Apostila - Português - Carlos Zambeli - mp

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Secretário de Diligências
Português
Prof. Carlos Zambeli
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Português
Professor Carlos Zambeli
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Edital
PORTUGUÊS: Convenções Ortográficas: sistema ortográfico vigente. Morfologia: estrutura 
e formação de palavras. Sintaxe e Morfossintaxe: identificação e emprego das classes 
gramaticais; flexão verbal; flexão nominal; concordância verbal e nominal; colocação 
pronominal; regência verbal e nominal (emprego do sinal de crase); frase, oração e período (a 
oração e seus termos; estrutura da oração e do período; colocação dos termos na oração e das 
orações no período); processos sintáticos: coordenação e subordinação; paralelismo sintático; 
equivalência e transformação de estruturas; discurso direto e indireto. Pontuação: ponto final, 
de interrogação e exclamação, dois-pontos, ponto e vírgula, vírgula, travessão e parênteses. 
Semântica: significado de palavras e expressões; relações de sinonímia e antonímia; denotação 
e conotação. 
BANCA: MP-RS
CARGO: Secretário de Diligências
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Aula 1 
CLASSES DE PALAVRAS (MORFOLOGIA)
Na Morfologia, as palavras são estudadas isoladamente, geralmente se desconsiderando a 
função que exercem dentro da frase ou do período, estudo realizado pela Sintaxe. Nos estudos 
morfológicos, as palavras estão agrupadas em dez classes, que podem ser chamadas de classes 
de palavras ou classes gramaticais. São elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, 
Verbo, Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição.
1. Substantivo
A palavra que dá nome aos seres, coisas, lugares, ideias, sentimentos. O substantivo faz parte 
da classe de palavras variáveis da língua portuguesa. Isso quer dizer que pode apresentar 
flexões de gênero, número e grau.
 • lugares: Itália, Porto Alegre...
 • sentimentos: raiva, ciúmes...
 • estados: alegria, tristeza...
 • qualidades: honestidade, sinceridade...
 • ações: corrida, leitura...
2. Artigo
É a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica se ele está sendo empregado de maneira 
definida ou indefinida. Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e o número dos 
substantivos.
 
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Detalhe zambeliano 1
Substantivação!
 • O jantar foi servido às 20h30min. 
 • A Psicologia interessa-se pelo estudo do eu. 
Detalhe zambeliano 2 
Artigo facultativo diante de nomes próprios. 
 • Sérgio chegou. / O Sérgio chegou. 
Detalhe zambeliano 3 
Artigo facultativo diante dos pronomes possessivos. 
 • Sua turma é pequena no curso. 
 • A sua turma é pequena no curso. 
3. Adjetivo
Palavra variável que caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, defeito, estado, 
condição.
 • Material bom, menino agitado, moça elegante.
O adjetivo pode aparecer antes ou depois do substantivo. 
 • Elegante senhora / Senhora elegante 
Morfossintaxe do Adjetivo: 
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto 
adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).
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 • Você estava nervosa.
 • A estudante nervosa foi mal na prova. 
Locução adjetiva 
 • Noite de chuva (chuvosa)
 • Atitudes de anjo (angelicais)
 • Pneu de trás (traseiro)
 • Seleção do Brasil (brasileira)
Detalhe zambeliano!
4. Advérbio
Advérbio é uma palavra invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo e do próprio 
advérbio.
Dica do Zambeli 
 • Aqui dormi nesta semana. 
 • Hoje eu estudei gramática no curso. 
 
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Classificação dos advérbios:
Lugar – ali, aqui, aquém, atrás, cá, dentro...
Tempo – agora, amanhã, antes, ontem...
Modo – a pé, à toa, à vontade...
Dúvida – provavelmente, talvez, quiçá...
Afirmação – sim, certamente, realmente...
Negação – não, nunca, jamais...
Intensidade – bastante, demais, mais, menos...
5. Preposição
Preposição é uma palavra invariável que liga dois elementos da oração, subordinando o segundo 
ao primeiro, ou seja, o regente e o regido.
Regência verbal: Assisti ao vídeo do curso. 
Regência nominal: Estou alheio a tudo isso. 
Zambeli, quais são as preposições? 
a – ante – até – após – com – contra – de – desde – em – entre – para – per – perante – 
por – sem – sob – sobre – trás.
6. Pronome 
Indefinidos
 • Não encontrei nenhum conhecido na aula do Zambeli.
 • Não encontrei nem um conhecido na aula do Zambeli. 
 
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Demonstrativos
Este, esta, isto – perto do falante.
ESPAÇO Esse, essa, isso – perto do ouvinte.
Aquele, aquela, aquilo – longe dos dois.
Este, esta, isto – presente/futuro
TEMPO Esse, essa, isso – passado breve
Aquele, aquela, aquilo – passado distante
DISCURSO
Este, esta, isto – vai ser dito
Esse, essa, isso – já foi dito
RETOMADA
As crianças da classe média têm um futuro mais promissor do que os filhos de pais das classes 
menos favorecidas, porque àquelas se dão oportunidades que se negam a estes.
E se fossem 3 elementos para retomar, Zambeli?
Emprego de este, esse e aquele em relação a três termos:
Este: indica o que se referiu por último.
Esse: se refere ao penúltimo.
Aquele: indica o que se mencionou em primeiro lugar.
Possessivos
 • Aqui está a minha carteira. Cadê a sua?
 
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Pessoais – retos e oblíquos
Retos – eu, tu, ele, ela, nós, vós, eles, elas. 
Oblíquos – Os pronomes pessoais do caso oblíquo se subdividem em dois tipos: os átonos, que 
não são antecedidos por preposição, e os tônicos, precedidos por preposição.
Átonos: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.
 • Enviaram aquele material do curso para mim.
 • Enviaram-me aquele material do curso. 
 • Enviaram aquele material do curso para eu usar na aula. 
7. Numeral
Indicam quantidade ou posição – um, dois, vinte, primeiro, terceiro.
8. Interjeição
Expressam um sentimento, uma emoção...
9. Verbos
Indicam ação, estado, fato, fenômeno da natureza. 
10. Conjunções
Ligam orações ou, eventualmente, termos. São divididas em:
Coordenadas – aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas. 
Subordinadas – concessivas, conformativas, causais, consecutivas, comparativas, condicionais, 
temporais, finais, proporcionais. 
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QUE – Pronome Relativo ou Conjunção Integrante?
“Eu rabisco o sol que a chuva apagou
Quero que saibas que me lembro
Queria até que pudesses me ver.” (Legião Urbana) 
Exercício
1. Classifique a classe gramatical das palavras destacadas na reportagem abaixo retirada do site 
www.g1.com 
Mulher toca spray de pimenta em consumidores!
Uma mulher(1) enfurecida usou spray de pimenta(2) para espantar outros(3) compradores em 
uma loja de Los Angeles para poder ter acesso às ofertas promocionais(4) – Black Friday (Sexta-
feira Negra), a superliquidação posterior ao "Dia de Ação de Graças" dos americanos, informou 
o jornal local "Los Angeles Times".
A mulher, que não(5) teve a identidade revelada, jogou gás nos corredores de um(6) 
supermercado Wal-Mart no bairro(7) de Porter Ranch para conseguir chegar mais rápido aos 
produtos de beleza(8) que a interessavam, contou o chefe(9) de bombeiros, James Carson.
Em meio ao empurra-empurra dos consumidores, a mulher descontrolada(10) também jogou 
gás de pimenta em outros compradores(11) animados(12). Cerca de 20 pessoas, entre(13) 
eles várias crianças(14) pequenas(15), reclamaram de dor(16) de garganta e irritação(17) forte 
na(18) pele e(19) nos olhos(20).
1. 6. 11. 16. 
2. 7. 12. 17. 
3. 8. 13. 18. 
4. 9. 14. 19. 
5. 10. 15. 20. 
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Questões
1. (38561) FUNDATEC – 2012 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e 
Verbal
“Participar de grupos como família, vizinhança, turma docolégio e culto religioso serve como 
escola para o aprendizado de comportamentos sociais. Os ensinamentos dos pais sobre rituais, 
rotinas e práticas das organizações são vivenciados e transformados, proporcionando um 
aprendizado implícito das normas: papéis sexuais, expectativas culturais, ideias sobre a classe 
social e comportamento adequado em público.”
No fragmento acima, em relação às expressões sublinhadas, afirma-se que: 
a) Todas se referem a substantivos. 
b) Apenas uma refere-se a adjetivo. 
c) Somente uma completa o sentido de um verbo.
d) Nenhuma completa o sentido de um verbo. 
e) Duas completam o sentido de adjetivos. 
2. (38512) FUNDATEC – 2012 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e 
Verbal
Assinale a alternativa que apresenta classificação INCORRETA dos advérbios.
Vou confessar
01  Tenho um problema muito sério com o Natal — amo essa data. Adoraria ser amargo e intelectual, 
02 dizer que o Natal virou uma festa pagã em que só se pensa em comer e dar presentes, que Papai Noel é 
03 uma imposição imperialista, mas fato é que gosto de tudo isso, sem um pingo de vergonha. Acho incrível 
04 reunir a família — mesmo que por imposição — e, se a ceia terminar em lágrimas, acontece: quem disse 
05 que é preciso ser feliz o tempo inteiro? 
06  Muita gente argumenta que a saudade dos entes queridos que já se foram aumenta nessa época do 
07 ano, portanto o Natal seria uma festa triste, de ausências. Vamos tentar enxergar por outro lado: com o 
08 corre-corre das nossas vidas, quando é que temos tempo de pensar neles, de evocar sua lembrança? De 
09 vez em quando, me pego culpado por não pensar tanto em minha avó maravilhosa, que passava o mês 
10 inteiro preparando os coscolovi (doces natalinos italianos) para nós, nos meus pais, que ralaram tanto para 
11 me passar o mínimo de educação, nos amigos maravilhosos que nos deixaram tão precocemente. Eles 
12 merecem ___ homenagem do nosso pensamento e dos nossos olhos úmidos. 
13  No Natal, sou despudoradamente feliz, e poucas coisas me dão mais alegria do que sair ___ 
14 procura de lembrancinhas para as pessoas de que eu gosto — só adoraria ser mais precavido e começar 
15 as compras em março, quando os shoppings não estão lotados. Nos embrulhos, coloco cartões que preparo 
16 com duas semanas de antecedência. Tento dizer tudo aquilo que não consegui dizer ao longo do ano, o 
17 quanto as pessoas são importantes e o que elas representam para mim, e agradeço o carinho e a paciência 
18 da convivência. E sou incapaz de abrir um presente que não venha com cartão; é o embrulho que 
19 acompanha as palavras, não o contrário. 
20  Muita gente diz que aquela orgia alimentar daria para matar a fome na África. E como presentear as 
21 crianças quando tantas não ganham nada? É bom, sim, com tantos presentes na árvore, fazer uma faxina 
22 geral nos armários e separar o que sobra para dar a quem não tem nada. Doar a um desconhecido, sem
23 esperar retorno, agir como Papai Noel, que, francamente, passa o ano inteiro fabricando presentes sem 
24 receber nenhum. E, mesmo gordo, velho e tendo que se enfiar em chaminés todas as noites, ele é feliz e ri 
25 ___ toa. Fica a lição. 
 
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26  Não me joguem pedras, mas eu tenho que assumir que gosto de Natal, de pinheiros e enfeites, de 
27 presentes, daquelas comidas deliciosas, do ambiente religioso que se impõe mesmo aos ateus de pai e 
28 mãe. E da o-bri-ga-ção de estar em família. Nem sempre tenho tempo para ela, o que faz de mim uma 
29 pessoa eternamente culpada, portanto o Natal é uma excelente desculpa para estarmos todos juntos,
30 falantes e cobrando maior presença uns dos outros — até o Natal seguinte, claro. 
31  Virou chique declarar o ódio ao Natal. Quando divido com os outros minha alegria ___ respeito 
32 dessa época do ano, sou chamado de bobo, capitalista e naïf; sou tratado como um ET e até com um certo 
33 olhar de condescendência. Não me importa: faz tempos em que estou tentando me libertar das chiquerias 
34 da vida em busca de uma cafonice autêntica, simples e genuína. 
35  Em busca da alegria que a gente tinha quando era criança e inocente e acreditava em família unida 
36 para sempre, na imortalidade das pessoas que a gente ama, na felicidade eterna e, por que não, em Papai 
37 Noel. 
Fonte: (Bruno Astuto – Revista Época – 18/12/2011 – disponível em http://www.revistaepoca.com.br – adaptação)
a) muito (l. 01) – intensidade. 
b) só (l. 02) – modo. 
c) mais (l. 13) – intensidade. 
d) sim (l. 21) – afirmação. 
e) sempre (l. 28) – tempo.
3. (85669) FUNDATEC – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e 
Verbal
Esqueça o mito da multitarefa
01  Leia o texto todo de uma vez, sem interrupções. Não vale olhar mensagens no celular nem
02 espiar as redes sociais.
03 Ao cair na tentação de fazer outra coisa durante a leitura, você ___ como um multitarefa.
04 Muita empresa gosta e até espera que seus empregados assumam esse comportamento de tocar
05 várias atividades ao mesmo tempo.
06  O problema é que o hábito não passa de um mito. Só 2,5% das pessoas são capazes de
07 levar adiante mais de uma tarefa por vez, segundo pesquisa da Universidade Utah, nos Estados
08 Unidos. Elas são chamadas de supertaskers. Os demais mortais só se atrapalham ao tentar ser
09 multitarefa.
10  Há um problema evidente, já que a maioria das empresas adora ________ quem acumula
11 diversas funções, o que, na prática, é impossível. “Já tive brigas com gestores de RH que insistem
12 em colocar nos anúncios: ‘Capacidade de ser multitarefa’”, afirma Christian Barbosa, especialista
13 em gestão do tempo. “Isso não existe, não funciona, é irracional.”
14  Tanto que o consultor criou um teste para verificar se os brasileiros são mesmo capazes
15 de exercer atividades simultaneamente com eficiência. Em 2014, 4.000 profissionais participaram
16 da prova e somente 1% conseguiu ser mais produtivo com um olho no gato e outro no peixe.
17 Além de ser um tiro no pé da produtividade, tentar dar conta de todo o trabalho de uma
18 vez causa enorme angústia. A pessoa trabalha o dia todo e termina com a sensação ....... nada
19 foi concluído.
20  Qual a solução para dar conta ..... todas as tarefas de maneira eficiente? Não existe milagre,
21 apenas investimento em organização e concentração. “Cada pessoa se organiza de um _____ e
22 precisa descobrir como é mais eficiente”, diz Paula Rizzo, especialista americana em organização.
23 O primeiro movimento é a consciência de que o descontrole sobre as atividades só
24 atrapalha os resultados. Diante do desafio de chefiar dois times, um no Brasil e outro nos Estados
25 Unidos, José Roberto Pelegrini, de 39 anos, diretor financeiro da JDSU, multinacional especializada
26 em redes de comunicação, decidiu reorganizar sua agenda.
27  Esse período foi de muito trabalho e ele só conseguiu dar conta do recado porque reviu
28 seu estilo de trabalhar e priorizar tarefas. A fórmula que encontrou passa por fazer listas das
29 atividades semanais e diárias, manter a caixa de e-mail vazia e manter a calma.
30 O segundo movimento é combater a distração, um desafio que fica mais complexo à
31 medida que o mundo se torna mais conectado. Alternar continuamente a atenção entre várias
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32 tarefas prejudica a memória e o raciocínio, o que leva à queda de desempenho.
33 A sensação de sobrecarga já começa a despertar em muita gente a vontade de viver uma
34 vida menos caótica, mais organizada e produtiva. Segundo um relatório de tendências para 2015,
35 feito pela agência Box 1824, de São Paulo, uma crescente maioria se convence ....... é
36 impraticável levar uma vida tão conectada.
37  Nesse cenário, surge um contramovimento batizado de quiet bliss, algo como “felicidade
38 silenciosa”, que prega que façamos apenas uma atividade por vez .
39 Logicamente, isso se aplica ao espaço do trabalho. “De maneirainconsciente, muita gente
40 acha que não merece ter tempo para o descanso”, diz Brigid Schulte, jornalista americana. “Mas
41 esses períodos são fundamentais para pensar sobre o que importa para você, onde você está,
42 para onde está indo e como está gastando seu tempo.”
43  Quem consegue organizar os horários para ter tempo livre consegue organizar o tempo
44 para trabalhar melhor. É importante saber _____ quando já trabalhou o suficiente.
45 Para isso, o consultor americano Stephen Lynch propõe três questionamentos: quantas
46 horas você trabalha em média por semana? Você é capaz de se desligar completamente do
47 trabalho um dia por semana? Como você tem melhorado a produtividade das horas que gasta
48 trabalhando? Mudar as respostas a essas perguntas é o caminho para dar conta de tudo e ter
49 uma vida melhor — dentro e fora do escritório.
Fonte: http://exame.abril.com.br/revista-voce-sa/noticias/multitarefa – Março/2015 – Adaptação
A questão a seguir refere-se ao texto 
Considerando a função que desempenham em cada um dos períodos, analise as afirmações 
que seguem a respeito da palavra que:
I – até espera que seus empregados assumam esse comportamento (l. 04) – conjunção 
integrante.
II – O problema é que o hábito não passa de um mito (l. 06) – pronome relativo.
III – A fórmula que encontrou passa por fazer listas (l. 28) – pronome relativo.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas I e III.
4. (79504) FUNDATEC – 2014 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e 
Verbal 
Regulação de Estado, Sustentabilidade e o Direito Fundamental à Boa Administração Pública
1  Mais do que nunca, a regulação deve ser vista como tarefa do Estado Constitucional (não contraposto
2 à sociedade), mais do que governativa, no rumo de nova ordem regulatória que transcenda o episódico e
3 o transitório, ou seja, o estritamente governamental ou o primado dos interesses partidários e dos
4 manipuladores de mercado. As autarquias reguladoras são – ou deveriam ser, interdependentes e, a
5 despeito de não poderem efetuar a definição da política setorial, podem corrigir falhas de mercado e de
6 governo na execução ou conformação sistemática dessas políticas. Não há função mais significativa
7 dessas autarquias reguladoras senão a de defender a preponderância dos princípios, objetivos e direitos
8 fundamentais, nas relações atinentes à delegação de serviços universais ou nas atividades econômicas de
9 relevância coletiva. Cumpre-lhes, pois, evitar o equívoco comum do facciosismo ou do unilateralismo, no
10 exercício da discricionariedade administrativa. Ao se dar conta do seu papel sistêmico, resolverá com maior
11 facilidade os potenciais conflitos e os custos associados, evitando (sem pretender sufocar) as demandas
 
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12 judiciais e o próprio recurso à arbitragem privada. Assim, a função mediadora e solvedora de conflitos
13 assume feição precípua e inerentemente regulatória.
14  Por todo o exposto, o “Estado Regulador” (que, na ótica esposada, disciplina, na esfera administrativa,
15 os serviços públicos delegados e as atividades econômicas de relevante interesse coletivo) possuem o
16 dever de cabal observância da rede de princípios, objetivos e direitos fundamentais, acima das regras,
17 especialmente do princípio constitucional da sustentabilidade (social, ambiental, econômica, ética e
18 jurídico-política). Somente desse modo, a regulação estatal alcançará a condição de redutora consciente
19 (direta ou oblíqua) dos custos de transação. Quer dizer, as autarquias reguladoras precisam, vez por todas,
20 começar a atuar como guardiãs sistemáticas dos interesses legítimos das gerações presentes e futuras,
21 com prevenção e precaução. Com efeito, a regulação promotora do desenvolvimento sustentável, em suas
22 várias dimensões, tem de incorporar parâmetros desse jaez – algo que acontece de maneira incipiente, mas
23 que precisa ser francamente incentivado com a adoção de critérios mensuráveis de sustentabilidade.
24 De fato, a regulação é indeclinável função tipicamente estatal que, acima de tudo, precisa cultuar a
25 sustentabilidade, a eficácia, a eficiência e a probidade no âmbito do setor regulado, incorporando, em
26 definitivo, a cultura do pleno respeito ao imperativo do desenvolvimento sustentável, que reclama o resoluto
27 combate à falta de equidade intertemporal.
28  Eis, em suma, as propostas vocacionadas a renovar o modelo brasileiro de regulação, de maneira a
29 fazê-lo consentâneo com a consolidação do novo paradigma de Direito Administrativo, no intuito de fazer
30 frente aos pleitos do Século XXI, às voltas com a preocupante crise (des)regulatória mundial. Força para já
31 concretizar a regulação de Estado Constitucional, endereçada ao longo do prazo, cooperativa, sistêmica,
32 autônoma, independente e em rede. Uma regulação para as presentes e futuras gerações. Sim, regulação
33 intertemporal, que rompa os grilhões e os gargalos burocráticos, as redundâncias excessivas e as omissões
34 sombrias. Não se trata de impor limites exacerbados à inovação ou à sofisticação dos mercados, mas de
35 coibir a fraude, a desinformação e as manipulações espúrias. O certo é que nada se apresenta mais crucial,
36 no curso da presente crise ético-jurídica mundial, do que redefinir material e formalmente, o modelo
37 regulatório, sem o desatino ingênuo das mudanças abruptas, todavia sempre com o efetivo compromisso
38 ético com a eficácia crescente do direito fundamental à boa administração pública.
Fonte: Texto Adaptado – Excerto de: FREITAS, J. Regulação de Estado, Sustentabilidade e o Direito Fundamental à Boa Administração Pública. 
Revista de Direito da Procuradoria Geral do Estado do Rio de Janeiro, v. Especial, p. 173-185, 2012.
Analise as assertivas abaixo sobre frases do texto, atentando à questão morfológica.
I – Em “a regulação é indeclinável função tipicamente estatal” (l. 24), ‘indeclinável’ é classificado 
como adjetivo, assim como ‘estatal’, e ambos adjetivos qualificam o substantivo ‘função’.
II – Em “a cultura do pleno respeito ao imperativo do desenvolvimento sustentável” (l. 26), 
‘respeito’ é um substantivo que necessita de um complemento indireto – ao imperativo’, 
classificado como complemento nominal.
III – No período “que reclama o resoluto combate à falta de equidade intertemporal” (l. 26-
27), ‘que’ é uma conjunção, enquanto ‘resoluto’ funciona como adjetivo no período em que se 
insere.
Quais estão incorretas?
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e III. 
e) I, II e III.
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5. (112017) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS – Semântica e Vocabulário, Classes de Palavras 
(Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal
1  Daqui _____ dez ou vinte anos, a internet será muito diferente do que é hoje. Mas como? 
2 Tentando responder a essa pergunta, Eric Schmidt, presidente do Conselho Administrativo do 
3 Google, e Jared Cohen, diretor de ideias da empresa, escreveram o livro The New Digital Age,
4 recentemente lançado nos EUA. Nele, fazem algumas previsões surpreendentes, e nem sempre
5 otimistas, para o futuro. 
6  "Nunca mais escreva na internet nada que você não queira ver estampado na capa de um
7 jornal", advertem Cohen e Schmidt. A internet não esquece nada. E isso afetará a vida de todo
8 mundo. Se uma criança chamar uma colega de "gorda" na rede, por exemplo, poderá manchar a 
9 própria reputação pelo resto da vida – pois todo mundo saberá que, um dia, ela praticou bullying. 
10 Inclusive potenciais empregadores poderão deixar de contratá-la. Uma foto, um comentário, um
11 post infeliz poderá trazer consequências por muito tempo. 
12  Schmidt diz que a internet deveria ter um botão "delete", que permitisse apagar para sempre 
13 eventuais erros que cometamos online. Isso é muito difícil, pois alguém sempre poderá ter copiado
14 a informação que queremos ver sumir.Mas surgirão empresas especializadas em gerenciar a nossa 
15 reputação online, prometendo controlar ou eliminar informações de que não gostamos, e empresas 
16 de seguro virtual, que vão oferecer proteção contra roubo de identidade virtual e difamação na 
17 internet. "A identidade online será algo tão valioso que até surgirá um mercado negro, onde as 
18 pessoas poderão comprar identidades reais ou inventadas", dizem os autores. 
19  O Google já sabe muita coisa. Mas, no futuro, poderá saber ainda mais. Isso porque as 
20 informações que hoje ficam em bancos de dados separados, como a sua identidade (RG), registros
21 médicos e policiais e histórico de comunicações, serão unificadas em um único – e gigantesco – 
22 arquivo. Com apenas uma busca, será possível localizar todas as informações referentes ________ vida
23 de uma pessoa. Algumas delas só poderiam ser acessadas com autorização judicial, mas sempre
24 existe a possibilidade (e o receio) de que isso acabe sendo desrespeitado. Um exemplo recente:
25 em maio, vazou na internet um documento no qual o FBI autoriza seus agentes a grampear os e-
26 mails de qualquer pessoa, mesmo sem permissão de um juiz. 
