Prtica 918066-1_Desenho_Tcnico-1 pdf (1)

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ROTEIRO DE PRÁTICA LABORATORIAL Nº 918066-1 
 
 
1. Componente curricular: Desenho técnico 
 
 
2. Título do roteiro de aula prática: 
 
Desenvolvimento à mão livre das projeções ortogonais (vista frontal, vista lateral de vista 
superior) de uma peça. 
 
 
3. Tempo previsto: 2 horas-aula 
 
 
4. Objetivos 
• Desenvolver as técnicas de desenho técnico com uso de ferramentas não digitais. 
• Desenvolver as técnicas para o desenho de projeções ortogonais de peças mostradas em 
perspectiva 
 
 
5. Referencial teórico 
 
Projeções ortogonais são as figuras formadas no plano que resultam da projeção de todos os 
pontos de outra figura fora dele. Elas são utilizadas para representar as formas tridimensionais 
(sólidos) em superfícies bidimensionais. 
A partir das projeções ortogonais, concluímos que: toda superfície paralela a um plano de 
projeção se projeta nesse plano exatamente em sua forma e em sua verdadeira grandeza; quando 
a superfície é perpendicular ao plano de projeção, a projeção resultante é uma linha; as arestas 
resultantes das intersecções de superfícies são representadas por linhas. 
Cada uma das projeções ortogonais, nos planos vertical e horizontal, além de mostrarem dois 
lados diferentes, representam as três dimensões do objeto. Na projeção feita no plano vertical, 
aparecem o comprimento e a altura do objeto e, na projeção no plano horizontal, aparecem o 
comprimento e a largura do mesmo objeto. Entretanto, na maioria das vezes, apenas através das 
duas vistas, mesmo que elas representem as três dimensões do objeto, não é possível garantir a 
definição da sua forma. Nesses casos, a definição exata das formas espaciais é obtida através da 
utilização de uma terceira projeção. 
A representação em 1º diedro foi convencionada no Brasil para a representação de desenho 
técnico. Nela, as vistas terão sempre as mesmas posições relativas: 
• A vista de cima fica embaixo; 
• A vista de baixo fica em cima; 
 
 
 
 
• A vista da esquerda fica à direita; 
• A vista da direita fica à esquerda. 
 
Exemplo: 
 
 
 
6. Equipamentos necessários 
 
Tabela 1 – Relação de equipamentos utilizados na aula prática 
 
Item Quant./aluno Descrição 
1 1 Prancheta equipada com régua paralela 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1 – Modelo de prancheta com régua paralela 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Insumos necessários 
 
 
Tabela 2 – Relação de insumos necessários à aula prática 
 
Item Quant. Descrição 
1 3 / aluno Folha de papel formato A4 
2 1 / aluno Folhas impressas mostrando as perspectivas (Fig. 2) e a Tabela 3 
3 1 / aluno Lapiseira 0,5 mm 
4 1 / aluno Borracha branca macia 
 
 
8. Procedimentos experimentais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Figura 2 – Perspectivas a serem entregues aos alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tendo como base os desenhos em perspectiva das peças acima, realizar as seguintes 
tarefas: 
 
• Desenvolver, à mão, as projeções ortogonais (3 vistas) das peças acima em 1º diedro 
• Utilizar papel formato A4; 
 
 
8.1 Procedimento para a elaboração das projeções ortogonais: 
a) O primeiro passo para o desenvolvimento da atividade proposta é definir qual será a 
vista frontal da peça. A vista frontal é a vista mais importante da peça. É aquela que 
apresenta o maior número de detalhes e é a partir dela que as outras vistas serão 
posicionadas. 
b) Em seguida, você deverá identificar, na visualização em perspectiva, as dimensões 
principais da peça: largura, altura e profundidade. 
 
 
 
 
c) Agora, é a hora de traçar, no espaço destinado à vista frontal, sua geometria na escala 
indicada. 
Obs.: Uma técnica interessante é colorir, na visualização em perspectiva, as faces que 
são observadas nesta vista. 
d) Para iniciar o traçado da vista frontal, vamos utilizar a maior medida da peça nessa vista. 
Neste caso, a linha que forma a base da peça. 
Obs.: Não se esqueça de estabelecer uma mesma distância das dimensões da vista frontal 
da peça em relação aos espaços destinados à vista lateral e à vista superior. 
e) A partir da linha horizontal, na vista frontal, vamos traçar a linha que representa a altura 
da peça. 
f) Após traçadas as duas primeiras linhas, desenhamos o restante da vista frontal, tomando 
como base a sua representação em perspectiva. 
g) Este é o momento de escolher qual será a próxima vista a ser desenhada. Tomada a 
decisão, a partir da vista frontal, linhas auxiliares de espessura fina são traçadas para 
definir o contorno geral da próxima vista. 
h) Na construção da vista superior, será definida a profundidade da peça. Para que fique 
mais claro o que deve ser representado nessa vista, uma sugestão é colorir os planos da 
peça que são vistos quando observamos a peça nesse sentido na visualização em 
perspectiva. 
i) Para começar o desenho da vista superior, as bordas externas são desenhadas e, em 
seguida, os detalhes internos, tomando-se como base as linhas auxiliares. 
Obs.: As linhas que representam arestas e contornos não visíveis devem ser 
representadas com linha tracejada. 
j) A partir da vista frontal, traçamos linhas auxiliares para a construção da vista lateral 
esquerda para definir a altura da peça. 
k) À mão, as medidas da vista superior são transportadas para a vista lateral esquerda, 
rebatendo a profundidade da peça. 
l) O próximo passo é finalizar a vista lateral esquerda, desenhando as arestas visíveis e as 
não visíveis. 
 
 
9. Cálculos e análises de resultados 
Para análise dos resultados desta atividade prática, segue check-list com os itens que serão 
avaliados pelo professor para determinar os conhecimentos prévios dos alunos (preencher tabela 
com os termos “satisfatório” ou “insatisfatório”: 
Tabela 3 – Avaliação das tarefas desenvolvidas pelo aluno 
Item Avaliação 
 
 
 
 
Desenhos das vistas frontais 
Desenhos das vistas laterais esquerdas 
Desenhos das vistas superiores 
Posicionamento das vistas em 1º diedro 
 
10. Referências 
 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. ABNT. Rio de Janeiro, RJ. NBR 
10067 – Princípios gerais de representação em desenho técnico, de 05/1995. 
BOMFIM JUNIOR, Florisvaldo Cardozo et al. Ferramentas computacionais / Desenho 
técnico. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. 
RIBEIRO, Antônio Clélio et al. Desenho técnico e AutoCAD. São Paulo: Pearson Education do 
Brasil, 2013. 
ZATTAR, Izabel Cristina. Introdução ao Desenho técnico [livro eletrônico]. Curitiba: 
InterSaberes, 2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaboração do roteiro: Prof. Juliana Cristina Leal Salvador Conti Data: 28/09/2017 
Revisão: Data: 
Organização: Prof. Me. Plauto Riccioppo Filho Data: