PLANO DE CURSO 2023 A 2026 1 E 2 ANO

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PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
 
LEITURA 
 
 -Ordenação e sequência canônica da 
leitura e da escrita. 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, 
os jogos de palavras, o pertencimento 
da criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento, o jogo e a fruição. 
EF01LP01) Reconhecer textos 
lidos e escritos da esquerda para 
a direita e de cima para baixo da 
página. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do professor 
(leitura compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e 
outros textos versificados, 
observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo 
 INTRODUÇÃO 
MEU PONTO DE PARTIDA 
● POESIA 
❖ Leitura do texto com 
entonação,orientando o 
direcionamento da leitura e 
escrita. 
❖ Identificação da primeira e da 
última palavra do texto. 
❖ Leitura direcionada de palavras do 
texto. 
 
EU E OS OUTROS 
 
 
 
 
-Identificação do contexto de 
produção de textos que circulam em 
campos da vida social cotidiana e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social 
do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fuição. 
 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do texto), 
apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, 
bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
● CANTIGA POPULAR 
❖ Explorar com as crianças a 
imagem de abertura; 
❖ enfatizar sobre a importância de 
conviver em grupo; 
❖ Cantar a cantiga com animação e 
encantamento; 
❖ Roda de conversa sobre o nome 
próprio das crianças; 
❖ Leitura apontada do texto. 
 
 
UNIDADE 1 
● HISTÓRIA EM QUADRINHOS 
❖ Cantar a música com animação; 
❖ Realizar a brincadeira de roda 
CARANGUEJO NÃO É PEIXE 
com as crianças; 
❖ Explorar o texto com os alunos 
chamando atenção para a 
linguagem verbal e não verbal 
existente no texto; 
❖ Construir juntamente com as 
crianças o significado da história 
em quadrinho. 
 
UNIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
-Identificação do efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
 
 
 
-Construção de sentidos de histórias 
em quadrinhos e tirinhas, 
relacionando palavras, imagens e 
recursos gráficos. 
 
-Leitura de textos literários, levando 
em consideração a dimensão lúdica, 
o encantamento, a diversidade 
cultural, como patrimônio artístico da 
humanidade. 
 
durante a leitura de textos, 
checando a adequação de textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
 
 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido pelo uso de 
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos 
multissemióticos. 
 
 
EF15LP14) Construir o sentido de 
histórias em quadrinhos e tirinhas, 
relacionando imagens e palavras 
e interpretando recursos gráficos 
(tipos de balões, de letras, 
onomatopeias 
(EF15LP15) Reconhecer que os 
textos literários fazem parte do 
mundo do imaginário e 
apresentam uma dimensão lúdica, 
de encantamento, valorizando-os, 
em sua diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
● LEITURA :HISTÓRIA 
❖ Leitura oral feita pelo professor; 
❖ Leitura oral compartilhada e 
dialogada; 
❖ Orientar os estudantes para o 
sentido da leitura; 
❖ Pedir para que acompanhem a 
leitura com o dedo ou com o lápis 
para perceberem o movimento. 
 
 
 
 
UNIDADE 3 
● TEXTO INSTRUCIONAL 
❖ perguntar aos alunos se já construíram 
algum brinquedo; 
❖ Realizar a leitura do texto; 
❖ Estimular hipóteses sobre o significado 
do título do texto; 
❖ Observar as imagens e obter 
significados. 
 
UNIDADE 4 
● PINTURA 
 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos 
em textos escritos. 
(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
 
 
 
 
 
❖ Conversar com os alunos sobre 
imagens e seus significados; 
❖ Convidar as crianças a observar 
as imagens do texto; 
❖ Realizar leitura de imagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
- Compreensão da correspondência 
fonema-grafema. 
 
-Compreensão do sistema alfabético 
na leitura e produção de textos 
 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção 
e circulação do gênero textual, 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção 
do texto, organizando em tópicos os 
dados e as fontes pesquisadas. 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma 
alfabética – usando 
letras/grafemas que representem 
fonemas. 
(EF01LP03)Observar escritas 
convencionais comparando-as às 
suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e 
diferenças. 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda 
do professor, o texto que será 
produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do texto, 
UNIDADE 1 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● RECONTO:HISTÓRIA EM QUADRINHO 
 
❖ Pedir para os alunos observarem as 
imagens; 
❖ Iniciar uma roda de conversa sobre a 
história em quadrinho; 
❖ Pedir para os alunos fazerem o reconto 
oralmente; 
❖ Após a conversa o professor deverá 
escrever coletivamente o reconto das 
crianças; 
❖ Após a escrita ,o professor deverá fazer a 
leitura do reconto construído pelos 
alunos. 
 
 UNIDADE 2 
● RECONTAR A HISTÓRIA 
 
 
 
organizando em tópicos os dados 
e as fontes pesquisa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
❖ Organizar a turma para fazer a 
análise dos três momentos da 
história; 
❖ conversar sobre 
● personagens 
● o que aconteceu na 
história 
● como foi o final da história 
❖ O professor deverá registrar 
o que for sendo contado. 
 
UNIDADE 3 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
INSTRUCIONAL 
 
❖ Instruir os alunos a confeccionar 
dobraduras; 
❖ Mostrar a importância de realizar o passo 
a passo; 
❖ Estimular as crianças a realizarem a 
atividade proposta. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 4 
PRODUÇÃO DE TEXTO NÃO VERBAL 
❖ Observação de pinturas; 
❖ Conversa sobre as imagens; 
❖ Produção de pinturas; 
❖ Escolher um título para a obra; 
❖ Exposição de pinturas em um varal de 
arte. 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOSHABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Recitação de texto literários, 
levando-se em consideração a 
entonação e as rimas. 
 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-línguas, 
com entonação adequada e 
observando às rimas. 
EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
 UNIDADE 1 
PRÁTICAS DE ORALIDADE 
❖ Levar para a sala de aula,várias histórias 
em quadrinho e distribuir com os alunos; 
❖ Fazer a troca dos texto entre as crianças. 
❖ organizar uma roda de conversa sobre as 
histórias em quadrinho; 
 
 
de voz audível, a boa articulação e o 
ritmo adequado. 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
–Reconhecimento das características 
da conversação espontânea para 
respeitar os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
 
-Atribuição de significado, no texto 
oral, a aspectos não linguísticos como 
olhar, riso, gestos, movimentos da 
cabeça. 
 
