PROVA REGULAR HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Prévia do material em texto

PROVA REGULAR – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ESAB)
Questão 1 :
Na unidade 19, você pôde entender com um pouco mais de profundidade histórica o educador Paulo Freire e seu método. Assinale a alternativa que mostre corretamente a relação entre a Ditadura Militar implantada em 1964 e a proposta de Freire.
A resposta correta é a opção A
Justificativa:
O regime de 1964 foi uma tentativa de preservar o capital de uma possível revolução socialista, e via as iniciativas educacionais progressistas da UNE e da Igreja como uma forma de propagar a ideologia de esquerda na população, doutrinando-a e preparando-a para a introdução do socialismo no País. Dessa forma, a Ditadura reprimiu esses movimentos, e seus representantes foram presos ou exilados.
	A
	
	Essas propostas progressistas, entre elas a de Paulo Freire, tinham como objetivo uma mudança social a partir da conscientização do povo de seu papel como agente do seu próprio destino. Isso ia contra a ação da Ditadura, que era proteger as elites brasileiras de qualquer tentativa de libertar a classe trabalhadora da opressão e exploração.
	B
	
	A relação entre a Ditadura Militar e as pedagogias progressistas como a de Paulo Freire foi de colaboração. O governo militar desejava um método rápido de alfabetização da população mais carente, com o objetivo de fornecer mão de obra cada vez mais especializada para a elite que ela defendia e representava.
	C
	
	O método de Paulo Freire dizia respeito à educação fora da escola, de uma maneira que lembra as ideias de John Dewey e Anísio Teixeira. Porém, esse método ia contra a proposta da Ditadura Militar, que via na escola uma maneira de doutrinação da juventude, parecido com o que fez Getúlio Vargas na década de 1940.
	D
	
	A relação entre a Ditadura Militar e as pedagogias progressistas como a de Paulo Freire foi de conflito. O governo militar desejava um método rápido de alfabetização da população mais carente, com o objetivo de fornecer mão de obra cada vez mais especializada para a elite que ela defendia e representava, porém o educador se recusou a ajudar o governo, partindo para o exílio na Bolívia, no Chile e, depois, na Suíça, onde espalhou seu método.
Questão 2 :
Segundo o texto da unidade 9, qual a diferença entre a dúvida de Descartes e a de Francis Bacon? Assinale a alternativa correta.
I) Para Descartes, o indivíduo deve ter autonomia intelectual para duvidar.
II) Para Descartes, o verdadeiro conhecimento é puramente intelectual e é obtido através de uma reflexão chamada de “dúvida metódica”.
III) Para Bacon, a dúvida vem do método chamado “Crítica dos Ídolos”.
IV) Para Descartes, a dúvida é inerente à existência, conclusão expressa na sua famosa frase “penso, logo existo”.
V) Para Bacon, a dúvida é aperfeiçoada pela introdução da experimentação, em que as hipóteses são confirmadas ou descartadas pela empiria.
A resposta correta é a opção B
Justificativa:Segundo o texto, a diferença está no fato de que Descartes afirmava como verdadeiro somente o conhecimento intelectual, enquanto Bacon se fia na experiência para validar o conhecimento.
	A
	
	Apenas as alternativas I e V estão corretas.
	B
	
	Apenas as alternativas II e V estão corretas.
	C
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	D
	
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Questão 3 :
Assinale a alternativa correta sobre as características da implantação de políticas neoliberais na educação, conforme estudado na unidade 22.
I) Aumento dos investimentos na educação pública.
II) Ensino voltado ao mercado de trabalho, com ênfase no Ensino Técnico. 
III) Diminuição dos investimentos na educação pública.
IV) Privatização das escolas públicas.
V) Distribuição de recursos por meio de um ranking, privilegiando as instituições com melhor desempenho.
A resposta correta é a opção D
Justificativa: O neoliberalismo prega a redução do aparelho estatal ao mínimo e o cumprimento de metas de equilíbrio orçamentário visando estabilidade econômica. Isso se desdobrava na educação com a desvalorização dos docentes, redução de orçamento para o ensino público, desoneração do Estado na administração e expansão da rede pública, seja do Ensino Básico ou Superior, priorizando concessões a empresas privadas. Às instituições públicas restava a luta por recursos mediante uma boa classificação nas avaliações governamentais e, quanto menores os índices, menor era a verba.
	A
	
