teste 3

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Questão 1
Para o Prof. Dr. Marcos Garcia, em seu artigo Homofobia e heterossexismo nas escolas: discussão da produção científica no Brasil e no mundo, os “comportamentos associados ao bullying estão intrinsecamente ligados a relações sociais de poder e controle.”. Sendo assim, por que é necessário repensar a utilização da terminologia bullying?
Escolha uma opção:
Pelo fato de que ninguém tem conhecimento do que vem a ser bullying e consequentemente todo mundo cometer sem que haja nenhuma punição a sua existência
Pelo fato de que esse termo em inglês não condiz com a realidade brasileira, sendo totalmente diferente e necessitando um termo mais brando, que dialogue com o contexto e cenário nacional
Pelo fato de que não existe a ocorrência e prática deste tipo de comportamento na escola e nem na sociedade, sendo apenas uma criação para justificar a rebeldia juvenil
Pelo fato de que hoje em dia tudo virou bullying e a juventude não está sabendo mais lidar com as brincadeiras, que nunca tiveram nenhum tipo de maldade e fazem parte da sociedade
Pelo fato de que esta terminologia pode silenciar e invisibilizar as violências ocorridas dentro da escola, sendo necessário nomea-las para que se possa criar projetos educacionais voltamos exclusivamente para mitigar a sua prática 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Pelo fato de que esta terminologia pode silenciar e invisibilizar as violências ocorridas dentro da escola, sendo necessário nomea-las para que se possa criar projetos educacionais voltamos exclusivamente para mitigar a sua prática.
Questão 2
As violências escolares, popularmente conhecidas como bullying, estão inseridas nas escolas brasileiras e muitas vezes naturalizadas como brincadeiras ou “algo que faz parte do processo de amadurecimento juvenil”. Com o objetivo de mitigar a sua existência, recomenda-se à escola:
Escolha uma opção:
Acionar a base da polícia militar local pelo entendimento de que apenas a instituição militar tem condições de criar projetos específicos para acabar com esse tipo de violência dentro da instituição escolar, visto que a polícia militar já está acostumada a lidar com a violência
Criar projetos educacionais, com participação discente, para que fomente o respeito às diferenças e se debate os motivos para que tais discriminações ocorram em sala de aula com o objetivo de mostrar que são construções sociais que violentam aquele que sofre perante a ocorrência delas 
Chamar os responsáveis da criança que pratica os atos de violência e pedir a sua imediata retirada, para ser transferida para outra escola, e assim fazer com que sirva de exemplo para outras/os possíveis agressoras/es
Criar projetos, sem a participação discente, pelo entendimento de que docentes e gestores têm maiores conhecimentos sobre os cotidianos escolares e consequentemente têm maiores condições para fomentar as melhorias necessárias
Não cabe a escola se atentar a esta realidade pelo fato de que ela é constitutiva da formação da juventude, servindo como aprendizado para lidarem com as práticas discriminatórias existentes na sociedade
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Criar projetos educacionais, com participação discente, para que fomente o respeito às diferenças e se debate os motivos para que tais discriminações ocorram em sala de aula com o objetivo de mostrar que são construções sociais que violentam aquele que sofre perante a ocorrência delas.
Questão 3
Quando a escola marginaliza certos comportamentos e reitera as suas exclusões, como no caso de alunas/os subversivas/os, a própria escola está compactuando com a exclusão por meio da produção do fracasso escolar. Comumente vemos alunas/os que são transferidos sistematicamente de escolas em virtude de comportamentos subversivos, o que corrobora para que estas pessoas não criem vínculos com a unidade escolar, discentes e docentes. Quanto a produção do fracasso escolar, pode-se afirmar:
Escolha uma opção:
O fracasso escolar não é uma produção, sim uma consequência por comportamentos anormais que desestabilizam a necessária ordem e disciplina escolar
Só sofre as consequências do fracasso escolar aquela/e aluna/e que estiver desinteressada/o no processo de ensino-aprendizagem, não cabendo a escola fomentar outras possibilidades de ensino para que ela/e se interesse
Serve para reiterar os lugares e os não-lugares que os de corpos têm na escola com o objetivo de que discentes saibam que se mantiverem aquele determinado comportamento, estarão sujeitos/as a fracassarem na escola 
O fracasso escolar pode ser mitigado por meio da medicalização discentes, sobretudo com remédios para que acalmem as crianças e disciplinarizem seus comportamentos
Não cabe a escola se atentar perante alunas/os subversivas/os porque só servem para desestabilizar a norma escolar, sendo, então, necessário transferi-las/os de escolar para que se mantenha a necessária disciplina
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A resposta correta é: Serve para reiterar os lugares e os não-lugares que os de corpos têm na escola com o objetivo de que discentes saibam que se mantiverem aquele determinado comportamento, estarão sujeitos/as a fracassarem na escola.
