Comunicação e Informática na EAD_ Revisão da tentativa_p3

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05/11/2023, 00:12 Comunicação e Informática na EAD: Revisão da tentativa
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Iniciado em domingo, 5 nov. 2023, 00:02
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 5 nov. 2023, 00:12
Tempo
empregado 10 minutos 23 segundos
Avaliar 10,0 de um máximo de 10,0(100%)
Comunicação e Informática na EAD
Questão 1 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Esse processo é visível quando se observa que algumas tecnologias permitem processos de
interação:
I. “Um para um” ou entre pares;
ll. “Um para muitos”, no momento em que se considera que um emissor usufrui da prerrogativa
de comunicação para muitos receptores;
III. “Muitos para muitos”, quando se parte do pressuposto de que, de uma forma coletiva, todos
podem comunicar-se com todos;
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas ll esta correta:
b. Apenas l esta correta:
c. Todas as alternativas estão corretas:
d. Apenas III esta correta:
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Questão 2 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
O Termo virtual vem do latim medieval Virtuale ou Virtualis, tendo mantido seu radical no latim
Virtus (que significa virtude, força, potência). Para o autor, o virtual não é oposição ao real, mas
algo mediado ou potenciado pelas tecnologias, segundo:
a. Kirner
b. Morton
c. Otto
d. Lévy
Questão 3 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Ambientes Virtuais de Aprendizagem possuem algumas características:
I. As informações disponibilizadas circulam de modo horizontal, ou seja, não há hierarquias
estabelecidas entre emissão e recepção. Todos agentes do curso podem disponibilizar e acessar
as informações;
ll. As manifestações realizadas nos ambientes interativos e colaborativos, bem como os
conteúdos produzidos pelo grupo e individualmente ficam registrados no próprio ambiente ou
em banco de dados;
III. A maior liberdade com relação ao tempo e ao espaço promove maior respeito as
características individuais e cognitivas particulares de cada aluno;
IV. Os recursos interativos permitem a interação interpessoal, as trocas de informações e a
formação de comunidades colaborativas.
Assinale a alternativa correta:
a. l e ll estão corretas
b. Todas estão corretas
c. III e IV estão corretas
d. ll, III e estão corretas
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Questão 4 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Na linguagem cotidiana, os principais conceitos de aprendizagem, segundo Aulete (2004),
Ausubel (1994), Hanesian (1983), Ferreira (1999) e Salvador (1994 apud COELHO;BORGES- ANDRADE,
2008), referem-se à:
I. Ação de reter algo, de fixar algo na memória, qualquer ofício, arte, ciência ou uma profissão
(saber como, tornar-se capaz de);
ll. Ação, processo ou efeito de obter conhecimento por meio de escolarização/estudo, ficar
sabendo (de algo com alguma finalidade);
III. Aprendizagem de algo ou alguma coisa (conhecimento ou habilidade) por meio de
escolarização e estudo, instruir-se em e instruir-se para;
IV. Aquisição de habilidade prática (em aprender um esporte);
Assinale a alternativa correta:
a. Todas estão corretas
b. III e IV estão corretas
c. l e ll estão corretas
d. ll, III e estão corretas
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Questão 5 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
As funcionalidades oferecidas pelos LMSs podem ser reunidas em grandes grupos:
I. Ferramentas de coordenação: todas as ferramentas que de alguma forma organizam e
subsidiam as ações de um curso;
ll. Ferramentas de administração: ferramentas de apoio ao educador no gerenciamento do curso
(gerenciamento de alunos e de formadores, de inscrições, datas de início e término de curso,
controle de acessos, configuração de língua etc.).
III. Ferramentas de comunicação: ferramentas que possibilitam a comunicação entre os
participantes de um curso e visibilidade dos trabalhos desenvolvidos, tais como o correio
eletrônico, fóruns de discussão, mural, portfólio, diário de bordo e bate-papo (ROCHA, 2003).
Assinale a alternativa correta:
a. Todas as alternativas estão corretas:
b. Apenas l esta correta:
c. Apenas ll esta correta:
d. Apenas III esta correta:
Questão 6 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A Informática na Educação é resultante da “[...] inserção do computador no processo de ensino-
aprendizagem de conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação”.
Segundo:
a. Behrens
b. Lévy
c. Valente
d. Kaplún
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Questão 7 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Ferramenta assíncrona permite a interação entre um ou mais indivíduos independente do
tempo, proporciona a discussão de temas mais específicos relacionados com os conteúdos do
curso, pode ser mediada por um professor ou tutor, proporciona o aprofundamento dos
conteúdos e a troca de informações:
a. E-mail:
b. Salas de Bate-papo:
c. Fóruns de Discussão:
d. Webmail:
Questão 8 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Confirma que o termo LMS “causa consternação em alguns educadores devido à sugestão de
que ele 'gerencia' a aprendizagem do aluno de maneira direta. Isto não coaduna com as
abordagens de ensino mais exploratórias e construtivistas...”:
a. Siqueira
b. Weller
c. Kirner
d. Otto Peters
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Questão 9 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Falar de comunicação bancária é falar de um modelo de caráter unidirecional, que é
caracterizado como comunicação de uma única via, Segundo a concepção de:
a. Valente
b. Kaplún
c. Behrens
d. Sáez
Questão 10 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
No que tange à interoperabilidade técnica de conteúdos educacionais, um dos padrões
internacionais mais adotados é o SCORM, que define padrões de comunicação entre os
conteúdos de aprendizagem e um ambiente de execução (em geral, um LMS). O padrão SCORM
tem como objetivos permitir:
I. Padronização do modo como os conteúdos se relacionam com os sistemas que os suportam
(sejam eles LMS ou repositórios de conteúdos);
ll. Reutilização dos objetos de aprendizagem, possibilitando que um mesmo conteúdo seja
incorporado na íntegra ou parcialmente a diferentes disciplinas, módulos e contextos;
III. Portabilidade/migração dos conteúdos, independente- mente do LMS ou repositório utilizado.
Essa característica técnica permite que os objetos de aprendizagem sejam transportados entre
diferentes ambientes e diferentes instituições.Assinale a alternativa correta:
a. Apenas III esta correta:
b. Apenas ll esta correta:
c. Apenas l esta correta:
d. Todas as alternativas estão corretas:
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