PLANO DE CURSO 2023 A 2026 1 E 2 ANO

Prévia do material em texto

PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
 
LEITURA 
 
 -Ordenação e sequência canônica da 
leitura e da escrita. 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, 
os jogos de palavras, o pertencimento 
da criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento, o jogo e a fruição. 
EF01LP01) Reconhecer textos 
lidos e escritos da esquerda para 
a direita e de cima para baixo da 
página. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do professor 
(leitura compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e 
outros textos versificados, 
observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo 
 INTRODUÇÃO 
MEU PONTO DE PARTIDA 
● POESIA 
❖ Leitura do texto com 
entonação,orientando o 
direcionamento da leitura e 
escrita. 
❖ Identificação da primeira e da 
última palavra do texto. 
❖ Leitura direcionada de palavras do 
texto. 
 
EU E OS OUTROS 
 
 
 
 
-Identificação do contexto de 
produção de textos que circulam em 
campos da vida social cotidiana e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social 
do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fuição. 
 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do texto), 
apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, 
bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
● CANTIGA POPULAR 
❖ Explorar com as crianças a 
imagem de abertura; 
❖ enfatizar sobre a importância de 
conviver em grupo; 
❖ Cantar a cantiga com animação e 
encantamento; 
❖ Roda de conversa sobre o nome 
próprio das crianças; 
❖ Leitura apontada do texto. 
 
 
UNIDADE 1 
● HISTÓRIA EM QUADRINHOS 
❖ Cantar a música com animação; 
❖ Realizar a brincadeira de roda 
CARANGUEJO NÃO É PEIXE 
com as crianças; 
❖ Explorar o texto com os alunos 
chamando atenção para a 
linguagem verbal e não verbal 
existente no texto; 
❖ Construir juntamente com as 
crianças o significado da história 
em quadrinho. 
 
UNIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
-Identificação do efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
 
 
 
-Construção de sentidos de histórias 
em quadrinhos e tirinhas, 
relacionando palavras, imagens e 
recursos gráficos. 
 
-Leitura de textos literários, levando 
em consideração a dimensão lúdica, 
o encantamento, a diversidade 
cultural, como patrimônio artístico da 
humanidade. 
 
durante a leitura de textos, 
checando a adequação de textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
 
 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido pelo uso de 
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos 
multissemióticos. 
 
 
EF15LP14) Construir o sentido de 
histórias em quadrinhos e tirinhas, 
relacionando imagens e palavras 
e interpretando recursos gráficos 
(tipos de balões, de letras, 
onomatopeias 
(EF15LP15) Reconhecer que os 
textos literários fazem parte do 
mundo do imaginário e 
apresentam uma dimensão lúdica, 
de encantamento, valorizando-os, 
em sua diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
● LEITURA :HISTÓRIA 
❖ Leitura oral feita pelo professor; 
❖ Leitura oral compartilhada e 
dialogada; 
❖ Orientar os estudantes para o 
sentido da leitura; 
❖ Pedir para que acompanhem a 
leitura com o dedo ou com o lápis 
para perceberem o movimento. 
 
 
 
 
UNIDADE 3 
● TEXTO INSTRUCIONAL 
❖ perguntar aos alunos se já construíram 
algum brinquedo; 
❖ Realizar a leitura do texto; 
❖ Estimular hipóteses sobre o significado 
do título do texto; 
❖ Observar as imagens e obter 
significados. 
 
UNIDADE 4 
● PINTURA 
 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos 
em textos escritos. 
(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
 
 
 
 
 
❖ Conversar com os alunos sobre 
imagens e seus significados; 
❖ Convidar as crianças a observar 
as imagens do texto; 
❖ Realizar leitura de imagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
- Compreensão da correspondência 
fonema-grafema. 
 
-Compreensão do sistema alfabético 
na leitura e produção de textos 
 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção 
e circulação do gênero textual, 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção 
do texto, organizando em tópicos os 
dados e as fontes pesquisadas. 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma 
alfabética – usando 
letras/grafemas que representem 
fonemas. 
(EF01LP03)Observar escritas 
convencionais comparando-as às 
suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e 
diferenças. 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda 
do professor, o texto que será 
produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do texto, 
UNIDADE 1 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● RECONTO:HISTÓRIA EM QUADRINHO 
 
❖ Pedir para os alunos observarem as 
imagens; 
❖ Iniciar uma roda de conversa sobre a 
história em quadrinho; 
❖ Pedir para os alunos fazerem o reconto 
oralmente; 
❖ Após a conversa o professor deverá 
escrever coletivamente o reconto das 
crianças; 
❖ Após a escrita ,o professor deverá fazer a 
leitura do reconto construído pelos 
alunos. 
 
 UNIDADE 2 
● RECONTAR A HISTÓRIA 
 
 
 
organizando em tópicos os dados 
e as fontes pesquisa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
❖ Organizar a turma para fazer a 
análise dos três momentos da 
história; 
❖ conversar sobre 
● personagens 
● o que aconteceu na 
história 
● como foi o final da história 
❖ O professor deverá registrar 
o que for sendo contado. 
 
UNIDADE 3 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
INSTRUCIONAL 
 
❖ Instruir os alunos a confeccionar 
dobraduras; 
❖ Mostrar a importância de realizar o passo 
a passo; 
❖ Estimular as crianças a realizarem a 
atividade proposta. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 4 
PRODUÇÃO DE TEXTO NÃO VERBAL 
❖ Observação de pinturas; 
❖ Conversa sobre as imagens; 
❖ Produção de pinturas; 
❖ Escolher um título para a obra; 
❖ Exposição de pinturas em um varal de 
arte. 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOSHABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Recitação de texto literários, 
levando-se em consideração a 
entonação e as rimas. 
 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-línguas, 
com entonação adequada e 
observando às rimas. 
EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
 UNIDADE 1 
PRÁTICAS DE ORALIDADE 
❖ Levar para a sala de aula,várias histórias 
em quadrinho e distribuir com os alunos; 
❖ Fazer a troca dos texto entre as crianças. 
❖ organizar uma roda de conversa sobre as 
histórias em quadrinho; 
 
 
de voz audível, a boa articulação e o 
ritmo adequado. 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
–Reconhecimento das características 
da conversação espontânea para 
respeitar os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
 
-Atribuição de significado, no texto 
oral, a aspectos não linguísticos como 
olhar, riso, gestos, movimentos da 
cabeça. 
 
 
-Identificação das finalidades da 
interação oral em contextos diversos 
(solicitar informações, apresentar 
opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP12) Atribuir significado a 
aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) observados na 
fala, como direção do olhar, riso, 
gestos, movimentos da cabeça 
(de concordância ou 
discordância), expressão corporal, 
tom de voz. 
(EF15LP13) Identificar finalidades 
da interação oral em diferentes 
contextos comunicativos (solicitar 
informações, apresentar opiniões, 
❖ conversar sobre os personagens das 
histórias. 
UNIDADE 2 
CONVERSA EM JOGO-HISTÓRIA QUE O 
POVO CONTA.. 
 
❖ Organizar uma roda de conversa 
sobre a história contada; 
❖ Mediar a participação dos alunos 
com relação a história; 
❖ ouvir a opinião dos colegas em 
relação à história; 
❖ Conversar sobre o personagem 
principal da história. 
 
UNIDADE 3 
BRINCANDO COM AS MÃOS 
 
❖ Lembrar brincadeiras que envolvam os 
dedos e mãos; 
❖ Brincadeiras de palmas; 
❖ Brincar com as crianças as brincadeiras 
citadas. 
 
 
 
informar, relatar experiências 
etc.). UNIDADE 4 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● CONVERSA EM JOGO 
❖ Conversa informativa sobre o jeito 
de ser das pessoas; 
❖ organizar roda de conversa sobre 
o jeito de ser de cada criança; 
❖ Quais as suas preferências… 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Reconhecimento e distinção dos 
sinais gráficos que compõem o 
alfabeto do Português no Brasil. 
-Representação dos sons da fala no 
sistema da escrita alfabética. 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
 
 (EF01LP04) Distinguir as letras 
do alfabeto de outros sinais 
gráficos. 
(EF01LP05)Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética como 
representação dos sons da fala. 
(EF01LP07) Identificar fonemas e 
sua representação por letras. 
 
UNIDADE 1 
❖ Compreensão de texto 
❖ O ALFABETO 
 
 
❖ Alfabeto maiúsculo 
❖ alfabeto minúsculo 
 
 
 
 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes da palavra. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros da palavra. 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Compreensão do branco entre as 
palavras. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros da palavra 
 
-Identificação e reprodução de 
cantigas, quadrinhas, parlendas, 
trava-línguas e canções, levando-se 
(EF01LP08) Relacionar 
elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com 
sua representação da escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
 
 
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar 
e relacionar letras em tipografia 
imprensa e cursiva, maiúsculas e 
minúsculas. 
(EF01LP12) Reconhecer a 
separação das palavras, na 
escrita, por espaços em branco. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF12LP07) Identificar e (re) 
produzir, em cantiga, quadras, 
❖ As vogais 
 
❖ Quando as vogais se encontram 
❖ Encontros vocálicos 
 
❖ Uso do til 
 
UNIDADE 2 
❖ Compreensão de texto 
 
❖ Letra B 
 
❖ Letra P 
 
❖ Sílabas 
 
❖ Traçados de letras 
 
 
 
em consideração o ritmo, as rimas, a 
melodia e seus efeitos de sentido. 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos 
de palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações 
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, 
aliterações, assonâncias, o ritmo 
de fala relacionado ao ritmo e à 
melodia das músicas e seus 
efeitos de sentido. 
(EF12LP19) Reconhecer, em 
textos diversificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as 
com sensações e associações. 
 
 
 
 
❖ Coleção de palavras 
 
❖ Palavras compostas 
 
UNIDADE 3 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de letras 
❖ Letras D e T 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 4 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de letras 
❖ Letras F e V 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
LEITURA 
 
 
- - Leitura fluente de palavras. 
 
 
 -Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
 
 -Leitura e compreensão partilhadas de 
textos do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
 
 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente, por 
memorização. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do professor 
(leitura compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
(EF12LP04) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor ou já 
com certa autonomia, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem (digitais ou 
impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
(EF12LP17) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
UNIDADE 5 
● HISTÓRIA EM VERSOS 
❖ Realizar a leitura com entonação; 
❖ observação das imagens do texto; 
❖ identificar as frases repetidas do 
texto. 
 
 
 
 
UNIDADE 6 
● CANTIGA POPULAR 
 
❖ Realizar a predição do texto; 
❖ explorar o título; 
❖ Realizar a leitura 
exemplar(professor); 
❖ Realizar a leitura coletiva; 
❖ Explorar a estrutura do texto; 
❖ Identificar no texto as estrofes e 
versos. 
 
 
 -Leitura e compreensão de textos do 
campo investigativo,considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto 
do texto. 
 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, os 
jogos de palavras, o pertencimento da 
criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento,o jogo e a fruição. 
 
 -Identificação do contexto de produção 
de textos que circulam em campos da 
vida social cotidiana e nas mídias 
impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos,onde circulam,quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
 
 -Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
com a ajuda do professor, 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, 
verbetes de enciclopédia infantil, 
entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e 
outros textos diversificados, 
observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 7 
● LISTA 
 
❖ Observar as imagens do texto; 
❖ Leitura decodificada pelos alunos; 
❖ Leitura coletiva; 
❖ identificar palavras do texto; 
❖ Explorar a estrutura do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
sentidos, da forma e da função social do 
texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Identificação do efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
 
-Leitura de textos literários, levando em 
consideração a dimensão lúdica,o 
encantamento,a diversidade 
cultural,como patrimônio artístico da 
humanidade. 
 
forma e da função social do 
texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, 
bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
durante a leitura de textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido pelo uso de 
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos 
multissemióticos. 
(EF15LP15) Reconhecer que os 
textos literários fazem parte do 
mundo imaginário e apresentam 
uma dimensão lúdica, de 
encantamento, valorizando-os, 
em sua diversidade cultural,como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 8 
● BILHETE 
 
❖ Fazer a predição do bilhete com os 
alunos; 
❖ Realizar a leitura do texto com uma boa 
entonação; 
❖ Leitura coletiva; 
❖ Análise da estrutura do texto; 
❖ Explorar os elementos que compõem o 
bilhete(remetente,destinatário,despedida,
data…) 
❖ Chamar atenção para o uso de letras 
maiúsculas no início de frases e de 
nomes de pessoas. 
 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
- -Planejamento colaborativo de 
textos considerando o contexto de 
produção e circulação do gênero 
textual, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à 
produção do texto, organizando em 
tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de 
textos, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulação e correções de ortografia 
e pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto que 
será produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do 
texto,organizado em tópicos os 
dados e as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
lo, fazendo cortes, acréscimos, 
UNIDADE 5 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● AMPLIAÇÃO DE HISTÓRIAS E VERSOS 
 
❖ Conversar sobre a caracterização 
dos personagens que interagem 
na história. 
❖ Produção coletiva,tendo o 
professor como escriba. 
❖ Leitura do texto produzido. 
 
 
 
UNIDADE 6 
PRODUZINDO CANTIGAS 
 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo artístico -
literário, considerando o contexto de 
produção e a finalidade do texto. 
 
 
 
 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
-Compreensão da correspondência 
fonema-grafema. 
 
reformulações, correções de 
ortografia e pontuação. 
(EF12LP02) Copiar textos 
breves,, mantendo suas 
características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas 
sobre sua distribuição gráfica, 
espaçamento entre as palavras, 
escrita das palavras e pontuação. 
(EF12LP05) Planejar e 
produzir,em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, (re) contagens de 
histórias, poemas e outros 
textos diversificados (letras de 
canção, quadrinhas, cordel), 
poemas visuais, tiras e histórias 
em quadrinhos,dentre outros 
gêneros do campo artístico-
literário,considerando a situação 
comunicativa e a finalidade do 
texto. 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma 
alfabética – usando 
letras/grafemas que 
representem fonemas. 
(EF01LP03) Observar escritas 
convencionais, comparando-as 
COMPLETANDO VERSOS 
 
❖ Fazer um levantamento coletivo para a 
escolha do animal e do lugar onde ele foi 
perdido. 
❖ Auxiliar os alunos na escolha do animal 
escolhido. 
❖ promover a produção coletiva dos versos. 
 
 
UNIDADE 7 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● LISTA DE ALIMENTOS 
 
❖ Fazer em dupla uma lista de nomes de 
alimentos iniciados com a mesma letra. 
❖ Escrever a lista no caderno e desenhar 
ou colar os alimentos. 
❖ Releiam a lista com o professor 
verificando se a escrita está correta. 
 
 
UNIDADE 8 
 
 
-Compreensão do sistema alfabético 
na leitura e produção de texto. 
 
 
 
-Produção em regime colaborativo,de 
recontos. 
às suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e 
diferenças. 
(EF01LP25) Produzir, tendo o 
professor como escriba, 
recontagens de histórias lidas 
pelo professor, histórias 
imaginadas ou baseadas em 
livros de imagens, observando a 
forma de composição de textos 
narrativos (personagens, 
enredo,tempo e espaço). 
 
 
 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● BILHETE 
❖ Promover a produção coletiva do 
bilhete,considerando a situação 
comunicativa;quem escreve,para quem 
se escreve e a finalidade. 
❖ O professor realiza o registro na lousa. 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
 -Produção oral de textos com 
clareza, levando -se em consideração 
o tom de voz audível, a boa 
articulação e o rítmo adequado. 
 
 (EF15LP09) Expressar-se em 
situaçõesde intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
 UNIDADE 5 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● O JEITO DE CADA UM 
 
 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
-Reconhecimento das características 
da conversação espontânea para 
respeitar os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
-Reconto oral, com e sem apoio de 
imagem, de textos literários lidos pelo 
professor. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP19) Recontar 
oralmente, com e sem apoio de 
imagem, textos literários lidos 
pelo professor. 
 
❖ Conversa informativa sobre as 
características de cada um. 
❖ Estimular a valorização do jeito de ser de 
cada pessoa. 
❖ Valorizar e respeitar as diferenças entre a 
turma. 
❖ Estimular o direito da fala e da escuta de 
cada um. 
UNIDADE 6 
● CONVERSA EM JOGO 
❖ Promover uma roda de conversa sobre 
as Cantigas de Roda; 
❖ Promover musicalização com Cantigas 
de Roda conhecidas. 
UNIDADE 7 
EXPOSIÇÃO ORAL 
CURIOSIDADES 
❖ Escolher um animal e pesquisar sobre o 
mesmo; 
❖ Discutir sobre informações relacionada 
ao animal escolhido; 
❖ Apresentar o que descobriu sobre o 
animal. 
 
UNIDADE 8 
 
 
COMUNICAÇÃO RÁPIDA 
● RECADO FALADO 
 
❖ Organizar uma roda de conversa sobre 
Recado Falado; 
❖ Escolher um aluno para dar um recado; 
❖ Discutir sobre; 
-Para quem dar o recado; 
-Quem pediu; 
-Qual o assunto; 
❖ Realizar a atividade com a turma. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
 
 
2º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes da palavra. 
 
 -Identificação dos componentes sonoros 
das palavras. 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Compreensão do branco entre as 
palavras. 
-Identificação dos componentes 
sonoros das palavras. 
 
 
-Identificação dos sinais no texto além 
das letras, como pontos finais, de 
(EF01LP07) Identificar fonemas e 
sua representação por letras. 
(EF01LP08) Relacionar elementos 
sonoros (sílabas, fonemas, partes de 
palavras) com sua representação 
escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e 
relacionar letras em tipografia 
imprensa e cursiva, maiúsculas e 
minúsculas. 
(EF01LP12) Reconhecer a 
separação das palavras, na escrita, 
por espaços em branco. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, médias e finais. 
 
UNIDADE 5 
❖ Compreensão de texto; 
❖ Conversa em jogo 
❖ aí vem Poema 
❖ Traçado de Letras 
❖ Letra C 
❖ Mesma letra ,outro som 
❖ Frases 
 
UNIDADE 6 
❖ Compreensão do texto 
 
❖ Traçado de letras 
 
❖ Letra G 
 
❖ Mesma letra ,outro som 
 
❖ Coleção de Palavras 
UNIDADE 7 
 
 
 
interrogação e exclamação e seus 
efeitos na entonação. 
 
-Recitação de texto literários, levan- 
do-se em consideração a entonação 
e as rimas. 
 
 
-Identificação da estrutura das 
narrativas em histórias lidas ou 
contadas. 
 
 -Leitura e compreensão partilhadas 
de textos do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos 
de palavras, palavras, expressões, 
(EF01LP14) Identificar outros sinais 
no texto além das letras, como 
pontos finais, de interrogação e 
exclamação e seus efeitos na 
entonação. 
 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-línguas, 
com entonação adequada e 
observando as rimas. 
 
(EF01LP26) Identificar elementos de 
uma narrativa lida ou escutada, 
incluindo personagens, enredo, 
tempo e espaço. 
(EF12LP04) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor ou já com certa 
autonomia, listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem 
(digitais ou impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do 
texto e relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
❖ Compreensão do texto 
 
❖ Traçados de Letras 
 
❖ Letra J 
 
❖ Letra L 
 
❖ Memórias em jogo 
 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADE 8 
 
❖ Compreensão do texto 
❖ Conversa em jogo 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra M 
❖ Memória em Jogo 
❖ Versos para recitar 
❖ Coleção de palavras RR/CH 
 
 
 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. (EF12LP19) Reconhecer, em textos 
versificados, rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, palavras, 
expressões, comparações, 
relacionando- -as com sensações e 
associações. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
LEITURA 
-Identificação do contexto da 
produção de textos que circulam em 
campos da vida social cotidiana e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
 
 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social do 
texto. 
 
 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto que 
vai ler (pressuposições antecipadoras 
dos sentidos, da forma e da função 
social do texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção 
desse texto, o gênero, o suporte e o 
universo temático, bem como sobre 
UNIDADE 9 
● CONVITE 
 
❖ Realizar a predição do texto; 
❖ Promover a leitura compartilhada; 
❖ Identificar os componentes do 
texto(Destinatário,remetente,assun-
to,local e data) 
❖ Realizar a leitura coletiva. 
 
 
UNIDADE 10 
 
● CARTAZ DE CAMPANHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Estratégia de leitura para a localização 
de informações explícitas. 
-Identificação do efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
-Leitura fluente de palavras. 
 
 
-Leitura e compreensão partilhadas de 
textos do campo da vida cotidiano. 
saliências textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), confirmando 
antecipações e inferências realizadas 
antes e durante a leitura de textos, 
checando a adequação das hipóteses 
realizadas. 
 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em textos. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido pelo uso de 
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos 
multissemióticos.(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente por 
memorização. 
(EF12LP04) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor ou já 
com certa autonomia, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
 
❖ Promover roda de conversa sobre 
cartaz; 
❖ Realizar a leitura coletiva; 
❖ Observar as imagens do texto; 
❖ Informar sobre a finalidade do 
cartaz. 
 
UNIDADE 11 
 
● POEMA 
 
❖ Explorar o título do texto; 
❖ Fazer a predição do gênero; 
❖ Realizar a leitura coletiva; 
❖ Identificar a palavra inicial e final do texto. 
 
 
UNIDADE 12 
 
● HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Leitura e compreensão de textos do 
campo investigativo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/ assunto 
do texto. 
 
 
 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, os 
convites, receitas, instruções de 
montagem (digitais ou 
impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de 
organização a sua finalidade. 
 
 
(EF12LP17) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, 
verbetes e outros gêneros do 
campo investigativo, 
considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do 
texto. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e 
outros textos versificados, 
observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo 
seu pertencimento ao mundo 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
❖ Realizar a predição do título; 
❖ Fazer a contação da história com uma boa 
entonação; 
❖ Conversar sobre os personagens; 
❖ Identificar os nomes dos animais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
jogos de palavras, o pertencimento da 
criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento, o jogo e a fruição. 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção 
e circulação do gênero 
textual,pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à 
produção do texto, organizando em 
tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de 
textos, fazendo cortes, 
acréscimos,reformulação e correções 
de ortografia e pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto que 
será produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessária à produção do texto, 
organizado em tópicos os dados 
e as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo,fazendo cortes, 
 UNIDADE 9 
● PRODUÇÃO DE TEXTO CONVITE 
 
❖ Preparar a turma para produzir o 
convite de seu aniversário; 
❖ Conversa sobre a data do seu 
aniversário; 
❖ Como gostaria de que 
acontecesse a sua festa; 
❖ Qual seria o local; 
❖ Produzir o convite com ajuda do 
professor. 
 
 
UNIDADE 10 
 
 
 
 
 
-Edição colaborativa da versão final 
do texto, ilustrando, quando for o 
caso, em suporte adequado, manual 
ou digital. 
 
-Utilização de recursos 
multissemióticos na edição e 
publicação de textos. 
 
 
-Compreensão da correspondência 
fonema-grafema. 
 
 
 
 
-Planejamento e produção 
colaborativos de listas, agendas, 
calendários,s, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem e 
legendas para álbuns, fotos ou 
acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e 
pontuação. 
(EF15LP07) Editar a versão final 
do texto, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, ilustrando, quando for 
o caso, em suporte adequado, 
manual ou digital. 
(EF15LP08) Utilizar software, 
inclusive programas de edição de 
texto, para editar e publicar os 
textos produzidos, explorando os 
recursos multissemióticos 
disponíveis. 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma 
alfabética – usando 
letras/grafemas que 
representam fonemas. 
(EF01LP17) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas 
e com a ajuda do professor, 
listas, agendas, calendários, 
avisos, convites, receitas, 
instruções de montagem e 
legendas para álbuns, fotos ou 
ilustrações (digitais ou 
impressos), dentre outros 
● PRODUÇÃO DE TEXTO CARTAZ DE 
CAMPANHA 
 
❖ Roda de conversa sobre confecção de 
cartazes; 
❖ Criar juntamente com os alunos uma 
campanha da escola que promova 
hábitos saudáveis; 
❖ Dividir a turma em duplas ou grupos para 
a construção de cartazes; 
❖ Fazer a exposição dos cartazes no pátio 
da escola. 
UNIDADE 11 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
RECONTO 
 
 
❖ Retomar a leitura do poema 
anterior; 
❖ Propor para a turma a produção 
de um reconto criando outros 
personagens; 
❖ Produzir coletivamente ,tendo o 
professor como escriba; 
❖ Incentivar as crianças a copiarem 
o texto produzido do quadro. 
 
 
ilustrações (digitais ou impressos), 
dentre outros gêneros do campo da 
vida cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto/ finalidade do texto. 
 
-Produção de textos do campo da 
vida cotidiana, de modo coletivo, 
considerando o contexto de 
produção, o assunto e a finalidade do 
texto. 
 