 
-Identificação das finalidades da 
interação oral em contextos diversos 
(solicitar informações, apresentar 
opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP12) Atribuir significado a 
aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) observados na 
fala, como direção do olhar, riso, 
gestos, movimentos da cabeça 
(de concordância ou 
discordância), expressão corporal, 
tom de voz. 
(EF15LP13) Identificar finalidades 
da interação oral em diferentes 
contextos comunicativos (solicitar 
informações, apresentar opiniões, 
❖ conversar sobre os personagens das 
histórias. 
UNIDADE 2 
CONVERSA EM JOGO-HISTÓRIA QUE O 
POVO CONTA.. 
 
❖ Organizar uma roda de conversa 
sobre a história contada; 
❖ Mediar a participação dos alunos 
com relação a história; 
❖ ouvir a opinião dos colegas em 
relação à história; 
❖ Conversar sobre o personagem 
principal da história. 
 
UNIDADE 3 
BRINCANDO COM AS MÃOS 
 
❖ Lembrar brincadeiras que envolvam os 
dedos e mãos; 
❖ Brincadeiras de palmas; 
❖ Brincar com as crianças as brincadeiras 
citadas. 
 
 
 
informar, relatar experiências 
etc.). UNIDADE 4 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● CONVERSA EM JOGO 
❖ Conversa informativa sobre o jeito 
de ser das pessoas; 
❖ organizar roda de conversa sobre 
o jeito de ser de cada criança; 
❖ Quais as suas preferências… 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Reconhecimento e distinção dos 
sinais gráficos que compõem o 
alfabeto do Português no Brasil. 
-Representação dos sons da fala no 
sistema da escrita alfabética. 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
 
 (EF01LP04) Distinguir as letras 
do alfabeto de outros sinais 
gráficos. 
(EF01LP05)Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética como 
representação dos sons da fala. 
(EF01LP07) Identificar fonemas e 
sua representação por letras. 
 
UNIDADE 1 
❖ Compreensão de texto 
❖ O ALFABETO 
 
 
❖ Alfabeto maiúsculo 
❖ alfabeto minúsculo 
 
 
 
 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes da palavra. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros da palavra. 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Compreensão do branco entre as 
palavras. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros da palavra 
 
-Identificação e reprodução de 
cantigas, quadrinhas, parlendas, 
trava-línguas e canções, levando-se 
(EF01LP08) Relacionar 
elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com 
sua representação da escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
 
 
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar 
e relacionar letras em tipografia 
imprensa e cursiva, maiúsculas e 
minúsculas. 
(EF01LP12) Reconhecer a 
separação das palavras, na 
escrita, por espaços em branco. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF12LP07) Identificar e (re) 
produzir, em cantiga, quadras, 
❖ As vogais 
 
❖ Quando as vogais se encontram 
❖ Encontros vocálicos 
 
❖ Uso do til 
 
UNIDADE 2 
❖ Compreensão de texto 
 
❖ Letra B 
 
❖ Letra P 
 
❖ Sílabas 
 
❖ Traçados de letras 
 
 
 
em consideração o ritmo, as rimas, a 
melodia e seus efeitos de sentido. 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos 
de palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações 
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, 
aliterações, assonâncias, o ritmo 
de fala relacionado ao ritmo e à 
melodia das músicas e seus 
efeitos de sentido. 
(EF12LP19) Reconhecer, em 
textos diversificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as 
com sensações e associações. 
 
 
 
 
❖ Coleção de palavras 
 
❖ Palavras compostas 
 
UNIDADE 3 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de letras 
❖ Letras D e T 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 4 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de letras 
❖ Letras F e V 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
LEITURA 
 
 
- - Leitura fluente de palavras. 
 
 
 -Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
 
 -Leitura e compreensão partilhadas de 
textos do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
 
 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente, por 
memorização. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do professor 
(leitura compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
(EF12LP04) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor ou já 
com certa autonomia, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem (digitais ou 
impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
(EF12LP17) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
UNIDADE 5 
● HISTÓRIA EM VERSOS 
❖ Realizar a leitura com entonação; 
❖ observação das imagens do texto; 
❖ identificar as frases repetidas do 
texto. 
 
 
 
 
UNIDADE 6 
● CANTIGA POPULAR 
 
❖ Realizar a predição do texto; 
❖ explorar o título; 
❖ Realizar a leitura 
exemplar(professor); 
❖ Realizar a leitura coletiva; 
❖ Explorar a estrutura do texto; 
❖ Identificar no texto as estrofes e 
versos. 
 
 
 -Leitura e compreensão de textos do 
campo investigativo,considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto 
do texto. 
 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, os 
jogos de palavras, o pertencimento da 
criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento,o jogo e a fruição. 
 
 -Identificação do contexto de produção 
de textos que circulam em campos da 
vida social cotidiana e nas mídias 
impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos,onde circulam,quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
 
 -Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
com a ajuda do professor, 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, 
verbetes de enciclopédia infantil, 
entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e 
outros textos diversificados, 
observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 7 
● LISTA 
 
❖ Observar as imagens do texto; 
❖ Leitura decodificada pelos alunos; 
❖ Leitura coletiva; 
❖ identificar palavras do texto; 
❖ Explorar a estrutura do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
sentidos, da forma e da função social do 
texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Identificação do efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
 
-Leitura de textos literários, levando em 
consideração a dimensão lúdica,o 
encantamento,a diversidade 
cultural,como patrimônio artístico da 
humanidade. 
 
forma e da função social do 
texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, 
bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
durante a leitura de textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido pelo uso de 
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos 
multissemióticos. 
(EF15LP15) Reconhecer que os 
textos literários fazem parte do 
mundo imaginário e apresentam 
uma dimensão lúdica, de 
encantamento, valorizando-os, 
em sua diversidade cultural,como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 8 
● BILHETE 
 
❖ Fazer a predição do bilhete com os 
alunos; 
❖ Realizar a leitura do texto com uma boa 
entonação; 
❖ Leitura coletiva; 
❖ Análise da estrutura do texto; 
❖ Explorar os elementos que compõem o 
bilhete(remetente,destinatário,despedida,
data…) 
❖ Chamar atenção para o uso de letras 
maiúsculas no início de frases e de 
nomes de pessoas. 
 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
- -Planejamento colaborativo de 
textos considerando o contexto de 
produção e circulação do gênero 
textual, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à 
produção do texto, organizando em 
tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de 
textos, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulação e correções de ortografia 
e pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto que 
será produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do 
texto,organizado em tópicos os 
dados e as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
lo, fazendo cortes, acréscimos, 
UNIDADE 5 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● AMPLIAÇÃO DE HISTÓRIAS E VERSOS 
 
❖ Conversar sobre a caracterização 
dos personagens que interagem 
na história. 
❖ Produção coletiva,tendo o 
professor como escriba. 
❖ Leitura do texto produzido. 
 