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	B
	
	Apenas as alternativas II e V estão corretas.
	C
	
	Apenas a alternativa IV está correta.
	D
	
	Apenas as alternativas III e V estão corretas.
Questão 4 :
De acordo com a unidade 4, durante o período da Grécia Clássica, o ensino na maioria das cidades era voltado para a formação completa do cidadão. Todas as disciplinas, inclusive educação física, eram vistas como uma forma de aperfeiçoar o caráter e as capacidades de argumentação e retórica, a partir de uma perspectiva integral, em que corpo e mente eram considerados inseparáveis. Sobre essa concepção de homem e educação, assinale a alternativa correta: 
A resposta correta é a opção A
Justificativa: Como no texto-base, a Paideia, por mais que represente um conceito de formação integral complexo, pode ser resumida no que é indicado pelo gabarito, e surgiu com a cultura grega, não foi inventada por nenhuma pessoa. Com a decadência das cidades-estado gregas e o surgimento do Helenismo por conta da fusão das culturas grega e oriental, o conceito de enciclopédia passa a se tornar predominante, embora os conhecimentos adquiridos por meio do ensino enciclopédico não tivessem muita conexão com a realidade, e serviam para formar a pessoa culta. Isso influenciou bastante a educação romana.
	A
	
	A Paideia, um conceito complexo que, em resumo, dizia respeito à formação integral da pessoa para o exercício da cidadania, foi substituída aos poucos pelo conceito de enciclopédia. Essa passagem estava ligada à decadência política grega e ao fortalecimento do helenismo, e significava um conjunto de conhecimentos que formavam a pessoa culta.
	B
	
	A Paideia reunia as chamadas “sete artes liberais”, que compreendiam a gramática, a retórica, a dialética, além da aritmética, música, geometria e astronomia. Com o fim da Grécia Clássica e o surgimento do helenismo, foram fundadas academias e bibliotecas, como a Biblioteca de Alexandre, no Egito.
	C
	
	O conceito de Enciclopédia foi criado para rivalizar a Paideia. Além de o conteúdo cultural ser mais diversificado (com o ensino de várias matérias como gramática, astronomia, música, retórica, etc), a venda dos livros didáticos, chamados de enciclopédias, ajudava na manutenção das instituições de ensino e bibliotecas fundadas por Alexandre, o Grande.
	D
	
	A Paideia, inventada pelo filósofo ateniense Platão, dizia respeito à educação vinda do pedagogo. Este conduzia o menino para a prática de exercícios físicos, além de instruí-lo nas artes da escrita e do bem falar (retórica). Aos poucos foi se aperfeiçoando, tornando-se um conceito chamado de enciclopédia, que abrangia mais disciplinas (como gramática, astronomia, música, retórica etc.), mas excluía a educação física do currículo escolar.
Questão 5 :
Sobre as ideias de John Dewey apresentadas na unidade 14, assinale a única frase que tenha a ver com o seu pensamento.
A resposta correta é a opção D
Justificativa: O método de Dewey dizia respeito ao aluno aprender fazendo, ou seja, resolver problemas concretos da vida. Assim, a escola seria responsável pela reconstrução das vivências externas, pois segundo o pensador, não há separação entre a vida, a experiência e a aprendizagem da criança.
	A
	
	A criança deve ser estimulada com cores vibrantes e atividades que a façam se enturmar com a sua equipe, objetivando formar um adulto criativo e competitivo para o mercado de trabalho.
	B
	
	O aprendizado deve ser feito baseando-se no senso comum dos alunos, pois qualquer conhecimento vindo do professor representa o autoritarismo do sistema capitalista.
	C
	
	Devemos acabar com a escola como a conhecemos,pois ela reproduz a lógica de mercado do sistema capitalista.
	D
	
	O ambiente escolar deve reproduzir a própria vida, e não “preparar” para ela somente com a memorização de disciplinas que não tenham aplicação prática.
Questão 6 :
Complete as lacunas com as palavras que deixam o texto a seguir com o sentido do conteúdo visto na unidade 4 e, em seguida, assinale a alternativa correta. 
A partir do uso da ______, os ______ foram responsáveis pelo ______ de vários aspectos políticos e culturais gregos, valorizando a busca da verdade, o afastamento da mentalidade ______ e colocando o ______no centro do pensamento.
A resposta correta é a opção D
Justificativa:Os filósofos gregos foram responsáveis por colocar o homem no centro das preocupações, e isso modificou a forma como se encarava a educação. Diferentemente de outras civilizações, cujo pensamento religioso, ou seja, irracional, predominava, na Grécia os filósofos questionavam a interferência dos deuses no cotidiano das pessoas. Colocá-las no centro dos pensamentos significou retirar a responsabilidade dos deuses sobre o destino e as falhas humanas, e transferi-las para o homem. Isso permitiu uma forma particular de educação, iniciada na Grécia e depois espalhada com o Helenismo e o Império Romano para boa parte do mundo.
	A
	
	escola – educadores – ensino – tradicional – aluno
	B
	
	escrita – alunos – aprendizado – de tradição oral – grego
	C
	
	emoção – filósofos – estudo – sofista – homem
	D
	
	razão – filósofos – aperfeiçoamento – mitológica – homem
Questão 7 :
No Módulo/disciplina da historia da Educação, entre outros, foram abordadas as caraterísticas da Educação das diferentes fases da civilização Grega. Fundamentado nessas características marque V para a(s) alternativa(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s) e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:
(    ) O ensino sempre foi próprio para a elite;
(    ) A educação grega era orientadas para os pobres e ricos;
(    ) Os gregos tinham uma noção de educação integral, que compreendia a formação tanto do corpo quanto do espírito;
(    ) Na Grécia só estudavam os escravos e soldados;  
(    ) A educação era voltada ao militarismo, reflexo de uma aristocracia guerreira.
A resposta correta é a opção D
Justificativa:
“O ensino sempre foi próprio para a elite. Tanto que a palavra scholé, que designava e até hoje designa escola, significava ócio (ARANHA, 2006). [...] Os gregos tinham uma noção de educação integral, que compreendia a formação tanto do corpo quanto do espírito [...] No período homérico, a educação era voltada ao militarismo, reflexo de uma aristocracia guerreira. As virtudes valorizadas eram todas ligadas ao bom soldado: prudência, lealdade, hospitalidade, honra, glória e desafio à morte (ARANHA, 2006)” (unidade 4)
 
	A
	
	V, V, F, F, V.
	B
	
	V, F, F, V, V.
	C
	
	F, F, V, V, V.
	D
	
	V, F, V, F, V.
Questão 8 :
Segundo a unidade 16, por que as elites resistiram ao projeto educacional do educador Anísio Teixeira?
A resposta correta é a opção D
Justificativa:O projeto de reforma da sociedade, dando voz às classes menos favorecidas através de uma educação que antes era exclusiva das elites, gerou descontentamento e resistência nas classes dominantes. Por conta desse elemento político inerente às propostas dos reformadores é que as mudanças nas escolas demoraram a acontecer, e, quando aconteceram, não foram totalmente implantadas. Resultado disso, em parte, é a situação atual da educação pública no Brasil.
	A
	
	Por conta do jogo político da época entre católicos e escolanovistas. A elite apoiava as ideias da Igreja de manter o ensino tradicional, disciplinador e com o uso de métodos científicos para melhorar o aprendizado. Já Anísio era partidário dos escolanovistas, corrente de pensamento que queria ensinar as classes menos favorecidas como se comportarem em uma democracia.
	B
	
	Por conta do jogo político da época entre católicos e escolanovistas. A elite apoiava as ideias do escolanovismo, de manter o ensino tradicional, disciplinador e com o uso de métodos científicos para melhorar o aprendizado. Já Anísio era partidário dos católicos, que pretendiam, a partir da vivência de situações práticas na escola, aperfeiçoar o ensino no Brasil.
	C
	
	Porque o projeto educacional de Anísio Teixeira tinha como ponto-chave um plano de reforma da sociedade através da quebra das desigualdades sociais por meio da criação de universidades federais em todo o País, o que faria com que as elites perdessem seus privilégios e seu poder na sociedade em favor da melhoria das condições de vida da população.
	D
	
	Porque o projeto educacional de Anísio Teixeira tinha como ponto-chave um plano de reforma da sociedade através da quebra das desigualdades sociais por meio da escola, o que faria com que as elites perdessem seus privilégios e seu poder na sociedade em favor da melhoria das condições de vida da população.
Questão 9 :
Na unidade 15 você estudou o Brasil republicano. Naquela época, uma das ideologias mais populares entre os intelectuais brasileiros era o positivismo, de Auguste Comte. Apesar da sua influência entre os pensadores, por que essas ideias não foram adiante no campo educacional nacional?
A resposta correta é a opção C
Justificativa: Até os anos de 1960, o Brasil viveu majoritariamente uma realidade estritamente agrária. As elites nacionais dependiam da exploração da terra e dos trabalhadores rurais, e não era interessante para a manutenção do seu poder que essa ordem fosse alterada. Além do mais, de nada serviam técnicos e cientistas em uma sociedade em que não havia campo de atuação – o fenômeno da urbanização estava começando no início do século XX!
	A
	
	O positivismo não avançou para o campo educacional porque os intelectuais que adotavam essa ideologia não estavam ligados ao ensino. Assim, faltavam professores treinados para a divulgação das ideias de Augusto Comte nas salas de aula.
	B
	
	O positivismo não foi adiante no campo educacional porque era uma ideologia estritamente ligada aos oficiais mais novos das Forças Armadas. Os poucos pensadores brasileiros civis que adotaram as ideias de Augusto Comte foram alguns políticos ligados a Getúlio Vargas, o que acabou por não se espalhar pelo resto do País.
	C
	
	O positivismo era a ideologia do progresso, progresso esse conseguido a partir do uso da ciência e da tecnologia. Porém, o Brasil era um país agrário, tanto em sua economia quanto em sua população, e modificar essa ordem não estava no horizonte das elites nacionais, que faziam de tudo para se manterem no poder através da exploração da terra e do povo inculto.
	D
	
	O positivismo como ideologia do progresso técnico e científico exigia das escolas laboratórios equipados e professores formados especialmente na área de ciências exatas, como física e química. Porém, não era essa a realidade da educação brasileira da época, em que a maioria dos professores nunca tinha sequer visto uma faculdade na vida.
Questão 10 :
Na unidade 14, vimos que o método chamado “Autoeducação” consistia na utilização do material didático da forma como os alunos se interessassem, sendo o professor somente um mediador das atividades. Esse método foi proposto por qual educador?
A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Maria Montessori acreditava que os alunos deveriam se educar por meio de estímulos sensoriais mediados pelo professor, alcançando o domínio do corpo e a percepção das coisas, prestando-se atenção ao ritmo de cada aluno, fazendo com que isso não prejudicasse sua integração ao grupo.
	A
	
	Maria Montessori
	B
	
	Antônio Gramsci
	C
	
	John Dewey
	D
	
	Jean Piaget