Projeto de Extensão

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DADOS DO ALUNO: 
Aluno: [Nome completo] 
FRANCIELE PATRICIA GOMIDES 
RA: [Número do RA do aluno] 
3396208803 
POLO / UNIDADE: 
DIVINÓPOLIS – MG 
CURSO: 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - 
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e 
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o 
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam 
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no 
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao 
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para 
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser 
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. 
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias 
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, 
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino. 
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de 
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre 
outros. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos 
científicos, históricos e filosóficos; 
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais; 
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos. 
PERFIL DO EGRESSO: 
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela 
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos 
 
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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos 
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos 
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras 
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e 
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua 
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem 
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de 
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Planejamento e organização 
Criatividade e inovação 
Tomada de Decisão 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e 
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de 
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a 
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio 
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas 
ações e aprimorando as habilidades dos egressos. 
CONTEÚDOS: 
I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e 
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018. 
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: 
Penso, 2019. 
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum 
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021. 
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, 
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020. 
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: 
Érica, 2014. 
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão 
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: 
Atlas, 2021. 
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: 
Cengage Learning Brasil, 2016. 
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, 
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020. 
 
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RELATÓRIO FINAL: 
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação. 
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas. 
Todos os campos são de preenchimento obrigatório! 
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS 
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como 
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e 
promover a agricultura sustentável 
2.3 Até 2030, dobrar a produtividade agrícola e a renda dos pequenos produtores de 
alimentos, particularmente das mulheres, povos indígenas, agricultores familiares, pastores 
e pescadores, inclusive por meio de acesso seguro e igual à terra, outros recursos produtivos 
e insumos, conhecimento, serviços financeiros, mercados e oportunidades de agregação de 
valor e de emprego não agrícola 
Local de realização da atividade extensionista: 
ESCOLA ESTADUAL ARMANDO NOGUEIRA SOARES 
Durante a ação: 
Em primeiro momento, compareci Escola Estadual Armando Nogueira Soares para começar 
a entrevista com a gestora Aparecida. Neste contato a mesma foi apreensiva e receptora 
quanto ao projeto de extensão, mas logo em seguida relatou algumas dificuldades que a 
escola possui , bem como algumas vulnerabilidades e problemas que não só envolvem a 
escola, mas a comunidade, que foi o que mais me chamou a atenção, pois penas não 
poderia trabalhar apenas com os alunos da escola mas também com seus familiares, pois a 
maioria dos alunos são cuidados por suas mães, aonde podemos observar uma renda 
menor, assim colhi os dados para realizar uma ação que seria possível de alcançar mediantes 
poucos recursos que a escola tem. Na primeira semana com a aprovação da gestora, 
informei a ação que seria realizada durantes os próximos 20 dias a próxima reunião dos pais, 
que ele eles conseguissem se organizar e comparecer. Utilizamos vários materiais que era 
enviado pelo governo para a manutenção da horta e buscamos vizinhos dispostos a nos doar 
materiais, mudas. A ação consiste em orientar seus pais a adubar plantas e vegetais de uma 
horta que foi implementada cerda de 10 anos atrás mas nunca cuidada, assim como ensinar 
a compostagem e reutilização dos alimentos, sendo as plantas e vegetais para consumo 
próprio. 
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
 
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SIM. Inicialmente não considerada entregar uma muda de vegetais a cada aluno que 
estivesse no projeto. Mas com a revitalização da plantação na lateral da escola, consegui 
separar uma muda para cada aluno que participou. 
Resultado da ação: 
1º dia o 5º dia: 
Educação Ambiental: Os alunos aprendem sobre agricultura sustentável, ecossistemas, e o 
ciclo de vida das plantas, promovendo a conscientização ambiental. 
Alimentação Saudável: Cultivar vegetais frescos incentiva hábitos alimentares saudáveis, 
ensinando os alunos sobre a importância de uma dieta balanceada. 
Desenvolvimento de Habilidades: Alunos desenvolvem habilidades práticas, como plantio, 
rega, e cuidado com as plantas,bem como habilidades de trabalho em equipe ao 
colaborarem na manutenção da horta. 
6º dia ao 10º dia: 
Conexão com a Natureza: Estar em contato com a natureza pode melhorar o bem-estar 
mental e emocional dos alunos, reduzindo o estresse e promovendo um senso de paz. 
Envolvimento Comunitário: A horta pode servir como um centro de atividades comunitárias, 
envolvendo pais, professores e membros da comunidade local. 
Sustentabilidade: Ao cultivar alimentos localmente, a escola contribui para a redução da 
pegada de carbono, promovendo a sustentabilidade ambiental. 
11º dia ao 15º dia: 
Estímulo à Criatividade: A horta pode ser um espaço para atividades artísticas, como pintura 
e escultura, estimulando a criatividade dos alunos. 
Aprendizado Interdisciplinar: Professores podem incorporar temas da horta em várias 
disciplinas, como matemática (para calcular áreas de plantio), ciências (para estudar o ciclo 
de vida das plantas) e até mesmo em aulas de culinária. 
16º dia ao 20º dia: 
Senso de Responsabilidade: Cuidar da horta ensina responsabilidade, já que os alunos 
precisam garantir que as plantas estejam bem cuidadas para crescer e prosperar. 
Entrega da muda para cada aluno que participou durante toda a ação. 
 