 
 
UNIDADE 6 
PRODUZINDO CANTIGAS 
 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo artístico -
literário, considerando o contexto de 
produção e a finalidade do texto. 
 
 
 
 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
-Compreensão da correspondência 
fonema-grafema. 
 
reformulações, correções de 
ortografia e pontuação. 
(EF12LP02) Copiar textos 
breves,, mantendo suas 
características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas 
sobre sua distribuição gráfica, 
espaçamento entre as palavras, 
escrita das palavras e pontuação. 
(EF12LP05) Planejar e 
produzir,em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, (re) contagens de 
histórias, poemas e outros 
textos diversificados (letras de 
canção, quadrinhas, cordel), 
poemas visuais, tiras e histórias 
em quadrinhos,dentre outros 
gêneros do campo artístico-
literário,considerando a situação 
comunicativa e a finalidade do 
texto. 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma 
alfabética – usando 
letras/grafemas que 
representem fonemas. 
(EF01LP03) Observar escritas 
convencionais, comparando-as 
COMPLETANDO VERSOS 
 
❖ Fazer um levantamento coletivo para a 
escolha do animal e do lugar onde ele foi 
perdido. 
❖ Auxiliar os alunos na escolha do animal 
escolhido. 
❖ promover a produção coletiva dos versos. 
 
 
UNIDADE 7 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● LISTA DE ALIMENTOS 
 
❖ Fazer em dupla uma lista de nomes de 
alimentos iniciados com a mesma letra. 
❖ Escrever a lista no caderno e desenhar 
ou colar os alimentos. 
❖ Releiam a lista com o professor 
verificando se a escrita está correta. 
 
 
UNIDADE 8 
 
 
-Compreensão do sistema alfabético 
na leitura e produção de texto. 
 
 
 
-Produção em regime colaborativo,de 
recontos. 
às suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e 
diferenças. 
(EF01LP25) Produzir, tendo o 
professor como escriba, 
recontagens de histórias lidas 
pelo professor, histórias 
imaginadas ou baseadas em 
livros de imagens, observando a 
forma de composição de textos 
narrativos (personagens, 
enredo,tempo e espaço). 
 
 
 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● BILHETE 
❖ Promover a produção coletiva do 
bilhete,considerando a situação 
comunicativa;quem escreve,para quem 
se escreve e a finalidade. 
❖ O professor realiza o registro na lousa. 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
 -Produção oral de textos com 
clareza, levando -se em consideração 
o tom de voz audível, a boa 
articulação e o rítmo adequado. 
 
 (EF15LP09) Expressar-se em 
situaçõesde intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
 UNIDADE 5 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● O JEITO DE CADA UM 
 
 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
-Reconhecimento das características 
da conversação espontânea para 
respeitar os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
-Reconto oral, com e sem apoio de 
imagem, de textos literários lidos pelo 
professor. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP19) Recontar 
oralmente, com e sem apoio de 
imagem, textos literários lidos 
pelo professor. 
 
❖ Conversa informativa sobre as 
características de cada um. 
❖ Estimular a valorização do jeito de ser de 
cada pessoa. 
❖ Valorizar e respeitar as diferenças entre a 
turma. 
❖ Estimular o direito da fala e da escuta de 
cada um. 
UNIDADE 6 
● CONVERSA EM JOGO 
❖ Promover uma roda de conversa sobre 
as Cantigas de Roda; 
❖ Promover musicalização com Cantigas 
de Roda conhecidas. 
UNIDADE 7 
EXPOSIÇÃO ORAL 
CURIOSIDADES 
❖ Escolher um animal e pesquisar sobre o 
mesmo; 
❖ Discutir sobre informações relacionada 
ao animal escolhido; 
❖ Apresentar o que descobriu sobre o 
animal. 
 
UNIDADE 8 
 
 
COMUNICAÇÃO RÁPIDA 
● RECADO FALADO 
 
❖ Organizar uma roda de conversa sobre 
Recado Falado; 
❖ Escolher um aluno para dar um recado; 
❖ Discutir sobre; 
-Para quem dar o recado; 
-Quem pediu; 
-Qual o assunto; 
❖ Realizar a atividade com a turma. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
 
 
2º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes da palavra. 
 
 -Identificação dos componentes sonoros 
das palavras. 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Compreensão do branco entre as 
palavras. 
-Identificação dos componentes 
sonoros das palavras. 
 
 
-Identificação dos sinais no texto além 
das letras, como pontos finais, de 
(EF01LP07) Identificar fonemas e 
sua representação por letras. 
(EF01LP08) Relacionar elementos 
sonoros (sílabas, fonemas, partes de 
palavras) com sua representação 
escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e 
relacionar letras em tipografia 
imprensa e cursiva, maiúsculas e 
minúsculas. 
(EF01LP12) Reconhecer a 
separação das palavras, na escrita, 
por espaços em branco. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, médias e finais. 
 
UNIDADE 5 
❖ Compreensão de texto; 
❖ Conversa em jogo 
❖ aí vem Poema 
❖ Traçado de Letras 
❖ Letra C 
❖ Mesma letra ,outro som 
❖ Frases 
 
UNIDADE 6 
❖ Compreensão do texto 
 
❖ Traçado de letras 
 
❖ Letra G 
 
❖ Mesma letra ,outro som 
 
❖ Coleção de Palavras 
UNIDADE 7 
 
 
 
interrogação e exclamação e seus 
efeitos na entonação. 
 
-Recitação de texto literários, levan- 
do-se em consideração a entonação 
e as rimas. 
 
 
-Identificação da estrutura das 
narrativas em histórias lidas ou 
contadas. 
 
 -Leitura e compreensão partilhadas 
de textos do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos 
de palavras, palavras, expressões, 
(EF01LP14) Identificar outros sinais 
no texto além das letras, como 
pontos finais, de interrogação e 
exclamação e seus efeitos na 
entonação. 
 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-línguas, 
com entonação adequada e 
observando as rimas. 
 
(EF01LP26) Identificar elementos de 
uma narrativa lida ou escutada, 
incluindo personagens, enredo, 
tempo e espaço. 
(EF12LP04) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor ou já com certa 
autonomia, listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem 
(digitais ou impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do 
texto e relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
❖ Compreensão do texto 
 
❖ Traçados de Letras 
 
❖ Letra J 
 
❖ Letra L 
 
❖ Memórias em jogo 
 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADE 8 
 
❖ Compreensão do texto 
❖ Conversa em jogo 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra M 
❖ Memória em Jogo 
❖ Versos para recitar 
❖ Coleção de palavras RR/CH 
 
 
 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. (EF12LP19) Reconhecer, em textos 
versificados, rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, palavras, 
expressões, comparações, 
relacionando- -as com sensações e 
associações. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
LEITURA 
-Identificação do contexto da 
produção de textos que circulam em 
campos da vida social cotidiana e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
 
 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social do 
texto. 
 
