PROVA DE CONCURSO PEDAGOGIA - (57)

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CONCURSO PÚBLICO MINISTÉRIO PÚBLICO DA PARAÍBA CARGO: TÉCNICO DE PROMOTORIA – PEDAGOGIA
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CONHECIMENTOS BÁSICOS 
 Para responder às questões de 1 a 10, leia o texto abaixo. 
O Preço da Ignorância 
AO LONGO DOS ÚLTIMOS ANOS, os melhores cérebros do país têm buscado compreender as razões que 
levaram o Brasil, no passado apontado como uma nação fadada ao sucesso, a transformar-se numa espécie de 
lanterninha na corrida global pela prosperidade. Um grupo de pesquisadores do Banco Mundial acaba de fornecer uma 
peça-chave para decifrar parte da questão. O banco concluiu um alentado estudo, ao qual EXAME teve acesso, sobre 
as condições dos principais países emergentes para inserir-se na sociedade do conhecimento, considerada o estágio mais 5
avançado do capitalismo. O resultado não poderia ser mais revelador. O sistema de ensino brasileiro levou uma surra - 
foi o pior colocado em toda a amostra analisada, que inclui China, Índia, México e Rússia, entre outros. A constatação 
diz respeito diretamente às chances que o país tem de virar o jogo na competição internacional, na qual vem cedendo 
espaço sistematicamente. “Há muito tempo, sabemos que as deficiências do Brasil na educação afetam a distribuição de 
renda e o crescimento pessoal dos indivíduos”, diz Alberto Rodríguez, especialista em educação do Banco Mundial e 10
coordenador do estudo. “Com a pesquisa, ficou claro que essas deficiências também provocam a perda de 
competitividade do país em relação a economias com as quais disputa o mercado global.” Tradução: enquanto a 
educação brasileira não der um salto qualitativo, o país continuará patinando – e comendo poeira dos rivais. “Não 
tenho a menor dúvida de que o baixo crescimento do PIB brasileiro nos últimos anos está intimamente associado à 
baixa qualidade do ensino”, diz o economista americano Edward Glaeser, professor da Universidade Harvard e 15
estudioso dos efeitos da educação sobre o desenvolvimento das sociedades. “A educação é um dos motores do 
crescimento, e no Brasi1 esse motor funciona mal.” 
O fato, mostrou a pesquisa, é que o brasileiro aprende muito pouco na escola. Carrega por toda a vida uma 
herança pesada, materializada na forma de despreparo e ignorância – e essa herança tende a ser repassada para a geração 
seguinte. Quando se analisam os dados sobre o desempenho brasileiro no terreno da educação, a primeira deficiência 20
que salta aos olhos é o número de anos passados nos bancos escolares. O brasileiro estuda em média cinco anos, contra 
11 do coreano, nove do argentino e dez da população da maioria dos países desenvolvidos. Estima-se que, se os 
brasileiros permanecessem na escola os 12 anos que ficam os americanos, a renda nacional seria mais que o dobro da 
atual. “A maioria dos brasileiros abandona a escola ainda na infância, especialmente por causa da repetência, que atinge 
uma taxa inacreditável de 21 % dos alunos”, diz Rodríguez, do Banco Mundial. Levantamentos mostram que, a cada 25
hora, 31 estudantes brasileiros desistem de estudar. Nos anos 90, foi feito um esforço para manter as crianças na escola 
e ocorreram avanços, mas em ritmo aquém do necessário. Segundo estudo da Unesco, mantido o passo atual, o Brasil 
demorará mais de 30 anos para alcançar o nível educacional que as maiores economias têm hoje. É uma realidade 
assustadora no momento em que o mundo demanda gente cada vez mais capacitada e que economias como a chinesa 
ou a indiana – concorrentes diretas do Brasil – fazem um esforço hercúleo para educar e preparar parte de sua 30
população para o mercado global. “O emprego do século 21 requer habilidades mentais”, diz Célio da Cunha, 
representante da Unesco no Brasil para a área de educação. “Exige raciocínio rápido, capacidade de interpretação e de 
análise da informação. Atributos que só são adquiridos com ensino de qualidade.” 
Ainda que o país passe a reter os jovens por mais tempo nas salas de aula, teria pela frente um desafio que, à 
primeira vista, pode parecer elementar: garantir que os alunos efetivamente aprendam e fazer com que esse aprendizado 35
vire riqueza. Atualmente, a maioria das crianças das escolas públicas se transforma em profissionais medíocres. Em 
2003, o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Básico identificou que 55% dos alunos matriculados na 4ª série do 
ensino fundamental eram praticamente analfabetos e mal sabiam calcular. Na 8ª série, menos de 10% dos estudantes 
haviam adquirido competência para elaborar textos mais complexos. Como conseqüência, cerca de 75% dos adultos 
têm alguma deficiência para escrever, ler e fazer contas, o que acarreta um efeito devastador sobre sua capacidade de se 40
expressar. “O que está acontecendo nas nossas escolas é estarrecedor”, diz Paulo Cunha, presidente do grupo Ultra. 
Para conhecer a real situação da educação brasileira, Cunha visitou escolas municipais na capital paulista. “As crianças 
ficam oito anos nas salas de aulas e saem tão ignorantes quanto entraram. Como elas vão disputar um lugar no mercado 
de trabalho?” 