 
-Cópia de textos curtos, mantendo 
suas características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas sobre 
sua distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
 
gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/ finalidade do texto. 
(EF01LP18) Registrar, em 
colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
cantigas, quadras, quadrinhas, 
parlendas, trava-línguas, dentre 
outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
(EF12LP03) Copiar textos breves, 
mantendo suas características e 
voltando para o texto sempre que 
tiver dúvidas sobre sua 
distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
UNIDADE 12 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
FLUÊNCIA EM LEITURA ORAL E 
DRAMATIZAÇÃO 
 
❖ Propôr para a turma uma 
dramatização da História anterior; 
❖ Dividir a turma em duplas ou trios; 
❖ Combinar os personagens e as 
falas de cada um; 
❖ Treinar as falas em voz alta; 
❖ Realizar a apresentação. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
 
 
3º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom 
de voz audível, a boa articulação e o 
ritmo adequado. 
 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
-Reconto oral, com e sem apoio de 
imagem, de textos literários lidos pelo 
professor. 
 
-Recitação de textos literários, 
levando-se em consideração a 
entonação e as rimas. 
(EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professorese 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP19) Recontar oralmente, 
com e sem apoio de imagem, 
textos literários lidos pelo 
professor. 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-
línguas, com entonação 
adequada e observando as rimas. 
 
 UNIDADE 9 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● CONVITE FALADO 
 
❖ Convidar os alunos para realizar uma 
atividade divertida; 
❖ Propor a realização do convite falado; 
❖ Escolher junto com a turma como será o 
convite(passeio,gincana,partida de 
futebol..) 
❖ Escolher um aluno para fazer o convite 
falado para a turma. 
 
 
 
 
 
UNIDADE 10 
● CONVERSA EM JOGO 
HIGIENE É SAÚDE 
❖ Roda de conversa sobre Higiene; 
 
 
❖ Qual a importância da higiene 
para a nossa saúde; 
❖ Incentivar as crianças a se 
expressar e ouvir o outro. 
 
UNIDADE 11 
● PRÁTICA DE ORALIDADE 
 POEMA 
❖ Releitura de um verso do poema; 
❖ conversar com a turma sobre o 
significado de expressões do poema; 
❖ Ouvir os colegas com atenção. 
 
UNIDADE 12 
● CONVERSA EM JOGO 
 CADA UM É UM… 
 
❖ Estimular o exercício de identificação de 
características da conversação 
espontânea; 
❖ Reconhecer a sua vez de falar e escutar; 
❖ Utilizar formas de tratamento adequada. 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
–Representação dos sons da fala no 
sistema da escrita alfabética. 
 
 
-Segmentação das sílabas. 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes da palavra. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros da palavra. 
 
(EF01LP05)Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons da 
fala. 
 
 (EF01LP06)Segmentar 
oralmente palavras em sílabas. 
(EF01LP07) Identificar fonemas e 
sua representação por letras. 
 
(EF01LP08) Relacionar 
elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com 
sua representação escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
 UNIDADE 9 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Calendário 
❖ Agenda 
❖ Traçados de letras 
❖ Letra N 
❖ Coleção de palavras 
❖ Significado de palavras 
 
 
UNIDADE 10 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de letras 
❖ Letra H 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 -Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Compreensão do espaço em branco 
entre as palavras. 
 
-Uso de sinônimos e antônimos. 
 
 
 
-Identificação e produção da estrutura 
dos gêneros textuais primários, listas, 
agendas, calendários, regras, avisos, 
convites, receitas, manual de 
instruções, legendas, em meio digital 
e impresso. 
 
 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
(EF01LP11) Conhecer, 
diferenciar e relacionar letras em 
tipografia imprensa e cursiva, 
maiúsculas e minúsculas. 
(EF01LP12) Reconhecer a 
separação das palavras, na 
escrita, por espaços em branco. 
(EF01LP15) Agrupar palavras 
pelo critério de aproximação de 
significado (sinonímia) e separar 
palavras pelo critério de oposição 
de significado (antonímia). 
 
(EF01LP20) Identificar e 
reproduzir, em listas, agendas, 
calendários, regras, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem e legendas para 
álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), a 
formatação e diagramação 
específicas de cada um desses 
gêneros. 
❖ Significado de palavras 
 
 
 
UNIDADE 11 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra R 
❖ Sílabas em jogo 
❖ Mesma letra,outro som 
❖ Coleção de palavras 
❖ Significado de p 
 
 
UNIDADE 12 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Pontuação de frases 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra S 
❖ Mesma letra ,outro som 
 
 
-Identificação da estrutura das 
narrativas em histórias lidas ou 
contadas. 
 
-Identificação e reprodução de cantigas, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e 
canções, levando-se em consideração o 
ritmo, as rimas, a melodia e seus efeitos 
de sentido. 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos de 
palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. 
(EF01LP26) Identificar elementos 
de uma narrativa lida ou 
escutada, incluindo personagens, 
enredo, tempo e espaço. 
(EF12LP07) Identificar e (re) 
produzir, em cantiga, quadras, 
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, 
aliterações, assonâncias, o ritmo 
de fala relacionado ao ritmo e à 
melodia das músicas e seus 
efeitos de sentido. 
(EF12LP19) Reconhecer, em 
textos versificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, 
comparações, relacionando-as 
com sensações e associações. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
LEITURA 
--Ordenação da sequência canônica 
da leitura e da escrita. 
 
(EF01LP01) Reconhecer que 
textos são lidos e escritos da 
esquerda para a direita e de cima 
para baixo da página. 
 
UNIDADE 13 
● TEXTO INFORMATIVO: 
CURIOSIDADE 
 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Leitura fluente de palavras. 
 
 
-Leitura compartilhada de textos 
impressos e digitais. 
 
 
-Leitura e compreensão partilhadas 
de textos do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
 
-Leitura e compreensão de textos do 
campo investigativo, considerando a 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação, 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente, por 
memorização. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do professor 
(leitura compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
(EF12LP04) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor ou já 
com certa autonomia, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem(digitais ou impressos), 
dentre outros gêneros do campo 
da vida cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
(EF12LP17) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
 
❖ Leitura compartilhada; 
❖ Leitura coletiva; 
❖ Observação de gravuras do texto; 
❖ Sondagem com a turma sobre 
nomes de pássaros; 
❖ Identificar palavra inicial e final no 
texto. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 14 
● REGRAS 
 
❖ Conversa informal sobre obedecer 
regras; 
❖ Perguntar as crianças se elas lembram 
alguma situação onde é necessário usar 
regras 
 
 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto do texto. 
 
 
 
 
 
-Identificação do contexto de 
produção de textos que circulam em 
campos da vida social cotidiana e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram 
produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social 
do texto. 
 
 
 
 
com a ajuda do professor, 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, 
verbetes de enciclopédia infantil, 
entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, 
a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendopara que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do 
texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e 
recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, 
bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, 
❖ Levar jogos e brincadeiras e suas regras 
e apresentar para os alunos; 
❖ Realizar jogos ou brincadeiras com 
regras. 
 
UNIDADE 15 
● RECEITA 
 
 
❖ Roda de conversa sobre receitas; 
❖ Propor para os alunos que falem sobre os 
alimentos que mais gostam; 
❖ Perguntar se alguém já viu um livro de 
receitas; 
❖ Se possível,levar um livro de receitas e 
apresentar para as crianças; 
❖ Realizar a leitura compartilhada do texto; 
❖ Observação de gravuras no texto. 
 
 
 
 
UNIDADE 16 
 
 
 
 
 
-Estratégia de leitura para a 
localização de informações explícitas. 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos 
em textos escritos. 
imagens, dados da própria obra 
(índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
durante a leitura de textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em texto. 
(EF15LP18) Relacionar textos 
com ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
● LEGENDA 
 
❖ Leitura compartilhada; 
❖ observação de gravuras do texto; 
❖ Procurar junto com as crianças o 
significado de algumas palavras 
desconhecida. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
-Compreensão do sistema alfabético 
na leitura e produção de textos. 
 
 
-Planejamento e produção 
colaborativos de listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem e 
legendas para álbuns, fotos ou 
ilustrações (digitais ou impressos), 
dentre outros gêneros do campo da 
vida cotidiana, considerando a 
(EF01LP03) Observar escritas 
convencionais, comparando-as às 
suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e 
diferenças. 
(EF01LP17) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, listas, 
agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de 
montagem e legendas para 
álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), dentre 
outros gêneros do campo da vida 
UNIDADE 13 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
 TEXTO INFORMATIVO 
❖ Propor para as crianças a realização de 
pesquisas sobre uma ave e escrever uma 
curiosidade; 
❖ Realizar a produção coletiva ,tendo o 
professor como escriba; 
❖ Revisar coletivamente o texto produzido. 
UNIDADE 14 
 
 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto/ finalidade do texto. 
 
 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo 
investigativo, considerando o 
contexto de produção, o assunto e a 
finalidade do texto. 
 
 
-Cópia de textos curtos, mantendo 
suas características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas sobre 
sua distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção 
e circulação do gênero textual, 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção 
do texto, organizando em tópicos os 
dados e as fontes pesquisadas. 
cotidiana, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/ finalidade do texto. 
(EF01LP22) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
diagramas, entrevistas, 
curiosidades,dentre outros 
gêneros do campo investigativo, 
digitais ou impressos, 
considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ 
finalidade do texto. 
(EF12LP03) Copiar textos breves, 
mantendo suas características e 
voltando para o texto sempre que 
tiver dúvidas sobre sua 
distribuição gráfica, espaçamento 
entre as palavras, escrita das 
palavras e pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto que 
será produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para 
quem escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
REGRAS NA ESCOLA 
 
❖ Conversar sobre alguns 
combinados de convivência 
escolar; 
❖ Escolher alguns comportamentos 
importantes para melhorar a 
convivência na escola; 
❖ O professor deverá registrar uma 
lista de regras escolhida 
juntamente com as crianças; 
❖ Montar um painel com as regras 
escolhidas. 
 
UNIDADE 15 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
 RECEITA 
 
❖ Em dupla,propor que os alunos 
escrevam uma receita a partir de uma 
imagem; 
❖ Observação da imagem e planejamento 
da receita; 
❖ Criar um nome para a receita; 
 
 
 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de 
textos, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulação e correções de 
ortografia e pontuação. 
 
 
-Edição colaborativa da versão final 
do texto, ilustrando, quando for o 
caso, em suporte adequado, manual 
ou digital. 
seu tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do texto, 
organizando em tópicos os dados 
e as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, 
acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e 
pontuação. 
(EF15LP07) Editar a versão final 
do texto, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, ilustrando, quando for 
o caso, em suporte adequado, 
manual ou digital. 
 
❖ Escrever a receita no caderno e revisar 
com a professora. 
 
UNIDADE 16 
● PRODUÇÃO DE TEXTO 
 LEGENDA 
 
❖ Em dupla,propor para que as crianças 
produzam uma legenda a partir de 
gravuras; 
❖ Observação de gravuras ; 
❖ Criar frases para ser legenda de cada 
gravura; 
❖ Revisão da escrita com ajuda do 
professor. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Recitação de texto literários, levan- 
do-se em consideração a entonação 
e as rimas 
 
(EF01LP19) Recitar parlendas, 
quadras, quadrinhas, trava-lín- 
guas, com entonação adequada e 
observando as rimas. 
 UNIDADE 13 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● CONVERSA EM JOGO 
 
 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo 
investigativo, considerando o 
contexto de produção, o assunto e a 
finalidade do texto. 
 
 
 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom 
de voz audível, a boa articulação e o 
ritmo adequado. 
 
-Escuta atenta da fala dos 
professores e colegas formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre 
que necessário. 
 
-Reconhecimento das características 
da conversação espontânea para 
respeitar os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
(EF01LP23) Planejar e produzir, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor, 
entrevistas, curiosidades, dentre 
outros gêneros do campo 
investigativo, que possam ser 
repassados oralmente por meio 
de ferramentas digitais, em áudio 
ou vídeo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/ 
assunto/finalidade do texto. 
(EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor eusando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
 
❖ Roda de conversa sobre aves ou animais 
que conhecem; 
❖ Cada criança fala o sabe sobre o animal 
ou ave; 
❖ Qual a fonte onde encontrou as 
informações(rádio,TV,revista,internet..) 
❖ Sugerir que os alunos ouçam com 
atenção o que os colegas vão falar. 
 
UNIDADE 14 
● CONVERSA EM JOGO 
 REGRAS DE CONDUTA 
 
❖ Conversar com os alunos sobre diversos 
avisos que encontramos ao passear 
pelas ruas(Ex. JOGUE O LIXO 
AQUI,SILÊNCIO,NÃO PISE NA 
GRAMA,SIGA EM FRENTE) 
❖ Sugerir que os alunos apresentem outros; 
❖ Destacar que esses avisos fornecem 
informações breves,claras e diretas; 
❖ Verificar junto aos alunos se existe algum 
aviso na escola. 
 
 
 
 
-Atribuição de significado, no texto 
oral, a aspectos não linguísticos como 
olhar, riso, gestos, movimentos da 
cabeça. 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP12) Atribuir significado a 
aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) observados na 
fala, como direção do olhar, riso, 
gestos,movimentos da cabeça 
(de concordância ou 
discordância),expressão corporal, 
tom de voz. 
 
 
 
 
 
UNIDADE 15 
● PRÁTICA DE ORALIDADE 
 RECEITA 
 
 
❖ Sugerir que os alunos tragam receitas 
para a sala de aula; 
❖ Cada alunos irá apresentar a sua receita; 
❖ Construir um painel com as receitas; 
❖ Realizar a leitura de uma receita com a 
mediação do professor. 
 
 
UNIDADE 16 
● CONVERSA EM JOGO 
 
 
CONVIVER COM MUITAS PESSOAS 
❖ Roda de conversa sobre as 
legendas apresentadas; 
❖ Observação das imagens 
❖ Conversa sobre a sua família; 
❖ Na sua casa mora muita gente ou 
pouca gente; 
❖ Quais as vantagens de conviver 
com muita gente; 
❖ 
❖ Quais as vantagens de conviver 
com pouca gente; 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ CONTEÚDOS 
 
 
4º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Representação dos sons da fala no 
sistema da escrita alfabética. 
 
-Segmentação das sílabas. 
 
-Identificação da correspondência 
fonema - grafema. 
-Reconhecimento dos elementos 
constituintes das palavras. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros das palavras. 
 
-Reconhecimento linear das letras do 
alfabeto. 
 
-Reconhecimento das diferentes 
tipografias das letras do alfabeto. 
 
-Identificação dos componentes 
sonoros das palavras. 
(EF01LP05) Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons 
da fala. 
(EF01LP06) Segmentar 
oralmente palavras em sílabas. 
(EF01LP07) Identificar fonemas 
e sua representação por letras. 
(EF01LP08) Relacionar 
elementos sonoros (sílabas, 
fonemas, partes de palavras) com 
sua representação escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letra 
(EF01LP11) Conhecer, 
diferenciar e relacionar letras em 
tipografia imprensa e cursiva, 
maiúsculas e minúsculas. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais, mediais e finais. 
UNIDADE 13 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra X 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
UNIDADE 14 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra Z 
❖ Pesquisa 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 15 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letra Q 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
-Identificação e produção da estrutura 
dos gêneros textuais primários, listas, 
agendas, calendários, regras, avisos, 
convites, receitas, manual de 
instruções, legendas, em meio digital 
e impresso. 
 
 
-Identificação e Produção da 
estrutura dos gêneros textuais, 
diagrama, entrevista, enunciado de 
tarefas escolares e curiosidades. 
 
 
 
-Identificação da estrutura das 
narrativas em histórias lidas ou 
contadas. 
 
-Reconhecimento, nos textos em 
versos, de rimas, sonoridades, jogos 
de palavras, palavras, expressões, 
(EF01LP20) Identificar e 
reproduzir, em listas, agendas, 
calendários, regras, avisos, 
convites, receitas,instruções de 
montagem e legendas para 
álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), a 
formatação e diagramação 
específica de cada um desses 
gêneros. 
(EF01LP24) Identificar e 
reproduzir, em enunciados de 
tarefas escolares, diagramas, 
entrevistas,curiosidades, digitais 
ou impressos, a formatação e 
diagramação específica de cada 
um desses gêneros, inclusive em 
suas versões orais. 
(EF01LP26) Identificar elementos 
de uma narrativa lida ou 
escutada, incluindo personagens, 
enredo, tempo e espaço. 
(EF12LP19) Reconhecer, em 
textos versificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as 
com sensações e associações. 
 
 
UNIDADE 16 
 
❖ Compreensão de texto 
❖ Traçados de Letras 
❖ Letras Y,K e W 
❖ Pesquisa 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
 
 
comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
MATEMÁTICA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
(EF01MA01)HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 NÚMEROS 
Realização de contagem 
de objetos de um grupo 
estabelecendo 
correspondência entre o 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
 Quantificação de elementos de uma 
coleção: estimativas, contagem um a um, 
pareamento ou outros agrupamentos e 
comparação 
 
 
objeto contado e o nome 
do número, mantendo a 
sequência dos nomes 
numéricos e contando 
todos os objetos sem 
omitir nenhum; Registro 
do número de objetos 
obtidos em uma 
contagem; Utilização de 
ábaco, fichas ou outro 
material concreto para 
auxiliar contagens ou 
agrupamentos; 
(EF01MA03) Estimar e comparar 
quantidades de objetos de dois conjuntos 
(em torno de 20 elementos), por estimativa 
e/ ou por correspondência (um a um, dois a 
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” 
ou “tem a mesma quantidade”. 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de ordem 
em diferentes situações cotidianas e 
reconhecer situações em que os números 
não indicam contagem nem ordem, mas 
sim código de identificação. 
★ Números naturais até 10 
1- Quantos 
2- Vamos contar 
★ Números em toda parte 
1-Usando códigos 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
ÁLGEBRA 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de ordem 
em diferentes situações cotidianas e 
reconhecer situações em que os números 
não indicam contagem nem ordem, mas 
sim código de identificação. 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentesem sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações. 
★ Sequência dos números naturais 
de 0 a 9 
★ Quem é o primeiro? 
 
 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
do algarismo zero na 
contagem; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
GEOMETRIA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera e paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e 
nos objetos construídos 
pelo homem; 
Reprodução de formas 
geométricas 
tridimensionais; 
Verificação de 
características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: 
formas arredondadas ou 
pontudas, superfícies 
planas ou curvilíneas, 
possibilidade de rolar ou 
não, dentre outras; 
HABILIDADES 
(EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas espaciais: 
reconhecimento e relações com objetos 
familiares do mundo físico. 
★ Figuras geométricas 
★ Sólidos geométricos l 
 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS Medição de 
comprimentos utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas (polegada, 
palmo, pé, passo); 
Comparação dos 
resultados de medições 
realizadas com o uso de 
medidas não 
padronizadas; Utilização 
de termos como: menor, 
maior, médio, alto, baixo, 
comprido, curto, estreito, 
largo, longe, perto; 
Comparação da massa 
de objetos em vivências, 
determinando o pesado/ 
leve; Medição de 
capacidades utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas; 
Comparação de 
capacidade de diferentes 
recipientes; Utilização 
dos termos cheio/vazio; 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, 
capacidades ou massas, utilizando termos 
como mais alto, mais baixo, mais 
comprido, mais curto, mais grosso, mais 
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, 
cabe mais, cabe menos, entre outros, 
para ordenar objetos de uso cotidiano. 
(EF01MA11) 
(EF01MA12) 
 
Medidas de comprimento, massa e 
capacidade: comparações e unidades 
de medida não convencionais 
★ UNIDADE 1.Noções de medida e 
posição 
★ Noções de medidas 
★ Noções de posição 
★ diálogo 
 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA Identificação de 
situações utilizando os 
termos possível, talvez 
aconteça e impossível; 
Experimentação com 
moedas e dados para 
(EF01MA20) Classificar eventos 
envolvendo o acaso, tais como 
“acontecerá com certeza”, “talvez 
aconteça” e “é impossível acontecer”, em 
situações do cotidiano. 
Noção de acaso 
★ Noção de acaso 
★ Jogo de peteca 
 
 
compreensão da 
aleatoriedade; 
2º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
NÚMEROS 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Realização de contagem 
de objetos de um grupo 
estabelecendo 
correspondência entre o 
objeto contado e o nome 
do número, mantendo a 
sequência dos nomes 
numéricos e contando 
todos os objetos sem 
omitir nenhum; Registro 
do número de objetos 
obtidos em uma 
contagem; Utilização de 
ábaco, fichas ou outro 
material concreto para 
auxiliar contagens ou 
agrupamentos; 
HABILIDADES 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
(EF01MA06) 
(EF01MA08) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de juntar, 
acrescentar, separar e retirar, com o 
suporte de imagens e/ou material 
manipulável, utilizando estratégias e 
formas de registro pessoais. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Quantificação de elementos de uma 
coleção: estimativas, contagem um a 
um, pareamento ou outros 
agrupamentos e comparação 
Unidade 5 
★ Adição e subtração 
★ Adição 
★ Mais adição 
★ Adições com três números 
 
★ Subtração 
★ Mais subtrações 
★ VAMOS RECORDAR 
UNIDADES TEMÁTICAS 
ÁLGEBRA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
Inserção de objeto em 
um grupo em que os 
objetos estão seriados; 
Reconhecimento de 
regularidades em 
sequências numéricas; 
Completação de 
sequência numérica com 
intervalo igual a 1; 
Conceituação de 
números pares e 
ímpares, com base em 
suas características. 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação. 
(EF01MA05) Comparar números naturais 
de até duas ordens em situações 
cotidianas, com e sem suporte da reta 
numérica. 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentes em sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras. 
Sequências recursivas: observação de 
regras usadas utilizadas em seriações 
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, 
menos 2, por exemplo) 
★ Sequências de números na reta 
numérica 
★ Diálogos 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 GEOMETRIA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
planas, nomeando-as 
(círculo, quadrado, 
retângulo, triângulo); 
Identificação de formas 
planas nos elementos da 
natureza e nos objetos 
construídos pelo homem; 
Identificação de figuras 
geométricas planas, 
considerando o número 
de lados de cada uma, 
diferenças e 
semelhanças; 
HABILIDADES 
 (EF01MA14) Identificar e nomear figuras 
planas (círculo, quadrado, retângulo e 
triângulo) em desenhos apresentados em 
diferentes disposições ou em contornos 
de faces de sólidos geométricos. 
(EF15AR09) 
(EF01MA13) 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas planas: 
reconhecimento do formato das faces de 
figuras geométricas espaciais 
★ Figuras geométricas planas 
★ Geometria na arte 
 
 
 
 
 
 
Reprodução de figuras 
planas por meio de 
recortes e dobraduras; 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Medição de 
comprimentos utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas (polegada, 
palmo, pé, passo); 
Comparação dos 
resultados de medições 
realizadas com o uso de 
medidas não 
padronizadas; Utilização 
de termos como: menor, 
maior, médio, alto, baixo, 
comprido, curto, estreito, 
largo, longe, perto; 
Comparação da massa 
de objetos em vivências, 
determinando o pesado/ 
leve; Medição de 
capacidades utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas; 
Comparação de 
capacidade de diferentes 
recipientes; Utilização 
dos termos cheio/vazio; 
HABILIDADES 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, 
capacidades ou massas, utilizando termos 
como mais alto, mais baixo, mais 
comprido, mais curto, mais grosso, mais 
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, 
cabe mais, cabe menos, entre outros, 
para ordenar objetos de uso cotidiano. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de comprimento, massa e 
capacidade: comparações e unidades 
de medida não convencionais 
★ NÚMEROS E MEDIDAS 
★ O que serve para medir? 
★ Qual é a massa? 
★ Quanto cabe? 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Leitura e localização de 
informações e dados em 
tabelas simples; Leitura 
de informações e dados 
em gráfico pictórico e de 
colunas produzidos, ou 
não, pela turma; 
Interpretação de 
informações e dados, 
explícitos e implícitos, em 
gráficos de colunas. 
HABILIDADES 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do sistema 
monetário brasileiro para resolver 
situações simples do cotidiano do 
estudante. 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas eem gráficos de colunas simples. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Leitura de tabelas e de gráficos de 
colunas simples 
★ Tabelas e gráficos 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
NÚMEROS 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação. 
(EF01MA05) Comparar números naturais 
de até duas ordens em situações 
cotidianas, com e sem suporte da reta 
numérica 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações 
UNIDADE 6 
★ NÚMEROS NATURAIS ATÉ 50 
 
 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
do algarismo zero na 
contagem; 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do sistema 
monetário brasileiro para resolver situa- 
ções simples do cotidiano do estudante. 
(EF01MA01) 
(EF01MA04) 
(EF01MA07) 
★ A dezena e os números naturais 
depois do 10 
★ Representando os números 10 a 
19 
★ Representando os números 20 a 
50 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
ÁLGEBRA 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Inserção de objeto em 
um grupo em que os 
objetos estão seriados; 
Reconhecimento de 
regularidades em 
sequências numéricas; 
Completação de 
sequência numérica com 
intervalo igual a 1; 
Conceituação de 
números pares e 
ímpares, com base em 
suas características. 
HABILIDADES 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentes em sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras 
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos 
familiares ou representações por figuras, 
por meio de atributos, tais como cor, 
forma e medida. 
(EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Localização de objetos e de pessoas no 
espaço, utilizando diversos pontos de 
referência e vocabulário apropriado; 
Esboço do deslocamento realizado 
UNIDADE 4 
★ Códigos, classificação e 
sequências 
★ Símbolos e códigos 
★ Classificação 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GEOMETRIA 
 
 OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera e paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e 
nos objetos construídos 
pelo homem; 
Reprodução de formas 
geométricas 
tridimensionais; 
Verificação de 
características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: 
formas arredondadas ou 
pontudas, superfícies 
planas ou curvilíneas, 
possibilidade de rolar ou 
não, dentre 
outras;Identificação de 
figuras tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera e paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e 
nos objetos construídos 
pelo homem; 
 HABILIDADES 
 (EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos 
familiares do mundo físico. 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas espaciais: 
reconhecimento e relações com objetos 
familiares do mundo físico. 
UNIDADE 4 
★ Códigos, classificação e 
sequências 
★ Classificação 
 
 
 
 
 
 
Reprodução de formas 
geométricas 
tridimensionais; 
Verificação de 
características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: 
formas arredondadas ou 
pontudas, superfícies 
planas ou curvilíneas, 
possibilidade de rolar ou 
não, dentre outras; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Utilização de calendário 
linear para identificação 
de determinado dia, do 
dia anterior e do dia 
seguinte; 
 HABILIDADES 
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar 
períodos do dia, dias da semana e meses 
do ano, utilizando calendário, quando 
necessário. 
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma 
data, apresentando o dia, o mês e o ano, 
e indicar o dia da semana de uma data, 
consultando calendários. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de tempo: unidades de medida 
de tempo, suas relações e o uso do 
calendário 
UNIDADE 7 
★ Medidas de tempo 
UNIDADES TEMÁTICAS 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Leitura e localização de 
informações e dados em 
tabelas simples; Leitura 
de informações e dados 
em gráfico pictórico e de 
 HABILIDADES 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas e em gráficos de colunas simples. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Leitura de tabelas e de gráficos de 
colunas simples 
UNIDADE 9 
 
 
colunas produzidos, ou 
não, pela turma; 
Interpretação de 
informações e dados, 
explícitos e implícitos, 
em gráficos de colunas. 
★ Tabelas e gráficos 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
NÚMEROS 
 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
 HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação 
(EF01MA04) Contar a quantidade de 
objetos de coleções até 100 unidades e 
apresentar o resultado por registros 
verbais e simbólicos, em situações de seu 
interesse, como jogos, brincadeiras, 
materiais da sala de aula, entre outros 
(EF01MA07) Compor e decompor número 
de até duas ordens, por meio de 
diferentes adições, com o suporte de 
material manipulável, contribuindo para a 
compreensão de características do 
sistema de numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de 
cálculo. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações 
UNIDADE 8 
NÚMEROS NATURAIS ATÉ 100 
★ Contando em grupos de 10 
★ Dezenas exatas 
★ Números naturais de 50 até 100 
 
 
do algarismo zero na 
contagem; 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
ÁLGEBRA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso 
social dos números, 
considerando diversos 
contextos; Conhecimento 
da notação de algarismos 
para utilização em 
diversos contextos; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 1; 
Realização de contagem 
oral e escrita da 
sequência numérica de 1 
em 1 a partir de 
determinado número; 
Realização de contagem 
oral de 10 em 10, até 100; 
Compreensão do papel 
do algarismo zero na 
contagem; 
 HABILIDADES 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações cotidianas 
e reconhecer situações emque os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de identificação. 
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e outros 
agrupamentos. 
(EF01MA03) Estimar e comparar 
quantidades de objetos de dois conjuntos 
(em torno de 20 elementos), por 
estimativa e/ ou por correspondência (um 
a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, 
“tem menos” ou “tem a mesma 
quantidade”. 
(EF01MA08) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de juntar, 
acrescentar, separar e retirar, com o 
suporte de imagens e/ou material 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contagem de rotina Contagem 
ascendente e descendente 
Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de 
quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização 
de informações 
UNIDADE 8 
NÚMEROS NATURAIS ATÉ 100 
★ Números naturais de 50 a 100 
★ Sucessão de números naturais 
 
 
manipulável, utilizando estratégias e 
formas de registro pessoais. 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GEOMETRIA 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
planas, nomeando-as 
(círculo, quadrado, 
retângulo, triângulo); 
Identificação de formas 
planas nos elementos da 
natureza e nos objetos 
construídos pelo homem; 
Identificação de figuras 
geométricas planas, 
considerando o número 
de lados de cada uma, 
diferenças e 
semelhanças; 
Reprodução de figuras 
planas por meio de 
recortes e dobraduras; 
 HABILIDADES 
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras 
planas (círculo, quadrado, retângulo e 
triângulo) em desenhos apresentados em 
diferentes disposições ou em contornos 
de faces de sólidos geométricos. 
(EF01MA09) 
(EF01MA13) 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas planas: 
reconhecimento do formato das faces de 
figuras geométricas espaciais 
REVISAR; 
FIGURAS GEOMÉTRICAS 
★ Sólidos geométricos 
★ Figuras geométricas e planas 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
Medição de comprimentos 
utilizando unidades de 
medida não padronizadas 
(polegada, palmo, pé, 
passo); Comparação dos 
resultados de medições 
 HABILIDADES 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, 
capacidades ou massas, utilizando termos 
como mais alto, mais baixo, mais 
comprido, mais curto, mais grosso, mais 
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, 
cabe mais, cabe menos, entre outros, 
para ordenar objetos de uso cotidiano. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de comprimento, massa e 
capacidade: comparações e unidades 
de medida não convencionais 
REVISAR; UNIDADE 7 
 
 
realizadas com o uso de 
medidas não 
padronizadas; Utilização 
de termos como: menor, 
maior, médio, alto, baixo, 
comprido, curto, estreito, 
largo, longe, perto; 
Comparação da massa de 
objetos em vivências, 
determinando o pesado/ 
leve; Medição de 
capacidades utilizando 
unidades de medida não 
padronizadas; 
Comparação de 
capacidade de diferentes 
recipientes; Utilização dos 
termos cheio/vazio; 
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal 
ou não verbal sequência de 
acontecimentos relativos a um dia, 
utilizando, quando possível, os horários 
dos eventos. 
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar 
períodos do dia, dias da semana e meses 
do ano, utilizando calendário, quando 
necessário. 
 
 
NÚMEROS E MEDIDAS 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
 
 
 UNIDADES 
TEMÁTICAS 
Identificação de cédulas 
e moedas do Sistema 
Monetário Brasileiro; 
Realização de 
equivalências entre 
cédulas do Sistema 
Monetário Brasileiro; 
Utilização de dinheiro em 
brincadeiras 
 HABILIDADES 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do sistema 
monetário brasileiro para resolver situa- 
ções simples do cotidiano do estudante. 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas e em gráficos de colunas simples. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Sistema monetário brasileiro: 
reconhecimento de cédulas e moedas 
REVISAR;UNIDADE 9 
★ TABELAS E GRÁFICOS 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
CIÊNCIAS 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Vida e evolução 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
 Relação entre partes do 
corpo e os cuidados com a 
higiene pessoal. Principais 
doenças causadas por 
microrganismos invisíveis a 
olho nu. Doenças 
relacionadas a falta de 
higiene pessoal e ambiental. 
HABILIDADES 
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais 
os hábitos de higiene do corpo (lavar as 
mãos antes de comer, escovar os dentes, 
limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) 
são necessários para a manutenção da 
saúde. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Corpo humano Respeito à diversidade 
 
UNIDADE 1- O TEMPO PASSA 
★ Ficando mais velho 
★ Os seres vivos se desenvolvem 
 
 
Importância dos hábitos de 
higiene para promoção e 
manutenção da saúde. 
Importância da vacinação. 
Percepção corporal: 
propriocepção.Relação entre 
partes do corpo e os cuidados 
com a higiene pessoal. 
Principais doenças causadas 
por microrganismos invisíveis 
a olho nu. Doenças 
relacionadas a falta de 
higiene pessoal e ambiental. 
Importância dos hábitos de 
higiene para promoção e 
manutenção da saúde. 
Importância da vacinação. 
Percepção corporal: 
propriocepção. 
(EF01CI05) Identificar e nomear 
diferentes escalas de tempo: os períodos 
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão 
de dias, semanas, meses e anos. 
★ De bebé a adulto 
★ Vamos ver de novo 
 
CAPÍTULO 2 - UMA PLANTA BEM 
CUIDADA 
★ Plantas na horta e no jardim 
★ Equipamentos para plantar 
★ Vamos ver de novo 
★ Tecendo saberes 
★ O que estudamos 
 
 
2º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Vida e evolução 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Partes do corpo humano 
(estruturas e funções). Fases 
de crescimento físico e 
desenvolvimento do corpo. 
Órgãos dos sentidos. 
Percepção corporal: 
Propriocepção, interocepção 
e exterocepção. 
HABILIDADES 
(EF01CI02) Localizar, nomear e 
representar graficamente (por meio de 
desenhos) partes do corpo humano e 
explicar suas funções. 
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais 
os hábitos de higiene do corpo (lavar as 
mãos antes de comer, escovar os dentes, 
limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Corpo humano Respeito à diversidade 
UNIDADE 2- SOMOS HUMANOS 
★ Nosso corpo 
★ Nosso corpo em movimento 
★ Respeitando nossas diferenças 
★ Vamos ver de novo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Terra e Universo 
são necessários para a manutenção da 
saúde. 
(EF01CI04) Comparar características 
físicas entre os colegas, reconhecendo a 
diversidade e a importância da 
valorização, do acolhimento e do respeito 
às diferenças. 
(EF01CI05) Identificar e nomear 
diferentes escalas de tempo: os períodos 
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão 
de dias, semanas, meses e anos. 
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como 
a sucessão de dias e noites orienta o 
ritmo de atividades diárias de seres 
humanos e de outros seres vivos. 
 
CAPÍTULO 4 - PROMOVENDO SAÚDE 
★ Nossos hábitos; uma receita de 
saúde 
★ Rotina diária 
★ Nosso humor e nossa saúde 
★ Vamos ver de novo 
★ Tecendo saberes 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Matéria e Energia 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Identificação das substâncias 
que compõem os objetos do 
cotidiano. Composição 
química dos materiais. 
Relação das características e 
composição dos materiais 
com suas aplicações no 
cotidiano. Estratégias de 
reutilização, reciclagem e 
descarte adequado dos 
HABILIDADES 
(EF01CI01) Comparar características de 
diferentes materiais presentesem objetos 
de uso cotidiano, discutindo sua origem, os 
modos como são descartados e como 
podem ser usados de forma mais 
consciente. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Características dos materiais 
UNIDADE 3- AMBIENTES 
★ Uma floresta 
★ Animais do mar 
★ Pescadores e mergulhadores 
★ Vamos ver de novo 
 
 
materiais. Criação de objetos 
artísticos a partir de materiais 
do cotidiano. 
 
CAPÍTULO 6- CAMPO AGROPECUÁRIO 
★ Seres vivos no campo 
agropecuário 
★ Como é o campo agropecuário 
★ O que tem no campo 
agropecuário 
★ Vamos ver de novo 
 
 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Terra e Universo 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Períodos de tempo 
cronológico. Estratégias para 
marcar o tempo: Instrumentos 
de medida do tempo (relógio e 
cronômetro; calendários 
lunares). A medição do tempo 
na cultura nordestina. 
Construção de artefatos para 
a medição do tempo, por 
exemplo: ampulheta. 
 HABILIDADES 
(EF01CI05) Identificar e nomear 
diferentes escalas de tempo: os períodos 
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão 
de dias, semanas, meses e anos. 
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como 
a sucessão de dias e noites orienta o 
ritmo de atividades diárias de seres 
humanos e de outros seres vivos. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Escalas de tempo 
UNIDADE -4 O MUNDO EM QUE 
VIVEMOS 
CAPÍTULO 7 - O TEMPO 
★ Os boletins do tempo 
★ O tempo que passa 
★ Diurno e noturno 
★ Vamos ver de novo 
 
 
CAPÍTULO 8- INDO CADA VEZ MAIS 
LONGE 
★ Meios de transporte 
★ Rumo ao espaço 
★ Vamos ver de novo 
★ tecendo saberes 
★ o que estudamos 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
GEOGRAFIA 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE -Diferenças pessoais; 
Lugares diferentes; Lugares 
(EF01GE01) Descrever características 
observadas de seus lugares de vivência 
 UNIDADE 1 
 
 
● O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO MUNDO 
de vivência; Semelhanças e 
diferenças entre os diversos 
lugares; Reconhecer as 
diferenças pessoais, lugares, 
vivências e semelhanças 
entre as pessoas e modo 
como vivem. 
-Endereço; Moradia como um 
local de proteção; Jogos e 
brincadeiras; Diferenças e 
semelhanças entre jogos e 
brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. Utilização 
de diferentes materiais e a 
reciclagem na confecção de 
objetos e brinquedos. 
 
-Sociedade e regras sociais; 
Regras de convivência em 
diferentes espaços; 
Características dos lugares 
de convivência. 
-Conceitos de localização e 
orientação; Utilização de 
desenhos, história em 
quadrinhos, textos e 
brincadeiras com a 
intencionalidade de se orientar 
no espaço. 
(moradia, escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
 
 
(EF01GE02) Identificar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras de 
diferentes épocas e lugares. 
 
 
 
 
(EF01GE04) Discutir e elaborar, 
coletivamente, regras de convívio em 
diferentes espaços (sala de aula, escola 
etc.). 
 
(EF01GE08) Criar mapas mentais e 
desenhos com base em itinerários, contos 
literários, histórias inventadas e 
brincadeiras. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● O modo de vida das crianças em 
diferentes lugares 
● Situações de convívio em 
diferentes lugares 
● Pontos de referência 
 
 CONTEÚDOS 
CAPÍTULO 1 
❖ Ser criança hoje 
❖ As brincadeiras de roda 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ A Nossa família e sua infância 
CAPÍTULO 2 
❖ Ser criança em diferentes lugares 
❖ Construindo uma peteca 
❖ Brincando com elementos da 
natureza 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ Os direitos da criança 
CAPÍTULO 3 
❖ Ser criança em diferentes tempos 
❖ Conhecendo a equipe escolar 
❖ Brincadeiras regionais 
❖ Ampliando conhecimento 
 
 
 
❖ Por que o Brasil é dividido em 
regiões? 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
● O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO MUNDO 
 
● MUNDO DO TRABALHO 
 
● FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO E 
PENSAMENTO 
ESPACIAL 
-Diferenças pessoais; 
Lugares diferentes; Lugares 
de vivência; Semelhanças e 
diferenças entre os diversos 
lugares; Reconhecer as 
diferenças pessoais, lugares, 
vivências e semelhanças 
entre as pessoas e modo 
como vivem. 
-Endereço; Moradia como um 
local de proteção; Jogos e 
brincadeiras; Diferenças e 
semelhanças entre jogos e 
brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. Utilização 
de diferentes materiais e a 
reciclagem na confecção de 
objetos e brinquedos. 
 
-Sociedade e regras sociais; 
Regras de convivência em 
diferentes espaços; 
(EF01GE01) Descrever características 
observadas de seus lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
 
(EF01GE02) Identificar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras de 
diferentes épocas e lugares. 
 
 
 
 
(EF01GE04) Discutir e elaborar, 
coletivamente, regras de convívio em 
diferentes espaços (sala de aula, escola 
etc.). 
 
 
 OBJETO DE CONHECIMENTO 
● O modo de vida das crianças em 
diferentes lugares 
● Situações de convívio em 
diferentes lugares 
● Diferentes tipos de trabalho 
existentes no seu dia a dia 
● Pontos de referência 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 2 
CAPÍTULO 4 
❖ O dia a adia na comunidade 
❖ Conhecendo o bairro e os pontos 
de referência 
❖ Vamos nos orientar? 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ Reconhecendo os espaços 
públicos 
 
 
Características dos lugares de 
convivência. 
-Trabalho e profissões no 
campo e nas cidades; 
Reconhecer a importância do 
trabalho para a sociedade; 
Identificar diferenças entre as 
profissões e valorização das 
mesmas, sendo uma maneira 
de contribuir para ter uma vida 
digna. 
-Conceitos de localização e 
orientação; Utilização de 
desenhos, história em 
quadrinhos, textos e 
brincadeiras com a 
intencionalidade de se orientar 
no espaço. 
 
-Relações entre localizações 
(referências espaciais), 
orientação e distância; 
Conhecendo a rua e os 
elementos que a compõem; 
Pontos de referência; 
Deslocamento com 
autonomia; Representação do 
lugar que está sendo 
analisado. 
(EF01GE07) Descrever atividades de 
trabalho relacionadas com o dia a dia da 
sua comunidade 
 
 
 
(EF01GE08) Criar mapas mentais e 
desenhos com base em itinerários, contos 
literários, histórias inventadas e 
brincadeiras. 
 
 
 
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas 
simples para localizar elementos do local 
de vivência, considerando referenciais 
espaciais (frente e atrás, esquerda e 
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e 
tendo o corpo como referência. 
CAPÍTULO 5 
❖ Os espaços de convívio na 
comunidade 
❖ Lugares que frequentamos na 
comunidade 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ As cidades 
 
CAPÍTULO 6 
❖ A nossa escola 
❖ O espaço escolar 
❖ A escola e seus diferentes 
ambientes 
❖ O pátio ,a biblioteca,e ampliando 
conhecimento 
❖ Sebastião Salgado e o registro da 
sociedade 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
● O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO MUNDO 
● CONEXÕES E ESCALAS 
● MUNDO DO TRABALHO 
● FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO E 
PENSAMENTO 
ESPACIAL 
● NATUREZA,AMBIENTES 
E QUALIDADE DE VIDA 
 
-Diferenças pessoais; Lugares 
diferentes; Lugares de 
vivência; Semelhanças e 
diferenças entre os diversos 
lugares; Reconhecer as 
diferenças pessoais, lugares, 
vivências e semelhanças entre 
as pessoas e modo como 
vivem. 
-Diferenciar tempo e clima; 
Identificação das 
características dos elementos 
e fatores climáticos; Ritmos 
naturais; As pessoas e as 
diferentes realidades; 
Consequências da ação 
humana na natureza. 
- Identificar os tipos de 
moradias e suas diferenças; 
Objetos de uso cotidiano e 
suas diferenças; Mobiliário de 
diferenteslugares; Vestuário e 
suas diferenças; Diferentes 
tipos de materiais e suas 
utilizações. 
(EF01GE01) Descrever características 
observadas de seus lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
 
 
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos 
naturais (dia e noite, variação de 
temperatura e umidade etc.) em diferentes 
escalas espaciais e temporais, 
comparando a sua realidade com outras. 
 
 
(EF01GE06) Descrever e comparar 
diferentes tipos de moradia ou objetos de 
uso cotidiano (brinquedos, roupas, 
mobiliários), considerando técnicas e 
materiais utilizados em sua produção. 
 
 
UNIDADE 3 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● O modo de vida das crianças em 
diferentes lugares 
● Ciclos naturais e a vida cotidiana 
● Diferentes tipos de trabalho 
existentes no seu dia a dia 
● Pontos de referência 
● Condições de vida nos lugares de 
vivência 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 3 
CAPÍTULO 7 
❖ Nossa casa ,nosso lar 
❖ A construção das moradias 
❖ Moradias do campo e moradias 
da cidade 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ Diferentes moradias no Brasil 
❖ As divisões das moradias 
❖ Localizando objetos nos cômodos 
 
 
 
-Trabalho e profissões no 
campo e nas cidades; 
Reconhecer a importância do 
trabalho para a sociedade; 
Identificar diferenças entre as 
profissões e valorização das 
mesmas, sendo uma maneira 
de contribuir para ter uma vida 
digna. 
 
-Conceitos de localização e 
orientação; Utilização de 
desenhos, história em 
quadrinhos, textos e 
brincadeiras com a 
intencionalidade de se orientar 
no espaço. 
 
-Relações entre localizações 
(referências espaciais), 
orientação e distância; 
Conhecendo a rua e os 
elementos que a compõem; 
Pontos de referência; 
Deslocamento com 
autonomia; Representação do 
lugar que está sendo 
analisado. 
(EF01GE07) Descrever atividades de 
trabalho relacionadas com o dia a dia da 
sua comunidade. 
 
 
 
 
(EF01GE08) Criar mapas mentais e 
desenhos com base em itinerários, contos 
literários, histórias inventadas e 
brincadeiras 
 
 
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas 
simples para localizar elementos do local 
de vivência, considerando referenciais 
espaciais (frente e atrás, esquerda e 
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e 
tendo o corpo como referência. 
 
 
 
CAPÍTULO 8 
❖ O trabalho na comunidade 
❖ Profissionais da escola 
❖ Profissionais e trabalho na 
comunidade 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ De onde vem?Quem produz? 
CAPÍTULO 9 
❖ O dia a dia 
❖ O dia e a noite 
❖ Observando o tempo 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ Chove chuva 
 
 
 
 
-Meio ambiente; Elementos da 
natureza; Características dos 
lugares relacionados aos 
ritmos da natureza. 
 
-Associação das 
características climáticas e 
suas relações com o modo e 
qualidade de vida em 
diferentes ambientes. 
(EF01GE10) Descrever características de 
seus lugares de vivência relacionadas aos 
ritmos da natureza (chuva, vento, calor 
etc.). 
 
(EF01GE11) Associar mudanças de 
vestuário e hábitos alimentares em sua 
comunidade ao longo do ano, decorrentes 
da variação de temperatura e umidade no 
ambiente. 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
● CONEXÕES E ESCALAS 
● MUNDO DO TRABALHO 
● FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO E 
PENSAMENTO 
ESPACIAL 
 -Diferenciar tempo e clima; 
Identificação das 
características dos elementos 
e fatores climáticos; Ritmos 
naturais; As pessoas e as 
diferentes realidades; 
Consequências da ação 
humana na natureza. 
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos 
naturais (dia e noite, variação de 
temperatura e umidade etc.) em diferentes 
escalas espaciais e temporais, 
comparando a sua realidade com outras. 
 
 UNIDADE 4 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Ciclos naturais e a vida cotidiana 
● Pontos de referência 
● Condições de vida nos lugares de 
vivência 
 
 
● NATUREZA,AMBIENTES 
E QUALIDADE DE VIDA 
 
 
-Relações entre localizações 
(referências espaciais), 
orientação e distância; 
Conhecendo a rua e os 
elementos que a compõem; 
Pontos de referência; 
Deslocamento com 
autonomia; Representação 
do lugar que está sendo 
analisado. 
 
-Meio ambiente; Elementos da 
natureza; Características dos 
lugares relacionados aos 
ritmos da natureza. 
 
-Associação das 
características climáticas e 
suas relações com o modo e 
qualidade de vida em 
diferentes ambientes. 
 
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas 
simples para localizar elementos do local 
de vivência, considerando referenciais 
espaciais (frente e atrás, esquerda e 
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e 
tendo o corpo como referência. 
 
 
 
(EF01GE10) Descrever características de 
seus lugares de vivência relacionadas aos 
ritmos da natureza (chuva, vento, calor 
etc.). 
 
(EF01GE11) Associar mudanças de 
vestuário e hábitos alimentares em sua 
comunidade ao longo do ano, decorrentes 
da variação de temperatura e umidade no 
ambiente. 
 
 
 
 
CONTEÚDOS 
CAPÍTULO 10 
❖ Tempo atmosférico 
❖ Ritmos da natureza 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ A previsão do tempo no Brasil 
❖ Previsão do tempo 
 
CAPÍTULO 11 
❖ Que roupa devo usar 
❖ Roupas de calor 
❖ Roupas de frio 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ O que os indígenas brasileiros 
faziam no frio? 
❖ Roupas para dias chuvosos 
 
CAPÍTULO 12 
❖ As comidas de cada época 
❖ Os alimentos e sua épocas 
❖ Alimentos do calor 
❖ Alimentos do frio 
❖ Frutas e sua épocas 
❖ Ampliando conhecimento 
 
 
❖ Desperdiçar alimentos?Não! 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
HISTÓRIA 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
● ATIVIDADES EM 
DIFERENTES TEMPOS 
-As identidades das crianças: 
quem foram/são, onde vivem, 
com quem vivem, como vivem, 
do que gostam, com que 
brincam, com quem brincam, 
do que se alimentam, 
deficiências e potencialidades. 
• Registros materiais e não-
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu 
crescimento por meio do registro das 
lembranças particulares ou de lembranças 
dos membros de sua família e/ou de sua 
comunidade. 
 
UNIDADE 1 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● As fases da vida e a ideia de 
temporalidade (passado, 
presente, futuro). 
 
 
materiais da vida cotidiana. • 
As memórias sobre as fases da 
vida cotidiana. 
 
-• As famílias das crianças no 
que se refere a diversidade de 
laços afetivos (orientações 
sexuais), faixa etária, 
identidade étnico-racial, classe 
social e práticas culturais. • A 
memória da família no que se 
refere às questões étnico-
raciais constituintes do grupo, 
seus marcos históricos, as 
dificuldades enfrentadas, os 
tipos de trabalhos 
desenvolvidos. • A memória da 
comunidade, observando 
marcos históricos e práticas 
culturais. • A relação família e 
comunidade: participação 
política e cidadã, modos de 
vida, acesso a bens e serviços. 
 