 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto que 
vai ler (pressuposições antecipadoras 
dos sentidos, da forma e da função 
social do texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção 
desse texto, o gênero, o suporte e o 
universo temático, bem como sobre 
UNIDADE 9 
● CONVITE 
 
❖ Realizar a predição do texto; 
❖ Promover a leitura compartilhada; 
❖ Identificar os componentes do 
texto(Destinatário,remetente,assun-
to,local e data) 
❖ Realizar a leitura coletiva. 
 
 
UNIDADE 10 
 
● CARTAZ DE CAMPANHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Estratégia de leitura para a localização 
de informações explícitas. 
-Identificação do efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
-Leitura fluente de palavras. 
 
 
-Leitura e compreensão partilhadas de 
textos do campo da vida cotidiano. 
saliências textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), confirmando 
antecipações e inferências realizadas 
antes e durante a leitura de textos, 
checando a adequação das hipóteses 
realizadas. 
 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em textos. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido pelo uso de 
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos 
multissemióticos.(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente por 
memorização. 
(EF12LP04) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor ou já 
com certa autonomia, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
 
❖ Promover roda de conversa sobre 
cartaz; 
❖ Realizar a leitura coletiva; 
❖ Observar as imagens do texto; 
❖ Informar sobre a finalidade do 
cartaz. 
 
UNIDADE 11 
 
● POEMA 
 
❖ Explorar o título do texto; 
❖ Fazer a predição do gênero; 
❖ Realizar a leitura coletiva; 
❖ Identificar a palavra inicial e final do texto. 
 
 
UNIDADE 12 
 
● HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Leitura e compreensão de textos do 
campo investigativo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/ assunto 
do texto. 
 
 
 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, os 
convites, receitas, instruções de 
montagem (digitais ou 
impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de 
organização a sua finalidade. 
 
 
(EF12LP17) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, 
verbetes e outros gêneros do 
campo investigativo, 
considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do 
texto. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e 
outros textos versificados, 
observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
❖ Realizar a predição do título; 
❖ Fazer a contação da história com uma boa 
entonação; 
❖ Conversar sobre os personagens; 
❖ Identificar os nomes dos animais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
jogos de palavras, o pertencimento da 
criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento, o jogo e a fruição. 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção 
e circulação do gênero 
textual,pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à 
produção do texto, organizando em 
tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de 
textos, fazendo cortes, 
acréscimos,reformulação e correções 
de ortografia e pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto que 
será produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessária à produção do texto, 
organizado em tópicos os dados 
e as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo,fazendo cortes, 
 UNIDADE 9 
● PRODUÇÃO DE TEXTO CONVITE 
 
❖ Preparar a turma para produzir o 
convite de seu aniversário; 
❖ Conversa sobre a data do seu 
aniversário; 
❖ Como gostaria de que 
acontecesse a sua festa; 
❖ Qual seria o local; 
❖ Produzir o convite com ajuda do 
professor. 
 
 
UNIDADE 10 
 
 
 
 
 
-Edição colaborativa da versão final 
do texto, ilustrando, quando for o 
caso, em suporte adequado, manual 
ou digital. 
 
-Utilização de recursos 
multissemióticos na edição e 
publicação de textos. 
 
 
-Compreensão da correspondência 
fonema-grafema. 
 
 
 
 
-Planejamento e produção 
colaborativos de listas, agendas, 
calendários,s, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem e 
legendas para álbuns, fotos ou 
acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e 
pontuação. 
(EF15LP07) Editar a versão final 
do texto, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, ilustrando, quando for 
o caso, em suporte adequado, 
manual ou digital. 
(EF15LP08) Utilizar software, 
inclusive programas de edição de 
texto, para editar e publicar os 
textos produzidos, explorando os 
recursos multissemióticos 
disponíveis. 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma 
alfabética – usando 
letras/grafemas que 
representam fonemas. 
(EF01LP17) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, 
listas, agendas, calendários, 
avisos, convites, receitas, 
instruções de montagem e 
legendas para álbuns, fotos ou 
ilustrações (digitais ou 
impressos), dentre outros 
● PRODUÇÃO DE TEXTO CARTAZ DE 
CAMPANHA 
 
❖ Roda de conversa sobre confecção de 
cartazes; 
❖ Criar juntamente com os alunos uma 
campanha da escola que promova 
hábitos saudáveis; 
❖ Dividir a turma em duplas ou grupos para 
a construção de cartazes; 
❖ Fazer a exposição dos cartazes no pátio 
da escola. 
UNIDADE 11 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
RECONTO 
 
 
❖ Retomar a leitura do poema 
anterior; 
❖ Propor para a turma a produção 
de um reconto criando outros 
personagens; 
❖ Produzir coletivamente ,tendo o 
professor como escriba; 
❖ Incentivar as crianças a copiarem 
o texto produzido do quadro. 
 
 
ilustrações (digitais ou impressos), 
dentre outros gêneros do campo da 
vida cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto/ finalidade do texto. 
 
-Produção de textos do campo da 
vida cotidiana, de modo coletivo, 
considerando o contexto de 
produção, o assunto e a finalidade do 
texto. 
 
 
-Cópia de textos curtos, mantendo 
suas características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas sobre 
sua distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/ finalidade do texto. 
(EF01LP18) Registrar, em 
colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
cantigas, quadras, quadrinhas, 
parlendas, trava-línguas, dentre 
outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
(EF12LP03) Copiar textos breves, 
mantendo suas características e 
voltando para o texto sempre que 
tiver dúvidas sobre sua 
distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
UNIDADE 12 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
FLUÊNCIA EM LEITURA ORAL E 
DRAMATIZAÇÃO 
 
❖ Propôr para a turma uma 
dramatização da História anterior; 
❖ Dividir a turma em duplas ou trios; 
❖ Combinar os personagens e as 
falas de cada um; 
❖ Treinar as falas em voz alta; 
❖ Realizar a apresentação. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
 
 
3º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom 
de voz audível, a boa articulação e o 
ritmo adequado. 
 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
-Reconto oral, com e sem apoio de 
imagem, de textos literários lidos pelo 
professor. 
 
-Recitação de textos literários, 
levando-se em consideração a 
entonação e as rimas. 
(EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professorese 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP19) Recontar oralmente, 
com e sem apoio de imagem, 
textos literários lidos pelo 
professor. 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-
línguas, com entonação 
adequada e observando as rimas. 
 