Não se pode ignorar a revolução educacional pela qual o Brasil passou nos últimos anos. Até poucas décadas, 45
vivíamos num país de analfabetos, no qual educação era luxo. Hoje há mais de 40 milhões de crianças na escola. Cerca 
de 5 milhões delas entram no sistema todo ano. O feito, porém, é insuficiente para sustentar o crescimento numa 
economia globalizada, cada vez mais dependente de conhecimento e de inovação e na qual os parâmetros de 
comparação ignoram fronteiras. No jogo da competitividade mundial – um jogo que define o sucesso das empresas e 
do próprio país –, a má qualidade do ensino e sua incapacidade de entregar ao mercado os profissionais que ele 50
demanda transformam-se num veneno mortal. Isso fica evidente na dificuldade que empresas de quase todos os setores 
vivem para recrutar em larga escala seu bem mais precioso – capital humano de boa qualidade. Esse é exatamente um 
dos grandes desafios das economias que perseguem o crescimento sustentável: garantir o suprimento de massas de 
pessoas qualificadas. 
(SALOMÃO, Alexa. In: EXAME, 27 set. 2006, p. 21-23).
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1. Tendo em vista as conseqüências, apresentadas no texto, acerca do estado de ignorância do brasileiro, considere as 
afirmativas abaixo: 
 I. O Brasil possui um desempenho insignificante quanto ao seu crescimento econômico e social. 
 II. O Brasil é um país pouco competitivo no cenário internacional. 
 III. A probabilidade de o Brasil vir a fazer parte da sociedade do conhecimento é mínima. 
 IV. Os jovens brasileiros não têm condições de enfrentar a concorrência no mercado de trabalho. 
Está(ão) correta(s): 
a) apenas I b) apenas II c) apenas III e IV d) apenas I, II e IV e) I, II, III e IV 
2. Considerando as idéias apresentadas no texto como um todo, analise as afirmativas abaixo, assinalando com V a(s) 
verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s): 
( ) O pouco tempo de escolaridade do brasileiro é o responsável pelo baixo desempenho econômico do país. 
( ) A pequena participação, no mercado de trabalho, de mão-de-obra especializada é resultado direto da baixa 
qualidade do ensino. 
( ) A baixa qualidade da aprendizagem no Brasil é resultado, exclusivo, do pouco tempo de escolaridade da 
população. 
( ) A qualidade da educação no Brasil não contribui para desenvolver as habilidades mentais que o mercado de 
trabalho exige. 
( ) A inserção do Brasil no mercado internacional depende de medidas que valorizem a educação, com 
investimento na sua qualidade. 
A seqüência correta é: 
a) F V F V V b) V F F V F c) F F V F V d) V F V V V e) F V F F F 
3. Há, no decorrer do texto, citações de opiniões de diferentes especialistas em educação. Considerando a 
argumentação geral dotexto, é correto afirmar que esses depoimentos 
a) apresentam-se redundantes, tendo em vista que todos ressaltam o mesmo ponto de vista sobre os problemas 
educacionais brasileiros. 
b) reforçam o ponto de vista do autor do texto, uma vez que são argumentos de autoridade. 
c) demonstram que o autor do texto sente-se inseguro ao tratar do assunto, motivo pelo qual recorre a fontes 
autorizadas. 
d) revelam-se meros enfeites retóricos, perfeitamente dispensáveis. 
e) descaracterizam a natureza do texto dissertativo-argumentativo. 
4. Acerca do uso das expressões “levou uma surra” (linha 6), “virar o jogo” (linha 8) e “comendo poeira dos rivais” (linha 13), 
pode-se afirmar: 
 I. Há um descompasso entre a natureza do texto, seus objetivos e o uso dessas expressões. 
 II. Essas expressões, típicas de um campo semântico relativo a situações de competição, adequam-se ao ponto 
de vista a partir do qual a educação é tratada. 
 III. O uso dessas expressões aproxima o texto de uma linguagem coloquial, conseqüentemente, favorecendo a 
relação leitor/texto. 
Está(ão) correta(s) apenas: 
a) I b) II c) I e II d) II e III e) I e III 
5. Observe o trecho: 
 “Segundo estudo da Unesco, mantido o passo atual, o Brasil demorará mais de 30 anos para alcançar o nível educacional que as 
maiores economias têm hoje.” (linhas 27-28). 
 Considerando a relação sintático-semântica entre os períodos, a oração reduzida destacada indica uma 
circunstância de: 
a) Tempo c) Condição e) Proporção 
b) Conseqüência d) Causa 
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6. Considere o fragmento: 
“Não se pode ignorar a revolução educacional pela qual o Brasil passou nos últimos anos. Até poucas décadas, vivíamos num país 
de analfabetos, no qual educação era luxo.” (linhas 45-46).
 Observando-se a relação de sentido e a regência verbal, os conectivos destacados podem ser substituídos, 
respectivamente, por: 
a) de que / onde c) da qual / em que e) por que / de que 
b) por que / onde d) de que / onde 
7. Na expressão “esforço hercúleo” (linha 30), o adjetivo “hercúleo” corresponde à locução adjetiva “de Hércules”. Tendo 
em vista o contexto, todos os adjetivos das expressões abaixo também podem ser substituídos por locuções 
adjetivas, EXCETO:
a) “educação brasileira” (linhas 13 e 42) d) “veneno mortal” (linha 51) 
b) “revolução educacional” ( linha 45) e) “capital humano” (linha 52) 
c) “competitividade mundial” (linha 49) 
8. Leia o fragmento: 
“Ao longo dos últimos anos, os melhores cérebros do país têm buscado compreender as razões que levaram o Brasil, no passado 
apontado como uma nação fadada ao sucesso, a transformar-se numa espécie de lanterninha na corrida global pela prosperidade.”