Conclusão: 
Posso concluir que o tempo que estive na Escola Estadual Armando Nogueira Soares, existiu 
a força de vontade e um entusiasmo de querer fazer algo a mais em relação a uma vida mais 
saudável, tanto pela coordenação da escola quanto pelos próprios alunos, mas muita vez a 
falta de motivação e de matérias para a realização, incentivo e até mesmo instruções sobre 
o que fazer. A revitalização de uma horta na escola não apenas transforma o ambiente 
físico, mas também enriquece a experiência educacional dos alunos, promovendo valores 
importantes de sustentabilidade, cuidado com o meio ambiente e trabalho em equipe 
Depoimentos (se houver): 
Tivemos um breve depoimento de Lucas, um assistente Educacional que falou sobre a 
revitalização da horta, pois para ele era um local má cuidado na escola, aonde eles roçavam 
agora se transformou periodicamente e se tornou um lugar aonde algumas crianças passam, 
até professores colher folhas para estar fazendo chá. 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
 
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CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
O projeto de extensao permitiu o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e 
inovação, que era sua prposta inicial. Ondee conseguir apresentar soluções para 
resoluçoes de propblemas diversificados presemtes no contexto social, trazendo impactos 
possitivos a comunidade local. A percepção das ações extensionistas na reabilitação de 
uma horta pode variou de acordo com os objetivos, métodos e resultados alcançados. 
Foi importante envolver a comunidade local para compreender plenamente o impacto das 
iniciativas de extensão. 
Além de que ao tentar tomar frente do projeto sozinho, mesmo com um leve receio de 
não conseguir, aprendi a liderar, negociar, intermediar situações. Mesmo com ao auxilio e 
acompanhamento da gestora e professores envolvidos, pude tomar frente das ações com 
liberdade e concluir o objetivo com maior desenvolvimento profissional e pessoal. 
Quando ao problema da instituição, que depende do Estado para enviar matériais para a 
manuntenção, idenfiquei melhoria de imediato, animosidade da comunidade em colocar 
em prática, até a gestora em fazer ligações para pedir os matérias periodicamente para a 
manuntenção. 
Sendo assim, pode envolver competencias adquiridas no curso de pedagogia envolvendo 
primeiramente o planejamento com criatividade, envolvendo primordialmente o 
planejamento com criatividade, inovação e principalmente organizaçoes que foi 
primordial em relação ao tempo e recusos. 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
GERENTE: Ao ecnontrar a Aparecida, que me acompanhou durante todos esses dias, ela 
disse que no começo teve receio, pois a horta foi um projeto que ocorreu em quase todas 
as escolas Estaduais em Divinópolis no ano de 2012/2013 e nunca foi levada a sério, 
apenas nos primeiros meses. Teve dificuldade em estár tirando um tempo dos alunos em 
conjunto com toda a coordenação para está realizando a revitalização da horta. Ao 
decorrer, viu alguns pontos que a preocupou, a ultilização de materias para fazer o 
reaplanteio mas ficou tranquila quando os mesmo eram ultilizados apenas por pessoas 
com competencia e não pelos alunos. Ficou agradecida com a minha atitude e falou que o 
projeto ajudou a abrir novos meios de conciliar a educação a execução. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
 
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Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
ALCÂNTARA, G. Q. et al. A horta pedagógica como ferramenta interdisciplinar no ensino-
aprendizagem de geografia. In: SEMINÁRIO DE DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA (SEDUNI), 4., 
2012, Taubaté. Anais [...]. Taubaté: UNITAU, 2012. Disponível 
em: http://www.unitau.br/enic/trabalhos/DPH1146.pdf . Acesso em: 04 fev. 2020. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 
Orientações para implantação e implementação da horta escolar. 2009. Disponível 
em: https://arca.furg.br/images/stories/producao/orientacoes_para_implantacao_e_impl
ementacao_da_horta_escolar.pdf. Acesso em: 04 out. 2020. 
 
GENTIL, D. F. O.; SOUZA, R. A. G. Horta escolar: um espaço didático-pedagógico. In: 
CONGRESSO BRASILEIRO DE OLERICULTURA, 51., 2011, Viçosa. Anais [...]. Viçosa: ABH, 
201. p. 438-444. 
 
Martinez, I, Hlenka,V. Horta escolar como um recurso pedagogico. Disponível 
em: https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/viewFile/4977/pdf . Acesso em: 20 out. 
2020 
 
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () (X) () () 
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () (X) () 
http://www.unitau.br/enic/trabalhos/DPH1146.pdf
 
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5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seudepoimento/ sugestão. 
Lembre-se, a revitalização da horta não apenas fornece alimentos saudáveis, mas também 
oferece oportunidades valiosas para a aprendizagem prática, desenvolvimento de 
habilidades e conscientização ambiental.