 UNIDADE 9 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● CONVITE FALADO 
 
❖ Convidar os alunos para realizar uma 
atividade divertida; 
❖ Propor a realização do convite falado; 
❖ Escolher junto com a turma como será o 
convite(passeio,gincana,partida de 
futebol..) 
❖ Escolher um aluno para fazer o convite 
falado para a turma. 
 
 
 
 
 
UNIDADE 10 
● CONVERSA EM JOGO 
HIGIENE É SAÚDE 
❖ Roda de conversa sobre Higiene; 
 
 
❖ Qual a importância da higiene 
para a nossa saúde; 
❖ Incentivar as crianças a se 
expressar e ouvir o outro. 
 
UNIDADE 11 
● PRÁTICA DE ORALIDADE 
 POEMA 
❖ Releitura de um verso do poema; 
❖ conversar com a turma sobre o 
significado de expressões do poema; 
❖ Ouvir os colegas com atenção. 
 
UNIDADE 12 
● CONVERSA EM JOGO 
 CADA UM É UM… 
 
❖ Estimular o exercício de identificação de 
características da conversação 
espontânea; 
❖ Reconhecer a sua vez de falar e escutar; 
❖ Utilizar formas de tratamento adequada. 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
–Representação dos sons da fala no 
sistema da escrita alfabética. 
 
 
-Segmentação das sílabas. 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes da palavra. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros da palavra. 
 
(EF01LP05)Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons da 
fala. 
 
 (EF01LP06)Segmentar 
oralmente palavras em sílabas. 
(EF01LP07) Identificar fonemas e 
sua representação por letras. 
 
(EF01LP08) Relacionar 
elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com 
sua representação escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
 UNIDADE 9 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Calendário 
❖ Agenda 
❖ Traçados de letras 
❖ Letra N 
❖ Coleção de palavras 
❖ Significado de palavras 
 
 
UNIDADE 10 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de letras 
❖ Letra H 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 -Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Compreensão do espaço em branco 
entre as palavras. 
 
-Uso de sinônimos e antônimos. 
 
 
 
-Identificação e produção da estrutura 
dos gêneros textuais primários, listas, 
agendas, calendários, regras, avisos, 
convites, receitas, manual de 
instruções, legendas, em meio digital 
e impresso. 
 
 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
(EF01LP11) Conhecer, 
diferenciar e relacionar letras em 
tipografia imprensa e cursiva, 
maiúsculas e minúsculas. 
(EF01LP12) Reconhecer a 
separação das palavras, na 
escrita, por espaços em branco. 
(EF01LP15) Agrupar palavras 
pelo critério de aproximação de 
significado (sinonímia) e separar 
palavras pelo critério de oposição 
de significado (antonímia). 
 
(EF01LP20) Identificar e 
reproduzir, em listas, agendas, 
calendários, regras, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem e legendas para 
álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), a 
formatação e diagramação 
específicas de cada um desses 
gêneros. 
❖ Significado de palavras 
 
 
 
UNIDADE 11 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra R 
❖ Sílabas em jogo 
❖ Mesma letra,outro som 
❖ Coleção de palavras 
❖ Significado de p 
 
 
UNIDADE 12 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Pontuação de frases 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra S 
❖ Mesma letra ,outro som 
 
 
-Identificação da estrutura das 
narrativas em histórias lidas ou 
contadas. 
 
-Identificação e reprodução de cantigas, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e 
canções, levando-se em consideração o 
ritmo, as rimas, a melodia e seus efeitos 
de sentido. 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos de 
palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. 
(EF01LP26) Identificar elementos 
de uma narrativa lida ou 
escutada, incluindo personagens, 
enredo, tempo e espaço. 
(EF12LP07) Identificar e (re) 
produzir, em cantiga, quadras, 
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, 
aliterações, assonâncias, o ritmo 
de fala relacionado ao ritmo e à 
melodia das músicas e seus 
efeitos de sentido. 
(EF12LP19) Reconhecer, em 
textos versificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as 
com sensações e associações. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
LEITURA 
--Ordenação da sequência canônica 
da leitura e da escrita. 
 
(EF01LP01) Reconhecer que 
textos são lidos e escritos da 
esquerda para a direita e de cima 
para baixo da página. 
 
UNIDADE 13 
● TEXTO INFORMATIVO: 
CURIOSIDADE 
 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Leitura fluente de palavras. 
 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
-Leitura e compreensão partilhadas 
de textos do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
 
-Leitura e compreensão de textos do 
campo investigativo, considerando a 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente, por 
memorização. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do professor 
(leitura compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
(EF12LP04) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor ou já 
com certa autonomia, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem(digitais ou impressos), 
dentre outros gêneros do campo 
da vida cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
(EF12LP17) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
 
❖ Leitura compartilhada; 
❖ Leitura coletiva; 
❖ Observação de gravuras do texto; 
❖ Sondagem com a turma sobre 
nomes de pássaros; 
❖ Identificar palavra inicial e final no 
texto. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 14 
● REGRAS 
 
❖ Conversa informal sobre obedecer 
regras; 
❖ Perguntar as crianças se elas lembram 
alguma situação onde é necessário usar 
regras 
 
 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto do texto. 
 
 
 
 
 
-Identificação do contexto de 
produção de textos que circulam em 
campos da vida social cotidiana e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social 
do texto. 
 
 
 
 
com a ajuda do professor, 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, 
verbetes de enciclopédia infantil, 
entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendopara que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do 
texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, 
bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, 
❖ Levar jogos e brincadeiras e suas regras 
e apresentar para os alunos; 
❖ Realizar jogos ou brincadeiras com 
regras. 
 
UNIDADE 15 
● RECEITA 
 
 
❖ Roda de conversa sobre receitas; 
❖ Propor para os alunos que falem sobre os 
alimentos que mais gostam; 
❖ Perguntar se alguém já viu um livro de 
receitas; 
❖ Se possível,levar um livro de receitas e 
apresentar para as crianças; 
❖ Realizar a leitura compartilhada do texto; 
❖ Observação de gravuras no texto. 
 
 
 
 
UNIDADE 16 
 
 
 
 
 
-Estratégia de leitura para a 
localização de informações explícitas. 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos 
em textos escritos. 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
durante a leitura de textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em texto. 
(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
● LEGENDA 
 
❖ Leitura compartilhada; 
❖ observação de gravuras do texto; 
❖ Procurar junto com as crianças o 
significado de algumas palavras 
desconhecida. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
-Compreensão do sistema alfabético 
na leitura e produção de textos. 
 