 
-• A chefia da família é 
realizada por mulheres e 
homens. • Direitos e deveres 
dos diferentes sujeitos na 
 
 
 
 
(EF01HI02) Identificar a relação entre as 
suas histórias e as histórias de sua família 
e de sua comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
● As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade. - Os vínculos 
pessoais e as relações de 
amizade. 
● As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade: os vínculos 
pessoais e as relações de 
amizade 
● A escola e a diversidade do 
grupo social envolvido 
 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 1 
 
CAPÍTULO 1 
❖ Lembranças dos acontecimentos 
CAPÍTULO 2 
❖ Registrando os acontecimentos 
 
 
 
 
família, na escola e na 
comunidade. • Relações de 
amizade diferenciadas (na 
vizinhança, na escola, nos 
grupos em que participa). • O 
respeito às mulheres mais 
velhase aos homens mais 
velhos. 
 
-• O que é a escola, sua 
estrutura e suas regras. • 
Preservação do ambiente 
escolar. • Profissionais e suas 
funções. • Diversidade dos 
alunos (diversidade étnico-
racial, de gênero, religiosa e 
classe social). • A história da 
escola em que estuda, 
fundação, particularidades, 
bairro em que está inserida. • 
Direitos e deveres da criança 
(em casa, na escola, em seu 
convívio pessoal). • As 
mudanças ocorridas ao longo 
do tempo para a construção da 
paisagem que cerca a escola. 
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus 
papéis e responsabilidades relacionados à 
família, à escola e à 
comunidade.(EF01HI03) Descrever e 
distinguir os seus papéis e 
responsabilidades relacionados à família, à 
escola e à comunidade. 
 
 
 
 
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre 
os variados ambientes em que vive 
(doméstico, escolar e da comunidade), 
reconhecendo as especificidades dos 
hábitos e das regras que os regem. 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO 3 
❖ A convivência na moradia 
CAPÍTULO 4 
❖ A convivência na comunidade 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
● O DIA A DIA DAS 
CRIANÇAS 
-• A chefia da família é 
realizada por mulheres e 
homens. • Direitos e deveres 
dos diferentes sujeitos na 
família, na escola e na 
comunidade. • Relações de 
amizade diferenciadas (na 
vizinhança, na escola, nos 
grupos em que participa). • O 
respeito às mulheres mais 
velhas e aos homens mais 
velhos. 
 
 
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus 
papéis e responsabilidades relacionados à 
família, à escola e à comunidade. 
UNIDADE 2 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Mundo pessoal: meu lugar no 
mundo 
 
CONTEÚDOS 
CAPÍTULO 5 
❖ Diversas atividade 
CAPÍTULO 6 
❖ Os acontecimentos dos meses 
CAPÍTULO 7 
❖ Responsabilidades na moradia 
CAPÍTULO 8 
 
 
❖ Responsabilidades na escola e 
na comunidade 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
● VIVER JUNTOS 
-• As famílias das crianças no 
que se refere a diversidade de 
laços afetivos (orientações 
sexuais), faixa etária, 
identidade étnico-racial, 
classe social e práticas 
culturais. • A memória da 
família no que se refere as 
questões étnico-raciais 
constituintes do grupo, seus 
marcos históricos, as 
dificuldades enfrentadas, os 
tipos de trabalhos 
desenvolvidos. • A memória 
da comunidade, observando 
marcos históricos e práticas 
culturais. • A relação família e 
comunidade: participação 
política e cidadã, modos de 
vida, acesso a bens e 
serviços. 
(EF01HI02) Identificar a relação entre as 
suas histórias e as histórias de sua família 
e de sua comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 UNIDADE 3 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● - As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade. - Os vínculos 
pessoais e as relações de 
amizade. 
● A vida em família: diferentes 
configurações e vínculos 
 
CONTEÚDOS 
CAPÍTULO 9 
❖ Diversas famílias 
CAPÍTULO 10 
 
 
-• As diferentes histórias das 
famílias (trabalho, lazer, 
ancestralidade, religião, 
classe social). • Direitos e 
deveres dos familiares na 
família. • Participação cidadã 
das famílias. • Participação 
das famílias na escola. • 
Participação das famílias na 
comunidade. 
• Diferentes organizações 
familiares da 
contemporaneidade 
(chefiadas por mulheres, com 
pais e mães homoafetivos, 
mães solteiras e outros). 
 • Objetos antigos que fizeram 
parte da história de vida dos 
familiares. 
(EF01HI06) Conhecer as histórias da 
família e da escola e identificar o papel 
desempenhado por diferentes sujeitos em 
diferentes espaços. 
 
 
 
(EF01HI07) Identificar mudanças e 
permanências nas formas de organização 
familiar. 
 
 
 
 
❖ Mudanças na família 
CAPÍTULO 11 
❖ Objetos da nossa História 
 
CAPÍTULO 12 
❖ Utensílios domésticos 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
● FESTAS E 
BRINCADEIRAS 
-• As diferentes brincadeiras 
(e suas regras) conhecidas 
pelas crianças que compõe o 
grupo da sala de aula. • As 
brincadeiras dos avôs, avós, 
mães e pais e onde essas 
(EF01HI05) Identificar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras 
atuais e de outras épocas e lugares. 
 
 UNIDADE 4 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● A vida em casa, a vida na escola 
e formas de representação social 
 
 
brincadeiras ocorriam. • 
Mesmas brincadeiras com 
nomes diferentes em regiões 
diferentes. • A relativização de 
brincadeiras e brinquedos de 
meninas e meninos. • 
Cuidados com os materiais 
individuais e coletivos. • As 
brincadeiras dos mundos 
indígenas, quilombolas e de 
países africanos. 
• As festas da escola e da 
comunidade observando a 
importância, o período em que 
acontecem, os participantes e 
as características das mesmas. 
• As diferentes percepções que 
as crianças possuem das 
festas. 
 
 
 
 
 
 
 
(EF01HI08) Reconhecer o significado das 
comemorações e festas escolares, 
diferenciando-as das datas festivas 
comemoradas no âmbito familiar ou da 
comunidade. 
e espacial: os jogos e 
brincadeiras como forma de 
interação social e espacial 
● A escola, sua representação 
espacial, sua história e seu papel 
na comunidade 
 
 
CONTEÚDOS 
 UNIDADE 4 
CAPÍTULO 13 
❖ Tempo de brincar 
 
CAPÍTULO 14 
❖ Brincadeiras em outros tempos 
CAPÍTULO 15 
❖ Comemorações na escola 
CAPÍTULO 16 
❖ Comemorações nas moradias 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
ENS RELIGIOSO 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
IDENTIDADES E 
ALTERIDADES 
-Respeito à diversidade 
religiosa no espaço de 
vivências.-Respeito e 
valorização dos nomes das 
pessoas 
-Conhecimento da origem, do 
significado e das motivações 
que levaram a escolha do 
nome que identifica cada 
pessoa 
(EF01ER01PE) Identificar e acolher as 
semelhanças e diferenças entre o eu, o 
outro e o nós. 
 
(EF01ER02PE) Reconhecer que o seu 
nome e o das demais pessoas os 
identificam e os diferenciam. 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● O eu, o outro e o nós 
CONTEÚDOS 
❖ O Ser Humano e o 
relacionamento com o outro: 
❖ O eu; O eu e o outro: 
semelhanças e diferenças; 
 
 
❖ O eu e o outro somos nós nos 
relacionando. 
❖ O Ser Humano e o 
relacionamento com o outro: 
❖ Os nomes nos identificam e nos 
diferenciam. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
IDENTIDADES E 
ALTERIDADES 
-Valorização da 
individualidade das 
pessoas,percebendo as 
diferenças e diferenças entre 
elas.- Reconhecimento das 
pessoas como seres humanos 
que crescem,aprendem e são 
capazes de corrigir seus erros. 
-Identificação das diversas 
formas de vida na 
natureza.Valorização e 
respeito à natureza como 
fonte de vida. 
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as 
características físicas e subjetivas de cada 
um. 
 
 
 
(EF01ER04) Conhecer e respeitar a 
diversidade existente em todas as formas 
de vida. 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Imanência e transcendência 
CONTEÚDOS 
❖ Características físicas e subjetivas 
do ser humano: características 
diferentes mas somos iguais. 
❖ As formas de vida: células, 
bactérias, flora, fauna e humana; 
❖ Diversidade nas formas de vida. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
3º BIMESTRE 
MANIFESTAÇÕES 
RELIGIOSAS 
 
-Produção de lista sobre 
como eu me identifico e 
como identifico o outro.-
Elaboração de uma linha do 
tempo identificando 
momentos marcantes da vida 
pessoal. 
(EF01ER05) Identificar e acolher 
sentimentos, lembranças, memórias e 
saberesde cada um. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Sentimentos, lembranças, 
memórias e saberes 
CONTEÚDOS 
❖ Sentimentos do ser humano 
❖ Lembranças de símbolos de cada 
pessoa 
❖ Memórias e saberes de cada 
pessoa. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
MANIFESTAÇÕES 
RELIGIOSAS 
 
-Elaboração de listas sobre as 
maneiras pelas quais as 
pessoas expressam seus 
sentimentos,suas ideias. 
(EF01ER06) Identificar e respeitar as 
diferentes formas pelas quais as pessoas 
manifestam sentimentos, ideias, memórias, 
gostos e crenças em diferentes espaços. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Sentimentos, lembranças, 
memórias e saberes 
CONTEÚDOS 
❖ As lembranças e os símbolos de 
cada pessoa 
❖ As manifestações religiosas de 
cada pessoa 
❖ Comemorações religiosas. 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
ARTE 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Artes visuais 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Identificação e apreciação 
de formas distintas das artes 
visuais tradicionais e 
contemporâneas em meios 
virtuais e presenciais; • 
Experiências do cultivo da 
percepção do seu entorno no 
meio em que vive, do 
imaginário, da capacidade de 
simbolizar e do repertório 
imagético na paisagem do 
meio que habita e nas obras 
HABILIDADES 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas 
distintas das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, cultivando a percepção, 
o imaginário, a capacidade de simbolizar 
e o repertório imagético. 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer 
elementos constitutivos 
das artes visuais (ponto, linha, 
forma, cor, espaço, movimento 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contextos e práticas 
UNIDADE 1 -FORMAS E CORES 
★ Formas de linhas retas 
★ Formas e linhas arredondadas 
★ Brincar com cores 
★ Padrões 
 
 
de artistas locais e dos 
demais territórios brasileiros e 
do mundo. 
etc.). 
(EF02ER04) 
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, 
em projetos temáticos, as relações 
processuais entre diversas linguagens 
artísticas. 
2º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Artes visuais 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Identificação e apreciação 
de formas distintas das artes 
visuais tradicionais e 
contemporâneas em meios 
virtuais e presenciais; • 
Experiências do cultivo da 
percepção do seu entorno no 
meio em que vive, do 
imaginário, da capacidade de 
simbolizar e do repertório 
imagético na paisagem do 
meio que habita e nas obras 
de artistas locais e dos 
demais territórios brasileiros e 
do mundo. 
HABILIDADES 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas 
distintas das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, cultivando a percepção, 
o imaginário, a capacidade de simbolizar 
e o repertório imagético. 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação 
e as dos colegas, para alcançar sentidos 
plurais. 
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o 
patrimônio cultural, material e imaterial, de 
culturas diversas, em especial a brasileira, 
incluindo-se suas matrizes indígenas, 
africanas e europeias, de diferentes 
épocas, favorecendo a construção de 
vocabulário e repertório relativos às 
diferentes linguagens artísticas. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contextos e práticas 
UNIDADE 2 - Bichos 
★ Pessoas e Bichos 
★ Animais do Egito antigo 
★ Animais em gravuras e em 
canções 
★ Os Bichos são muito 
interessantes! 
 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Artes visuais 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Identificação e apreciação 
de formas distintas das artes 
visuais tradicionais e 
contemporâneas em meios 
virtuais e presenciais; • 
Experiências do cultivo da 
percepção do seu entorno no 
meio em que vive, do 
imaginário, da capacidade de 
simbolizar e do repertório 
imagético na paisagem do 
meio que habita e nas obras 
de artistas locais e dos 
demais territórios brasileiros e 
do mundo. 
HABILIDADES 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas 
distintas das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, cultivando a percepção, 
o imaginário, a capacidade de simbolizar 
e o repertório imagético. 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer 
elementos constitutivos das artes visuais 
(ponto, linha, forma, cor, espaço, 
movimento etc.). 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Contextos e práticas 
UNIDADE 3- CASAS, CASTELOS E 
LABIRINTOS 
★ Casas diferentes! 
★ Casas assustadoras ou 
engraçadas 
★ Fachadas coloridas 
★ Castelos e labirintos 
 
 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Artes visuais 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Reconhecimento e análise 
de matrizes estéticas e 
culturais das artes visuais nas 
manifestações artísticas das 
culturas locais, regionais e 
nacionais. • Pesquisa das 
 HABILIDADES 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a 
influência de distintas matrizes estéticas e 
culturais das artes visuais nas 
manifestações artísticas das culturas 
locais, regionais e nacionais. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Matrizes estéticas e culturais 
UNIDADE 4 - ARTISTAS DE CIRCO 
★ O circo 
 
 
diversidades de matrizes 
estéticas existentes na cultura 
visual do local que habita. • 
Identificação e comparação 
das matrizes estéticas da 
cultura local e da cultura local 
com outras regiões 
brasileiras. 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação 
e as dos colegas, para alcançar sentidos 
plurais. 
 
★ O circo reúne muitos artistas 
★ O circo contemporâneo 
★ O circo conta histórias 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
1° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Brincadeiras e jogos 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Brincadeiras e jogos 
presentes no contexto local e 
HABILIDADES 
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar 
diferentes brincadeiras e jogos da cultura 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
regional: psicomotoras, 
sensoriais, de raciocínio, 
simbólicos, de construção, 
deslocamento, competitivo, 
cooperativo, de mesa, 
tradicionais, rítmicos, 
dramáticos, pedagógico, 
entre outros. Brincadeiras e 
jogos presentes no folclore 
cearense e nordestino. 
Brinquedos populares. 
popular presentes no contexto comunitário 
e regional, reconhecendo e respeitando as 
diferenças individuais de desempenho dos 
colegas. 
(EF12EF02) Explicar, por meio de 
múltiplas linguagens (corporal, visual, oral 
e escrita), as brincadeiras e os jogos 
populares do contexto comunitário e 
regional, reconhecendo e valorizando a 
importância desses jogos e brincadeiras 
para suas culturas de origem. 
(EF12EF03) Planejar e utilizar estrategias 
para resolver desafíos de brincadeiras e 
jogos populares do contexto comunitário e 
regional, com base no reconhecimento das 
características dessas práticas 
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na 
produção de alternativas para a prática, em 
outros momentos e espaços, de 
brincadeiras e jogos e demais práticas 
corporais tematizadas na escola, 
produzindo textos (orais, escritos, 
audiovisuais) para divulgá-las na escola e 
na comunidade. 
 
Brincadeiras e jogos da cultura popular 
presentes no contexto comunitário e 
regional 
UNIDADE 1 - BRINCADEIRAS E 
JOGOS 
★ Estátua 
★ Amarelinha 
★ Cinco - Marias 
★ Elástico 
★ pega-pega 
2º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Esportes 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Atletismo. Boliche, bocha, 
golfe, entre outros. 
Identificação dos elementos 
comuns que favoreçam o 
entendimento desses 
esportes, tais como: tipos de 
materiais, espaços de jogos e 
regras básicas. 
HABILIDADES 
(EF12EF05) Experimentar e fruir, 
prezando pelo trabalho coletivo e pelo 
protagonismo, a prática de esportes de 
marca e de precisão, identificando os 
elementos comuns a essesesportes. 
(EF12EF06) Discutir a importância da 
observação das normas e das regras dos 
esportes de marca e de precisão para 
assegurar a integridade própria e as dos 
demais participantes. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Esportes de marca Esportes de precisão 
UNIDADE 2 - ESPORTES 
★ Esporte de marca 
★ Esporte de precisão 
 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Ginásticas 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Movimentos básicos da 
ginástica geral a partir do 
repertório de movimentos 
prévios das crianças, 
com/sem materiais, 
considerando atitudes, 
condutas e riscos inerentes à 
prática. 
HABILIDADES 
(EF12EF07) Experimentar, fruir e 
identificar diferentes elementos básicos da 
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, 
rotações, acrobacias, com e sem 
materiais) e da ginástica geral, de forma 
individual e em pequenos grupos, 
adotando procedimentos de segurança. 
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias 
para a execução de diferentes elementos 
básicos da ginástica e da ginástica geral. 
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, 
identificando as potencialidades e os 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Ginástica geral 
UNIDADE 3- GINÁSTICAS 
★ Saltos ginásticos 
★ Rolamentos 
★ 
 
 
 
 
 
limites do corpo, e respeitando as 
diferenças individuais e de desempenho 
corporal 
(EF12EF10) Descrever, por meio de 
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita 
e audiovisual), as características dos 
elementos básicos da ginástica e da 
ginástica geral, identificando a presença 
desses elementos em distintas práticas 
corporais. 
 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Danças 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Danças presentes na 
comunidade em que a escola 
está inserida. Danças do 
Nordeste (Ciranda, Coco, 
Frevo, Forró, Reisado, 
Maculelê, Quadrilha, Bumba 
meu Boi, Torém, entre 
outros). Reinvenção e 
adaptação de movimentos às 
músicas regionais. 
 HABILIDADES 
(EF12EF11) Experimentar, fruir e recriar 
diferentes danças do contexto comunitário 
e regional (rodas cantadas, brincadeiras 
rítmicas e expressivas), e recriá-las, 
respeitando as diferenças individuais e de 
desempenho corporal. 
 (EF12EF12) Identificar os elementos 
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das 
danças do contexto comunitário e regional, 
valorizando e respeitando as 
manifestações de diferentes culturas. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Danças do contexto comunitário e 
regional 
UNIDADE - 4 DANÇAS 
★ Rodas cantadas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 LEITURA 
 -Leitura e compreensão, com certa 
autonomia, de cantigas, letras de canção, 
dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de organização à 
sua finalidade. 
 
-Leitura e compreensão, com certa 
autonomia, de gêneros literários, 
desenvolvendo o gosto pela leitura. 
(EF02LP12) Ler e compreender, com certa 
autonomia, cantigas, letras de canção, 
dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de organização à 
sua finalidade. 
 
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa 
autonomia, textos literários, de gêneros 
variados, desenvolvendo o gosto pela 
leitura. 
INTRODUÇÃO 
● MEU PONTO DE PARTIDA 
● LER E ESCREVER É SEMPRE 
UM PRESENTE 
● EU ESCREVO 
UNIDADE 1 
● POEMA 
 
❖ Roda de conversa sobre 
Poema; 
 
 
 
 
 
-Leitura fluente de palavras 
 
 
-Leitura compartilhada de textos impressos e 
digitais. 
 
-Leitura e compreensão de textos do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/ assunto do texto. 
 
 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, os 
jogos de palavras, o pertencimento da 
criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento, o jogo e a fruição. 
 
 
 
(EF12LP01) Ler palavras novas com 
precisão na decodificação, no caso de 
palavras de uso frequente, ler globalmente, 
por memorização. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a 
mediação do professor (leitura 
compartilhada), textos que circulam em 
meios impressos ou digitais, de acordo com 
as necessidades e interesses. 
(EF12LP17) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, enunciados de tarefas 
escolares, diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de experimentos, 
entrevistas, verbetes de enciclopédia 
infantil, entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros 
textos versificados, observando rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
reconhecendo seu pertencimento ao mundo 
❖ Motivar os estudantes a 
observar a ilustração; 
❖ Explorar o Título do texto; 
❖ Realizar a leitura coletiva 
 
UNIDADE 2 
● PARLENDA 
LENGA-LENGA 
 
❖ Realizar a predição do texto; 
❖ Motivar os alunos a falarem 
sobre o Título do texto 
❖ Leitura coletiva; 
❖ Identificar a palavra inicial e 
final do texto. 
 
UNIDADE 3 
● HISTÓRIA EM QUADRINHOS 
 
❖ Fazer a predição do gênero; 
❖ Solicitar aos alunos que se 
possível tragam revistas de 
HQs para a sala; 
 
 
 
-Identificação do contexto de produção de 
textos que circulam em campos da vida 
social cotidiana e nas mídias impressa, de 
massa e digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos sentidos, 
da forma e da função social do texto. 
 
 
 
 
 
 
-Estratégia de leitura para a localização de 
informações explícitas. 
-Construção de sentidos de histórias em 
quadrinhos e tirinhas, relacionando palavras, 
imagens e recursos gráficos. 
 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
(EF15LP01) Identificar a função social de 
textos que circulam em campos da vida 
social dos quais participa cotidianamente (a 
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram produzidos, 
onde circulam, quem os produziu e a quem 
se destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em 
relação ao texto que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da forma e da 
função social do texto), apoiando-se em 
seus conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção desse 
texto, o gênero, o suporte e o universo 
temático, bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, imagens, dados 
da própria obra (índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e inferências 
realizadas antes e durante a leitura de 
textos, checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP03) Localizar informações 
explícitas em textos. 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias 
em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando 
❖ Mediar a troca de revistas para 
entre as crianças 
❖ Explorar a história com os 
alunos chamando atenção para 
a linguagem verbal e não 
verbal existente no texto; 
 
 
 
 
-Leitura de textos literários, levando em 
consideração a dimensão lúdica, o 
encantamento, a diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da humanidade. 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, 
onomatopeias). 
(EF15LP15) Reconhecer que os textos 
literários fazem parte do mundo do 
imaginário e apresentam uma dimensão 
lúdica, de encantamento, valorizando-os, 
em sua diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da humanidade. 
(EF15LP18) Relacionar textos com 
ilustrações e outrosrecursos gráficos. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
- Produção de texto, com grafia correta de 
palavras conhecidas ou com estruturas 
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em 
início de frases e em substantivos próprios, 
segmentação entre as palavras, ponto final, 
ponto de interrogação e ponto de 
exclamação. 
-Cópia de textos curtos, mantendo suas 
características e voltando para o texto 
sempre que tiver dúvidas sobre sua 
distribuição gráfica, espaçamento entre as 
palavras, escrita das palavras e pontuação. 
-Planejamento e produção, de forma 
coletiva, de textos do campo artístico -
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia 
correta de palavras conhecidas ou com 
estruturas silábicas já dominadas, letras 
maiúsculas em início de frases e em substantivos 
próprios, segmentação entre as palavras, ponto 
final, ponto de interrogação e ponto de 
exclamação. 
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo 
suas características e voltando para o texto 
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição 
gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita 
das palavras e pontuação. 
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração 
com os colegas e com a ajuda do professor, (re) 
contagens de histórias, poemas e outros textos 
UNIDADE 1 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● POEMA 
❖ Estimular as crianças a criar 
versos; 
❖ Em dupla completar os versos 
com outros nomes 
❖ Revisar as produções com 
ajuda do professor 
UNIDADE 2 
● PARLENDA 
LENGA-LENGA 
 
 
literário, considerando o contexto de 
produção e a finalidade do texto. 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de textos, 
fazendo cortes, acréscimos, reformulação e 
correções de ortografia e pontuação. 
versificados (letras de canção, quadrinhas, 
cordel), poemas visuais, tiras e histórias em 
quadrinhos, dentre outros gêneros do campo 
artístico-literário, considerando a situação 
comunicativa e a finalidade do texto. 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido 
com a ajuda do professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo 
cortes, acréscimos, reformulações, correções de 
ortografia e pontuação. 
❖ Roda de conversa sobre o 
gênero estudado; 
❖ Marcar uma apresentação de 
de Lenga-Lengas 
❖ Orientar uma leitura 
expressivas para a reprodução 
de sons das onomatopeias 
❖ Em dupla estimular a criação 
de uma Lenga-Lenga 
UNIDADE 3 
● HISTÓRIA EM QUADRINHO 
❖ Orientar os alunos a 
observarem todos os 
elementos visuais e 
verbais; 
❖ Produzir as falas para a 
personagem na 
sequência dos 
quadrinhos. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Oralização de cantigas e canções, 
obedecendo ao ritmo e à melodia. 
 
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, 
obedecendo ao ritmo e à melodia. 
 
(EF15LP09) Expressar-se em situações de 
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se 
UNIDADE 1 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● POEMA RECITADO 
 
 
 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom de voz 
audível, a boa articulação e o ritmo adequado. 
 
-Escuta atenta da fala dos professores e 
colegas formulando perguntas pertinentes ao 
tema e solicitando esclarecimentos sempre que 
necessário. 
-Reconhecimento das características da 
conversação espontânea para respeitar os 
turnos de fala, selecionando e utilizando, 
durante a conversação, formas de tratamento 
adequadas, de acordo com a situação e a 
posição do interlocutor. 
-Atribuição de significado, no texto oral, a 
aspectos não linguísticos como olhar, riso, 
gestos, movimentos da cabeça. 
 
Identificação das finalidades da interação oral 
em contextos diversos (solicitar informações, 
apresentar opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
em ser compreendido pelo interlocutor e usando 
a palavra com tom de voz audível, boa 
articulação e ritmo adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de 
professores e colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer características da 
conversação espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, selecionando e 
utilizando, durante a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos 
não linguísticos (paralinguísticos) observados na 
fala, como direção do olhar, riso, gestos, 
movimentos da cabeça (de concordância ou 
discordância), expressão corporal, tom de voz. 
(EF15LP13) Identificar finalidades da 
interação oral em diferentes contextos 
comunicativos (solicitar informações, apresentar 
opiniões, informar, relatar experiências etc.). 
 
