Colaborar - Av1 - Natureza e Sociedade

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Av1 - Natureza e Sociedade
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Informações Adicionais
Período: 31/07/2023 00:00 à 13/11/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 956217014
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1)
a)
b)
c)
d)
Na relação do cuidar e do educar na educação infantil está inserida a expectativa de aprendizado e,
por isso, é preciso atenção para um diagnóstico dos níveis de conhecimentos das crianças inicialmente,
para que depois se planejem com mais detalhes as aulas, trazendo o novo e aproveitando os
conhecimentos de cada um.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. Levantar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o tema da aula ou do projeto a se
desenvolver é uma atividade que envolve todos
II. O papel docente nesse momento é o de fazer um registro das hipóteses, descobertas e saberes
compartilhados a partir de uma ou mais ações motivadoras
III. O conhecimento prévio, bem como o espontâneo, registrados pelo docente, deve ser guardado para
que, no decorrer das atividades, as hipóteses iniciais sejam confrontadas com os novos significados
construídos.
IV. A mobilização e a atualização dos saberes mostram para a criança que ela já sabe algo, mas que tem
mais a aprender.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
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e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
I, II, III e IV. Alternativa assinalada
A tarefa de cuidar das crianças era realizada por mulheres, das quais não se esperava nenhum grau
de instrução. O modelo inicial foi baseado na organização social da primeira metade do século XIX, época
em que os cuidados eram de responsabilidade das mães e amas, e a educação, dos pais. Campos e
Pereira (2015, p. 27798) afirmam que:
[...] as instituições de educação da criança estão em estreita relação com à história da infância e da
família, a constituição da sociedade capitalista, da urbanização e da industrialização, das mudanças na
organização familiar, da participação da mulher no mercado de trabalho, do desemprego.
CAMPOS, R. K. do N.; PEREIRA, A. L. da S. Primeiras Iniciativas de Educação da Infância Brasileira: uma
abordagem histórica (1870-1940). In: EDUCERE – CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – FORMAÇÃO DE
PROFESSORES, COMPLEXIDADE E TRABALHO DOCENTE, 12., 2015, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: PUC-PR,
2015.
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou
(F) Falsas.
(  ) No início do século XX, eram duas diferentes instituições que acolhiam as crianças.
(  ) As creches atendiam crianças de zero a dois anos.
(  ) As escolas maternais atendiam crianças de dois a quatro anos.
(  ) Os jardins de infância atendiam crianças de quatro a seis anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
V – V – V - V
V – F – V – V
F – V – F – V
F – F – F – F
F – V – V – V Alternativa assinalada
Nos últimos anos, a problemática da mudança climática transformou-se num dos problemas mais
importantes do nosso século. Diversas organizações nacionais e internacionais (tais como o Painel
Intergovernamental sobre a Mudança Climática e a Organização Meteorológica Mundial) têm dedicado
esforços para compreender o funcionamento do sistema climático do nosso planeta assim como para
propor ações concretas ao enfrentamento de possíveis cenários futuros.
De acordo com Braga et al. (2005), podemos dizer que existem três componentes que interatuam para
criar a crise ambiental. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses três elementos: 
Alternativas:
Recursos Naturais, Produtos Químicos e Agronegócio
Poluição, Recursos Naturais e Agronegócio
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c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
Recursos hídricos, Produtos Químicos e Poluição
Recursos Naturais, População e Poluição Alternativa assinalada
População, Recursos Naturais e Agronegócio
A implementação de um ensino de ciências naturais na educação infantil que, em lugar de ter um
caráter disciplinar e fragmentado, defenda a iniciação científica das crianças através do seu compromisso
com os procedimentos científicos, requer que o professor assuma o papel de mediador das práticas
próprias da ciência e das crianças. Tal mediação envolve, em primeiro lugar, a realização de práticas
pedagógicas de ciências de maneira integrada com as demais áreas do conhecimento escolar (ROSA;
ROSSETO; TERRAZAZAN, 2003).
ROSA, D. C.; ROSSETTO, G. A. R. S.; TERRAZZAN, E. A. Educação em ciências na pré-escola: implicações
para a formação de professores. Educação, v. 28, n. 1, p. 85-92, 2003.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
I. O papel do professor envolve interagir com a criança, orientando-a na procura de respostas para os
fenômenos do seu entorno que lhe provocam surpresa ou assombro
PORQUE
II. Isso propicia o descobrimento e a experimentação de maneira que o aluno compreenda melhor sua
realidade (TRUJILLO, 2007).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As crianças vão estabelecer relações afetivas na creche, as quais são essenciais para seu
desenvolvimento. E é com o desenvolvimento de relações afetivas que os bebês se iniciam no mundo
sociocultural para evoluir como ser humano.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
I. Em Vygotsky (1991) podemos encontrar que a forma como a criança se relaciona com o mundo é
independente da sua situação social e do desenvolvimento psíquico.
PORQUE
II. Se ocorrer alguma mudança motora, ou de fala, as relações também irão se transformar.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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a)
b)
c)
d)
e)
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições falsas.
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