Slides de Aula Língua Inglesa_aspectos discursivos

Prévia do material em texto

Unidade I 
LÍNGUA INGLESA: ASPECTOS DISCURSIVOS
Profa. Silvana Rocha
O que fazemos quando estamos lendo um texto?
Considere as duas situações: 
1. você está lendo os classificados, buscando
um determinado tipo de apartamento.
http://www.jornalacidaderegional.com.br/images/noticias/2014/04_abril/jornal.JPG
Reading techniques
2. você está lendo um artigo científico de interesse especial. 
 Para obter as informações desejadas nessas duas situações, 
você empregou estratégias diferentes de leitura.
http://noticias.universia.com.br/br/images/imagenes%20especiales/l/le/len/lendo-mais-
shutterstock1333578779234.jpg
Reading techniques
No primeiro caso:
 você rapidamente rejeitou as informações irrelevantes
para encontrar o que estava procurando.
No segundo caso:
 não é suficiente apenas se ter uma “ideia” do texto,
é necessária uma compreensão mais detalhada.
Reading techniques
Portanto, para ser um leitor eficiente, você deve levar em 
consideração: 
1. O que lemos?
2. Por que lemos?
3. Como lemos?
Reading techniques
O que lemos?
 Temos à disposição uma variedade imensa de gêneros textuais. 
Exemplos:
 romances, contos, peças teatrais, poemas, cartas, cartões 
postais, revistas, jornais, manuais de instruções, receitas, 
cardápios, histórias em quadrinhos, listas telefônicas, legendas 
de fotos e mapas, propagandas, catálogos etc.
Reading techniques
Por que lemos?
1. Por prazer.
2. Para obter informações (para descobrir ou fazer algo com a 
informação obtida).
Como lemos?
1. Skimming.
2. Scanning.
3. Extensive reading.
4. Intensive reading. 
Reading techniques
 Skimming: “correr os olhos” pelo texto para obter uma ideia 
geral do tema.
 Scanning: leitura rápida na busca de uma informação em 
particular.
 Extensive reading: leitura de textos longos, geralmente por 
prazer.
 Intensive reading: leitura de textos mais curtos, em busca de 
informação específica.
Reading techniques
 Além dessas técnicas de leitura, o ato de ler também envolve 
uma série de habilidades. 
 É preciso saber reconhecer o gênero textual, inferir 
o significado de palavras desconhecidas, entender
as relações de coerência e coesão.
 Um leitor eficiente, tanto na língua nativa como numa
segunda língua, é aquele que sabe fazer uso das técnicas
de leitura da melhor maneira possível, reconhecendo em
qual situação elas devem ser usadas, isoladas ou juntas.
Reading techniques
a) Pense no título, nos subtítulos e no autor do texto.
b) Considere os termos que são repetidos no começo dos 
parágrafos ou que estão grafados em itálico ou negrito.
c) Leia os primeiros e últimos parágrafos.
d) Estude as ilustrações.
e) Procure por notas de rodapé.
f) Reveja o que você já conhece do assunto. 
Pergunte-se: “O que eu já sei sobre esse tópico? 
Como ele se relaciona comigo?” 
Reading techniques
g) Visualize mentalmente o que você já conhece sobre o tópico. 
h) Estabeleça um objetivo para guiar a leitura:
“O que espero aprender ao ler este texto?”
i) Acesse a dificuldade do texto: “É um texto pesado?
Leve? Longo? Curto? Será melhor ler duas vezes?”
 Essas dicas, somadas às dicas anteriores, quando levadas a 
sério costumam ajudar bastante na compreensão de textos 
autênticos em Língua Inglesa. 
Reading techniques
 São pequenos hábitos que farão de você um leitor mais 
competente e, como consequência, um escritor mais seguro.
Dica!
 Comece hoje, com a leitura de um texto pequeno, originalmente 
escrito em inglês, e siga praticando diariamente. 