 
-Planejamento e produção 
colaborativos de listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem e 
legendas para álbuns, fotos ou 
ilustrações (digitais ou impressos), 
dentre outros gêneros do campo da 
vida cotidiana, considerando a 
(EF01LP03) Observar escritas 
convencionais, comparando-as às 
suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e 
diferenças. 
(EF01LP17) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem e legendas para 
álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), dentre 
outros gêneros do campo da vida 
UNIDADE 13 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
 TEXTO INFORMATIVO 
❖ Propor para as crianças a realização de 
pesquisas sobre uma ave e escrever uma 
curiosidade; 
❖ Realizar a produção coletiva ,tendo o 
professor como escriba; 
❖ Revisar coletivamente o texto produzido. 
UNIDADE 14 
 
 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto/ finalidade do texto. 
 
 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo 
investigativo, considerando o 
contexto de produção, o assunto e a 
finalidade do texto. 
 
 
-Cópia de textos curtos, mantendo 
suas características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas sobre 
sua distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção 
e circulação do gênero textual, 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção 
do texto, organizando em tópicos os 
dados e as fontes pesquisadas. 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/ finalidade do texto. 
(EF01LP22) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
diagramas, entrevistas, 
curiosidades,dentre outros 
gêneros do campo investigativo, 
digitais ou impressos, 
considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ 
finalidade do texto. 
(EF12LP03) Copiar textos breves, 
mantendo suas características e 
voltando para o texto sempre que 
tiver dúvidas sobre sua 
distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto que 
será produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
REGRAS NA ESCOLA 
 
❖ Conversar sobre alguns 
combinados de convivência 
escolar; 
❖ Escolher alguns comportamentos 
importantes para melhorar a 
convivência na escola; 
❖ O professor deverá registrar uma 
lista de regras escolhida 
juntamente com as crianças; 
❖ Montar um painel com as regras 
escolhidas. 
 
UNIDADE 15 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
 RECEITA 
 
❖ Em dupla,propor que os alunos 
escrevam uma receita a partir de uma 
imagem; 
❖ Observação da imagem e planejamento 
da receita; 
❖ Criar um nome para a receita; 
 
 
 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de 
textos, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulação e correções de 
ortografia e pontuação. 
 
 
-Edição colaborativa da versão final 
do texto, ilustrando, quando for o 
caso, em suporte adequado, manual 
ou digital. 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do texto, 
organizando em tópicos os dados 
e as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, 
acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e 
pontuação. 
(EF15LP07) Editar a versão final 
do texto, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, ilustrando, quando for 
o caso, em suporte adequado, 
manual ou digital. 
 
❖ Escrever a receita no caderno e revisar 
com a professora. 
 
UNIDADE 16 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
 LEGENDA 
 
❖ Em dupla,propor para que as crianças 
produzam uma legenda a partir de 
gravuras; 
❖ Observação de gravuras ; 
❖ Criar frases para ser legenda de cada 
gravura; 
❖ Revisão da escrita com ajuda do 
professor. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Recitação de texto literários, levan- 
do-se em consideração a entonação 
e as rimas 
 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-lín- 
guas, com entonação adequada e 
observando as rimas. 
 UNIDADE 13 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● CONVERSA EM JOGO 
 
 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo 
investigativo, considerando o 
contexto de produção, o assunto e a 
finalidade do texto. 
 
 
 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom 
de voz audível, a boa articulação e o 
ritmo adequado. 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
 
-Reconhecimento das características 
da conversação espontânea para 
respeitar os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
(EF01LP23) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
entrevistas, curiosidades, dentre 
outros gêneros do campo 
investigativo, que possam ser 
repassados oralmente por meio 
de ferramentas digitais, em áudio 
ou vídeo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto/finalidade do texto. 
(EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor eusando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
 
❖ Roda de conversa sobre aves ou animais 
que conhecem; 
❖ Cada criança fala o sabe sobre o animal 
ou ave; 
❖ Qual a fonte onde encontrou as 
informações(rádio,TV,revista,internet..) 
❖ Sugerir que os alunos ouçam com 
atenção o que os colegas vão falar. 
 
UNIDADE 14 
● CONVERSA EM JOGO 
 REGRAS DE CONDUTA 
 
❖ Conversar com os alunos sobre diversos 
avisos que encontramos ao passear 
pelas ruas(Ex. JOGUE O LIXO 
AQUI,SILÊNCIO,NÃO PISE NA 
GRAMA,SIGA EM FRENTE) 
❖ Sugerir que os alunos apresentem outros; 
❖ Destacar que esses avisos fornecem 
informações breves,claras e diretas; 
❖ Verificar junto aos alunos se existe algum 
aviso na escola. 
 
 
 
 
-Atribuição de significado, no texto 
oral, a aspectos não linguísticos como 
olhar, riso, gestos, movimentos da 
cabeça. 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP12) Atribuir significado a 
aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) observados na 
fala, como direção do olhar, riso, 
gestos,movimentos da cabeça 
(de concordância ou 
discordância),expressão corporal, 
tom de voz. 
 
 
 
 
 
UNIDADE 15 
● PRÁTICA DE ORALIDADE 
 RECEITA 
 
 
❖ Sugerir que os alunos tragam receitas 
para a sala de aula; 
❖ Cada alunos irá apresentar a sua receita; 
❖ Construir um painel com as receitas; 
❖ Realizar a leitura de uma receita com a 
mediação do professor. 
 
 
UNIDADE 16 
● CONVERSA EM JOGO 
 
 
CONVIVER COM MUITAS PESSOAS 
❖ Roda de conversa sobre as 
legendas apresentadas; 
❖ Observação das imagens 
❖ Conversa sobre a sua família; 
❖ Na sua casa mora muita gente ou 
pouca gente; 
❖ Quais as vantagens de conviver 
com muita gente; 
❖ 
❖ Quais as vantagens de conviver 
com pouca gente; 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
 
 
4º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Representação dos sons da fala no 
sistema da escrita alfabética. 
 
-Segmentação das sílabas. 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes das palavras. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros das palavras. 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros das palavras. 
(EF01LP05) Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons 
da fala. 
(EF01LP06) Segmentar 
oralmente palavras em sílabas. 
(EF01LP07) Identificar fonemas 
e sua representação por letras. 
(EF01LP08) Relacionar 
elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com 
sua representação escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letra 
(EF01LP11) Conhecer, 
diferenciar e relacionar letras em 
tipografia imprensa e cursiva, 
maiúsculas e minúsculas. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
UNIDADE 13 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra X 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
UNIDADE 14 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra Z 
❖ Pesquisa 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 15 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra Q 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
-Identificação e produção da estrutura 
dos gêneros textuais primários, listas, 
agendas, calendários, regras, avisos, 
convites, receitas, manual de 
instruções, legendas, em meio digital 
e impresso. 
 
