Questões de Concurso sobre Funções morfossintáticas da palavra SE em Português _ Qconcursos com - Página 62

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Ano: 2014 Banca: IF-BA Órgão: IF-BA
A partir da compreensão do poema, pode-se inferir dos recursos linguístico-textuais que:
A o “se” (l.10) exerce a função de índice de indeterminação do sujeito.
B “onde” (l.12) refere-se à “tela” (l. 11).
C os dois pontos na linha 1 poderiam ser substituídos por porque sem prejuízo no sentido do poema.
D o sujeito da expressão verbal “se vá tecendo” (l.10) é “teia tênue” (l. 9).
E “para” (l.13) indica causalidade.
Ano: 2014 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS
611 Q1354646
>Português Morfologia , Preposições , Pontuação Uso dos dois-pontos , Interpretação de Textos ,
Coesão e coerência , Funções morfossintáticas da palavra SE , Sintaxe , Análise sintática ,
Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Prova: IF-BA - 2014 - IF-BA - Aluno
612 Q1332318 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE
Prova: FUNDATEC - 2014 - Prefeitura de Vacaria - RS -
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(Ivan Martins – Revista Época – 20/11/2013 – disponível em http://www.revistadaepoca.com.br - adaptação)
Considerando o emprego da partícula “se”, analise as assertivas a seguir:
( ) Na linha 22, em “Ela se move”, temos partícula apassivadora. ( ) Nas linhas 30-31, em “Quando se tenta”, temos índice de
indeterminação do sujeito. ( ) Na linha 39, em “se o tempo fará”, temos conjunção integrante. A ordem correta de
preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – F – F.
D F – V – F.
E F – V – V.
Ano: 2014 Banca: UFSC Órgão: UFSC
Sobre a estrutura do Texto 2, indique com (V) a(s) a�rmativa(s) verdadeira(s) e com (F) a(s) falsa(s).
( ) Em O exercício de conversa com o computador ajuda a sedimentar o conhecimento (linhas 12- 13), o verbo “ajudar”
concorda com o sintagma “o computador”.
( ) A frase Se bem guiada, a garotada nascida e criada na era digital tem tudo para desenvolver as habilidades latentes em
sua geração (linhas 28-29) é classi�cada como uma oração subordinada adverbial condicional.
( ) Em para iniciar-se no universo dos códigos, é preciso ter a ferramenta adequada e, para a maioria, uma boa orientação
(linhas 24-25), a partícula “se” indica a indeterminação do sujeito.
( ) Em Mesmo que ainda se debata como e quando os algoritmos devem entrar na vida da garotada, ganha força a teoria
que compara o ensino da programação ao de uma língua estrangeira (linhas 14-15), a oração subordinada indica uma
relação de concessão.
( ) Em a exploração dos códigos só dá certo mesmo se o professor souber se portar como uma espécie de regente da
investigação digital (linhas 26-27), as duas partículas “se” têm função de pronome re�exivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
613 Q968879
>Português Funções morfossintáticas da palavra SE , Sintaxe ,
Concordância verbal, Concordância nominal
Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...
Prova: UFSC - 2014 - UFSC - Engenheiro de Segurança do Trabalho
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A F – V – V – F – F
B F – V – V – V – F
C V – F – F – V – F
D F – V – F – F – V
E V – F – V – F – V
Ano: 2014 Banca: CCV-UFS Órgão: UFS
614 Q925831 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE , Sintaxe , Análise sintática
Prova: CCV-UFS - 2014 - UFS - Administrador
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Leia os fragmentos textuais I e II a seguir.
I Porque há que conhecer em profundidade os valores da pessoa sendo contratada e entender se esses valores são
compatíveis aos valores da empresa.
II É importante estar sempre atento à remuneração dos concorrentes, e, se necessário, oferecer pacotes acima do mercado.
Em relação aos termos destacados nos dois fragmentos, é correto a�rmar:
A Ambos podem ser substituídos pela conjunção “que”.