 Você notará uma enorme diferença!
Reading techniques
Mark the alternative that brings a correct
statement concerning reading techniques:
a) Skimming is a reading technique in which
we search for some specific information.
b) Scanning is a reading technique in which
we consider titles, tables, images, numbers first.
c) Skimming and scanning don’t help the
readers understand the texts at all.
d) Skimming is not a reading technique.
e) Skimming and scanning are useful reading techniques.
Interatividade
Mark the alternative that brings a correct
statement concerning reading techniques:
a) Skimming is a reading technique in which
we search for some specific information.
b) Scanning is a reading technique in which
we consider titles, tables, images, numbers first.
c) Skimming and scanning don’t help the
readers understand the texts at all.
d) Skimming is not a reading technique.
e) Skimming and scanning are useful reading techniques.
Resposta
 No universo verbal – oral ou escrito – esses tipos se misturam. 
 Um único texto pode ser composto
por dois ou mais tipos textuais. 
 É evidente que tudo vai depender do gênero textual,
mas não podemos pensar que um texto deve ser
apenas narrativo, ou apenas dissertativo etc.
Exemplo: considere o gênero textual “romance”. 
 O autor narra a história, mas também descreve
os personagens, os locais, os objetos.
Tipos textuais
 Gêneros textuais são os textos que encontramos no nosso
dia a dia e cada um deles tem uma função comunicativa. Eles se 
concretizam nas ações comunicativas entre interlocutores. 
 Os gêneros textuais não podem ser quantificados,
como se faz com os tipos textuais. 
 Os gêneros estão em constante mudança – aparecem, 
desaparecem e novos surgem, de acordo com a 
necessidade dos falantes.
Gêneros textuais
Exemplos:
1. edital; 
2. resenha;
3. relatório;
4. horóscopo;
5. notícia;
6. tese;
7. carta;
8. e-mail;
9. piada;
10. circular;
Gêneros textuais
11. receita culinária;
12. fábula;
13. manual de instrução;
14. horóscopo;
15. abstract etc.
Gêneros textuais
 Gêneros textuais.
 Proposta: produção escrita de gêneros textuais.
PCC – Prática como Componente Curricular
 Narrar é contar algo. Podemos simplificar ao
máximo e dizer que narrar é contar uma história. 
 Esse “contar”, para se tornar um texto de valor,
deve observar algumas características.
Quatro características básicas da narração, segundo 
Platão e Fiorin (2004, p. 229-231):
Narração
1. Conjunto de transformação nas situações dos personagens. 
Eles começam de uma maneira e terminam de outra; 
algo acontece com eles. 
2. Personagens, situações, tempos e espaços específicos. 
É um texto figurativo, pois usa termos concretos. 
Narração
3. Apresenta uma progressão temporal nos acontecimentos 
que são narrados. Os tempos em uma narrativa são três: 
o concomitante à narrativa, o posterior e o anterior. 
4. Uma vez que é o narrador a contar a história, ele contará algo 
que já aconteceu. Sendo assim, ela será narrada utilizando 
os tempos verbais relacionados ao passado.
Narração
O que é essencial a uma narrativa?
 A habilidade do escritor em ligar e dar sequência
a uma série de eventos, de maneira que o leitor
possa facilmente acompanhar o enredo. 
 A maneira de escrever é sempre muito pessoal, mas a maioria 
das pessoas concorda que é importante seguir algumas etapas 
quando estamos escrevendo numa segunda língua.
Quais são as etapas?
Narração
1. Listar as características que você acha
que uma boa história deve apresentar.
2. Compartilhar suas ideias com outras pessoas.
3. Saber para quem você está escrevendo.
Narração
Passos:
1. faça anotações sobre o evento que
você escolheu para ser narrado;
2. organize suas anotações em seções;
3. escolha alguns conectivos e frases
que você gostaria de incluir;
4. escreva um primeiro rascunho;
5. redija o texto;
6. leia a versão final (dando atenção à gramática, sintaxe, verbos, 
conectivos, seleção das palavras, ortografia, organização 
textual e pontuação).