 
-Identificação e Produção da 
estrutura dos gêneros textuais, 
diagrama, entrevista, enunciado de 
tarefas escolares e curiosidades. 
 
 
 
-Identificação da estrutura das 
narrativas em histórias lidas ou 
contadas. 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos 
de palavras, palavras, expressões, 
(EF01LP20) Identificar e 
reproduzir, em listas, agendas, 
calendários, regras, avisos, 
convites, receitas,instruções de 
montagem e legendas para 
álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), a 
formatação e diagramação 
específica de cada um desses 
gêneros. 
(EF01LP24) Identificar e 
reproduzir, em enunciados de 
tarefas escolares, diagramas, 
entrevistas,curiosidades, digitais 
ou impressos, a formatação e 
diagramação específica de cada 
um desses gêneros, inclusive em 
suas versões orais. 
(EF01LP26) Identificar elementos 
de uma narrativa lida ou 
escutada, incluindo personagens, 
enredo, tempo e espaço. 
(EF12LP19) Reconhecer, em 
textos versificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as 
com sensações e associações. 
 
 
UNIDADE 16 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letras Y,K e W 
❖ Pesquisa 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
 
 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
MATEMÁTICA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
(EF01MA01)HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 NÚMEROS 
Realização de contagem 
de objetos de um grupo 
estabelecendo 
correspondência entre o 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
 Quantificação de elementos de uma 
coleção: estimativas, contagem um a um, 
pareamento ou outros agrupamentos e 
comparação 
 
 
objeto contado e o nome 
do número, mantendo a 
sequência dos nomes 
numéricos e contando 
todos os objetos sem 
omitir nenhum; Registro 
do número de objetos 
obtidos em uma 
contagem; Utilização de 
ábaco, fichas ou outro 
material concreto para 
auxiliar contagens ou 
agrupamentos; 
(EF01MA03) Estimar e comparar 
quantidades de objetos de dois conjuntos 
(em torno de 20 elementos), por estimativa 
e/ ou por correspondência (um a um, dois a 
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” 
ou “tem a mesma quantidade”. 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de ordem 
em diferentes situações cotidianas e 
reconhecer situações em que os números 
não indicam contagem nem ordem, mas 
sim código de identificação. 
★ Números naturais até 10 
1- Quantos 
2- Vamos contar 
★ Números em toda parte 
1-Usando códigos 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
ÁLGEBRA 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de ordem 
em diferentes situações cotidianas e 
reconhecer situações em que os números 
não indicam contagem nem ordem, mas 
sim código de identificação. 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentesem sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações. 
★ Sequência dos números naturais 
de 0 a 9 
★ Quem é o primeiro? 
 
 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
do algarismo zero na 
contagem; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
GEOMETRIA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera e paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e 
nos objetos construídos 
pelo homem; 
Reprodução de formas 
geométricas 
tridimensionais; 
Verificação de 
características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: 
formas arredondadas ou 
pontudas, superfícies 
planas ou curvilíneas, 
possibilidade de rolar ou 
não, dentre outras; 
HABILIDADES 
(EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas espaciais: 
reconhecimento e relações com objetos 
familiares do mundo físico. 
★ Figuras geométricas 
★ Sólidos geométricos l 
 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS Medição de 
comprimentos utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas (polegada, 
palmo, pé, passo); 
Comparação dos 
resultados de medições 
realizadas com o uso de 
medidas não 
padronizadas; Utilização 
de termos como: menor, 
maior, médio, alto, baixo, 
comprido, curto, estreito, 
largo, longe, perto; 
Comparação da massa 
de objetos em vivências, 
determinando o pesado/ 
leve; Medição de 
capacidades utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas; 
Comparação de 
capacidade de diferentes 
recipientes; Utilização 
dos termos cheio/vazio; 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, 
capacidades ou massas, utilizando termos 
como mais alto, mais baixo, mais 
comprido, mais curto, mais grosso, mais 
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, 
cabe mais, cabe menos, entre outros, 
para ordenar objetos de uso cotidiano. 
(EF01MA11) 
(EF01MA12) 
 
Medidas de comprimento, massa e 
capacidade: comparações e unidades 
de medida não convencionais 
★ UNIDADE 1.Noções de medida e 
posição 
★ Noções de medidas 
★ Noções de posição 
★ diálogo 
 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA Identificação de 
situações utilizando os 
termos possível, talvez 
aconteça e impossível; 
Experimentação com 
moedas e dados para 
(EF01MA20) Classificar eventos 
envolvendo o acaso, tais como 
“acontecerá com certeza”, “talvez 
aconteça” e “é impossível acontecer”, em 
situações do cotidiano. 
Noção de acaso 
★ Noção de acaso 
★ Jogo de peteca 
 
 
compreensão da 
aleatoriedade; 
2º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
NÚMEROS 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Realização de contagem 
de objetos de um grupo 
estabelecendo 
correspondência entre o 
objeto contado e o nome 
do número, mantendo a 
sequência dos nomes 
numéricos e contando 
todos os objetos sem 
omitir nenhum; Registro 
do número de objetos 
obtidos em uma 
contagem; Utilização de 
ábaco, fichas ou outro 
material concreto para 
auxiliar contagens ou 
agrupamentos; 
HABILIDADES 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
(EF01MA06) 
(EF01MA08) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de juntar, 
acrescentar, separar e retirar, com o 
suporte de imagens e/ou material 
manipulável, utilizando estratégias e 
formas de registro pessoais. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Quantificação de elementos de uma 
coleção: estimativas, contagem um a 
um, pareamento ou outros 
agrupamentos e comparação 
Unidade 5 
★ Adição e subtração 
★ Adição 
★ Mais adição 
★ Adições com três números 
 