❖ Organizar a turma em grupos; 
❖ Combinar com a turma com 
irão apresentar; 
❖ Sugerir que usem 
gestos,palmas e movimentos. 
UNIDADE 2 
● LENGA-LENGA 
 
❖ Estimular os alunos a relatar 
vivências em que costumam 
adiar as ações consideradas 
chatas e exercitar um olhar 
crítico sobre essa atitude; 
❖ Incentivar que se expressem 
com clareza,usando formas de 
tratamento adequada 
❖ Realizar a leitura coletiva em 
voz alta do Lenga-Lenga. 
 
 
 
UNIDADE 3 
● HISTÓRIA EM QUADRINHO 
 
 
 
❖ Retomada do texto; 
❖ Conversa sobre a frase 
destacada do texto; 
❖ Opinião dos alunos sobre a 
frase. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Segmentação de palavras em sílabas e 
remoção e substituição de sílabas iniciais, 
mediais ou finais para criar novas palavras. 
 
-Leitura e produção de palavras com 
correspondência direta entre letras e 
fonemas (f, v, t, d, p, b) e com regularidade 
contextual (c e q; e e o, em posição átona 
em final de palavra). 
-Leitura e escrita correta de palavras com 
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando as 
vogais em todas as sílabas. 
-Percepção do princípio acrofônico nos 
nomes das letras do alfabeto. 
 
-Identificação e reprodução de cantigas, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e 
(EF02LP02) Segmentar palavras em 
sílabas e remover e substituir sílabas 
iniciais, mediais ou finais para criar novas 
palavras. 
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com 
correspondências regulares diretas entre 
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e 
correspondências regulares contextuais (c e 
q; e e o, em posições átona em final de 
palavra). 
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente 
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, 
identificando que existem vogais em todas 
as sílabas. 
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico 
que opera nos nomes das letras do 
alfabeto. 
(EF12LP07) Identificar e (re) produzir, em 
cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, 
UNIDADE 1 
❖ Compreensão do texto 
❖ Alfabeto 
❖ Letras e Sons 
❖ Os sons das letras vogais E e 
O no final de palavras 
❖ Ordem alfabética 
❖ Traçado de Letras 
❖ Letras F e V 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 2 
❖ Compreensão de texto 
❖ Língua :Usos e reflexão 
❖ Singular e plural 
❖ Traçado de Letras 
❖ Letras T e D 
❖ Sílabas 
 
 
canções, levando-se em consideração o 
ritmo, as rimas, a melodia e seus efeitos de 
sentido. 
 
-Reconhecimento, nos textos em versos, de 
rimas, sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, comparações, 
relacionando-as com sensações e 
associações 
 
 
trava-línguas e canções, rimas, aliterações, 
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao 
ritmo e à melodia das músicas e seus 
efeitos de sentido. 
(EF12LP19) Reconhecer, em textos 
versificados, rimas, sonoridades, jogos de 
palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as com 
sensações e associações. 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADE 3 
❖ Compreensão de texto 
❖ Língua:Usos e reflexão 
❖ Sinais de Pontuação 
❖ Palavras em jogo 
❖ Letra L em início de sílaba 
❖ Letra L intrometida 
❖ L em final de sílaba 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
LEITURA 
-Leitura fluente de palavras 
 
 
-Leitura compartilhada de textos impressos e 
digitais. 
 
-Leitura e compreensão de textos do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/ assunto do texto. 
(EF12LP01) Ler palavras novas com 
precisão na decodificação, no caso de 
palavras de uso frequente, ler globalmente, 
por memorização. 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a 
mediação do professor (leitura 
compartilhada), textos que circulam em 
meios impressos ou digitais, de acordo com 
as necessidades e interesses. 
(EF12LP17) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, enunciados de tarefas 
UNIDADE 4 
● RELATO PESSOAL 
 
❖ Leitura com uma boa 
entonação realizada pelo 
professor; 
❖ Incentivar a leitura coletiva; 
❖ Identificar a palavra inicial e 
final do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
-Identificação do contexto de produção de 
textos que circulam em campos da vida 
social cotidiana e nas mídias impressa, de 
massa e digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos sentidos, 
da forma e da função social do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
escolares, diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de experimentos, 
entrevistas, verbetes de enciclopédia 
infantil, entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
(EF15LP01) Identificar a função social de 
textos que circulam em campos da vida 
social dos quais participa cotidianamente (a 
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram produzidos, 
onde circulam, quem os produziu e a quem 
se destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em 
relação ao texto que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da forma e da 
função social do texto), apoiando-se em 
seus conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção desse 
texto, o gênero, o suporte e o universo 
temático, bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, imagens, dados 
da própria obra (índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e inferências 
realizadas antes e durante a leitura de 
textos, checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP03) Localizar informações 
explícitas em textos. 
 
 
 
UNIDADE 5 
● VERBETE E CURIOSIDADE 
 
❖ Estimular a troca de ideias 
sobre o que veem na imagem; 
❖ Explorar o título do texto; 
❖ Fazer a leitura compartilhada 
do texto. 
 
UNIDADE 6 
● FÁBULA 
 
❖ Orientar a observação da 
imagem pedindo que 
comentem os elementos 
presentes 
nela(ambientes,cores,animais
…) 
 
 
-Estratégia de leitura para a localização de 
informações explícitas. 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
-Exploração, com a mediação do professor, 
de textos informativos, oriundos de 
diferentes ambientes digitais de pesquisa. 
(EF15LP18) Relacionar textos com 
ilustrações e outros recursos gráficos. 
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do 
professor, textos informativos de diferentes 
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo 
suas possibilidades. 
❖ Pedir que o aluno tenha o 
primeiro contato com o texto 
com uma leitura silenciosa; 
❖ Leitura em voz alta feita pelo 
professor. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
-Compreensão do sistema alfabético na 
leitura e produção de textos 
 
-Cópia de textos curtos, mantendo suas 
características e voltando para o texto 
sempre que tiver dúvidas sobre sua 
distribuição gráfica, espaçamento entre as 
palavras, escrita das palavras e pontuação. 
 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção e 
circulação do gênero textual, pesquisando 
em meios impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações necessárias à 
(EF01LP03) Observar escritas 
convencionais, comparando-as às suas 
produções escritas, percebendo 
semelhanças e diferenças. 
(EF12LP03) Copiar textos breves, 
mantendo suas características e voltando 
para o texto sempre que tiver dúvidas sobre 
sua distribuição gráfica, espaçamento entre 
as palavras, escrita das palavras e 
pontuação. 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do 
professor, o texto que será produzido, 
considerando a situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para quem 
escreve); a finalidade ou o propósito 
(escrever para quê); a circulação (onde o 
UNIDADE 4 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● RELATO PESSOAL 
 
❖ Propor para a turma registrar 
um relato pessoal que 
aconteceu; 
❖ Organizar a produção em forma 
de perguntas: 
O que aconteceu? 
Quem estava presente? 
Quando aconteceu? 
 
 
produção do texto, organizando em tópicos 
os dados e as fontes pesquisadas. 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de textos, 
fazendo cortes, acréscimos, reformulação e 
correções de ortografia e pontuação. 
 
 
-Edição colaborativa da versão final do texto, 
ilustrando, quando for o caso, em suporte 
adequado, manual ou digital. 
 
-Utilização de recursos multissemióticos na 
edição e publicação de textos 
 
 
-Produção de texto, com grafia correta de 
palavras conhecidas ou com estruturas 
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em 
início de frases e em substantivos próprios, 
texto vai circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e seu tema, 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção do 
texto, organizando em tópicos os dados e 
as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto 
produzido com a ajuda do professor e a 
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulações, correções de ortografia e 
pontuação. 
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, 
em colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, ilustrando, quando for o 
caso, em suporte adequado, manual ou 
digital. 
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive 
programas de edição de texto, para editar e 
publicar os textos produzidos, explorando 
os recursos multissemióticos disponíveis. 
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, 
grafia correta de palavras conhecidas ou 
com estruturas silábicas já dominadas, 
letras maiúsculas em início de frases e em 
substantivos próprios, segmentação entre 
as palavras, ponto final, ponto de 
interrogação e ponto de exclamação. 
Onde aconteceu? 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 5 
● VERBETE E CURIOSIDADE 
 
❖ Conversar com a turma sobre 
animais mamíferos e suas 
características; 
❖ Fazer um registro coletivo do 
assunto relatado com ajuda do 
professor; 
❖ Construir um painel informativo 
sobre um animal. 
 
 
 
 
segmentação entre as palavras, ponto final, 
ponto de interrogação e ponto de 
exclamação. 
-Planejamento e produção de pequenos 
relatos de observação de processos, de 
fatos, de experiências pessoais, mantendo 
as características do gênero, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto do 
texto. 
-Planejamento e produção colaborativos de 
gêneros do campo investigativo, digitais ou 
impressos, pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros 
do campo investigativo, considerando o 
contexto de produção. 
 
 
-Planejamento e produção (com certa 
autonomia) de pequenos registrosde 
observações de resultados de pesquisa 
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos 
relatos de observação de processos, de 
fatos, de experiências pessoais, mantendo 
as características do gênero, considerando 
a situação comunicativa e o tema/ assunto 
do texto. 
(EF02LP22) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros 
do campo investigativo, digitais ou 
impressos, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade 
do texto. 
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa 
autonomia, pequenos registros de 
observação de resultados de pesquisa, 
coerentes com um tema investigado. 
UNIDADE 6 
● FÁBULA 
 
❖ Retomar o texto anterior 
❖ Propor a produção de outro 
final para a Fábula. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
2º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Planejamento e produção colaborativa de 
gêneros do campo investigativo que possam ser 
repassados oralmente por meio de ferramentas 
digitais, em áudio ou vídeo, considerando o 
contexto de produção do texto oral. 
 
 
 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom de voz 
audível, a boa articulação e o ritmo adequado. 
 
-Escuta atenta da fala dos professores e 
colegas formulando perguntas pertinentes ao 
tema e solicitando esclarecimentos sempre que 
necessário. 
 
-Reconhecimento das características da 
conversação espontânea para respeitar os turnos 
de fala, selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento adequadas, 
de acordo com a situação e a posição do 
interlocutor. 
-Identificação das finalidades da interação 
oral em contextos diversos (solicitar informações, 
(EF02LP24) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, relatos de experimentos, 
registros de observação, entrevistas, dentre 
outros gêneros do campo investigativo, que 
possam ser repassados oralmente por meio 
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, 
considerando a situação comunicativa e o 
tema/ assunto/ finalidade do texto. 
(EF15LP09) Expressar-se em situações de 
intercâmbio oral com clareza, preocupando-
se em ser compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz audível, 
boa articulação e ritmo adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de 
professores e colegas, formulando 
perguntas pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer características da 
conversação espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, selecionando 
e utilizando, durante a conversação, formas 
de tratamento adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
(EF15LP13) Identificar finalidades da 
interação oral em diferentes contextos 
comunicativos (solicitar informações, 
apresentar opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
UNIDADE 4 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● RELATO ORAL 
 
❖ Organizar a turma em círculo; 
❖ pedir que cada um relatem algo 
que aconteceu; 
❖ Levar em consideração as 
seguintes perguntas: 
❖ O que aconteceu? 
❖ Quem estava presente? 
❖ Quando aconteceu? 
❖ Onde aconteceu? 
 
UNIDADE 5 
EXPOSIÇÃO ORAL EM DUPLAS 
❖ Estimular os alunos a fazer 
uma pesquisa sobre um animal 
mamífero(visita a 
biblioteca,pesquisa na 
internet..) 
❖ Organizar os alunos em duplas; 
❖ Escolher um texto que traga 
informações sobre um animal; 
❖ Apresentar para os colegas em 
sala. 
 
 
apresentar opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
 
UNIDADE 5 
● RECONTO ORAL DA 
HISTÓRIA 
 
❖ Retomar a história anterior; 
❖ Em dupla,propor o reconto oral 
da história. 
❖ Incentivar os alunos a ajudar a 
sua dupla a recontar a história. 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Identificação dos componentes sonoros da 
palavra 
 
-Identificação dos componentes sonoros da 
palavra 
 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e diferenças 
entre sons de sílabas iniciais, mediais e 
finais. 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e diferenças 
entre sons de sílabas iniciais, mediais e 
finais. 
UNIDADE 4 
❖ Compreensão de texto 
❖ Língua:usos e reflexão 
❖ Pontuação e parágrafo 
❖ Palavras em jogo 
❖ Letra N em início de sílaba 
❖ Letra N no final de sílaba 
❖ Traçado de Letras 
 
 
-Identificação dos sinais no texto além das 
letras, como pontos finais, de interrogação e 
exclamação e seus efeitos na entonação. 
 
-Identificação e reprodução de cantigas, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e 
canções, levando-se em consideração o 
ritmo, as rimas, a melodia e seus efeitos de 
sentido. 
-Leitura e escrita correta de palavras com 
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando as 
vogais em todas as sílabas. 
-Leitura e escrita correta de palavras com 
marcas de nasalidade (til, m, n). 
-Uso adequado dos sinais de pontuação: 
ponto final, ponto de interrogação e ponto de 
exclamação. 
 
-Identificação de sinônimos de palavras de 
texto lido e formação de antônimos de 
palavras pelo acréscimo do prefixo de 
negação in-/im-. 
 
-Identificação e produção, em bilhetes, 
recados, avisos, cartas, e-mails, receitas 
(EF01LP14) Identificar outros sinais no 
texto além das letras, como pontos finais, 
de interrogação e exclamação e seus 
efeitos na entonação. 
(EF12LP07) Identificar e (re) produzir, em 
cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, 
trava-línguas e canções, rimas, aliterações, 
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao 
ritmo e à melodia das músicas e seus 
efeitos de sentido. 
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente 
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, 
identificando que existem vogais em todas 
as sílabas. 
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente 
palavras com marcas de nasalidade (til, m, 
n). 
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto 
final, ponto de interrogação e ponto de 
exclamação. 
(EF02LP10) Identificar sinônimos de 
palavras de texto lido, determinando a 
diferença de sentido entre eles, e formar 
antônimos de palavras encontradas em 
texto lido pelo acréscimo do prefixo de 
negação in-/im-. 
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em 
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, 
❖ Mesma letra ,outro som 
❖ Letra M no final de sílaba 
❖ Traçado de Letras 
❖ Til(~) 
 
UNIDADE 5 
❖ Compreensão de texto 
❖ Língua:usos e reflexão 
❖ Parágrafo e pontuação 
❖ Masculino e feminino 
❖ Palavras em jogo 
❖ Traçado de letras 
❖ Letra R 
❖ Letra R intrometida 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 6 
❖ Compreensão de texto 
❖ Língua:usos e reflexão 
❖ Parágrafo e pontuação 
❖ Sinônimos e antônimos 
❖ Mesma letra ,outro som 
❖ R ou RR 
❖ R em final de sílaba 
❖ Traçado de letras 
❖ Letra R 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
(modo de fazer) e relatos (digitais ou 
impressos), da formatação e diagramação 
específica de cada um desses gêneros. 
-Identificação e produção, em relatos de 
experiências pessoais, da sequência dos 
fatos, utilizando expressões temporais e com 
o nível de informatividade necessário. 
 
 
-Identificação e produção de relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil digital, oral ou impresso. 
receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou 
impressos), a formatação e diagramação 
específica de cada um desses gêneros. 
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em 
relatos de experiências pessoais, a 
sequência dos fatos, utilizando expressões 
que marquem a passagem do tempo 
(“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, 
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há 
muito tempo” etc.), e o nível de 
informatividade necessário. 
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em 
relatos de experimentos, entrevistas,verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou 
impressos, a formatação e diagramação 
específica de cada um desses gêneros, 
inclusive em suas versões orais. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
LEITURA 
-Leitura e compreensão de textos do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/ assunto do texto. 
 
 
 
(EF12LP17) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, enunciados de tarefas 
escolares, diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de experimentos, 
entrevistas, verbetes de enciclopédia 
infantil, entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
UNIDADE 7 
● RELATO DE EXPERIMENTO 
 
❖ Roda de conversa sobre relato 
de experimento; 
❖ Incentivar os alunos a ler 
silenciosamente o texto; 
 
 
-Identificação do contexto de produção de 
textos que circulam em campos da vida 
social cotidiana e nas mídias impressa, de 
massa e digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
 
-Leitura com foco em elementos de 
pressuposições antecipadoras dos sentidos, 
da forma e da função social do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
-Estratégia de leitura para a localização de 
informações explícitas. 
-Identificação do efeito de sentido produzido 
pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos. 
(EF15LP01) Identificar a função social de 
textos que circulam em campos da vida 
social dos quais participa cotidianamente (a 
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram produzidos, 
onde circulam, quem os produziu e a quem 
se destinam. 
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em 
relação ao texto que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da forma e da 
função social do texto), apoiando-se em 
seus conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção desse 
texto, o gênero, o suporte e o universo 
temático, bem como sobre saliências 
textuais, recursos gráficos, imagens, dados 
da própria obra (índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e inferências 
realizadas antes e durante a leitura de 
textos, checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP03) Localizar informações 
explícitas em textos. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido 
produzido pelo uso de recursos expressivos 
gráfico-visuais em textos multissemióticos. 
(EF15LP18) Relacionar textos com 
ilustrações e outros recursos gráficos. 
❖ Fazer a leitura e exploração do 
título do texto 
❖ Em seguida realizar a leitura 
compartilhada; 
 
 
UNIDADE 8 
● POEMA VISUAL 
 
❖ Apresentar para a turma um 
poema diferente; 
❖ Incentivar à leitura do título; 
❖ Decifrar a imagem apresentada 
no texto; 
❖ Fazer a leitura coletiva. 
 
 
 
UNIDADE 9 
● CARTA PESSOAL 
 
❖ Roda de conversa sobre meios 
de comunicação; 
 
 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
 
-Reconhecimento da funcionalidade do texto 
para apresentar informações geradas em 
atividades de pesquisas (enquetes, 
pequenas entrevistas, registros de 
experimentações). 
 
 
-Leitura e compreensão, com certa 
autonomia, de gêneros literários, 
desenvolvendo o gosto pela leitura. 
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos 
utilizados para apresentar informações 
coletadas em atividades de pesquisa 
(enquetes, pequenas entrevistas, registros 
de experimentações). 
 
 
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa 
autonomia, textos literários, de gêneros 
variados, desenvolvendo o gosto pela 
leitura. 
 
❖ Predição sobre a carta; 
❖ Apresentar a carta e explorar a 
estrutura; 
❖ Realizar a leitura coletiva 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
- Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção e 
circulação do gênero textual, pesquisando em 
meios impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à produção do 
texto, organizando em tópicos os dados e as 
fontes pesquisadas. 
 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do 
professor, o texto que será produzido, 
considerando a situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para quem 
escreve); a finalidade ou o propósito 
(escrever para quê); a circulação (onde o 
texto vai circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e seu tema, 
 UNIDADE 7 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
● RELATO DE EXPERIMENTO 
 
 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de textos, 
fazendo cortes, acréscimos, reformulação e 
correções de ortografia e pontuação. 
 
 
-Produção de texto, com grafia correta de 
palavras conhecidas ou com estruturas 
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em 
início de frases e em substantivos próprios, 
segmentação entre as palavras, ponto final, 
ponto de interrogação e ponto de 
exclamação. 
-Planejamento e produção colaborativos de 
gêneros do campo investigativo, digitais ou 
impressos, pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros 
do campo investigativo, considerando o 
contexto de produção. 
 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção do 
texto, organizando em tópicos os dados e 
as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto 
produzido com a ajuda do professor e a 
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulações, correções de ortografia e 
pontuação. 
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, 
grafia correta de palavras conhecidas ou 
com estruturas silábicas já dominadas, 
letras maiúsculas em início de frases e em 
substantivos próprios, segmentação entre 
as palavras, ponto final, ponto de 
interrogação e ponto de exclamação. 
(EF02LP22) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros 
do campo investigativo, digitais ou 
impressos, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade 
do texto. 
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa 
autonomia, pequenos registros de 
❖ Organizar a turma em grupos 
para realizar um experimento 
em sala; 
❖ Planejar e produzir um 
pequeno relato com ajuda do 
professor; 
❖ Produzir o relato de 
experimento oralmente por 
meio de ferramentas digitais 
em vídeo. 
 
 
 
 
 UNIDADE 8 
● AMPLIAÇÃO DE POEMA 
 
❖ Orientar a formação de trios 
para a realização da atividade; 
❖ Ajudar os estudantes a fazer 
uma lista de palavras que 
rimam com as palavras 
coloridas do texto; 
❖ Fazer a análise das rimas com 
ajuda do professor. 
 
 
-Planejamento e produção (com certa 
autonomia) de pequenos registros de 
observações de resultados de pesquisa. 
observação de resultados de pesquisa, 
coerentes com um tema investigado. 
 
 
 
 
 UNIDADE 9 
● CARTA PESSOAL 
 
❖ Incentivar os alunos a produzir 
uma carta pessoal; 
❖ Chamar atenção dos 
estudantes para a função social 
da produção da carta; 
❖ Destacar os elementos que 
pertencentes a carta: 
O que vou produzir? 
Para quem produzir? 
Como produzir? 
❖ Trocar a leitura entre os 
colegas e se divertir com as 
diferentes criações. 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Produção oral de textos com clareza, 
levando -se em consideração o tom de voz 
audível, a boa articulação e o ritmo adequado. 
 
 
-Escuta atenta da fala dos professores e 
colegas formulandoperguntas pertinentes ao 
tema e solicitando esclarecimentos sempre que 
necessário. 
-Reconhecimento das características da 
conversação espontânea para respeitar os turnos 
de fala, selecionando e utilizando, durante a 
conversação, formas de tratamento adequadas, 
de acordo com a situação e a posição do 
interlocutor. 
 
(EF15LP09) Expressar-se em situações de 
intercâmbio oral com clareza, preocupando-
se em ser compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz audível, 
boa articulação e ritmo adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de 
professores e colegas, formulando 
perguntas pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer características da 
conversação espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, selecionando 
e utilizando, durante a conversação, formas 
de tratamento adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
(EF15LP13) Identificar finalidades da 
interação oral em diferentes contextos 
comunicativos (solicitar informações, 
apresentar opiniões, informar, relatar 
experiências etc.) 
UNIDADE 7 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● RELATO DE EXPERIMENTO 
 
❖ Conversar com a turma sobre 
relatos de experimento; 
❖ Incentivá- los a contar sobre 
essa experiência; 
❖ Organizar a turma para cada 
um falar sobre seu relato de 
experiência. 
 
UNIDADE 8 
● TROCA-TROCA DE 
PALAVRAS 
 
 
 
-Identificação das finalidades da interação 
oral em contextos diversos (solicitar informações, 
apresentar opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
-Planejamento e produção colaborativos de 
notícias curtas que possam ser repassadas 
oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, 
dentre outros gêneros do campo jornalístico. 
 
 
-Planejamento e produção colaborativa de 
gêneros do campo investigativo que possam ser 
repassados oralmente por meio de ferramentas 
digitais, em áudio ou vídeo, considerando o 
contexto de produção do texto oral. 
(EF02LP19) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, notícias curtas para público 
infantil, para compor jornal falado que possa 
ser repassado oralmente ou em meio digital, 
em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros 
do campo jornalístico, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto do 
texto. 
(EF02LP24) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, relatos de experimentos, 
registros de observação, entrevistas, dentre 
outros gêneros do campo investigativo, que 
possam ser repassados oralmente por meio 
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, 
considerando a situação comunicativa e o 
tema/ assunto/ finalidade do texto. 
 
 
 
❖ Organizar a turma em duplas 
para pensar sobre 
palavras:(gostosas,amáveis,me
donhas…) 
❖ Registrar a lista de palavras; 
❖ Compartilhar com os colegas 
de sala. 
❖ Comparar a escolha de cada 
dupla. 
UNIDADE 9 
● COMUNICAÇÃO ENTRE 
PESSOAS 
❖ Conversar com a turma sobre 
as diversas formas de 
comunicação; 
❖ incentivá-los a falar sobre os 
meios de comunicação mais 
usado; 
❖ Ouvir com atenção as falas dos 
colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Leitura e escrita correta de palavras com 
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando as 
vogais em todas as sílabas. 
 
-Percepção do princípio acrofônico nos 
nomes das letras do alfabeto. 
-Escrita de palavras, frases e textos curtos 
nas formas imprensa e cursiva. 
 
 
 
 
 
-Identificação e produção de relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil digital, oral ou impresso. 
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente 
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, 
identificando que existem vogais em todas 
as sílabas. 
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico 
que opera nos nomes das letras do 
alfabeto. 
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, 
textos curtos nas formas imprensa e 
cursiva. 
 