Narração
Assinale a alternativa correta em relação à narração:
a) Não traz um conjunto de transformação
nas situações dos personagens.
b) Trabalha com personagens, situações,
tempos e espaços específicos.
c) Não apresenta uma progressão
temporal nos acontecimentos.
d) O narrador nunca conta algo que já
ocorreu, e sim o que está acontecendo.e) É raro utilizar verbos no passado em narrativas.
Interatividade 
Assinale a alternativa correta em relação à narração:
a) Não traz um conjunto de transformação
nas situações dos personagens.
b) Trabalha com personagens, situações,
tempos e espaços específicos.
c) Não apresenta uma progressão
temporal nos acontecimentos.
d) O narrador nunca conta algo que já
ocorreu, e sim o que está acontecendo.
e) É raro utilizar verbos no passado em narrativas.
Resposta
 Descrever é retratar os elementos característicos
de algo ou de alguém em particular. 
 Ao ler uma descrição, é como se o leitor estivesse olhando para 
a “imagem” daquilo que está sendo descrito. 
 Os textos descritivos imprimem imagens na cabeça dos 
leitores, fazendo-os sentir “como se estivessem lá”. 
 Ao escolher detalhes vívidos e palavras vibrantes, os escritores 
são capazes de dar vida a lugares, objetos, 
pessoas e eventos. 
Descrição
 O texto descritivo muitas vezes ocorre dentro de
outro tipo de texto – o narrativo ou o dissertativo. 
 Em um romance, por exemplo, o autor descreve os 
personagens e os lugares para intensificar o envolvimento 
do leitor com a história que está sendo contada. 
As duas principais diferenças entre narração e descrição, 
segundo Platão e Fiorin (2009, p. 297-298), são:
Descrição
Na descrição:
1. não há uma progressão temporal, como há na narração; 
2. os enunciados referem-se todos a situações simultâneas, 
isto é, não existe um antes e um depois na descrição;
3. não há mudança de estado – o que ou quem está sendo 
descrito não começa de um jeito e termina de outro; 
4. há verbos, certamente, mas nenhum deles aponta para 
uma relação de posterioridade ou anterioridade.
Descrição
Substantivos:
 os substantivos e os grupos nominais fornecem o nome 
e informações detalhadas sobre determinada coisa; 
 o substantivo é o nome de uma pessoa, lugar ou coisa; 
 um grupo nominal é um grupo de palavras que fornece 
mais informações sobre o substantivo, e pode incluir 
artigos, adjetivos ou outros elementos.
Descrição
Adjetivos:
 descrevem ou modificam um substantivo ou pronome. 
Alguns adjetivos em Língua Inglesa:
 good, bad, lovely, strange, beautiful, nice, brilliant, excellent, 
awful, important, wonderful, nasty, terrible, sensible, intelligent, 
gorgeous, narrow, wide etc.
Descrição
Ordem dos adjetivos na Língua Inglesa.
Exemplos:
1. A lovely little girl.
2. A nice tasty food.
3. A strange clever person.
Adjetivos na Língua Inglesa
Às vezes encontramos até três adjetivos:
Exemplos:
1. A horrible violent black dog.
2. A nice handsome young man.
3. This is a brand new black Brazilian car.
Adjetivos na Língua Inglesa
Os adjetivos devem ser usados na seguinte ordem:
 opinion – size – age – shape – color
– origin – material – purpose (noun).
(O-S-A-S-C-O-M-P)
Exemplos:
1. This is a little old brown American leather bag. 
(S) (A) (C) (N) (M)
2. This is a beautiful small old wooden boat. 
(O) (S) (A) (M)
Adjetivos
Mark the alternative that presents only adjectives:
a) intelligent; hard; important; flower.
b) sweet; difficult; difficulty; cute.
c) ugly; cold; hot; humid.
d) huge; bat; tall; young.
e) old; comfortable; dish; sensible.