Questão 4
No 7° ensaio, afirmou-se: Movimentos das mulheres, das mulheres negras, dos gays, das lésbicas, bissexuais, das transexuais e travestis, as afirmações identitárias por meio do cabelo cacheado e cabelo crespo, busca pela quebra dos estereótipos de beleza do corpo magro/sarado, dentre outros, são pautas que cada vez mais vemos na sociedade. Portanto, reconhece-se:
Escolha uma opção:
Que as demandas sociais influenciam única e exclusivamente a escola pelo fato de que nossas/os alunas/os também vivem em sociedade e trazem as suas demandas para dentro da escola
Que as demandas sociais não têm que ser debatidas em sala de aula, sim a família e a mídia, pelo fato de serem as instituições familiares que forma a identidade das pessoas e a mídia que forma a opinião
Que as demandas sociais não devem influenciar a escola pelo fato de que a instituição escolar não deve dialogar com a sociedade em que está inserida, sendo, assim, uma instituição a parte dela
Que as demandas sociais influenciam diretamente as demandas escolares, pelo fato de que a sociedade está inserida na sociedade da mesma forma que a sociedade está inserida na escola 
As escolas têm que parar de ser deter a estas questões por terem outras mais importantes como, por exemplo, a indisciplina, falta de interesse discente e falta de respeito perante as/os professoras/es
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A resposta correta é: Que as demandas sociais influenciam diretamente as demandas escolares, pelo fato de que a sociedade está inserida na sociedade da mesma forma que a sociedade está inserida na escola.
Questão 5
Para Rogério Diniz Junqueira, em seu artigo sobre o currículo heteronormativo e cotidiano escolar homofóbico, “ escola é um espaço obstinado na produção, reprodução e atualização dos parâmetros da heteronormatividade. Esta se refere a um conjunto de disposições (discursos, valores, práticas etc.) por meio dos quais a heterossexualidade é instituída e vivenciada como única possibilidade legítima de expressão sexual e de gênero [...] A heteronormatividade está na ordem das coisas, no cerne das concepções curriculares, e a escola faz de tudo para reafirmar e garantir o êxito dos processos de heterossexualização compulsória e de incorporação das normas de gênero” (id. Ibidem: 212). Para tanto, reconhece-se que:
Escolha uma opção:
A heteronormatividade não influenciam e nem subjetiva as crianças
A heteronormatividade não está no cotidiano escolar pelo fato de que não cabe a escola se preocupar com estas questões ou fazer discursos sobre estas especificidades
A heteronormatividade acaba por criar corpos que sejam obrigatoriamente a performatizar identidades compreendidas como a correta (menino joga bola e menina brinca de boneca) 
A heteronormatividade busca criar corpos que vivenciem as suas identidades sem que haja quaisquer tiposde discriminações e opressões
A heteronormatividade ocorre após a juventude, em torno dos 15 anos, quando as pessoas começam a se descobrir quem são e as suas respectivas preferências
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A heteronormatividade acaba por criar corpos que sejam obrigatoriamente a performatizar identidades compreendidas como a correta (menino joga bola e menina brinca de boneca).
Questão 6
Para Santos (2011), “a libertação das nossas defesas torna-nos capazes de ser receptivos a ouvir os outros e aceitá-los, compreendendo o modo como vivem. O conhecimento do outro representa um momento que despoleta a sua aceitação e respeito.”. Entretanto, quando há a ocorrência de um atentado aos Direitos Humanos por meio de violências diversas, a escola deve:
Escolha uma opção:
Compreender a importância do desenvolvimento de projeto educacional, específico com o objetivo de mitigar este tipo de violência dentro e fora de seus muros 
Compreender a importância de que os processos de violências são constitutivos da formação identitária das pessoas e necessárias para que possam amadurecerem
Compreender que não compete a ela o desenvolvimento de qualquer tipo de projeto desta temática, sim o ensino-aprendizagem dos conteúdos existentes nos PCNs
Compreender a importância do desenvolvimento de projeto educacional, mas não o realizar pelo entendimento de que não compete a escola esse tipo de discussão
Compreender a importância do desenvolvimento de projeto educacional, mas evitar realiza-lo por se tratar de temas polêmicos que cabem apenas a família este tipo de discussão
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Compreender a importância do desenvolvimento de projeto educacional, específico com o objetivo de mitigar este tipo de violência dentro e fora de seus muros.
Questão 7
Afirma-se que a relação de poder existente entre docentes e discentes, pode subalternizar as pessoas que estão à margem da normatividade social e, consequentemente, coloca-las como exemplos de comportamentos que devem ser evitados. Entende-se por subalternizar:
Escolha uma opção:
A prática de enfrentar as violências, independentemente de quais sejam elas, e assim possibilitar que todos os corpos estejam inseridos no mesmo ambiente sem quaisquer tipos de silenciamentos
A prática de silenciar as pessoas vítimas de violências para que elas compreendam que são consequências de seus próprios comportamentos. Devendo, portanto, mudarem e se adequarem as normas
A prática de destacar estas pessoas com o objetivo de que se tornem comportamentos a serem copiados pelo entendimento de que são benéficos para as normas escolares
A prática de criar subsídios para o enfrentamento das violências diversas existentes no cotidiano escolar e consequentemente mitigar a sua ocorrência dentro da unidade de ensino
A prática de fomentar o empoderamento para que as pessoas que estejam a margem da norma tenham orgulho de suas identidades e subvertam está normatividade 
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A resposta correta é: A prática de silenciar as pessoas vítimas de violências para que elas compreendam que são consequências de seus próprios comportamentos. Devendo, portanto, mudarem e se adequarem as normas.