B O primeiro funciona como objeto da oração anterior, e o segundo, como sujeito.
C Ambos desempenham a mesma função sintática.
D O primeiro introduz uma oração substantiva, e o segundo, uma oração adverbial.
Ano: 2014 Banca: FAURGS Órgão: TJ-RS
Instrução: A questão abaixo refere-se ao texto abaixo.
Esqueça um pouco do celular e melhore suas relações
Adaptado de OLIVEIRA, M.; TREVISAN, R. Esqueça um
pouco do celular e melhore suas relações. Disponível em
615 Q876521 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE
Prova: FAURGS - 2014 - TJ-RS - Assistente SocialJudiciário
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http://mulher.uol.com.br/comportamento/noticias/redacao/
2014/04/07/esqueca-um-pouco-do-celular-e-melhore-
suas-relacoes.htm. Acesso em 15 de abril de 2014.
Assinale a alternativa que contém um exemplo da partícula se que esteja exercendo a mesma função sintática do se da
linha 29.
A O se da linha 14.
B O se da linha 19.
C O se da linha 26.
D O se da linha 27.
E O se da linha 40.
Ano: 2014 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: MPE-BA
                         Qualidade na educação: o DNA das escolas
               Segredo de uma rede de qualidade não é padronizar, mas
               atender fatores distintos – pois algumas escolas têm mais
                             problemas e desa�os do que outras
                                                                                 João Batista Araujo e Oliveira
      [...] A exemplo do que ocorre no Brasil, na maioria dos países desenvolvidos os pais matriculam seus �lhos na escola
púbica mais próxima de sua casa. A grande diferença é que, na maior parte das nações, as escolas de diferentes bairros
são semelhantes: elas se parecem muito entre si, no que fazem e nos resultados. No Brasil as escolas se parecem mais
com os bairros onde estão localizadas. Elas têm, portanto, a cara do bairro.
      Sabemos como fazer uma escola de qualidade, uma escola boa. Há inclusive escolas públicas assim no Brasil,
algumas centenas delas, ou talvez poucos milhares. São escolas de prestígio, de alto padrão, onde o ensino é de
qualidade, os alunos estudam e aprendem e os resultados são elevados. São escolas militares, colégios de aplicação e
unidades estaduais ou municipais aqui e ali que possuem as mesmas características. Mas essas escolas são poucas –
uma pequena fração entre as mais de 120.000 unidades urbanas de ensino fundamental.
      Nunca aprendemos a fazer aquilo que os países desenvolvidos sempre �zeram: manter um padrão. E quando o nível
cai, há mecanismos para trazer a escola de volta. Resultado: embora sejam obrigados a matricular seus �lhos na escola
do bairro, os pais sabem que o ensino oferecido ali é semelhante ao proporcionado por unidades de outros bairros. E
sabem que se seus �lhos se esforçarem também obterão bons resultados.
      As estatísticas produzidas pela OCDE ilustram esse fenômeno de maneira muito clara. Nos países desenvolvidos, a
diferença da média das notas das escolas é relativamente pequena – raramente ultrapassa os 30%. Essa diferença é
enorme no Brasil.
      Manter uma rede de escolas de padrão não signi�ca que todas as unidades são idênticas, que recebem os mesmos
recursos, que são 100% padronizadas. Ao contrário, para ter resultados semelhantes, as escolas precisam de recursos
distintos – pois algumas têm mais problemas e desa�os do que outras. Para promover a igualdade é necessário tratar
desigualmente os desiguais. Escolas que caem no desempenho recebem ajuda extra; escolas com maior número de
alunos com di�culdade de aprendizado recebem mais e melhores recursos, e assim por diante.
      A exemplo do fator que nos faz semelhantes como seres humanos, há uma DNA a tornar parecido o desempenho
das escolas. O segredo de uma rede de qualidade está na maneira como se forma o DNA da escola, os fatores que
asseguram que todas as unidades da rede possam funcionar e atingir níveis de desempenho semelhantes.