Interatividade
Mark the alternative that presents only adjectives:
a) intelligent; hard; important; flower.
b) sweet; difficult; difficulty; cute.
c) ugly; cold; hot; humid.
d) huge; bat; tall; young.
e) old; comfortable; dish; sensible.
Resposta
 De acordo com Platão e Fiorin (2006, p. 298-299), “[...] 
dissertação é o tipo de texto que analisa e interpreta
dados da realidade por meio de conceitos abstratos”. 
 Na descrição e na narração predominam termos concretos, que 
se referem a pessoas ou coisas do mundo real ou 
presumivelmente real. Na dissertação trabalha-se com 
conceitos abstratos.
Dissertação
Texto 1
The American Dream
The term “American Dream” is used in many ways, but it 
essentially is an idea that suggests that anyone in the US
can succeed through hard work and has the potential to
lead a happy, successful life.
Many people have expanded upon or refined the definition to 
include things such as freedom, fulfillment and meaningful 
relationships.
Someone who manages to achieve his or her version
of the American dream is often said to be “living the dream”.
Dissertação
This concept has been subject to criticism, because some people 
believe that the structure of society in the US prevents
such an idealistic goal for everyone.
Critics often point to examples of inequality rooted in class, race, 
religion and ethnicity that suggest that the American Dream is not 
attainable for everyone. 
Dissertação
Texto 2
The American Dream
The American Dream can be described as a belief in freedom
that allows all citizens and residents of the United States of 
America to achieve their goals in life through hard work. 
Today, in America it generally refers to the idea that one’s 
prosperity depends upon one’s own abilities and hard work,
not on a rigid class structure, though the meaning of the
phrase has changed over America’s history. 
Dissertação
For some, it is the opportunity to achieve more prosperity 
than they could in their countries of origin; for others, it is
the opportunity for their children to grow up with an education and 
career opportunities; for others, it is the opportunity to be
an individual without the constraints imposed by class, caste, 
race or ethnicity. The phrase “American Dream” was coined by 
James Truslow Adams in his 1931 book The Epic of America. 
Fonte: How... (2006-2012).
Dissertação
Diferenças entre os dois textos dissertativos apresentados. 
 O primeiro texto explica o conceito do American Dream, 
mas observa que essa crença tem sido muito criticada
porque algumas pessoas acreditam que a estrutura 
social nos Estados Unidos impede os cidadãos 
de prosperarem igualmente.
Dissertação
This concept has been subject to criticism, because 
some people believe that the structure of society in 
the US prevents such an idealistic goal for everyone.
 O segundo texto se preocupa mais em dar a definição do 
American Dream, enfatizando que o sonho é conquistado 
por meio de muito trabalho e que o conceito mudou um 
pouco ao longo dos anos:
Dissertação
… to achieve their goals in life through hard work. 
... the meaning of the phrase has changed over 
America’s History...
 Ambos os textos são dissertativos porque têm
como conteúdo principal a apresentação, exposição
e interpretação do American Dream.
Dissertação
 Texto injuntivo é aquele no qual a função
de linguagem apelativa predomina. 
 Tem como objetivo chamar a atenção do receptor (leitor ou 
ouvinte) e fazer com que ele faça o que o emissor deseja. 
 O modo imperativo é o que tem maior incidência em textos 
injuntivos, além dos pronomes você / vocês; seu / sua / seus / 
suas, que constituem estratégias para que o leitor sinta que o 
texto dirige-se diretamente a ele. 
Injunção 
 Bastante utilizado pelos publicitários,
que visam convencer seus receptores
a comprar algum produto ou ideia.