 
 
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em 
relatos de experimentos, entrevistas, 
verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou 
impressos, a formatação e diagramação 
UNIDADE 7 
❖ Compreensão do texto 
❖ Língua:usos e reflexão 
❖ Uso de letras maiúsculas e 
letras minúsculas 
❖ Alfabeto de letras maiúsculas 
e de letras minúsculas 
❖ Palavras em jogo 
❖ Letra H no início de palavras 
❖ Traçado de letras 
❖ Duas letras ,um som:LH 
❖ Duas letras ,um som:NH 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADE 8 
❖ Compreensão do texto 
❖ Palavras em jogo 
❖ Sílabas 
❖ Letra X 
❖ traçado de letras 
❖ Duas letras ,um som:CH 
 
 
 
-Observação, em poemas visuais, do 
formato, das ilustrações e dos efeitos visuais. 
 
-Reconhecimento, nos textos em versos, de 
rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, 
expressões, comparações, relacionando-as com 
sensações e associações 
específica de cada um desses gêneros, 
inclusive em suas versões orais. 
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, 
o formato do texto na página, as ilustrações 
e outros efeitos visuais. 
(EF12LP19) Reconhecer, em textos 
versificados, rimas, sonoridades, jogos de 
palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as com 
sensações e associações. 
 
❖ Mesmo som,outras letras:CH e 
x 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADE 9 
❖ Compreensão do texto 
❖ Língua:usos e reflexões 
❖ Usos de letras maiúsculas 
❖ Palavras em jogo 
❖ Letra S 
❖ Mesma letra,outro som:S com 
som de Z 
❖ S ou SS? 
❖ Traçado de letras 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
LEITURA 
-Produção de textos do campo publicitário, 
considerando seu contexto de produção e 
assunto. 
 
 
 
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com 
os colegas e com a ajuda do professor, 
slogans, anúncios publicitários e textos de 
campanhas de conscientização destinados 
ao público infantil, dentre outros gêneros do 
campo publicitário, considerando a situação 
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade 
do texto. 
(EF12LP17) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
UNIDADE 10 
● LETRA DE CANÇÃO 
 
❖ Apresentar a letra da canção 
para os estudantes; 
❖ Estimular a leitura do título; 
❖ Leitura compartilhada; 
 
 
-Leitura e compreensão de textos do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/ assunto do texto. 
 
 
 
-Apreciação de textos em versos, 
observando as rimas, as sonoridades, os 
jogos de palavras, o pertencimento da 
criança ao mundo imaginário, ao 
encantamento, o jogo e a fruição. 
 
-Identificação do contexto de produção de 
textos que circulam em campos da vida 
social cotidiana e nas mídias impressa, de 
massa e digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, quem os 
produziu e a quem se destinam. 
-Estratégia de leitura para a localização de 
informações explícitas. 
-Estabelecimento de relações entre 
ilustrações e outros recursos gráficos em 
textos escritos. 
do professor, enunciados de tarefas 
escolares, diagramas, curiosidades, 
pequenos relatos de experimentos, 
entrevistas, verbetes de enciclopédia 
infantil, entre outros gêneros do campo 
investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros 
textos versificados, observando rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, 
reconhecendo seu pertencimento ao mundo 
imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
(EF15LP01) Identificar a função social de 
textos que circulam em campos da vida 
social dos quais participa cotidianamente (a 
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas 
mídias impressa, de massa e digital, 
reconhecendo para que foram produzidos, 
onde circulam, quem os produziu e a quemse destinam. 
(EF15LP03) Localizar informações 
explícitas em textos. 
(EF15LP18) Relacionar textos com 
ilustrações e outros recursos gráficos. 
 
❖ Incentivar a leitura autônoma 
de palavras ou versos. 
 
 
 
UNIDADE 11 
● NOTÍCIA 
❖ Promover conversa sobre o 
gênero; 
❖ Estimular a leitura de palavras 
do título do texto; 
❖ Leitura compartilhada; 
❖ Leitura coletiva. 
UNIDADE 12 
● GRÁFICO INFORMATIVO 
❖ Predição do texto; 
❖ Observação das imagens do 
texto; 
❖ Leitura exemplar pelo 
professor; 
❖ Leitura coletiva 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
-Planejamento colaborativo de textos 
considerando o contexto de produção e 
circulação do gênero textual, pesquisando 
em meios impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações necessárias à 
produção do texto, organizando em tópicos 
os dados e as fontes pesquisadas. 
 
 
 
 
-Releitura e revisão colaborativas de textos, 
fazendo cortes, acréscimos, reformulação e 
correções de ortografia e pontuação. 
 
-Planejamento e produção de bilhetes e 
cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do 
professor, o texto que será produzido, 
considerando a situação comunicativa, os 
interlocutores (quem escreve/para quem 
escreve); a finalidade ou o propósito 
(escrever para quê); a circulação (onde o 
texto vai circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, a 
organização e a forma do texto e seu tema, 
pesquisando em meios impressos ou 
digitais, sempre que for preciso, 
informações necessárias à produção do 
texto, organizando em tópicos os dados e 
as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto 
produzido com a ajuda do professor e a 
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulações, correções de ortografia e 
pontuação. 
● UNIDADE 10 
❖ Dividir a turma em duplas; 
❖ Orientar sobre o planejamento 
da escrita; 
❖ Produzir a letra de uma canção; 
❖ Apresentar a Canção para a 
turma. 
 
● UNIDADE 11 
❖ Dividir a turma em grupos; 
❖ Orientar sobre o planejamento 
da escrita; 
❖ Observação de imagens; 
❖ Escrita da notícia com ajuda do 
professor. 
❖ Revisar a escrita. 
 
● UNIDADE 12 
❖ Planejamento da escrita; 
 
 
outros gêneros do campo da vida cotidiana, 
considerando a situação comunicativa e o 
tema/ assunto/finalidade do texto. 
 
-Planejamento e produção colaborativos de 
gêneros do campo investigativo, digitais ou 
impressos, pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros 
do campo investigativo, considerando o 
contexto de produção. 
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e 
cartas, em meio impresso e/ou digital, 
dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade 
do texto. 
(EF02LP22) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, pequenos relatos de 
experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros 
do campo investigativo, digitais ou 
impressos, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade 
do texto. 
❖ Chamar atenção dos 
estudantes sobre: 
O que produzir? 
Como? 
Para quê? 
Para quem? 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
 
ORALIDADE 
-Escuta atenta da fala dos professores e 
colegas formulando perguntas pertinentes 
ao tema e solicitando esclarecimentos 
sempre que necessário. 
-Reconhecimento das características da 
conversação espontânea para respeitar os 
turnos de fala, selecionando e utilizando, 
durante a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de 
professores e colegas, formulando 
perguntas pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer características da 
conversação espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, selecionando 
e utilizando, durante a conversação, formas 
de tratamento adequadas, de acordo com a 
situação e a posição do interlocutor. 
UNIDADE 10 
PRÁTICA DE ORALIDADE 
● ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL 
❖ Conversa 
espontânea,respeitando turnos 
de fala; 
❖ Estimular uma reflexão sobre o 
hábito de alimentação saudável 
❖ Interação oral para 
apresentação de opinião; 
 
 
-Atribuição de significado, no texto oral, a 
aspectos não linguísticos como olhar, riso, 
gestos, movimentos da cabeça. 
 
 
-Identificação das finalidades da interação 
oral em contextos diversos (solicitar 
informações, apresentar opiniões, informar, 
relatar experiências etc.). 
-Oralização de cantigas e canções, 
obedecendo ao ritmo e à melodia.Oralização 
de cantigas e canções, obedecendo ao ritmo 
e à melodia. 
-Planejamento e produção colaborativa de 
gêneros do campo investigativo que possam 
ser repassados oralmente por meio de 
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, 
considerando o contexto de produção do 
texto oral. 
 
 
 
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos 
não linguísticos (paralinguísticos) 
observados na fala, como direção do olhar, 
riso, gestos, movimentos da cabeça (de 
concordância ou discordância), expressão 
corporal, tom de voz. 
(EF15LP13) Identificar finalidades da 
interação oral em diferentes contextos 
comunicativos (solicitar informações, 
apresentar opiniões, informar, relatar 
experiências etc.). 
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, 
obedecendo ao ritmo e à melodia. 
 
(EF02LP24) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, relatos de experimentos, 
registros de observação, entrevistas, dentre 
outros gêneros do campo investigativo, que 
possam ser repassados oralmente por meio 
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, 
considerando a situação comunicativa e o 
tema/ assunto/ finalidade do texto. 
UNIDADE 11 
● NOTÍCIA FALADA 
❖ Conversa sobre valorização de 
profissões; 
❖ Pesquisa de uma notícia para 
ser compartilhada com o grupo; 
❖ Interação oral em atividade em 
grupo. 
 
 
 
 
UNIDADE 12 
● EXPOSIÇÃO ORAL 
❖ Exposição oral 
❖ Produção oral:Levantamento 
de possibilidades para elaborar 
❖ gráfico informativo. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
4º BIMESTRE 
 
ANÁLISE LINGUÍSTICA 
-Reconhecimento, nos textos em versos, de 
rimas, sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, comparações, 
relacionando-as com sensações e 
associações 
-Segmentação de palavras em sílabas e 
remoção e substituição de sílabas iniciais, 
mediais ou finais para criar novas palavras. 
-Leitura e produção de palavras com 
correspondência direta entre letras e 
fonemas (f, v, t, d, p, b) e com regularidade 
contextual (c e q; e e o, em posição átona 
em final de palavra). 
 
-Percepção do princípio acrofônico nos 
nomes das letras do alfabeto. 
-Escrita de palavras, frases e textos curtos 
nas formas imprensa e cursiva. 
 
-Leitura e escrita correta de palavras com 
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando as 
vogais em todas as sílabas. 
 
-Identificação de sinônimos de palavras de 
texto lido e formação de antônimos de 
(EF12LP19) Reconhecer, em textos 
versificados, rimas, sonoridades, jogos de 
palavras, palavras, expressões, 
comparações, relacionando- -as com 
sensações e associações. 
(EF02LP02) Segmentar palavras em 
sílabas e remover e substituir sílabas 
iniciais, mediais ou finais para criar novas 
palavras. 
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com 
correspondências regulares diretas entre 
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e 
correspondências regulares contextuais(c e 
q; e e o, em posição átona em final de 
palavra). 
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico 
que opera nos nomes das letras do 
alfabeto. 
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, 
textos curtos nas formas imprensa e 
cursiva. 
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente 
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, 
identificando que existem vogais em todas 
as sílabas. 
 
UNIDADE 10 
❖ Compreensão de texto 
❖ Língua:usos e reflexão 
❖ Uso da vírgula na enumeração 
❖ Palavras em jogo 
❖ Letra C 
❖ Traçado de Letras 
❖ Mesma letra,outro som:QUE e 
QUI 
❖ Mesma letra,outro som:CE e CI 
❖ Letra Ç 
❖ Coleção de palavras 
UNIDADE 11 
❖ Compreensão de texto 
❖ Palavras em jogo 
❖ Letra G 
❖ Mesma letra,outro som:GE e GI 
❖ Traçado de Letras 
❖ Letra J 
❖ Traçado de Letras 
❖ GUE e GUI 
❖ Coleção de palavras 
 
UNIDADE 12 
❖ Compreensão do texto 
❖ Língua:usos e reflexão 
❖ aumentativo e diminutivo 
❖ Traçado de letras 
 
 
palavras pelo acréscimo do prefixo de 
negação in-/im-. (EF02LP10) Identificar sinônimos de 
palavras de texto lido, determinando a 
diferença de sentido entre eles, e formar 
antônimos de palavras encontradas em 
texto lido pelo acréscimo do prefixo de 
negação in-/im-. 
❖ Letra Z 
❖ Duas letras, mesmo som:Z e S 
em final de sílaba 
❖ Memória em jogo 
❖ Coleção de palavras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
MATEMÁTICA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Números 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Realização de contagem oral 
da sequência numérica de 1 
em 1, 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 
10 a partir de um número 
determinado; Utilização da 
calculadora para a produção 
de escritas numéricas; 
Identificação das duas 
primeiras ordens do sistema 
de numeração decimal, 
HABILIDADES 
(EF02MA01) Comparar e ordenar números 
naturais (até a ordem de centenas) pela 
compreensão de características do 
sistema de numeração decimal ( 
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de 
estratégias diversas a respeito da 
quantidade de objetos de coleções e 
registrar o resultado da contagem desses 
objetos (até 1000 unidades). 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Leitura, escrita, comparação e 
ordenação de números de até três 
ordens pela compreensão de 
características do sistema de 
numeração decimal (valor posicional e 
papel do zero) 
UNIDADE 1- NÚMEROS NATURAIS 
ATÉ 99 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Álgebra 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
nomeando-as; Identificação 
da posição das duas 
primeiras ordens do sistema 
de numeração decimal em 
números de dois algarismos; 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Reconhecimento de 
regularidades em 
sequências; Identificação e 
descrição do padrão de uma 
sequência; Identificação de 
regularidade de sequências e 
determinação de elementos 
ausentes na sequência. 
(EF02MA09) Construir sequências de 
números naturais em ordem crescente ou 
decrescente a partir de um número 
qualquer, utilizando uma regularidade 
estabelecida. 
 
 HABILIDADES 
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou 
regularidade) de sequências repetitivas e de 
sequências recursivas, por meio de 
palavras, símbolos ou desenhos. 
(EF02MA22) Comparar informações de 
pesquisas apresentadas por meio de 
tabelas de dupla entrada e em gráficos de 
colunas simples ou barras, para melhor 
compreender aspectos da realidade 
próxima. 
 
(EF02MA05) 
(EF02MA12) 
(EF02MA13) 
★ Números naturais de 0 a 9 
★ Dez unidades ou uma dezena 
★ Números naturais de 10 a 99 
★ Números ordinais 
★ Adição 
★ Adição com três ou mais números 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Identificação de regularidade de 
sequências e determinação de 
elementos ausentes na sequência 
★ Subtração 
★ Adicao e subtracao de dezenas 
exatas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Geometria 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Representação com objetos 
(blocos e massa de modelar, 
etc.) vivências ocorridas na 
escola, utilizando os 
conceitos espaciais; 
Representação com desenho 
vivências ocorridas na escola, 
utilizando os conceitos 
espaciais; Identificação de 
figuras tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera, pirâmide, cone, 
cilindro, paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e nos 
objetos construídos pelo 
homem; Reprodução de 
formas geométricas 
tridimensionais; Verificação 
de características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: formas 
arredondadas ou pontudas, 
superfícies planas ou 
curvilíneas, possibilidade de 
rolar ou não, dentre outras; 
Descrição de figuras 
tridimensionais a partir de 
experimentações realizadas 
com as mesmas; 
HABILIDADES 
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e 
comparar figuras geométricas espaciais 
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, 
cilindro e esfera), relacionando-as com 
objetos do mundo físico. 
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e 
nomear figuras planas (círculo, quadrado, 
retângulo e triângulo), por meio de 
características comuns, em desenhos 
apresentados em diferentes disposições 
ou em sólidos geométricos. 
(EF02MA10) 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Figuras geométricas espaciais (cubo, 
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro 
e esfera): reconhecimento e 
características 
UNIDADE 4- FIGURAS GEOMÉTRICAS 
★ Sólidos geométricos 
 
 
 
 
 
 
 
Comparação de figuras 
tridimensionais a partir de 
experimentações realizadas 
com as mesmas; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Grandezas e medidas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Utilização dos termos: antes, 
entre, depois, ontem, hoje, 
amanhã, agora, já, pouco 
tempo, muito tempo, ao 
mesmo tempo, depressa e 
devagar; Localização de 
atividades no quadro das 
rotinas diárias de sala de aula 
e nos dias da semana; 
Reconhecimento da 
sequência dos dias da 
semana, nomeando-os 
corretamente; Identificação 
do calendário como 
instrumento de medida de 
tempo; Leitura de calendário 
relacionando o dia do mês 
com o dia da semana 
HABILIDADES 
(EF02MA18) Indicar a duração de 
intervalos de tempo entre duas datas, 
como dias da semana e meses do ano, 
utilizando calendário, para planejamentos 
e organização de agenda. 
(EF02MA19) Medir a duração de um 
intervalo de tempo por meio de relógio 
digital e analógico e registrar o horário do 
início e do fim do intervalo. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de tempo: intervalo de tempo, 
uso do calendário, leitura de horas em 
relógios digitais e ordenação de datas 
UNIDADE 6- MEDIDAS DE TEMPO 
★ Medindo o tempo 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Probabilidade e estatística 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Identificação de unidades de 
medida de tempo (hora, 
minuto e segundos); 
Identificação do dia como 
período de 24 horas; 
Reconhecimento da zero hora 
como transição de um dia 
para o seguinte; Associação 
entre ano/mês, mês/ dia, 
semana/dia, dia/hora, 
hora/minuto, minto/ segundo; 
Leitura de horas e minutos em 
relógio analógico e digital; 
Leitura de horas da segunda 
metade do dia; Leitura e 
escrita de horas utilizando os 
símbolos específicos; 
Estabelecimento das relações 
entre o horário de início e de 
término e/ ou o intervalo de 
duração de um evento ou 
acontecimento; Resolução e 
elaboração de problemas 
envolvendo unidades de 
medida de tempo. 
HABILIDADES 
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e 
intervalos de tempo em horas, minutos e 
segundos em situações relacionadas ao 
seu cotidiano, como informar os horários de 
início e término de realização de uma tarefa 
e sua duração. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de tempo: leitura de horas em 
relógios digitais e analógicos, duraçãode 
eventos e relações entre unidades de 
medida de tempo 
UNIDADE 1- 
★ Informações da gincana escolar 
★ Como eu vou a escola 
 
2º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Números 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Composição e decomposição 
de números naturais de dois 
algarismos; Realização de 
agrupamentos de dez 
determinando o número de 
grupos e a quantidade de 
objetos que sobram; 
Realização de agrupamentos 
de dez dando origem a 
dezenas; Registro dos 
números obtidos nos 
agrupamentos; Identificação 
de um objeto do grupo como 
1 unidade; Identificação do 
grupo de dez como 1 dezena; 
HABILIDADES 
(EF02MA04) Compor e decompor 
números naturais de até três ordens, com 
suporte de material manipulável, por meio 
de diferentes adições. 
(EF02MA06) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até três ordens, 
com os significados de juntar, acrescentar, 
separar, retirar, comparar, utilizando 
estratégias pessoais ou convencionais. 
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência 
de valores entre moedas e cédulas do 
sistema monetário brasileiro para resolver 
situações cotidianas. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Composição e decomposição de 
números naturais (até 1000) 
UNIDADE 3- ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
★ Adição com números naturais até 
99 
★ Subtração com números naturais 
até 99 
★ Problemas envolvendo adição e 
subtração 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Álgebra 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Composição e decomposição 
de números naturais de dois 
algarismos; Realização de 
agrupamentos de dez 
determinando o número de 
grupos e a quantidade de 
objetos que sobram; 
Realização de agrupamentos 
HABILIDADES 
(EF02MA01) Comparar e ordenar números 
naturais (até a ordem de centenas) pela 
compreensão de características do 
sistema de numeração decimal (valor 
posicional e função do zero). 
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio 
de estratégias diversas a respeito da 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Composição e decomposição de 
números naturais (até 1000) 
Identificação de regularidade de 
sequências e determinação de 
elementos ausentes na sequência 
 
 
de dez dando origem a 
dezenas; Registro dos 
números obtidos nos 
agrupamentos; Identificação 
de um objeto do grupo como 
1 unidade; Identificação do 
grupo de dez como 1 dezena 
quantidade de objetos de coleções e 
registrar o resultado da contagem desses 
objetos (até 1000 unidades) 
(EF02MA04) Compor e decompor 
números naturais de até três ordens, com 
suporte de material manipulável, por meio 
de diferentes adições. 
 (EF02MA06) 
(EF02MA11) Descrever os elementos 
ausentes em sequências repetitivas e em 
sequências recursivas de números 
naturais, objetos ou figuras. 
★ UNIDADE 5- NÚMEROS 
NATURAIS ATÉ 1000 
★ Cem unidades ou uma centena 
★ Centenas exatas 
★ Centenas, dezenas e unidades 
★ Comparação de números naturais 
até 999 
★ Adição e subtração 
★ O número 1000 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Geometria 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Representação com objetos 
(blocos e massa de modelar, 
etc.) vivências ocorridas na 
escola, utilizando os 
conceitos espaciais; 
Representação com desenho 
vivências ocorridas na escola, 
utilizando os conceitos 
espaciais; Identificação de 
figuras tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera, pirâmide, cone, 
cilindro, paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
HABILIDADES 
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e 
comparar figuras geométricas espaciais 
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, 
cilindro e esfera), relacionando-as com 
objetos do mundo físico. 
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e 
nomear figuras planas (círculo, quadrado, 
retângulo e triângulo), por meio de 
características comuns, em desenhos 
apresentados em diferentes disposições 
ou em sólidos geométricos. 
HABILIDADES 
Figuras geométricas espaciais (cubo, 
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro 
e esfera): reconhecimento e 
características 
UNIDADE 4- FIGURAS GEOMÉTRICAS 
★ Figuras geométricas planas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
elementos da natureza e nos 
objetos construídos pelo 
homem; Reprodução de 
formas geométricas 
tridimensionais; Verificação 
de características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: formas 
arredondadas ou pontudas, 
superfícies planas ou 
curvilíneas, possibilidade de 
rolar ou não, dentre outras; 
Descrição de figuras 
tridimensionais a partir de 
experimentações realizadas 
com as mesmas; 
Comparação de figuras 
tridimensionais a partir de 
experimentações realizadas 
com as mesmas; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Grandezas e medidas 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Utilização dos termos: antes, 
entre, depois, ontem, hoje, 
amanhã, agora, já, pouco 
tempo, muito tempo, ao 
mesmo tempo, depressa e 
devagar; Localização de 
atividades no quadro das 
rotinas diárias de sala de aula 
HABILIDADES 
(EF02MA18) Indicar a duração de 
intervalos de tempo entre duas datas, 
como dias da semana e meses do ano, 
utilizando calendário, para planejamentos 
e organização de agenda. 
(EF02MA21) Classificar resultados de 
eventos cotidianos aleatórios como “pouco 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medidas de tempo: intervalo de tempo, 
uso do calendário, leitura de horas em 
relógios digitais e ordenação de datas 
UNIDADE 6- MEDIDAS DE TEMPO 
★ O dia e a semana 
 
 
 
 
 
 
 
 
e nos dias da semana; 
Reconhecimento da 
sequência dos dias da 
semana, nomeando-os 
corretamente; Identificação 
do calendário como 
instrumento de medida de 
tempo; Leitura de calendário 
relacionando o dia do mês 
com o dia da semana 
prováveis”, “muito prováveis”, 
“improváveis” e “impossíveis”. 
 