(linhas 1-3).
 Acerca do funcionamento dos termos na oração, pode-se afirmar: 
 I. A expressão “Ao longo dos últimos anos”, ao traduzir uma circunstância de tempo decorrido, atualiza para os 
nossos dias a informação contida no fragmento. 
 II. A locução “têm buscado” pode ser substituída pela forma verbal simples correspondente, sem alteração de 
sentido.
 III. A expressão “no passado apontado como uma nação fadada ao sucesso” indica uma circunstância de lugar. 
Está(ão) correta(s) apenas: 
a) I b) II c) III d) I e II e) II e III 
9. O trecho “ [...] enquanto a educação brasileira não der um salto qualitativo, o país continuará patinando [...].” (linhas 12-13) está 
reescrito com equivalência de sentido, EXCETO em: 
a) O país continuará patinando, a não ser que a educação brasileira dê um salto qualitativo. 
b) Se a educação brasileira não der um salto qualitativo, o país continuará patinando. 
c) O país continuará patinando, já que a educação brasileira não dá um salto qualitativo. 
d) Caso a educação brasileira não dê um salto qualitativo, o país continuará patinando. 
e) Senão quando a educação brasileira der um salto qualitativo, o país continuará patinando. 
10. Leia o fragmento: 
“Isso fica evidente na dificuldade que empresas de quase todos os setores vivem para recrutar em larga escala seu bem mais precioso 
– capital humano de boa qualidade. Esse é exatamente um dos grandes desafios das economias que perseguem o crescimento 
sustentável: garantir o suprimento de massas de pessoas qualificadas.” (linhas 51-54). 
 Considerando o emprego dos pronomes destacados, analise as afirmativas abaixo, identificando com V a(s) 
verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s): 
( ) O pronome isso não apresenta um referente nesse fragmento. 
( ) O pronome seu refere-se à expressão “os setores”.
( ) O pronome todos encontra-se modificado pelo advérbio “quase”.
( ) O pronome esse recupera a expressão “capital humano de boa qualidade”.
( ) O pronome que recupera a expressão “grandes desafios”.
A seqüência correta é: 
a) F V F V V b) V F F V F c) F F V F V d) V F V F F e) F V F F F 
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 11. No tocante às substituições dos membros do Ministério Público, é INCORRETO afirmar: 
a) A substituição ocorrerá nos casos de impedimento declarado pelo membro do Ministério Público ou contra ele 
declarado. 
b) Os membros do Ministério Público serão substituídos uns pelos outros, automaticamente e cumulativamente, 
no caso de afastamento ou licença por prazo de até 60 (sessenta) dias. 
c) A substituição cumulativa não poderá ser superior a 06 (seis) meses de cada ano, nem atingir a mais de uma 
concomitantemente, ressalvadas as hipóteses de necessidade do serviço, ouvido o Conselho Superior do 
Ministério Público. 
d) A atuação do Promotor de Justiça na substituição por convocação restringir-se-á a oficiar em processos, 
assegurado assento na Câmara respectiva. 
e) Os Procuradores de Justiça substituir-se-ão uns pelos outros, dentro da mesma Procuradoria, conforme tabela 
publicada. 
 12. No processo disciplinar, regulado pela Lei Orgânica do Ministério Público (LOMP), tem-se a figura da sindicância. 
A autoridade incumbida da sindicância procederá a algumas diligências. Quanto aos atos a serem praticados por 
essa autoridade, analise as afirmativas abaixo, identificando com V a(s) verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s): 
( ) A autoridade, no prazo de 05 (cinco) dias, colherá as provas que entender necessárias, ouvindo, a seguir, 
quando houver, as testemunhas do sindicado. 
( ) Se o sindicado não for encontrado, ser-lhe-á decretada a revelia e a autoridade sindicante nomeará curador 
que o defenderá. 
( ) A instalação dos trabalhos de sindicância deverá ocorrer no prazo máximo de dois dias, a contar da ciência do 
sindicante de sua designação ou da ciência de seu procurador, devidamente habilitado. 
( ) O Presidente, encerrada a instrução, abrirá vista do processo, pelo prazo de 05 (cinco) dias, para o 
oferecimento das alegações finais pelo sindicado. 
( ) O Presidente elaborará relatório conclusivo pelo arquivamento ou pela instauração de processo 
administrativo e encaminhará os autos à autoridade competente para o processo disciplinar. 
A seqüência correta é: 
a) F F V F F b) V V F V V c) F V F F V d) V F F V F e) F F F V F 
 13. Nas formas de provimento derivado dos membros do Ministério Público, no concernente às remoções e 
promoções, é correto afirmar: 
a) A renovação de remoção por permuta só será permitida após o decurso de 02 (dois) anos. 
b) As remoções por permuta serão requeridas mediante pedido escrito e conjunto, subscrito por ambos os 
pretendentes, dirigido ao Colégio de Procuradores. 
c) A permuta é proibida, quando um dos interessados for o mais antigo na entrância ou tenha atingido, dentro de 
03 (três) anos, a aposentadoria compulsória. 
d) Nas promoções, ocorrendo empate na classificação por antiguidade, terá preferência, sucessivamente: o mais 
antigo na carreira do Ministério Público, o mais antigo na entrânciaanterior, o de maior tempo de serviço 
público estadual e o mais idoso. 
e) O critério objetivo para aferir o merecimento do candidato na promoção é que ele resida na comarca de 
atuação. 