      O que torna uma rede de escolas boa não é muito diferente do que torna uma escola boa. Mas criar uma rede boa é
muito diferente de criar uma escola boa.
Adaptado de http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/qualidade-na-educacao-o-dna-das-escolas 
Em “...E sabem que se seus �lhos se esforçarem também obterão bons resultados.”, os dois termos destacados
A exercem a mesma função no texto, pois ambos servem para indeterminar o sujeito.
616 Q837470 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE
Provas: INSTITUTO AOCP - 2014 - MPE-BA - Analista Técnico -
Sistemas ...
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B exercem a mesma função no texto, pois ambos são utilizados como partículas apassivadoras.
C
exercem funções diferentes no texto, visto que o primeiro age como conjunção subordinativa condicional e o segundo
como partícula integrante do verbo “esforçar”, que nesse contexto é pronominal.
D
exercem funções diferentes no texto, visto que o primeiro age como indeterminador do sujeito e o segundo como
conjunção subordinativa causal.
E
exercem funções diferentes no texto, visto que o primeiro serve para indeterminar o sujeito e o segundo como
conjunção integrante.
Ano: 2014 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: MPE-BA
O que acontece quando se divide a casa com quem não cumpre suas tarefas domésticas
                                                                                      Ana Carolina Prado
     Quem mora ou já morou em república sabe que, ainda que você e seus companheiros de casa se gostem, a coisa não
é sempre uma maravilha. Na verdade, pode ser meio infernal às vezes. E isso se deve, em grande parte, a diferenças na
forma como cada um encara o trabalho doméstico. Quer ver uma receita infalível para brigas? Você, neurótico por
limpeza, resolve morar com alguém que costuma deixar um rastro de farelos por onde passa e largar pratos e
embalagens sujos em cima da pia por dias.
      Essa diferença de limites do que é aceitável ou não na convivência diária foi objeto de estudo dos pesquisadores
Sarah Riforgiate, da Universidade Estadual do Kansas, e Jess Alberts e Paul Mongeau, da Universidade Estadual do
Arizona. Diferente do que se possa imaginar, não foi nenhuma experiência pessoal que os inspirou: tudo começou
depois de Alberts ler um estudo dizendo que abelhas e formigas têm diferentes níveis de tolerância para as tarefas não
concluídas. Sim, até elas. Se abelhas com níveis muito díspares são colocadas juntas, a mais perturbada com o baixo
nível de mel produzido acaba trabalhando mais – muitas vezes, até a morte. Isso fez com que se perguntassem se os
humanos apresentam um comportamento parecido (claro, nada que chegue perto de precisar esfregar o chão do
banheiro até morrer, esperamos).
      Então, os pesquisadores analisaram pares de pessoas do mesmo sexo com idades entre 19 e 20 anos que dividiam
apartamentos ou quartos. A conclusão foi que, de fato, essas diferenças realmente são prejudiciais para os
relacionamentos e resultam em menor satisfação na amizade e maior propensão a con�itos. Nenhuma surpresa até aí.
Mas olha só as outras implicações:
      “Diferentes limites impactam negativamente a ideia de gratidão”, diz Riforgiate. Segundo ela, tanto no caso de um
casal que mora junto ou no de companheiros de moradia, a pessoa com o menor nível de tolerância à bagunça muitas
vezes sente-se incomodada e acaba fazendo todo o trabalho. A repetição desse comportamento pode fazer com que o
companheiro deixe de considerar tais tarefas como problema seu e os deixe sempre para a outrapessoa. “Assim,
acabamos achando que não precisamos mais ser gratos pelo trabalho do nosso parceiro nem tentar compensá-lo, pois
passamos a pensar que ele não fez nada além de sua obrigação”, completa. E aí entramos na mesma questão daquele
estudo sobre casais fazerem pequenos sacrifícios diários: um dos lados trabalha e se cansa mais e o outro nem percebe
o que foi feito. Frustração na certa.