 
★ O mês e o ano 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Probabilidade e estatística 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Leitura e localização de 
informações e dados em 
tabelas simples; Leitura de 
informações e dados em 
gráfico pictórico e de colunas 
produzidos, ou não, pela 
turma; Interpretação de 
informações e dados, 
explícitos e implícitos, em 
gráficos de colunas ou barras. 
HABILIDADES 
(EF02MA22) Comparar informações de 
pesquisas apresentadas por meio de 
tabelas de dupla entrada e em gráficos de 
colunas simples ou barras, para melhor 
compreender aspectos da realidade 
próxima. 
(EF02MA23) Realizar pesquisa em 
universo de até 30 elementos, escolhendo 
até três variáveis categóricas de seu 
interesse, organizando os dados coletados 
em listas, tabelas e gráficos de colunas 
simples. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Coleta, classificação e representação de 
dados em tabelas simples e de dupla 
entrada e em gráficos de colunas 
UNIDADE 5- 
★ Direito de praticar esportes 
★ Será que chegou a tempo 
3º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Números 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Utilização de estimativa ao 
trabalhar com quantidades; 
Realização de cálculos 
utilizando estratégias 
próprias; Estabelecimento de 
relações numéricas para 
obter os resultados dos fatos 
fundamentais; 
Demonstração, com uso de 
materiais, que quantidades 
iguais podem ser reunidas 
para se obter outra, 
relacionando a adição de 
números iguais à 
multiplicação com uso da 
expressão “vezes”; 
Estabelecimento da relação 
de proporcionalidade entre 
dois números em diferentes 
contextos; Demonstração 
com uso de materiais que 
uma mesma quantidade pode 
ser repartida em partes 
numericamente iguais. 
Interpretação de situações 
que demandam ação de 
reunir quantidades iguais nas 
vivências do cotidiano; 
Interpretação de situações 
que demandam ação de 
repartir uma quantidade em 
HABILIDADES 
(EF02MA07) Resolver e elaborar 
problemas de multiplicação e de divisão 
(por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de 
parcelas iguais (multiplicação) ou 
subtrações sucessivas (divisão), pormeio 
de estratégias e formas de registro 
pessoais, utilizando ou não suporte de 
imagens e/ou material manipulável. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Problemas envolvendo adição de 
parcelas iguais (multiplicação) e 
subtrações sucessivas (divisão) 
UNIDADE 7- MULTIPLICAÇÃO 
★ As ideias da multiplicação 
★ Duas vezes 
★ três vezes 
★ Quatro vezes 
 
 
 
partes iguais nas vivências; 
Resolução de problemas 
envolvendo diferentes 
significados da multiplicação 
e da divisão utilizando 
estratégias próprias; 
Descrição do processo de 
resolução dos problemas 
resolvidos; Elaboração de 
problemas envolvendo os 
diferentes significados da 
multiplicação e da divisão; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Álgebra 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Utilização de estimativa ao 
trabalhar com quantidades; 
Realização de cálculos 
utilizando estratégias 
próprias; Estabelecimento de 
relações numéricas para 
obter os resultados dos fatos 
fundamentais; 
Demonstração, com uso de 
materiais, que quantidades 
iguais podem ser reunidas 
para se obter outra, 
relacionando a adição de 
números iguais à 
multiplicação com uso da 
expressão “vezes”; 
Estabelecimento da relação 
de proporcionalidade entre 
 HABILIDADE 
(EF02MA07) Resolver e elaborar 
problemas de multiplicação e de divisão 
(por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de 
parcelas iguais (multiplicação) ou 
subtrações sucessivas (divisão), por meio 
de estratégias e formas de registro 
pessoais, utilizando ou não suporte de 
imagens e/ou material manipulável. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Problemas envolvendo adição de 
parcelas iguais (multiplicação) e 
subtrações sucessivas (divisão) 
UNIDADE 7- MULTIPLICAÇÃO 
★ Cinco vezes 
★ Problemas que envolvem 
multiplicação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
dois números em diferentes 
contextos; Demonstração 
com uso de materiais que 
uma mesma quantidade pode 
ser repartida em partes 
numericamente iguais. 
Interpretação de situações 
que demandam ação de 
reunir quantidades iguais nas 
vivências do cotidiano; 
Interpretação de situações 
que demandam ação de 
repartir uma quantidade em 
partes iguais nas vivências; 
Resolução de problemas 
envolvendo diferentes 
significados da multiplicação 
e da divisão utilizando 
estratégias próprias; 
Descrição do processo de 
resolução dos problemas 
resolvidos; Elaboração de 
problemas envolvendo os 
diferentes significados da 
multiplicação e da divisão; 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Geometria 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
 
 
 
 
 
Representação com objetos 
(blocos e massa de modelar, 
etc.) vivências ocorridas na 
escola, utilizando os 
conceitos espaciais; 
Representação com desenho 
vivências ocorridas na escola, 
utilizando os conceitos 
espaciais; Identificação de 
figuras tridimensionais, 
denominando-as (cubo, 
esfera, pirâmide, cone, 
cilindro, paralelepípedo); 
Identificação das formas 
tridimensionais nos 
elementos da natureza e nos 
objetos construídos pelo 
homem; Reprodução de 
formas geométricas 
tridimensionais; Verificação 
de características 
observáveis nas figuras 
tridimensionais, como: formas 
arredondadas ou pontudas, 
superfícies planas ou 
curvilíneas, possibilidade de 
rolar ou não, dentre outras; 
Descrição de figuras 
tridimensionais a partir de 
experimentações realizadas 
com as mesmas; 
Comparação de figuras 
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e 
comparar figuras geométricas espaciais 
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, 
cilindro e esfera), relacionando-as com 
objetos do mundo físico. 
 
Figuras geométricas espaciais (cubo, 
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro 
e esfera): reconhecimento e 
características 
UNIDADE 4- REVISAR 
★ Sólido geométrico 
 
 
 
tridimensionais a partir de 
experimentações realizadas 
com as mesmas; 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Grandezas e medidas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Medição de comprimentos 
utilizando unidades de 
medida não padronizadas; 
Comparação dos resultados 
de medições realizadas com o 
uso de medidas não 
padronizadas; Utilização de 
termos como: menor, maior, 
médio, alto, baixo, comprido, 
curto, estreito, largo, longe, 
perto; Reconhecimento do 
uso das medidas de 
comprimento em situações 
práticas do cotidiano; 
Identificação do metro como 
unidade padrão de medida de 
comprimento; Identificação de 
instrumentos de medida de 
comprimento (metro não 
graduado, metro articulado, 
metro de prumo, trena, fita 
métrica); Medição e 
comparação de resultados de 
medições; Identificação do 
uso do metro, centímetro e 
milímetro como unidades de 
medidas de comprimento; 
HABILIDADES 
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar 
comprimentos de lados de salas (incluindo 
contorno) e de polígonos, utilizando 
unidades de medida não padronizadas e 
padronizadas (metro, centímetro e 
milímetro) e instrumentos adequados 
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar 
capacidade e massa, utilizando estratégias 
pessoais e unidades de medida não 
padronizadas ou padronizadas (litro, 
mililitro, grama e quilograma) 
(EF02MA21) Classificar resultados de 
eventos cotidianos aleatórios como “pouco 
prováveis”, “muito prováveis”, 
“improváveis” e “impossíveis”.. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medida de comprimento: unidades não 
padronizadas e padronizadas (metro, 
centímetro e milímetro) 
UNIDADE 9- MAIS MEDIDAS 
★ Medindo comprimentos 
★ Medindo massas 
 
 
 
 
Compreensão da adequação 
de uso do metro, centímetro e 
milímetro 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Probabilidade e estatística 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso das 
medidas de massa e de 
capacidade em situações 
práticas do cotidiano; 
Identificação do quilograma e 
da grama como unidade 
padronizada de medida de 
massa; Identificação de 
diferentes tipos de balança 
como instrumento para medir 
massa; Identificação de 
recipientes graduados 
adequados para medir 
diferentes capacidades; 
Identificação do litro e do 
mililitro como unidade 
padronizada de medida de 
capacidade; Compreensão da 
adequação de uso de 
medidas de massa: 
quilograma e da grama; 
Compreensão da adequação 
de uso de medidas de 
capacidade: litro, mililitro e 
cm³; 
HABILIDADES 
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar 
capacidade e massa, utilizando estratégias 
pessoais e unidades de medida não 
padronizadas ou padronizadas (litro, 
mililitro, grama e quilograma). 
(EF02MA21) Classificar resultados de 
eventos cotidianos aleatórios como “pouco 
prováveis”, “muito prováveis”, 
“improváveis” e “impossíveis”. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medida de capacidade e de massa: 
unidades de medida não convencionais 
e convencionais (litro, mililitro, cm3, 
grama e quilograma) 
UNIDADE 8- DIVISÃO 
★ Registrando uma pesquisa 
 
 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Números 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Interpretação das noções de 
dobro, metade, triplo e terça 
parte, usando modelos 
concretos ou geométricos; 
Resolução e elaboração de 
situações que envolvem o 
dobro, a metade, o triplo e a 
terça parte 
 HABILIDADES 
(EF02MA08) Resolver e elaborar 
problemas envolvendo dobro, metade, 
triplo e terça parte, com o suporte de 
imagens ou material manipulável, 
utilizando estratégias pessoais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Problemas envolvendo significados de 
dobro, metade, triplo e terça parte 
UNIDADE 8- DIVISÃO 
★ As ideias da divisão 
★ calculando metade 
★ Uma dúzia e meia e meia dúzia 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Álgebra 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Interpretação das noções de 
dobro, metade, triplo e terça 
parte, usando modelos 
concretos ou geométricos; 
Resolução e elaboração de 
situaçõesque envolvem o 
dobro, a metade, o triplo e a 
terça parte 
 
 HABILIDADES 
(EF02MA08) Resolver e elaborar 
problemas envolvendo dobro, metade, 
triplo e terça parte, com o suporte de 
imagens ou material manipulável, 
utilizando estratégias pessoais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Problemas envolvendo significados de 
dobro, metade, triplo e terça parte 
UNIDADE 8- 
★ Terça parte 
★ Problemas com as quatro 
operações 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Geometria 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Identificação de figuras 
planas, nomeando-as 
(círculo, quadrado, retângulo, 
 HABILIDADES 
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e 
nomear figuras planas (círculo, quadrado, 
retângulo e triângulo), por meio de 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
triângulo); Identificação de 
formas planas nos elementos 
da natureza e nos objetos 
construídos pelo homem; 
Identificação de figuras 
planas em representações 
como desenhos, fotos, 
pinturas e gravuras; 
Identificação do quadrado e 
do retângulo nas faces do 
cubo e do paralelepípedo; 
Reprodução de figuras planas 
por meio de recortes e 
dobraduras; Representação 
de figuras bidimensionais no 
geoplano; Descrição de 
figuras bidimensionais 
representadas no geoplano, 
explicando como se faz para 
obtê-las; Representação do 
quadrado e do retângulo na 
malha quadriculada; 
Identificação de figuras 
geométricas planas, 
considerando o número de 
lados de cada uma, 
diferenças e semelhanças; 
Reconhecimento de simetrias 
em figuras planas 
características comuns, em desenhos 
apresentados em diferentes disposições 
ou em sólidos geométricos. 
 
Figuras geométricas planas (círculo, 
quadrado, retângulo e triângulo): 
reconhecimento e características 
UNIDADE 4- REVISAR 
★ Figuras geométricas planas 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Grandezas e medidas 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Reconhecimento do uso das 
medidas de massa e de 
capacidade em situações 
práticas do cotidiano; 
Identificação do quilograma e 
da grama como unidade 
padronizada de medida de 
massa; Identificação de 
diferentes tipos de balança 
como instrumento para medir 
massa; Identificação de 
recipientes graduados 
adequados para medir 
diferentes capacidades; 
Identificação do litro e do 
mililitro como unidade 
padronizada de medida de 
capacidade; Compreensão da 
adequação de uso de 
medidas de massa: 
quilograma e da grama; 
Compreensão da adequação 
de uso de medidas de 
capacidade: litro, mililitro e 
cm³; 
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar 
capacidade e massa, utilizando estratégias 
pessoais e unidades de medida não 
padronizadas e padronizadas (litro, 
mililitro, grama e quilograma). 
Medida de capacidade e de massa: 
unidades de medida não convencionais 
e convencionais (litro, mililitro, cm3, 
grama e quilograma) 
UNIDADE 9- MAIS MEDIDAS 
★ Medindo capacidades 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Probabilidade e estatística 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Reconhecimento do uso das 
medidas de massa e de 
capacidade em situações 
práticas do cotidiano; 
 HABILIDADES 
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar 
capacidade e massa, utilizando estratégias 
pessoais e unidades de medida não 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Medida de capacidade e de massa: 
unidades de medida não convencionais 
 
 
Identificação do quilograma e 
da grama como unidade 
padronizada de medida de 
massa; Identificação de 
diferentes tipos de balança 
como instrumento para medir 
massa; Identificação de 
recipientes graduados 
adequados para medir 
diferentes capacidades; 
Identificação do litro e do 
mililitro como unidade 
padronizada de medida de 
capacidade; Compreensão da 
adequação de uso de 
medidas de massa: 
quilograma e da grama; 
Compreensão da adequação 
de uso de medidas de 
capacidade: litro, mililitro e 
cm³; 
padronizadas ou padronizadas (litro, 
mililitro, grama e quilograma). 
(EF02MA21) Classificar resultados de 
eventos cotidianos aleatórios como “pouco 
prováveis”, “muito prováveis”, 
“improváveis” e “impossíveis”. 
e convencionais (litro, mililitro, cm3, 
grama e quilograma) 
UNIDADE 9- 
★ Será que cabe? 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
CIÊNCIAS 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
1º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Vida e evolução 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Classificação dos seres vivos 
(características morfológicas, 
habitat, distribuição 
geográfica, nicho ecológico). 
Ciclo de vida dos animais e 
plantas do cotidiano. 
Percepção territorial por meio 
de fotografias 
HABILIDADES 
(EF02CI04) Descrever características de 
plantas e animais (tamanho, forma, cor, 
fase da vida, local onde se desenvolvem 
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e 
relacioná-las ao ambiente em que eles 
vivem. 
(EF02CI05) Investigar a importância da 
água e da luz para a manutenção da vida 
de plantas em geral. 
(EF02CI06) Identificar as principais partes 
de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e 
frutos) e a função desempenhada por cada 
uma delas, e analisar as relações entre as 
plantas, o ambiente e os demais seres 
vivos. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Seres vivos no ambiente Plantas 
UNIDADE 1 - AMBIENTE E SERES 
VIVOS 
★ Observando ambientes 
★ Mãos à obra 
★ A importância das plantas 
★ Vamos ver de novo 
 
CAPÍTULO 2- SERES VIVOS SE 
DESENVOLVEM 
★ Plantas se desenvolvem 
★ Você também se desenvolve 
★ Vamos ver de novo 
 
 
 
2º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Matéria e Energia 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Prevenção de acidentes 
domésticos. Materiais 
isolantes e condutores 
térmicos e elétricos. Cuidados 
no armazenamento e uso de 
materiais de higiene, limpeza 
e medicamentos. 
Manipulação de objetos 
perfurocortantes no ambiente 
doméstico. 
HABILIDADES 
 (EF02CI03) Discutir os cuidados 
necessários à prevenção de acidentes 
domésticos (objetos cortantes e 
inflamáveis, eletricidade, produtos de 
limpeza, medicamentos etc.). 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Propriedades e usos dos materiais 
Prevenção de acidentes domésticos 
UNIDADE 2- DESENVOLVIMENTO E 
CORPO HUMANO 
CAPÍTULO 3- VOCÊ ESTÁ FICANDO 
MAIS VELHO. 
★ Seus dentes sua idade 
★ Seus hábitos, sua idade 
★ sentir e interagir 
★ vamos ver de novo 
CAPÍTULO 4- FERIMENTOS E 
CUIDADOS 
★ Quando nos machucamos 
★ Cuide-se 
★ vamos ver de novo 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Terra e Universo 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
O relógio de sol. O sistema 
solar. Movimentos de 
translação e rotação dos 
HABILIDADES 
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol 
em diversos horários do dia e associá -las 
ao tamanho da sombra projetada. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Movimento aparente do Sol no céu O 
Sol como fonte de luz e calor 
 
 
planetas. Estações do ano e 
precessão do eixo da Terra. A 
Eclíptica. Fontes de energia. 
Movimento aparente do Sol - 
nascente e poente. Projeção 
da sombra. Observação das 
sombras ao longo do dia e do 
ano. Percepção corporal: 
Movimento dançado 
UNIDADE 3- SOL CÉU E NUVENS 
CAPÍTULO 5- OBSERVAR O CÉU 
★ Relógio de sol 
★ Nuvens no céu 
★ Vamos ver de novo 
CAPÍTULO 6- COMO ESTARÁ O 
TEMPO? 
★ O tempo anunciado 
★ Meteorologia 
★ Vamos ver de novo 
 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Matéria e Energia 
 
 
 
 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Matéria e substância. 
Transformações dos 
materiais. Processos de 
manufatura e industrialização 
dos materiais. Uso dos 
materiais. Moda (ideia 
de pertencimento a partir das 
roupas/materiais 
 HABILIDADES 
(EF02CI01) Identificar de que materiais 
(metais, madeira, vidro etc.)são feitos os 
objetos que fazem parte da vida cotidiana, 
como esses objetos são utilizados e com 
quais materiais eram produzidos no 
passado. 
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes 
materiais para a construção de objetos de 
uso cotidiano, tendo em vista algumas 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Propriedades e usos dos materiais 
Prevenção de acidentes domésticos 
UNIDADE 4- INVENÇÕES 
TERMÔMETROS E MATERIAIS 
CAPÍTULO 7- INVENÇÕES; QUENTE 
FRIO 
 
 
 
 
Terra e Universo 
tradicionais) 
propriedades desses materiais 
(flexibilidade, dureza, transparência etc.). 
 
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação 
solar (aquecimento e reflexão) em 
diferentes tipos de superfície (água, areia, 
solo, superfícies escura, clara e metálica 
etc.). 
★ Termometro; um instrumento de 
medida 
★ gua que não é líquida 
★ Vamos ver de novo 
CAPÍTULO 8- INVENÇÕES ; OBJETOS 
E MATERIAIS 
★ Tecendo saberes 
★ O que estudamos 
★ Meu ponto de chegada 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
GEOGRAFIA 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
1º BIMESTRE 
● O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO MUNDO 
 
● MUNDO DO TRABALHO 
 
● FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO E 
PENSAMENTO 
ESPACIAL 
 
 
-História de vida; Origem do 
nome do bairro e de sua 
população local; Migrações e 
seus tipos; De onde eu vim? 
Identificação das suas 
características pessoas; 
lembranças da infância. 
-Origem do bairro, sua história 
e seu nome; Atividades 
econômicas predominantes na 
comunidade onde moro; 
Reconhecimento das 
diferenças e semelhanças 
culturais entre as pessoas 
respeitando a etnia, 
individualidade, o gênero e a 
sexualidade. 
-Os meios de transporte e 
comunicação e seus usos em 
nosso cotidiano; Tipos de 
meios de transporte e de 
comunicação e suas funções; 
Diferenciar meios de 
transporte coletivos e 
individuais; As mudanças dos 
meios de transportes e de 
comunicação ao longo do 
tempos; A importância dos 
meios de transportes e de 
comunicação para as pessoas; 
(EF02GE01) Descrever a história das 
migrações no bairro ou comunidade em 
que vive. 
 
 
(EF02GE02) Comparar costumes e 
tradições de diferentes populações 
inseridas no bairro ou comunidade em que 
vive, reconhecendo a importância do 
respeito às diferenças. 
 
 
 
(EF02GE03) Comparar diferentes meios 
de transporte e de comunicação, indicando 
o seu papel na conexão entre lugares, e 
discutir os riscos para a vida e para o 
ambiente e seu uso responsável. 
 
 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Convivência e interações entre 
pessoas na comunidade 
● Riscos e cuidados nos meios de 
transporte e de comunicação 
● Tipos de trabalho em lugares e 
tempos diferentes 
● Localização, orientação e 
representação espacial 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 1 
CAPÍTULO 1 
❖ A casa onde vivemos 
❖ Cada casa é uma casa 
❖ Como é o seu dia a dia? 
❖ Os objetos dentro da casA 
❖ Ampliando conhecimento 
❖ Observando os objetos de casa 
CAPÍTULO 2 
❖ A comunidade onde vivemos 
❖ Ruas e avenidas 
❖ Ampliando o conhecimento 
❖ Cuidado ao atravessar ruas e 
avenidas 
❖ Comprando produtos do dia a dia 
❖ Tem hora certa pra tudo 
 
 
Redes Geográficas: 
Comunicação e Transportes. 
-Tipos de trabalhos em 
diferentes lugares e tempos; 
Diferentes atividades sociais; 
Os diferentes lugares do 
bairro: casas, igrejas, praças, 
lojas, áreas de lazer e cultura, 
etc. 
-Observação da organização 
dos espaços vividos, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre objetos e 
lugares; Utilização de 
linguagens cartográficas: 
mapas, tabelas, gráficos, 
maquetes, fotografias, plantas, 
legendas, infográficos e etc. 
- Noções topológicas 
(esquerda e direita) 
associadas ao corpo (frente e 
atrás) e ao espaço (perto, 
longe, dentro ou fora); Casa e 
escola: Lugares de 
convivência; Identificação de 
pontos de referência no 
caminho casa-escola 
compreendendo as diferentes 
características dos ambientes, 
bem como o modo de 
-(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a 
diferentes tipos de atividades sociais 
(horário escolar, comercial, sono etc.). 
 
 
 
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares 
de vivência (escola e moradia) em 
imagens aéreas e mapas (visão vertical) e 
fotografias (visão oblíqua). 
 
 
 
(EF02GE10) Aplicar princípios de 
localização e posição de objetos 
(referenciais espaciais, como frente e 
atrás, esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) por meio de 
representações espaciais da sala de aula 
e da escola. 
CAPÍTULO 3 
❖ As pessoas com quem vivemos 
❖ Nossa vizinhança 
❖ As origens 
❖ Ampliando conhecimento-
Mapeando as origens 
❖ Comércio de migrantes 
❖ Protegendo o meio ambiente 
 
 
 
 
adaptação das pessoas a 
convivência social. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 2º BIMESTRE 
● O SUJEITO E O SEU 
LUGAR NO MUNDO 
● 
● FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO E 
PENSAMENTO 
ESPACIAL 
 
-Origem do bairro, sua 
história e seu nome; 
Atividades econômicas 
predominantes na 
comunidade onde moro; 
Reconhecimento das 
diferenças e semelhanças 
culturais entre as pessoas 
respeitando a etnia, 
individualidade, o gênero e a 
sexualidade. 
-Os meios de transporte e 
comunicação e seus usos em 
nosso cotidiano; Tipos de 
meios de transporte e de 
comunicação e suas funções; 
Diferenciar meios de 
transporte coletivos e 
individuais; As mudanças dos 
meios de transportes e de 
comunicação ao longo do 
tempos; A importância dos 
meios de transportes e de 
comunicação para as 
(EF02GE02) Comparar costumes e 
tradições de diferentes populações 
inseridas no bairro ou comunidade em que 
vive, reconhecendo a importância do 
respeito às diferenças. 
 
 
 
(EF02GE03) Comparar diferentes meios 
de transporte e de comunicação, indicando 
o seu papel na conexão entre lugares, e 
discutir os riscos para a vida e para o 
ambiente e seu uso responsável. 
 
 
 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Convivência e interações entre 
pessoas na comunidade 
 
● Localização, orientação e 
representação espacial 
 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 2 
CAPÍTULO 4 
❖ O espaço escolar 
❖ O espaço que mais gosto na 
escola 
❖ O professor em sala de aula 
❖ Aprendendo a localizar-se 
❖ Ampliando o conhecimento 
❖ Biblioteca escolar 
 
 
pessoas; Redes Geográficas: 
Comunicação e Transporte. 
-Relação entre o cotidiano e o 
local de morar; Semelhanças 
e diferenças nos hábitos, 
costumes e tradições de um 
povo e suas relações com a 
natureza; Convivência e o 
local de morar; A vizinhança e 
a relação com os vizinhos; 
Diferentes tipos de moradia; 
Direito à moradia; 
Referências espaciais na 
localização das moradias. 
-Tipos de trabalhos em 
diferentes lugares e tempos; 
Diferentes atividades sociais; 
Os diferentes lugares do 
bairro: casas, igrejas, praças, 
lojas, áreas de lazer e cultura, 
etc. 
-Localização e orientação; 
Reconhecer-se como ponto 
de referência para situar-se e 
situar pessoas, objetos, 
construções e tudo que há em 
seu entorno; Orientação pelos 
astros (sol, lua e estrelas) e 
pela bússola; Referenciais 
geográficos (direções 
 
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e 
diferenças nos hábitos, nas relações com 
a natureza e no modo de viver de pessoas 
em diferentes lugares. 
 
 
 
 
 
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a 
diferentes tipos de atividades sociais 
(horário escolar, comercial, sono etc.). 
 
(EF02GE08) Identificar e elaborar 
diferentes formas de representação 
(desenhos, mapas mentais, maquetes) 
para representar componentes da 
paisagem dos lugares de vivência. 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO 5 
❖ Vida de estudante 
❖ O dia a dia na escola 
❖ Ampliando conhecimento- 
O caminho até a escola 
❖ Fazer amigos 
CAPÍTULO 6 
❖ Pesquisando sobre a sua escola❖ Ampliando o conhecimento-
Respeito às diferenças 
❖ Explorando o interior da sua 
escola 
❖ Observando a paisagem ao redor 
da escola 
❖ Mãos à obra 
❖ Criando um mapa mental 
❖ Protegendo o meio ambiente 
 
 
 
 
 
cardeais - Norte, Sul, Leste e 
Oeste). 
-Observação da organização 
dos espaços vividos, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre objetos e 
lugares; Utilização de 
linguagens cartográficas: 
mapas, tabelas, gráficos, 
maquetes, fotografias, 
plantas, legendas, 
infográficos e etc. 
-Noções topológicas 
(esquerda e direita) 
associadas ao corpo (frente e 
atrás) e ao espaço (perto, 
longe, dentro ou fora); Casa e 
escola: Lugares de 
convivência; Identificação de 
pontos de referência no 
caminho casa-escola 
compreendendo as diferentes 
características dos 
ambientes, bem como o modo 
de adaptação das pessoas a 
convivência social. 
 
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares 
de vivência (escola e moradia) em 
imagens aéreas e mapas (visão vertical) e 
fotografias (visão oblíqua). 
 
 
 
(EF02GE10) Aplicar princípios de 
localização e posição de objetos 
(referenciais espaciais, como frente e 
atrás, esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) por meio de 
representações espaciais da sala de aula 
e da escola. 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
3º BIMESTRE 
● O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO MUNDO 
 
● CONEXÕES E ESCALAS 
 
● MUNDO DO TRABALHO 
-Os meios de transporte e 
comunicação e seus usos em 
nosso cotidiano; Tipos de 
meios de transporte e de 
comunicação e suas funções; 
Diferenciar meios de 
transporte coletivos e 
individuais; As mudanças dos 
meios de transportes e de 
comunicação ao longo do 
tempos; A importância dos 
meios de transportes e de 
comunicação para as pessoas; 
Redes Geográficas: 
Comunicação e Transportes. 
-Os lugares e suas paisagens; 
Lugares e suas funções 
sociais; Elementos dos 
lugares; O tempo e as 
transformações da paisagem e 
dos seres humanos, bem 
como de seus hábitos, 
costumes e tradições. 
-Localização e orientação; 
Reconhecer-se como ponto de 
referência para situar-se e 
situar pessoas, objetos, 
construções e tudo que há em 
seu entorno; Orientação pelos 
astros (sol, lua e estrelas) e 
pela bússola; Referenciais 
(EF02GE03) Comparar diferentes meios 
de transporte e de comunicação, 
indicando o seu papel na conexão entre 
lugares, e discutir os riscos para a vida e 
para o ambiente e seu uso responsável. 
 