 14. Dentre as atribuições dos Promotores de Justiça, pode-se destacar aquelas relativas aos Promotores Criminais, que 
têm, em sua essência, a natureza de atuação penal e processual penal. São atribuições do Promotor Criminal, 
EXCETO:
a) Manifestar-se sempre sobre a concessão de liberdade provisória. 
b) Assistir às correições procedidas pelos juízes. 
c) Requerer ação acidentária e nela oficiar, nos termos da legislação pertinente. 
d) Atuar perante o Tribunal do Júri. 
e) Relatar ao Procurador-Geral os casos de providência especial. 
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 15. São atribuições do Promotor de Justiça em matéria de Registro Público, EXCETO:
a) Oficiar nos feitos contenciosos relativos a usucapião de terras. 
b) Promover retificação, averbação ou cancelamento de registro em geral. 
c) Promover o cancelamento e demais incidentes correcionais dos protestos. 
d) Exercer as funções do Ministério Público na intervenção e liquidação de instituições financeiras e de 
cooperativas de crédito. 
e) Proceder as justificações que devam produzir efeitos no registro civil das pessoas. 
 16. Todos os componentes abaixo são constituintes da estrutura básica do processador de um microcomputador, 
EXCETO:
a) Clock 
b) Chip de memória RAM 
c) Unidade de controle de instruções 
d) Unidade lógica e aritmética 
e) Registradores 
 17. À medida que os caracteres são digitados com o uso do teclado, eles são armazenados no(a) 
a) disco rígido. 
b) vídeo. 
c) memória ROM. 
d) disquete. 
e) memória RAM. 
 18. A opção Inserir, que surge quando aplicado um clique com o botão direito do mouse sobre uma célula do 
Microsoft Excel, é utilizada para adicionar: 
a) Bordas 
b) Figura 
c) Linha inteira ou coluna inteira 
d) Fontes diferentes da atual 
e) Funções 
 19. O item existente na opção Desenho da Barra de Ferramentas do Microsoft PowerPoint é: 
a) Caixa de Texto 
b) Sublinhado 
c) Negrito 
d) Fontes 
e) Tabelas 
 20. Constitui-se em um barramento extremamente rápido utilizado para placas de vídeo: 
a) ISA c) AGP e) SCSI 
b) PCI d) VLB 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 21. As normas definidoras dos direitos e deveres individuais e coletivos, por determinação constitucional, são auto-
aplicáveis. Deduz-se, por conseguinte, que tais normas têm eficácia jurídica 
a) limitada pela legislação infraconstitucional. 
b) contida, nos termos da lei. 
c) plena. 
d) condicionada à sua função social. 
e) progressiva, na medida de sua regulamentação. 
 22. Nos termos da Constituição Federal de 1988, podem ser considerados bens da União: 
 I. As terras tradicionalmente ocupadas pelos índios. 
 II. Os potenciais de energia hidráulica. 
III. Os sítios arqueológicos e pré-históricos. 
 IV. As terras devolutas. 
 V. Os recursos naturais da plataforma continental e da zona econômica exclusiva. 
Estão corretas apenas: 
a) IV e V b) III, IV e V c) II, III, IV e V d) I, II, III e V e) I, III e V 
 23. Compete privativamente à União legislar sobre direito 
a) agrário. b) urbanístico. c) econômico. d) financeiro. e) penitenciário. 
 24. NÃO constitui função institucional do Ministério Público: 
a) Promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, 
nos casos previstos na Constituição Federal. 
b) Defender judicialmente os direitos e interesses das populações indígenas. 
c) Exercer a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades públicas. 
d) Requisitar diligências investigatórias e a instauração de inquérito policial, indicados os fundamentos jurídicos de 
suas manifestações processuais. 
e) Expedir notificações nos procedimentos administrativos de sua competência, requisitando informações e 
documentos para instruí-los, na forma da lei complementar respectiva. 
 25. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: 
a) Elaborar e executar planos nacionais e regionais de ordenação do território e de desenvolvimento econômico e 
social.
b) Fomentar a produção agropecuária e organizar o abastecimento alimentar. 
c) Exercer a classificação, para efeito indicativo, de diversões públicas e de programas de rádio e televisão. 
d) Planejar e promover a defesa permanente contra as calamidades públicas, especialmente as secas e as 
inundações.
e) Executar os serviços de polícia marítima, aeroportuária e de fronteiras. 
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26. A lei, em certos atos administrativos, permite ao agente proceder a uma avaliação de conduta, ponderando os 
aspectos relativos à conveniência e oportunidade da prática do ato. Esses aspectos que suscitam tal ponderação é 
que constituem o(a) 
a) mérito administrativo. 
b) legalidade intrínseca do ato. 
c) interesse administrativo. 
d) objetividade do ato. 
e) presunção de legitimidade do ato. 
 27. O ato administrativo discricionário, em razão dos elementos especiais dos quais se reveste, concede prerrogativas 
aos agentes administrativos quando são exarados. Julgue, pois, as afirmativas seguintes, identificando com V a(s) 
verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s). 
( ) A competência, a finalidade e a forma são as condições caracterizadoras do ato discricionário. 
( ) A moderna doutrina tem consagrado a limitação do poder discricionário, possibilitando maior controle do 
Judiciário sobre os atos que dele derivem. 
( ) O ato administrativo discricionário pode ser motivado ou não, a critério da autoridade que o expediu. 
( ) O motivo é classificado em motivo de direito ou motivo de fato, tendo em vista o tipo de situação por força 
do qual o ato é praticado. 
( ) Conveniência e oportunidade são os elementos nucleares do poder discricionário. 
A seqüência correta é: 
a) V-F-V-F-V b) F-V-V-V-V c) F-V-F-V-V d) V-F-V-F-F e) V-V-V-F-V 
 28. Os atos administrativos, como emanação do poder público, trazem consigo certas características (ou atributos) que 
os distinguem dos atos jurídicos privados e lhes emprestam elementos próprios e condições peculiares de atuação. 
Tais atributos são: 
a) Legalidade e interesse público. 
b) Legalidade, moralidade, impessoalidade, publicidade e eficiência. 
c) Presunção de legitimidade, auto-executoriedade e imperatividade. 
d) Conteúdo, oportunidade e conveniência. 
e) Competência, finalidade e forma. 
 29. A Administração, quando firma compromissos recíprocos com terceiros, celebra contratos. São esses contratos 
que se convencionou chamar de Contratos da Administração, caracterizados pelo fato de que o Poder Público 
figura em um dos pólos da relação contratual. A respeito de tais contratos, pode-se afirmar: 
 I. A expressão contratos da Administração envolve a categoria dos contratos privados da Administração, regulados pelo 
Direito Civil ou Empresarial. 
 II. A Administração, quando firma contratos regulados pelo direito privado, mantém-se em plano jurídico 
superior a outra parte, exercendo por inteiro suas prerrogativas em nome do interesse público. 
III. Os contratos administrativos não constituem espécie do gênero contratos da Administração, haja vista que sofrem a 
incidência de normas especiais de direito público. 
 IV. As normas de direito privado são aplicadas, supletivamente, aos contratos administrativos. 
 V. As cláusulas contratuais são as que marcam a diferença entre os contratos administrativos e os contratos 
privados da Administração. 
Está(ão) correta(s) apenas: 
a) II b) II e IV c) I, III eV d) I e IV e) II e V 
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30. Sob a ótica da Lei nº 8.666/93, é inexigível a licitação para determinados serviços técnicos, de natureza singular, 
com profissionais ou empresas de notória especialização, sendo VEDADA a inexigibilidade para: 
a) Patrocínio ou defesa de causas judiciais ou administrativas. 
b) Estudos técnicos, planejamentos e projetos básicos ou executivos. 
c) Serviços de publicidade e divulgação. 
d) Restauração de obras de arte e bens de valor histórico. 
e) Fiscalização, supervisão ou gerenciamento de obras ou serviços. 
31. Para os fins da Lei nº 8.666/93, os órgãos e entidades da Administração Pública que realizem freqüentemente 
licitações manterão registros cadastrais para efeito de habilitação, na forma regulamentar, válidos por, no máximo, 
a) seis meses. b) dois anos. c) trinta dias. d) um ano. e) sessenta dias. 
32. NÃO constitui motivo para a rescisão do contrato administrativo: 
a) A instauração de insolvência civil. 
b) A dissolução da sociedade contratada. 
c) O falecimento do contratado. 
d) A decretação de falência. 
e) O atraso superior a sessenta dias dos pagamentos devidos pela Administração. 
33. Quando ocorre, por parte do Poder Público, a distribuição de competências de uma pessoa jurídica para outra, 
atuando por intermédio da Administração Indireta, afirma-se que há 
a) desconcentração administrativa. 
b) delegação hierárquica. 
c) descentralização administrativa. 
d) desestatização. 
e) avocação funcional. 
34. É correto afirmar que a Administração Pública pode ser definida como um complexo de órgãos que 
a) exercem atos de governo. 
b) constituem os Poderes do Estado. 
c) se vinculam ao Poder Executivo. 
d) prestam o serviço público de forma concreta. 
e) realizam a função normativa do Estado. 
35. Quanto à sua natureza jurídica, o poder regulamentar 
a) representa uma prerrogativa de direito público, conferida à Administração Pública, para editar atos gerais de 
complementação das leis, visando sua efetiva aplicação. 
b) é aquele que tem como objetivo a organização da função administrativa. 
c) consiste no poder de comando de agentes superiores sobre outros hierarquicamente inferiores. 
d) resulta do controle que pessoas federativas exercem sobre as pessoas que integram a Administração Indireta. 
e) é a imposição do respeito que os agentes administrativos devem ter para com as normas que os regem, em 
cumprimento aos deveres e às obrigações a eles impostos. 
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36. De acordo com os fins da Educação Nacional, estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) – Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em alguns princípios. Nesse contexto, pode-se 
considerar como princípio(s) estabelecido(s) para o ensino: 
 I. Diversidade da qualificação e garantia de inserção no mercado de trabalho. 
 II. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
III. Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas. 
 IV. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
 V. Separação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
Estão corretas apenas: 
a) I, III e IV b) III, IV e V c) II, III e IV d) I, II e V e) I, IV e V 
37. Subjacente à prática escolar, há condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem 
e de sociedade. Dessa forma, uma educação caracterizada por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, 
no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa, expressa a 
tendência pedagógica: 
a) Liberal renovada d) Liberal tradicional 
b) Liberal tecnicista e) Liberal renovada não-diretiva 
c) Liberal renovada progressista 
38. De acordo com as características da Concepção Dialética da Educação, pode-se afirmar: 
 I. A educação é marcada por uma visão concreta (histórica) do homem. 
 II. A acão pedagógica é valorizada pela ação mediadora do comportamento humano, através de técnicas 
específicas.
III. O eixo do processo de aprendizagem está na modificação das próprias convicções dos alunos. 
 IV. A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social. 
 V. A ação pedagógica é valorizada enquanto inserida na prática social concreta, considerando o aluno no 
contexto das relações sociais. 
Estão corretas apenas: 
a) I, II e III b) II, IV e V c) I e V d) III e IV e) I e III 
39. Podem ser consideradas como características da comunicação e da interação grupal no campo pedagógico: 
 I. A necessidade de mudança das relações autoritárias para as relações baseadas no diálogo. 
 II. Valorização das experiências do indivíduo. 
III. A linguagem explicada e clara é vital para a superação de mal-entendidos. 
 IV. O clima relacional, emocional e afetivo é irrelevante para a construção de novos saberes. 
Estão corretas apenas: 
a) II, III e IV b) I e II c) I, II e III d) III e IV e) I e IV 
40. Ao trabalhar na formação de lideranças com o objetivo de resgatar e/ou interferir nas relações sociais de 
cidadania, NÃO é função do educador: 
a) Conhecer técnicas e metodologias que poderão ser utilizadas para provocar mudanças apenas na dimensão 
do coletivo. 
b) Dar subsídios àqueles que participam de seus cursos, para exercerem de forma consciente e participativa a 
própria cidadania. 
c) Ter definição prévia acerca do conceito de cidadão e cidadania, relacionando-o ao conceito de democracia. 
d) Conhecer técnicas e metodologias que poderão ser utilizadas para provocar mudanças nas relações sociais, 
na dimensão individual e coletiva. 
e) Situar a visão de homem e de mundo. 
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41. Uma educação de qualidade é aquela que promove para todos o domínio de conhecimentos e o 
desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais necessários ao atendimento das necessidades 
dos alunos. Nesse sentido, é correto afirmar que a qualidade social do ensino diz respeito à(ao): 
a) Qualidade cognitiva dos professores e da equipe técnica da escola. 
b) Qualidade cognitiva dos processos de aprendizagem em uma escola que inclua todos. 
c) Qualidade cognitiva do atendimento individual aos alunos. 
d) Atendimento prioritário às necessidades dos alunos, independente das exigências sociais contemporâneas. 
e) Qualidade cognitiva da gestão escolar. 
 42. Segundo Dinsmore (1992, p. 19), um projeto “é um empreendimento com começo e fim definidos, dirigidos 
para pessoas, para cumprir metas estabelecidas dentro de parâmetros de custo, tempo e qualidade”. Assim, 
dentre as exigências para elaboração de projetos, podem-se considerar: 
 I. Definir claramente, e com visão realista, os resultados pretendidos pelas ações, de modo a minimizar os 
esforços para a consecução dos resultados mais significativos. 
 II. Agir a partir de situações claramente entendidas. 
III. Dimensionar, articular e organizar os recursos.
 IV. Discutir condições razoáveis, retroalimentação e melhoria contínua das ações. 
 V. Compreender, pela reflexão a partir do monitoramento e avaliação, a relação entre processos e resultados. 
Estão corretas apenas: 
a) I, II e IV b) I, III e V c) II, III e IV d) III, IV e V e) II, III e V 
43. No campo pedagógico, o planejamento escolar tem-se constituído em uma das importantes atividades, cuja 
característica tem sido o seu caráter processual. Nessa perspectiva, pode-se considerar como atividades do 
Pedagogo no seu campo de atuação: 
 I. Realizar diagnóstico e análise parcial da realidade da escola, buscando informações da comunidade. 
 II. Definir objetivos e metas, compatibilizando a políticae as diretrizes do sistema escolar com as intenções, 
expectativas e decisões da equipe da escola. 
III. Propor atividades permanentes de reflexão e ação. 
 IV. Prever os passos a serem seguidos, determinando rigidamente os resultados a serem alcançados. 
 V. Prever contínua ação, reflexão e deliberação dos educadores sobre a prática em curso. 
Estão corretas apenas: 
a) I e III b) II, III e IV c) II, III e V d) I, IV e V e) IV e V 
44. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1997; 1998), a concretização do planejamento 
escolar ocorre em níveis que podem se expressar, nas práticas pedagógicas, como: 
 I. Proposição de subsídios para a discussão e elaboração de novas propostas curriculares diferentes dos 
conteúdos dos próprios parâmetros. 
 II. Utilização dos PCNs para as propostas das secretarias de educação nos estados e municípios como 
recursos para revisões, adaptações ou elaborações curriculares de modo a obter financiamento. 
III. Uso dos PCNs na elaboração do projeto educativo da escola, em que os professores e a equipe escolar 
discutem e definem objetivos, conteúdos, abordagens metodológicas e critérios de avaliação para cada 
ciclo.
 IV. Realização do currículo na sala de aula, em que o professor compatibiliza o seu plano de ensino, conforme 
as metas estabelecidas e as características de seu grupo específico de alunos. 
Estão corretas apenas: 
a) I e II b) III e IV c) I, III e IV d) II e IV e) I e III 
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 45. A elaboração de um Projeto Político-Pedagógico tem de partir, necessariamente, de uma concepção de 
educação. De acordo com a concepção dialética, constituem princípios norteadores desse Projeto: 
a) Autoridade, Qualidade, Respeito, Democracia e Ética. 
b) Autoridade, Qualidade, Participação, Autonomia, Democracia e Igualdade. 
c) Democracia, Incentivo, Respeito, Autonomia e Participação.
d) Democracia, Qualidade, Reflexão, Igualdade, Participação e Igualdade. 
e) Autoridade, Compromisso, Participação e Autonomia. 
 46. O processo de organização escolar dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação 
mobilizados para atingir os objetivos escolares. Considerando os instrumentos de ação, abaixo, relacione-os 
com os seus respectivos conceitos, enumerando a segunda coluna de acordo com a primeira. 