      O que fazer para evitar problemas, então? Segundo os autores, conversar muito – especialmente antes de se mudar
– para identi�car possíveis diferenças na forma de encarar as responsabilidades e estabelecer uma divisão de tarefas.
      Além disso, Riforgiate destaca que uma falha em completar uma tarefa especí�ca nem sempre é pura preguiça ou
falta de consideração. Pode ser que ela apenas não tenha percebido ainda que isso é um problema para o outro. “Nós
realmente damos atributos negativos para as pessoas com quem vivemos – sejam companheiros de quarto ou
parceiros românticos – que não são úteis para a nossa relação e que podem, na verdade, não ter nada a ver com a
realidade”, diz Riforgiate.
      O próximo passo do grupo de pesquisadores é estudar duplas mistas de roommates e achar uma forma de usar os
resultados das pesquisas para ajudar as pessoas a escolherem bem seus companheiros de casa, além de desenvolver
estratégias de comunicação para melhorar os relacionamentos entre eles.
Adaptado de http://super.abril.com.br/blogs/como-pessoas-funcionam/ page/2/
Em “... por mais que você e seus companheiros de casa se gostem...”, o termo destacado exerce função de
A pronome re�exivo.
B partícula apassivadora.
617 Q837234 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE
Prova: INSTITUTO AOCP - 2014 - MPE-BA - Assistente Técnico -
Administrativo
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C conjunção subordinativa condicional.
D pronome pessoal recíproco.
E conjunção subordinativa causal.
Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: ALGÁS
     Eu ia, atento e presente, em busca de um bonde e de Jandira. Foi só ouvir uma sanfona, perdi o bonde, perdi o rumo,
perdi Jandira. Fiquei rente do cego da sanfona, não sei se ouvindo as suas valsas ou se ouvindo outras valsas que eles foram
acordar na minha escassa memória musical.
               ANJOS, C. dos. O amanuense Belmiro. Rio de Janeiro: J. Olympio. 1975.  
O “se” utilizado no texto é  
A pronome re�exivo.
B pronome apassivador.
C conjunção subordinativa integrante.
D índice de indeterminação do sujeito.
E conjunção subordinativa condicional.
Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: CASAL
Dadas as frases abaixo,
I. Do que importa a vida se nela não houver risos e lágrimas.
II. Os alunos se entreolharam surpresos com a atitude do professor.
III. A classi�cação do se na cadeia algorítmica necessita de uma sistematização.
IV. O governo ainda irá decidir se libera o pagamento dos funcionários ou se deve continuar bloqueado.
as funções do “se” são, respectivamente,  
A Conjunção integrante, pronome, substantivo e conjunção integrante.
B Conjunção condicional, pronome, substantivo e conjunção integrante.
C Conjunção condicional, substantivo, pronome e conjunção condicional.
D Substantivo, pronome, conjunção integrante e conjunção integrante.
E Pronome, conjunção integrante, substantivo e conjunção condicional.
Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL
A questão refere-se ao texto abaixo.
Não se vá!
Eu já não posso suportar
618 Q678361
>Português Morfologia , Funções morfossintáticas da palavra SE ,
Conjunções: Relação de causa e consequência
Prova: COPEVE-UFAL - 2014 - ALGÁS - Assistente de Processos
Organizacionais - Administração de Empresas ou Contabilidade
619 Q653645 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE
Prova: COPEVE-UFAL - 2014 - CASAL - Administrador
620 Q652393 >Português Funções morfossintáticas da palavra SE
Prova: COPEVE-UFAL - 2014 - UFAL - Administrador
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Esta minha vida de amargura
Não se vá!
Estou partindo porque sei
Que você já não mais me ama...
Não se vá – Jane e Herondy.
Na letra da música de Jane e Herondy, o “se” da frase “não se vá” funciona como
A partícula expletiva.
B pronome re�exivo.
C parte integrante do verbo.
D índice de indeterminação do sujeito.
E conjunção subordinativa condicional.
Respostas
611: C 612: E 613: B 614: D 615: D 616: C 617: D 618: C 619: B 620: A
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