Cada geração necessita construir a sua cultura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V – V – V – V.
B
F – F – V – F.
C
F – V – V – F.
D
V – F – F – F.
10
Podemos definir a diversidade como promoção e compreensão da educação, direito fundamental e estratégia para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação e do preconceito. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma forma de promoção à diversidade para as questões étnico-raciais:
A
Por meio do reconhecimento e da valorização dos sujeitos, tornando possível o respeito às diferenças.
B
Por meio de palestras educativas proporcionadas pelo poder público.
C
Com a conscientização do direito de cada indivíduo.
D
Com consulta a equipes multidisciplinares.
11(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre.O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir: I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos. II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica. IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. É correto apenas o que se afirma em:
A
I, II e IV.
B
II, III e IV.
C
I, III e V.
D
I, IV e V.
12(ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos. "(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens". (BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984) A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada por:
A
Ideologia e filosofia / educação superior.
B
Ciência e escolaridade / educação técnica.
C
Sabedoria e política / educação difusa.
D
Educação e cultura / educação assistemática.