( 1 ) Planejamento ( ) Atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da 
escola.
( 2 ) Organização ( ) Processo de explicitação dos objetivos, prevendo-se o que se 
deve fazer para atingi-los. 
( 3) Direção/Coordenação ( ) Ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da 
escola para o desenvolvimento de competências. 
( 4 ) Formação continuada ( ) Comprovação e reflexão do funcionamento da escola. 
( 5 ) Avaliação ( ) Atividade que envolve a racionalização de recursos e a 
viabilização de condições para realizar o que foi planejado. 
( 6 ) Pesquisa 
A seqüência correta é: 
a) 5, 4, 1, 6, 2 b) 4, 3, 5, 2, 1 c) 5, 2, 4, 3, 1 d) 6, 3, 5, 4, 2 e) 3, 1, 4, 5, 2 
 47. Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a 
adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão: 
 I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa. 
 II. Envolvimento da comunidade no processo escolar. 
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações concretas, analisando apenas os 
problemas relevantes em seus múltiplos aspectos. 
 IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte da equipe escolar. 
 V. Avaliação compartilhada. 
Estão corretas apenas: 
a) I, II e III b) III e V c) II e IV d) I, II e V e) I, III e IV 
48. Leia o texto: 
 “A avaliação é um termo geral que diz respeito a um conjunto de ações voltadas para o estudo sistemático de 
um fenômeno, uma situação, um processo, um evento, uma pessoa, visando emitir um juízo valorativo” 
(LIBÂNEO, 2001). 
 Com base nesse conceito, pode-se afirmar: 
 I. Os processos de avaliação supõem uma coleta de dados e informações, através de diferentes instrumentos 
de verificação, para saber se os objetivos previstos foram atingidos. 
 II. Coleta de dados, juízos de valor e quantificação são componentes irrelevantes para a definição de avaliação. 
III. A quantificação, no processo avaliativo, refere-se à utilização de algum tipo de medida, a partir de critérios 
explicitados previamente. 
 IV. Os juízos de valores, no processo avaliativo, não se baseiam em critérios previamente definidos, tendo em 
vista a tomada de decisões para novas ações. 
Estão corretas apenas: 
a) I e IV b) I e III c) I e II d) II, III e IV e) II e III 
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 49. Sobre algumas funções da avaliação, é INCORRETO afirmar: 
a) A função de controle, juntamente com a função de diagnóstico, e o seu significado didático-pedagógico 
ficam restringidas à simples tarefa de atribuição de notas e classificação. 
b) A função de diagnóstico permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor. 
c) A função de controle refere-se aos meios e à freqüência das verificações e da qualificação dos resultados 
escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas. 
d) A função pedagógico-didática diz respeito aos próprios objetivos do processo de ensino e está diretamente 
vinculada às funções de diagnóstico e controle. 
e) A função pedagógico-didática refere-se ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e 
específicos da educação escolar. 
50. A prática da avaliação em nossas escolas tem sido alvo de muitas críticas por parte dos educadores. Pode-se 
afirmar que essas críticas incidem sobre a prática de avaliação em virtude de(a): 
 I. Redução da avaliação a sua função de controle, mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos 
alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. 
 II. Ênfase dada às aprendizagens orientadas por objetivos plurianuais e à individualização dos percursos de 
formação. 
 III. Fixação de critérios de desempenho unilaterais independentemente das condições do ensino, dos alunos e dos 
fatores externos e internos que interferem no rendimento escolar. 
 IV. Importância dada à negociação de sentidos no processo ensino-aprendizagem e na avaliação. 
 V. Utilização da avaliação como recompensa aos “bons” alunos e punição para os desinteressados ou 
indisciplinados.
Estão corretas apenas: 
a) I e II b) III e IV c) I, III e V d) II e III e) III, IV e V 
51. No início dos anos 1970, a tendência curricular dominante foi criticada por especialistas da área. Nesse 
contexto, pode-se afirmar que as principais críticas a essa tendência incidiam sobre: 
 I. Seu caráter instrumental e apolítico. 
 II. A supervalorização do planejamento na implementação e controle dos currículos. 
III. O incentivo à adoção de procedimentos “científicos” de avaliação. 
 IV. Sua concepção de que educação e currículo estão envolvidos com o processo cultural. 
 V. Sua concepção de currículo como espaço de manifestação dos conflitos sociais. 
Estão corretas apenas: 
a) III, IV e V b) II e IV c) I e V d) I, II e IV e) I, II e III 
 52. De acordo com a Teoria Crítica do Currículo, é correto afirmar que currículo é compreendido como: 
a) Local de transmissão de uma cultura incontestada e unitária, no qual os materiais existentes funcionam como 
matéria-prima de reprodução social. 
b) Elemento neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. 
c) Campo inerte e estático de valores e conhecimentos a serem transmitidos institucionalmente. 
d) Um artefato social e cultural com ênfase no “porquê” das formas de organização do conhecimentoescolar. 
e) Forma não-institucionalizada de transmissão da cultura de uma sociedade. 
53. Vygotsky defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do 
comportamento humano. Sob essa perspectiva, pode-se afirmar: 
 I. A linguagem e a interação desempenham papéis importantíssimos na formação e organização do pensamento 
complexo e abstrato individual. 
 II. O desenvolvimento do pensamento recebe grande influência da linguagem e do comportamento de pessoas 
experientes, o que leva os sujeitos, gradativamente, a adquirirem capacidade de se auto-regularem. 