★ Subtração 
★ Mais subtrações 
★ VAMOS RECORDAR 
UNIDADES TEMÁTICAS 
ÁLGEBRA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
Inserção de objeto em 
um grupo em que os 
objetos estão seriados; 
Reconhecimento de 
regularidades em 
sequências numéricas; 
Completação de 
sequência numérica com 
intervalo igual a 1; 
Conceituação de 
números pares e 
ímpares, com base em 
suas características. 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação. 
(EF01MA05) Comparar números naturais 
de até duas ordens em situações 
cotidianas, com e sem suporte da reta 
numérica. 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentes em sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras. 
Sequências recursivas: observação de 
regras usadas utilizadas em seriações 
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, 
menos 2, por exemplo) 
★ Sequências de números na reta 
numérica 
★ Diálogos 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 GEOMETRIA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
planas, nomeando-as 
(círculo, quadrado, 
retângulo, triângulo); 
Identificação de formas 
planas nos elementos da 
natureza e nos objetos 
construídos pelo homem; 
Identificação de figuras 
geométricas planas, 
considerando o número 
de lados de cada uma, 
diferenças e 
semelhanças; 
HABILIDADES 
 (EF01MA14) Identificar e nomear figuras 
planas (círculo, quadrado, retângulo e 
triângulo) em desenhos apresentados em 
diferentes disposições ou em contornos 
de faces de sólidos geométricos. 
(EF15AR09) 
(EF01MA13) 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas planas: 
reconhecimento do formato das faces de 
figuras geométricas espaciais 
★ Figuras geométricas planas 
★ Geometria na arte 
 
 
 
 
 
 
Reprodução de figuras 
planas por meio de 
recortes e dobraduras; 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Medição de 
comprimentos utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas (polegada, 
palmo, pé, passo); 
Comparação dos 
resultados de medições 
realizadas com o uso de 
medidas não 
padronizadas; Utilização 
de termos como: menor, 
maior, médio, alto, baixo, 
comprido, curto, estreito, 
largo, longe, perto; 
Comparação da massa 
de objetos em vivências, 
determinando o pesado/ 
leve; Medição de 
capacidades utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas; 
Comparação de 
capacidade de diferentes 
recipientes; Utilização 
dos termos cheio/vazio; 
HABILIDADES 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, 
capacidades ou massas, utilizando termos 
como mais alto, mais baixo, mais 
comprido, mais curto, mais grosso, mais 
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, 
cabe mais, cabe menos, entre outros, 
para ordenar objetos de uso cotidiano. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de comprimento, massa e 
capacidade: comparações e unidades 
de medida não convencionais 
★ NÚMEROS E MEDIDAS 
★ O que serve para medir? 
★ Qual é a massa? 
★ Quanto cabe? 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Leitura e localização de 
informações e dados em 
tabelas simples; Leitura 
de informações e dados 
em gráfico pictórico e de 
colunas produzidos, ou 
não, pela turma; 
Interpretação de 
informações e dados, 
explícitos e implícitos, em 
gráficos de colunas. 
HABILIDADES 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do sistema 
monetário brasileiro para resolver 
situações simples do cotidiano do 
estudante. 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas eem gráficos de colunas simples. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Leitura de tabelas e de gráficos de 
colunas simples 
★ Tabelas e gráficos 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
NÚMEROS 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação. 
(EF01MA05) Comparar números naturais 
de até duas ordens em situações 
cotidianas, com e sem suporte da reta 
numérica 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações 
UNIDADE 6 
★ NÚMEROS NATURAIS ATÉ 50 
 
 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
do algarismo zero na 
contagem; 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do sistema 
monetário brasileiro para resolver situa- 
ções simples do cotidiano do estudante. 
(EF01MA01) 
(EF01MA04) 
(EF01MA07) 
★ A dezena e os números naturais 
depois do 10 
★ Representando os números 10 a 
19 
★ Representando os números 20 a 
50 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
ÁLGEBRA 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Inserção de objeto em 
um grupo em que os 
objetos estão seriados; 
Reconhecimento de 
regularidades em 
sequências numéricas; 
Completação de 
sequência numérica com 
intervalo igual a 1; 
Conceituação de 
números pares e 
ímpares, com base em 
suas características. 
HABILIDADES 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentes em sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras 
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos 
familiares ou representações por figuras, 
por meio de atributos, tais como cor, 
forma e medida. 
(EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Localização de objetos e de pessoas no 
espaço, utilizando diversos pontos de 
referência e vocabulário apropriado; 
Esboço do deslocamento realizado 
UNIDADE 4 
★ Códigos, classificação e 
sequências 
★ Símbolos e códigos 
★ Classificação 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GEOMETRIA 
 
 OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera e paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e 
nos objetos construídos 
pelo homem; 
Reprodução de formas 
geométricas 
tridimensionais; 
Verificação de 
características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: 
formas arredondadas ou 
pontudas, superfícies 
planas ou curvilíneas, 
possibilidade de rolar ou 
não, dentre 
outras;Identificação de 
figuras tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera e paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e 
nos objetos construídos 
pelo homem; 
 HABILIDADES 
 (EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas espaciais: 
reconhecimento e relações com objetos 
familiares do mundo físico. 
UNIDADE 4 
★ Códigos, classificação e 
sequências 
★ Classificação 
 
 
 
 
 
 
Reprodução de formas 
geométricas 
tridimensionais; 
Verificação de 
características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: 
formas arredondadas ou 
pontudas, superfícies 
planas ou curvilíneas, 
possibilidade de rolar ou 
não, dentre outras; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Utilização de calendário 
linear para identificação 
de determinado dia, do 
dia anterior e do dia 
seguinte; 
 HABILIDADES 
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar 
períodos do dia, dias da semana e meses 
do ano, utilizando calendário, quando 
necessário. 
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma 
data, apresentando o dia, o mês e o ano, 
e indicar o dia da semana de uma data, 
consultando calendários. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de tempo: unidades de medida 
de tempo, suas relações e o uso do 
calendário 
UNIDADE 7 
★ Medidas de tempo 
UNIDADES TEMÁTICAS 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Leitura e localização de 
informações e dados em 
tabelas simples; Leitura 
de informações e dados 
em gráfico pictórico e de 
 HABILIDADES 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas e em gráficos de colunas simples. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Leitura de tabelas e de gráficos de 
colunas simples 
UNIDADE 9 
 
 
colunas produzidos, ou 
não, pela turma; 
Interpretação de 
informações e dados, 
explícitos e implícitos, 
em gráficos de colunas. 
★ Tabelas e gráficos 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
NÚMEROS 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
 HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação 
(EF01MA04) Contar a quantidade de 
objetos de coleções até 100 unidades e 
apresentar o resultado por registros 
verbais e simbólicos, em situações de seu 
interesse, como jogos, brincadeiras, 
materiais da sala de aula, entre outros 
(EF01MA07) Compor e decompor número 
de até duas ordens, por meio de 
diferentes adições, com o suporte de 
material manipulável, contribuindo para a 
compreensão de características do 
sistema de numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de 
cálculo. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações 
UNIDADE 8 
NÚMEROS NATURAIS ATÉ 100 
★ Contando em grupos de 10 
★ Dezenas exatas 
★ Números naturais de 50 até 100 
 
 
do algarismo zero na 
contagem; 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
ÁLGEBRA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
do algarismo zero na 
contagem; 
 HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em