 
 
 
 
(EF02GE05) Analisar mudanças e 
permanências, comparando imagens de 
um mesmo lugar em diferentes tempos. 
 
 
 
(EF02GE08) Identificar e elaborar 
diferentes formas de representação 
(desenhos, mapas mentais, maquetes) 
para representar componentes da 
paisagem dos lugares de vivência. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Convivência e interações entre 
pessoas na comunidade 
● Riscos e cuidados nos meios de 
transporte e de comunicação 
● Experiências da comunidade no 
tempo e no espaço 
● Mudanças e permanências 
● Tipos de trabalho em lugares e 
tempos diferentes 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 3 
CAPÍTULO 7 
❖ Os meios de comunicação 
❖ Como nos comunicamos hoje 
❖ Como as pessoas se 
comunicavam antes 
❖ Comunicando-se por carta ou e-
mail 
❖ Conversa por telefone 
❖ Internet 
❖ Ampliando conhecimento-Os 
riscos da internet e as redes 
sociais 
CAPÍTULO 8 
 
 
geográficos (direções cardeais 
- Norte, Sul, Leste e Oeste). 
-Noções topológicas (esquerda 
e direita) associadas ao corpo 
(frente e atrás) e ao espaço 
(perto, longe, dentro ou fora); 
Casa e escola: Lugares de 
convivência; Identificação de 
pontos de referência no 
caminho casa-escola 
compreendendo as diferentes 
características dos ambientes, 
bem como o modo de 
adaptação das pessoas a 
convivência social. 
(EF02GE10) Aplicar princípios de 
localização e posição de objetos 
(referenciais espaciais, como frente e 
atrás, esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) por meio de 
representações espaciais da sala de aula 
e da escola. 
❖ Os meios de transporte 
❖ Os horários dos transportes 
❖ Transporte privado 
❖ Transporte público 
❖ Ampliando conhecimento-
Transporte de carga 
❖ Do campo para a cidade 
❖ Transporte menos poluentes 
 
 
 
 
CAPÍTULO 9 
❖ Sua cidade no futuro 
❖ Meios de transporte e 
comunicação 
❖ Ampliando conhecimento-
Orelhões nas ruas 
❖ O movimento nas cidades de 
ontem e de hoje 
❖ Protegendo o meio ambiente 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
● MUNDO DO TRABALHO 
 
● NATUREZA,AMBIENTES 
E QUALIDADE DE VIDA 
 
 
 
-Relação entre o cotidiano e o 
local de morar; Semelhanças e 
diferenças nos hábitos, 
costumes e tradições de um 
povo e suas relações com a 
natureza; Convivência e o local 
de morar; A vizinhança e a 
relação com os vizinhos; 
Diferentes tipos de moradia; 
Direito à moradia; Referências 
espaciais na localização das 
moradias. 
-Diferenças entre o campo e a 
cidade e as atividades 
desenvolvidas em cada 
espaço; Comunidades 
campesinas; Descrever as 
principais atividades 
extrativistas (minerais, 
agropecuárias e industriais) e 
seus impactos ambientais; O 
trabalho em diferentes lugares 
(campo e cidade), com 
diferentes atividades e 
diferentes tempos. 
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e 
diferenças nos hábitos, nas relações com 
a natureza e no modo de viver de pessoas 
em diferentes lugares. 
 
 
 
 
(EF02GE07) Descrever as atividades 
extrativas (minerais, agropecuárias e 
industriais) de diferentes lugares, 
identificando os impactos ambientais. 
 
 
 
 
 
(EF02GE08) Identificar e elaborar 
diferentes formas de representação 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Tipos de trabalho em lugares e 
tempos diferentes 
● Os usos dos recursos naturais: 
solo e água no campo e na cidade 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 4 
CAPÍTULO 10 
❖ A natureza e seus recursos 
❖ A agricultura e os alimentos que 
consumimos 
❖ A mineração 
❖ A indústria 
 
CAPÍTULO 11 
❖ Impactos da exploração e do 
desrespeito com a natureza 
❖ Problemas causados pela 
mineração 
❖ Poluição das águas 
 
 
-Localização e orientação; 
Reconhecer-se como ponto de 
referência para situar-se e 
situar pessoas, objetos, 
construções e tudo que há em 
seu entorno; Orientação pelos 
astros (sol, lua e estrelas) e 
pela bússola; Referenciais 
geográficos (direções cardeais 
- Norte, Sul, Leste e Oeste). 
-Água: usar bem para ter 
sempre; Presença da água em 
nossas atividades diárias; 
Conscientização sobre o 
desperdício e reuso da água; 
Importância do solo e seus 
diferentes usos e finalidades; 
Reciclagem dos resíduos 
sólidos; As riquezas da terra; 
Utilização da água e do solo e 
os impactos desses usos no 
cotidiano do campo e da 
cidade; Desenvolvimento 
sustentável. 
(desenhos, mapas mentais, maquetes) 
para representar componentes da 
paisagem dos lugares de vivência. 
 
 
 
(EF02GE11) Reconhecer a importância do 
solo e da água para a vida, identificando 
seus diferentes usos (plantação e extração 
de materiais, entre outras possibilidades) e 
os impactos desses usos no cotidiano da 
cidade e do campo. 
❖ O problema do lixo 
 
CAPÍTULO 12 
❖ Vivendo em harmonia com ao 
meio ambiente 
❖ A importância da água em nossas 
vidas 
❖ A importância de áreas verdes 
❖ Ampliando conhecimento-Cidade 
verde 
❖ Protegendo o meio ambiente 
❖ Fim da jornada 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
HISTÓRIA 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
● A PASSAGEM DO 
TEMPO 
-• A ideia de antigo e novo. • 
A passagem de tempo sob 
diferentes visões. • O mundo 
material, oslugares de 
memória, as paisagens que 
cercam as alunas e os 
alunos. 
 
 
-• Abordagem dos 
acontecimentos das vidas 
das crianças e seus 
familiares relacionando esses 
acontecimentos com a 
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas 
que remetem à percepção de mudança, 
pertencimento e memória. 
 
 
 
 
(EF02HI06) Identificar e organizar, 
temporalmente, fatos da vida cotidiana, 
usando noções relacionadas ao tempo 
(antes, durante, ao mesmo tempo e 
depois). 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● A noção do “Eu” e do “Outro”: 
comunidade, convivências e 
interações entre pessoas 
 
● O tempo como medida 
 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 1 
 
 
comunidade, valorizando as 
noções de anterioridade, 
posteridade e 
simultaneidade. 
-• Diferentes marcadores de 
tempo partindo das vivências 
locais/municipais para 
diferentes sociedades e 
culturas, considerando 
vivências nos campos e nas 
cidades. 
 
 
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes 
marcadores do tempo presentes na 
comunidade, como relógio e calendário. 
 
 
 
CAPÍTULO 1 
❖ Tempo do dia a dia 
CAPÍTULO 2 
❖ Calendários 
CAPÍTULO 3 
❖ Memórias dos lugares 
CAPÍTULO 3 
❖ Memórias do seu lugar de viver 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
 
 
2º BIMESTRE 
● A CONVIVÊNCIA EM 
DIFERENTES TEMPOS 
 
• A participação do “eu” em 
diferentes grupos sociais, 
observando elementos 
agregadores, características 
e dificuldades. • O respeito e 
a valorização do “outro” na 
vida social. • A solidariedade, 
a troca de conhecimentos, o 
trabalho coletivo e a ética nas 
relações de convivência na 
família, na escola e na 
comunidade. 
-• A percepção das 
diferenças na vida cotidiana, 
partindo do referencial da 
criança para outras 
comunidades. • Mitos e 
lendas locais. • As 
características das 
comunidades vizinhas. 
-• A ideia de antigo e novo. • 
A passagem de tempo sob 
diferentes visões. • O mundo 
material, os lugares de 
memória, as paisagens que 
cercam as alunas e os 
alunos. 
(EF02HI01) Reconhecer espaços de 
sociabilidade e identificar os motivos que 
aproximam e separam as pessoas em 
diferentes grupos sociais ou de parentesco. 
 
 
 
 
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas 
e papéis sociais que as pessoas exercem 
em diferentes comunidades. 
 
 
 
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas 
que remetem à percepção de mudança, 
pertencimento e memória. 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● A noção do “Eu” e do “Outro”: 
comunidade, convivências e 
interações entre pessoas 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 2 
CAPÍTULO 5 
❖ Formas de convivência 
CAPÍTULO 6 
❖ Organizando a convivência 
 
CAPÍTULO 7 
❖ Bondes e trens 
 
CAPÍTULO 8 
❖ Ônibus e automóveis 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
● OBJETOS,MEMÓRIAS E 
REGISTROS 
-• A ideia de antigo e novo •A 
passagem de tempo sob 
diferentes visões. • O mundo 
material, os lugares de 
memória, as paisagens que 
cercam as alunas e os alunos. 
-• Objetos da família que 
foram e/ou são utilizados na 
vida cotidiana e são 
referências para compreender 
e interpretar a passagem do 
tempo, mudanças e 
permanências. • A relação de 
documentos pessoais com as 
construções das histórias ou 
memórias das famílias, da 
escola e da comunidade. 
-• Objetos pessoais e de 
grupos próximos que foram 
e/ou são utilizados ou 
descartados na vida cotidiana 
e são referências para 
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas 
que remetam à percepção de mudança, 
pertencimento e memória. 
 
 
(EF02HI04) Selecionar e compreender o 
significado de objetos e documentos 
pessoais como fontes de memórias e 
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, 
escolar e comunitário. 
 
 
 
 
(EF02HI05) Selecionar objetos e 
documentos pessoais e de grupos 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● A noção do “Eu” e do “Outro”: 
comunidade, convivências e 
interações entre pessoas 
● Formas de registrar e narrar 
histórias (marcos de memó- ria 
materiais e imateriais) 
● • O que pode ser considerado 
fonte. • O registro da história da 
comunidade e das famílias a 
partir de fontes diversificadas. • A 
oralidade como lugar de memória 
e produção de conhecimento. 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 3 
CAPÍTULO 9 
❖ Diários e cartas 
 
 
compreender e interpretar o 
seu uso, seu significado e sua 
função. 
-• O que pode ser considerado 
fonte. • O registro da história 
da comunidade e das famílias 
a partir de fontes 
diversificadas. • A oralidade 
como lugar de memória e 
produção de conhecimento. 
-• Quais objetos são 
reconhecidos pelas crianças 
como marcadores de tempo 
das suas histórias, de seus 
familiares e de sua 
comunidade. • Motivos pelos 
quais alguns objetos são 
preservados enquanto outros 
são descartados. 
próximos ao seu convívio e compreender 
sua função, seu uso e seu significado. 
 
 
(EF02HI08) Compilar histórias da família 
e/ou da comunidade registradas em 
diferentes fontes 
 
 
(EF02HI09) Identificar objetos e 
documentos pessoais que remetem à 
própria experiência no âmbito da família 
e/ou da comunidade, discutindo as razões 
pelas quais alguns objetos são preservados 
e outros são descartados. 
CAPÍTULO 10 
❖ Álbuns de fotografias 
❖ 
CAPÍTULO 11 
❖ Objetos domésticos e memória 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
TRABALHO,AMBIENTE E 
COMUNIDADE 
• Os diferentes trabalhadores 
e trabalhos dentro da 
comunidade, suas 
importâncias, suas 
características e seus 
significados. 
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de 
trabalho existentes na comunidade em que 
vive, seus significados, suas 
especificidades e importância. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● A sobrevivência e a relação com 
a natureza 
 
 
-• Os impactos ambientais 
sentidos nas comunidades 
em que vivem. • Os tipos de 
trabalho existente na 
comunidade que causam 
maiores e menores impactos 
ambientais. • A relação dos 
impactos ambientais locais 
com problemas ambientais 
nacionais. • As possibilidades 
de intervenção e encontro de 
soluções. 
(EF02HI11) Identificar impactos no 
ambiente causados pelas diferentes formas 
de trabalho existentes na comunidade em 
que vive. 
 
CONTEÚDOS 
UNIDADE 4 
 
CAPÍTULO 13 
❖ Tipos de trabalhadores 
 
CAPÍTULO 14 
❖ Trabalhadores nas comunidades 
 
CAPÍTULO 15 
❖ Trabalho e impacto ambiental 
 
CAPÍTULO 16 
❖ Impactos ambientais:diversas 
fontes 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
ENSINO RELIGIOSO 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
IDENTIDADES E 
ALTERIDADES 
-Localização e respeito aos 
diversos locais de 
convivência,especialmente 
aqueles no entorno da escola 
,que estão a serviço das 
pessoas.-Valorização dos 
momentos de diálogo nos 
diversos espaços de 
convivência. 
-Elaboração de listas de 
costumes trazidos do 
ambiente familiar.-Realização 
de pesquisa sobre como a 
família convive com a 
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes 
espaços de convivência. 
 
 
 
 
(EF02ER02) Identificar e valorizar 
costumes, crenças e formas diversas de 
viver em variados ambientes de 
convivência. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● O eu, a família e o ambiente de 
convivência 
CONTEÚDOS 
❖ A família 
❖ As relações familiares 
❖ Os diferentes espaços de 
convivência religiosa. 
❖ A escola; 
❖ A sociedade; 
❖ A instituição religiosa 
 
 
diversidade de crenças no seu 
ambiente comunitário. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
2º BIMESTRE 
IDENTIDADES E 
ALTERIDADES 
-Mapeamento das diversas 
formas de registro da memóriapessoal,familiar e 
escolar(diários,linhas do 
tempo,entrevistas,etc,) 
(EF02ER03) Identificar e compartilhar as 
diferentes formas de registro das memórias 
pessoais, familiares e escolares (fotos, 
músicas, narrativas, álbuns...). 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● MEMÓRIAS E SÍMBOLOS 
CONTEÚDOS 
❖ As memórias pessoais e 
coletivas. 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
3º BIMESTRE 
IDENTIDADES E 
ALTERIDADES 
 
- Identificações de sinais e 
símbolos,antigos e 
novos,presentes nos variados 
espaços de convivência 
-Descrição dos significados 
dos símbolos religiosos de 
pessoas e grupos em sua 
diversidade,começando pela 
realidade da criança e dos 
colegas. 
(EF02ER04) Conhecer e identificar os 
símbolos presentes nos variados espaços 
de convivência, como parte da construção 
da sua identidade e do outro. 
(EF02ER05) Identificar, distinguir e 
respeitar símbolos religiosos de distintas 
manifestações, tradições e instituições 
religiosas. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Memórias e símbolos 
● Símbolos religiosos 
CONTEÚDOS 
❖ Os símbolos não religiosos e 
religiosos 
❖ A diversidade dos símbolos 
religiosos 
 
 
❖ Os símbolos religiosos fazem 
parte da identidade de cada 
pessoa. 
❖ Os símbolos religiosos e sua 
importância para as religiões. 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
4º BIMESTRE 
MANIFESTAÇÕES 
RELIGIOSAS 
-Identificação de alimentos 
sagrados de diferentes 
matizes 
religiosas.Reconhecimento 
do valor dos alimentos,dos 
hábitos,usos e costumes 
alimentares e da diversidade 
da culinária(locais e 
regionais)bem como da 
importância de desperdiçar 
alimentos. 
-Conhecimento sobre os 
significados dos diferentes 
alimentos empregados nas 
manifestações religiosas.-
Compreensão da 
importância da preservação 
do conhecimento sobre o 
preparo dos alimentos 
(EF02ER06) Conhecer e exemplificar 
alimentos considerados sagrados por 
diferentes culturas, tradições e expressões 
religiosas. 
 
 
 
 
(EF02ER07) Identificar e respeitar 
significados atribuídos a alimentos em 
diferentes manifestações e tradições 
religiosas. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
● Alimentos sagrados 
 
CONTEÚDOS 
❖ As manifestações religiosas 
❖ Alimentos considerados 
sagrados nas diferentes religiões 
❖ Os significados atribuídos aos 
alimentos sagrados em diferentes 
manifestações religiosas. 
 
 
usados nas tradições 
religiosas. 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
ARTE 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Artes visuais 
 
 
 
 
 
Teatro 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Reconhecimento das 
categorias do sistema das 
artes visuais por meio de 
visitas para a compreensão e 
diferenciação entre museus, 
galerias, instituições; • 
Identificação e diferenciação 
das funções exercidas pelas/ 
pelos artistas, pelas/pelos 
artesãs/artesãos e 
pelas/pelos curadores. 
 
 
 
 
HABILIDADES 
(EF15AR07) Reconhecer algumas 
categorias do sistema das artes visuais 
(museus, galerias, instituições, artistas, 
artesãos, curadores etc.). 
 
 
 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de 
conta, ressignificando objetos e fatos e 
experimentando-se no lugar do outro, ao 
compor e encenar acontecimentos cênicos, 
por meio de músicas, imagens, textos ou 
outros pontos de partida, de forma 
intencional e reflexiva. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Sistemas da linguagem 
UNIDADE 1- QUEM FAZ ARTE É 
ARTISTA! 
★ Onde se faz arte 
★ Onde se canta 
★ Onde se faz música 
★ Onde se anima 
 
 
2º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Artes integradas 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Manipulação de brinquedos 
confeccionados ou não pelas/ 
pelos próprios(as) 
estudantes; desenvolvimento 
HABILIDADES 
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o 
patrimônio cultural, material e imaterial, de 
culturas diversas, em especial a brasileira, 
incluindo-se suas matrizes indígenas, 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Patrimônio cultural 
 
 
de brincadeiras, jogos, 
danças, canções e histórias 
de diferentes matrizes 
estéticas e culturais, em 
especial a cearense, em sua 
elaboração gestual, simbólica 
e estética. 
africanas e europeias, de diferentes 
épocas, favorecendo a construção de 
vocabulário e repertório relativos às 
diferentes linguagens artísticas. 
UNIDADE 2- ARTISTAS DE 
DIFERENTES LUGARES NO MUNDO 
★ Costa do marfim; a arte de 
Frédéric 
★ Areias coloridas da índia e do 
Brasi 
★ África do sul; as formas 
geométricas de Francine 
Ndimande 
★ Austrália; os trabalhos de on 
Mawurnd 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Música 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Percepção e exploração dos 
elementos constitutivos do 
som e da música (altura, 
intensidade, densidade, 
timbre, duração, nota, 
escalas, melodia, acordes, 
tonalidades, harmonia, pulso, 
andamento, ritmo, compasso, 
entre outros), por meio de 
jogos, brincadeiras, canções 
e práticas diversas de 
composição/criação, 
execução e apreciação 
HABILIDADES 
(EF15AR14) Perceber e explorar os 
elementos constitutivos da música (altura, 
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), 
por meio de jogos, brincadeiras, canções e 
práticas diversas de composição/criação, 
execução e apreciação musical. 
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras 
diversas, como as existentes no próprio 
corpo (palmas, voz, percussão corporal), 
na natureza e em objetos cotidianos, 
reconhecendo os elementos constitutivos 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Elementos da linguagem 
UNIDADE 3- ARTE QUE SE 
MULTIPLICA 
★ Frontagens 
★ Carimbos e moldes 
★ Gravuras feitas com linhas 
★ Músicas e objetos também se 
multiplicam 
 
 
 
musical dos mais diversos 
gêneros musicais de forma 
crítica e reflexiva. 
da música e as características de 
instrumentos musicais variados. 
(EF15AR04) Experimentar diferentes 
formas de expressão artística (desenho, 
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, instalação, vídeo, 
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de 
materiais, instrumentos, recursos e 
técnicas convencionais e não 
convencionais. 
 
4º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Artes visuais 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
• Experimento através do 
desenho, pintura, colagem, 
quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia 
etc.; • Pesquisa de materiais 
diversos; materiais 
sustentáveis (pigmentos 
naturais e artificiais e suportes 
industrializados e 
sustentáveis), pesquisa e uso 
de instrumentos 
diversificados; • Utilização de 
recursos e técnicas 
convencionais e não 
convencionais. 
 HABILIDADES 
(EF15AR04) Experimentar diferentes 
formas de expressão artística (desenho, 
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, instalação, vídeo, 
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de 
materiais, instrumentos, recursos e 
técnicas convencionais e não 
convencionais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Materialidades 
UNIDADE 4- A VISÃO DE MUNDO DOS 
ARTISTAS 
★ Arte e ciência 
★ Arte e imaginação 
★ Arte e meio ambiente 
★ Podemos transformar o mundo 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO 2023 A 2026 – 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
1º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Brincadeiras e jogos 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Brincadeiras e jogos 
presentes no contexto local e 
regional: psicomotoras, 
sensoriais, de raciocínio, 
simbólicos, de construção, 
HABILIDADES 
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar 
diferentes brincadeiras e jogos da cultura 
popular presentesno contexto comunitário 
e regional, reconhecendo e respeitando as 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Brincadeiras e jogos da cultura popular 
presentes no contexto comunitário e 
regional 
 
 
deslocamento, competitivo, 
cooperativo, de mesa, 
tradicionais, rítmicos, 
dramáticos, pedagógicos, 
entre outros. Brincadeiras e 
jogos presentes no folclore 
cearense e nordestino. 
Brinquedos populares. 
diferenças individuais de desempenho dos 
colegas. 
(EF12EF02) Explicar, por meio de 
múltiplas linguagens (corporal, visual, oral 
e escrita), as brincadeiras e os jogos 
populares do contexto comunitário e 
regional, reconhecendo e valorizando a 
importância desses jogos e brincadeiras 
para suas culturas de origem 
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias 
para resolver desafios de brincadeiras e 
jogos populares do contexto comunitário e 
regional, com base no reconhecimento das 
características dessas práticas. 
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na 
produção de alternativas para a prática, em 
outros momentos e espaços, de 
brincadeiras e jogos e demais práticas 
corporais tematizadas na escola, 
produzindo textos (orais, escritos, 
audiovisuais) para divulgá-las na escola e 
na comunidade. 
UNIDADE- 5 BRINCADEIRAS E 
JOGOS 
★ Esconde esconde 
★ Corre cutia 
2º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Esportes 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Atletismo. Boliche, bocha, 
golfe, entre outros. 
Identificação dos elementos 
HABILIDADES 
(EF12EF05) Experimentar e fruir, 
prezando pelo trabalho coletivo e pelo 
protagonismo, a prática de esportes de 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Esportes de marca Esportes de precisão 
 
 
comuns que favoreçam o 
entendimento desses 
esportes, tais como: tipos de 
materiais, espaços de jogos e 
regras básicas 
marca e de precisão, identificando os 
elementos comuns a esses esportes. 
(EF12EF06) Discutir a importância da 
observação das normas e das regras dos 
esportes de marca e de precisão para 
assegurar a integridade própria e as dos 
demais participantes. 
UNIDADE 6 - ESPORTES 
★ Esporte de marca e precisão 
 
3º BIMESTRE 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Ginásticas 
OBJETOS ESPECÍFICOS 
Movimentos básicos da 
ginástica geral a partir do 
repertório de movimentos 
prévios das crianças, 
com/sem materiais, 
considerando atitudes, 
condutas e riscos inerentes à 
prática. 
HABILIDADES 
(EF12EF07) Experimentar, fruir e 
identificar diferentes elementos básicos da 
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, 
rotações, acrobacias, com e sem 
materiais) e da ginástica geral, de forma 
individual e em pequenos grupos, 
adotando procedimentos de segurança. 
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias 
para a execução de diferentes elementos 
básicos da ginástica e da ginástica geral. 
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, 
identificando as potencialidades e os 
limites do corpo, e respeitando as 
diferenças individuais e de desempenho 
corporal. 
(EF12EF10) Descrever, por meio de 
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita 
OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Ginástica geral 
UNIDADE 7- GINÁSTICAS 
★ O mundo de ponta cabeça 
★ Equilibrando juntos 
 
 
e audiovisual), as características dos 
elementos básicos da ginástica e da 
ginástica geral, identificando a presença 
desses elementos em distintas práticas 
corporais. 
4º BIMESTRE 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Danças 
 OBJETOS ESPECÍFICOS 
Danças presentes na 
comunidade em que a escola 
está inserida. Danças do 
Nordeste (Ciranda, Coco, 
Frevo, Forró, Reisado, 
Maculelê, Quadrilha, Bumba 
meu Boi, Torém, entre 
outros). Reinvenção e 
adaptação de movimentos às 
músicas regionais. 
 
 HABILIDADES 
(EF12EF11) Experimentar, fruir e recriar 
diferentes danças do contexto comunitário 
e regional (rodas cantadas, brincadeiras 
rítmicas e expressivas), e recriá-las, 
respeitando as diferenças individuais e de 
desempenho corporal. 
(EF12EF12) Identificar os elementos 
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das 
danças do contexto comunitário e regional, 
valorizando e respeitando as 
manifestações de diferentes culturas. 
 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO\ 
CONTEÚDOS 
Danças do contexto comunitário e 
regional 
UNIDADE 8- DANÇAS 
★ Brincadeiras rítmicas