 III. Pensamento e linguagem são dois círculos independentes que produzem o chamado pensamento verbal. 
 IV. As estruturas de linguagem dominadas pelas crianças passam a constituir as estruturas básicas de sua forma de 
pensar. 
 V. Os fatores biológicos constituem elementos preponderantes sobre os sujeitos sociais somente na fase adulta. 
Estão corretas apenas: 
a) I, II e III b) I, II e IV c) III, IV e V d) I, III e V e) II e V 
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54. O conceito de “zona de desenvolvimento proximal”, desenvolvido por Vygotsky, possibilita compreender 
funções e desenvolvimentos que estão a caminho de se completarem. Nesse sentido, analise as afirmativas 
abaixo, identificando com V a(s) verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s): 
( ) O processo de desenvolvimento nada mais é do que a apropriação ativa do conhecimento disponível na 
sociedade em que a criança nasceu. 
( ) A aprendizagem precederia o desenvolvimento intelectual, seguindo-o e com ele coincidindo. 
( ) A criança aprende e interage em sua maneira de pensar o conhecimento de sua cultura. 
( ) O desenvolvimento intelectual mais complexo torna-se imutável. 
( ) O processo de desenvolvimento consiste, apenas, na apropriação das informações processadas pelos 
professores em ambientes de aprendizagem. 
A seqüência correta é: 
a) V F F V V b) F V F V F c) V F V F F d) F V F F V e) V V V F V 
55. A formação continuada ganha hoje destaque, constituindo parte das condições de trabalho profissional. A esse 
respeito, pode-se considerar como formação continuada: 
 I. Prolongamento da formação inicial, visando ao aperfeiçoamento profissional teórico e prático, no próprio 
contexto de trabalho, e ao desenvolvimento de uma cultura geral mais ampla, para além do exercício 
profissional.
 II. Encontros e palestras esporádicas. 
III. Ações de formação dentro e fora da jornada de trabalho. 
 IV. Atividades realizadas fora do contexto social e escolar. 
 V. Formação feita na escola, a partir de situações trazidas de fora, independente dos saberes adquiridos pelos 
professores na situação de trabalho. 
Estão corretas apenas: 
a) I, II e V b) I, II e IV c) I e III d) II, III e V e) II, III e IV 
56. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – Lei n° 8.069 de 13 de julho de 1990 –, em seu art. 19, prevê 
que toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua família e, excepcionalmente, 
por:
a) Família substituta, assegurada apenas a convivência com a sociedade. 
b) Família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente livre da presença de pessoas 
dependentes de substâncias entorpecentes. 
c) Famílias que assegurem toda e qualquer convivência social e educacional. 
d) Famílias que se esforcem no cumprimento das determinações judiciais. 
e) Família substituta, desde que garantida a livre convivência familiar e comunitária em todos os ambientes da 
sociedade. 
57. Ainda de acordo com o ECA (art. 53), “a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”. Nesse 
sentido, pode-se considerar como direito(s) assegurado(s) pelo ECA: 
 I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
 II. Direito de ser respeitado por seus educadores. 
III. Direito de contestar critérios avaliativos, não podendo recorrer às instâncias escolares superiores. 
 IV. Direito de organização e participação em entidades estudantis. 
 V. Garantia de acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência apenas aos alunos do ensino 
fundamental.
Estão corretas apenas: 
a) I, II e IV b) I, III e IV c) II, III e V d) I, II e V e) II, IV e V 
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58. Em pesquisa social e, em particular, em pesquisa-ação ou pesquisa participante, os problemas colocados são 
inicialmente de ordem prática. Assim, na formulação de um problema dessa natureza, é INCORRETO:
a) Analisar e delimitar a situação inicial. 
b) Delinear a situação final, em função de critérios de desejabilidade e de factibilidade. 
c) Identificar todos os problemas a serem resolvidos. 
d) Testar ou discutir a relevância científica e prática do que está sendo pesquisado, evitando, assim, 
redirecionamento da pesquisa.
e) Planejar as ações correspondentes. 
 59. A educação tem um papel crucial na chamada “sociedade da informática”, pois é um dos meios pelos quais os 
indivíduos serão capazes de compreender e de se situar na contemporaneidade. Assim, é correto afirmar que o 
educador deverá compreender e utilizar as novas tecnologias (computador e internet) como: 
a) Instrumento auxiliar da prática educativa, podendo contribuir para a democratização de saberes socialmente 
significativos. 
b) Instrumento único, inovador e centralizador do papel do professor. 
c) Ferramenta diretamente responsável e necessária à melhoria do processo ensino-aprendizagem. 
d) Instrumento que visa unicamente favorecer o conhecimento e a emancipação. 
e) Artefato que deve ser tratado independente da cultura social e escolar. 
 60. A Pedagogia, sendo ciência da e para a educação, estuda a educação, a instrução e o ensino. Para tanto, compõe-
se de ramos de estudos próprios, mas, ao mesmo tempo, busca em outras ciências os conhecimentos teóricos e 
práticos que concorrem para o esclarecimento do seu objeto, o fenômeno educativo. Nesse contexto, é correto 
afirmar que o estudo de importantes aspectos do processo de ensino e de aprendizagem, como implicação das 
fases do desenvolvimento dos alunos, e a organização das relações professor-aluno e dos alunos entre si 
caracterizam-se como contribuição da: 
a) Sociologia da Educação 
b) Filosofia da Educação 
c) Antropologia Educacional 
d) Psicologia da Educação 
e) História da Educação 
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