 Em geral, os textos injuntivos, especialmente os
publicitários, são bem diretos, claros e concisos.
http://1.bp.blogspot.com/_J7mbtFmhNvg/TKTXoKwKTSI/AAAAAAAAABs/
VbIAYw2XDwU/s320/Burger_King_-_Have_it_Your_Way_Foundation_logo_2.jpg
Injunção
Injunção
http://asklogo.com/images/K/kodak%2011%20logo.jpg
http://www.visiblemeasures.com/wp-content/uploads/2013/09/nike-just-do-it.jpg
 Argumentar é convencer, persuadir seu receptor,
por meio do uso de recursos linguísticos e lógicos.
 “Visa persuadir, fazer o receptor aceitar o que lhe foi 
comunicado, levá-lo a crer no que foi dito e a fazer o
que foi imposto” (PLATÃO; FIORIN, 2009, p. 284).
 Todo texto deseja que seu leitor/ouvinte acredite naquilo 
que se diz, mas o texto do tipo argumentativoexplicitamente 
coloca em questão um determinado assunto ou tópico e o 
discute e analisa, mostrando os pontos a favor do tema, 
os pontos contra, ou ambos. 
Argumentação
Tips:
1. avoid emotional language;
2. know the difference between a logical
conclusion and an emotional point of view;
3. don’t make up evidence;
4. cite your sources;
5. make an outline;
6. be prepared to defend your side by knowing the
strongest arguments for the other side. You might
be challenged by the teacher or by another student.
Argumentação
Topic sentence – a primeira oração do parágrafo:
 traz a ideia principal do parágrafo; 
 faz menção e dá suporte ao conteúdo temático do texto;
 ajuda a organizar a ideia do autor no sentido de
quais informações constarão naquele parágrafo;
 ajuda a organizar, de forma coerente, as
demais orações que compõem o parágrafo.
Topic sentence, supporting sentence, 
linking paragraphs 
 Dentro de um parágrafo, o que não é topic sentence, é 
supporting sentence. Isto é, todas as outras orações 
que sustentam a tese da topic sentence.
 Essas orações que dão corpo ao parágrafo devem – todas elas 
– fazer menção a um único conteúdo temático.
Topic sentence, supporting sentence, 
linking paragraphs 
There are three reasons why Canada is
one of the best countries in the world.
First, Canada has an excellent health care system. All Canadians 
have access to medical services at a reasonable price. Second, 
Canada has a high standard of education. Students are taught by 
well-trained teachers and are encouraged to continue studying at 
the university. Finally, Canada’s cities are clean and efficiently 
managed. Canadian cities have many parks and lots of space for 
people to live. As a result, Canada is a desirable place to live.
Topic sentence, supporting sentence, 
linking paragraphs 
There are three reasons why Canada is
one of the best countries in the world. 
 Ao apontar que há três razões para que o Canadá
seja considerado um dos melhores países do mundo,
o autor avisa o leitor que o parágrafo discorrerá sobre
essas três razões. 
 Claro, o restante do parágrafo deve ser coerente
com a topic sentence, isto é, deve apontar três
pontos positivos do país.
Topic sentence, supporting sentence, 
linking paragraphs 
 Existe um encadeamento lógico entre os parágrafos 
propriamente ditos. Podemos entender isso como
linking paragraphs, isto é, o processo de unir um
parágrafo ao outro.
 Os elementos de conexão são chamados de conectivos
ou organizadores textuais, que são responsáveis pela
criação de relações lógicas entre os segmentos de um texto. 
 Em geral, são representadas por conjunções e expressam 
ideias de adição, contraste, causa, consequência etc. 
Topic sentence, supporting sentence, 
linking paragraphs 
Exemplos: 
 consequently;
 since;
 then;
 although;
 therefore;
 moreover;
 as well as;
 because of this;
 so that;
 even though etc.
Linking words
Mark the alternative that brings a conjunction:
a) Therefore.
b) The first.
c) The second.
d) Important.
e) There.
Interatividade
Mark the alternative that brings a conjunction:
a) Therefore.
b) The first.
c) The second.
d) Important.
e) There.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!