Questão 8
A produção do padrão de normalidade acaba por acentuar as exclusões sociais e invisibiliza a existência de uma pluralidade de comportamentos que, só porque sejam desviantes à norma, não significa que devam ser considerados como corpos abjetos. A respeito disso, pode-se afirmar que a escola constrói corpos abjetos por meio da:
Escolha uma opção:
Valorização das minorias que faz com que a escola seja um ambiente plural e não ocorra nenhuma manifestação de discriminação contra quaisquer tipos de marcadores das diferenças
Disciplinarização dos corpos com o objetivo de que não se crie corpos a margem da norma e todos sigam os mesmos padrões comportamentais. A esse fato se afirma categoricamente que não existe corpos a margem da norma
Impossibilidade em distinguir os sujeitos existentes na escola pelo fato de que ela não se preocupa com a disciplinarização dos corpos, sim com a transmissão conteúdo acadêmico-escolar
Igualdade racial com o objetivo de dar oportunidades iguais a todos por meio de políticas públicas de combate às discriminações, como o sistema de cotas e lei específicas para proteger o genocídio contra a juventude negra brasileira
Normatividade social onde aqueles que sejam desviantes a norma e consequentemente desestabilizem o controle são postas as das margens para que sirvam de exemplo de comportamentos que não devem ser seguidos 
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A resposta correta é: Normatividade social onde aqueles que sejam desviantes a norma e consequentemente desestabilizem o controle são postas as das margens para que sirvam de exemplo de comportamentos que não devem ser seguidos.
Questão 9
Para Maví Consuelo Silva e Olenir Maria Mendes, em publicação sobre as marcas do machismo no cotidiano escolar, “As situações que ocorrem na escola entre meninos e meninas, homens e mulheres, revelam possíveis opressões que acontecem através de gestos, movimentos e palavras. Essa dinâmica se torna tão natural que passa a constituir os jeitos de ser menina ou de ser menino, homem ou mulher, delimitando espaços e designando o comportamento ideal e esperado. (id. Ibidem: 92). A esse respeito, recomenda-se:
Escolha uma opção:
Compreender que a formação identitária ocorre apenas na juiventude, após os 15 anos, e por isso a escola não sobre esse tipo de influência durante o Ensino Infantil, Fundamental I e II e Ensino Médio
Meninas são mais cooperativas que os meninos, sem que haja qualquer tipo de influência cultural para isso. É algo relacionado a essência da mulher
Não á desigualdade de gênero na escola, o que há é que meninos são diferentes de meninas e justamente por isso que as brincadeiras são diferentes
Sempre olhar de forma crítica os comportamentos compreendidos como normais com o objetivo de problematizar as construções sociais reiteradas por diversos discursos, com o objetivo de mitigar possíveis desigualdades e opressões 
Meninos são mais competitivos que as meninas, sem que haja qualquer tipo de influência cultural para isso. É algo relacionado a essência do homem
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A resposta correta é: Sempre olhar de forma crítica os comportamentos compreendidos como normais com o objetivo de problematizar as construções sociais reiteradas por diversos discursos, com o objetivo de mitigar possíveis desigualdades e opressões.
Questão 10
O empoderamento individual é uma forma de fazer com que os sujeitos tenham orgulho de sua identidade, de ser quem são e de suas histórias sociofamiliares. Já a empatia coletiva é uma possibilidade de fazer com que todas/os da sala de aula compreendam que são diferentes entre si e necessitam do respeito para que vivam em harmonia. Dentre as diversas possibilidades e formas da existência do empoderamento na escola, cita-se as mais presentes na contemporaneidade:
Escolha uma opção:
Manutenção do cabelo alisado, valorização das negritudes e LGBTs fora do armário
Manutenção do cabelo alisado, eurocentrismo por meio de maquiagem que clareiam a pele e LGBTs silenciados porque nem a escola e nem a sociedade são obrigadas a lidarem com esse comportamento
Manutenção do cabelo cacheado e crespo (armado ou não), valorização das negritudes e silenciamento das/os LGBTs
Manutenção do cabelo cacheado e crespo (armado ou não), valorização das negritudes e LGBTs (lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais) fora do armário 
Manutenção do cabelo cacheado e crespo (armado ou não), eurocentrismo como modelo social, LGBTs fora do armário
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Manutenção do cabelo cacheado e crespo (armado ou não), valorização das negritudes e LGBTs (lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais) fora do armário.