27  Ademais, a internet permite que as pessoas se informem, se comuniquem e se organizem de 
28 forma livre e independente. Ou seja, ela dá poder ________ pessoas. Com o acesso 
29 ________ novas ideias, populações vão questionar mais seus líderes. Imagine o que acontecerá 
30 quando o habitante de uma tribo na África, por exemplo, descobrir que aquilo que o curandeiro 
31 local diz ser um mau espírito na verdade não passa de uma gripe. "Os governos autoritários vão 
32 perceber que suas populações serão mais difíceis de controlar e influenciar. E os Estados 
33 democráticos serão forçados a incluir mais vozes em suas decisões", escrevem Jared Cohen e Eric
34 Schmidt. 
35  A Primavera Árabe é um bom exemplo disso. A internet teve um papel fundamental na 
36 organização dos grupos populares que derrubaram os governos de quatro países (Tunísia, Egito,
37 Líbia e Iêmen) e abalaram vários outros. No caso egípcio, o próprio Google acabou sendo envolvido
38 – pois Wael Ghonim, executivo da empresa no Egito, entrou por conta própria em mobilizações
38 online (e ficou 11 dias preso por causa disso). 
40  Na era da internet, minorias antes reprimidas também passam a ter uma voz. Mas, na opinião 
41 do Google, isso não terá necessariamente um grande efeito prático. É o chamado ativismo de sofá.
42 A pessoa pode até curtir e compartilhar conteúdo relacionado a uma causa, mas, na hora de ir para 
43 as ruas, a coisa fica diferente. A mobilização virtual nem sempre se traduz em engajamento real. 
44 Além disso, a internet permite que os movimentos sociais surjam e cresçam muito rápido, de forma 
45 descentralizada e diluindo o poder entre muitas pessoas. Isso acaba fazendo com que esses 
46 movimentos tenham muitos líderes fracos, em vez de poucos líderes fortes. Em suma: a internet 
47 distribui o poder, mas isso não necessariamente resulta na formação de grandes líderes. 
Adaptado de: RODRIGUES, Anna Carolina. O futuro da internet (e do mundo) segundo o Google. Disponível em: <http://super.
abril.com.br/tecnologia/futuro-internet-mundo-google-752917.shtml>. Acesso em: 10 jan. 2015. 
 
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Na coluna da esquerda, abaixo, estão listados quatro verbos do texto; na coluna da direita, 
sinônimos de três daqueles quatro verbos.
1 – manchar (l. 8) ( ) desaparecer
2 – apagar (l. 12) ( ) interceptar
3 – sumir (l. 14) ( ) macular
4 – grampear (l. 25)
Associe os verbos da coluna da direita aos verbos da coluna da esquerda de que são sinônimos.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 
a) 3 – 4 – 2. 
b) 2 – 1 – 3. 
c) 3 – 4 – 1. 
d) 2 – 1 – 4. 
e) 4 – 3 – 2.
6. (112019) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e 
Verbal, Elementos Referenciais , Interpretação, Compreensão, Tipologia e Gêneros Textuais
1  Daqui _____ dez ou vinte anos, a internet será muito diferente do que é hoje. Mas como? 
2 Tentando responder a essa pergunta, Eric Schmidt, presidente do Conselho Administrativo do 
3 Google, e Jared Cohen, diretor de ideias da empresa, escreveram o livro The New Digital Age,
4 recentemente lançado nos EUA. Nele, fazem algumas previsões surpreendentes, e nem sempre
5 otimistas, para o futuro. 
6  "Nunca mais escreva na internet nada que você não queira ver estampado na capa de um
7 jornal", advertem Cohen e Schmidt. A internet não esquece nada. E isso afetará a vida de todo
8 mundo. Se uma criança chamar uma colega de "gorda" na rede, por exemplo, poderá manchar a 
9 própria reputação pelo resto da vida – pois todo mundo saberá que, um dia, ela praticou bullying. 
10 Inclusive potenciais empregadores poderão deixar de contratá-la. Uma foto, um comentário, um
11 post infeliz poderá trazer consequências por muito tempo. 
12  Schmidt diz que a internet deveria ter um botão "delete", que permitisse apagar para sempre 
13 eventuais erros que cometamos online. Isso é muito difícil, pois alguém sempre poderá ter copiado
14 a informação que queremos ver sumir. Mas surgirão empresas especializadas em gerenciar a nossa 
15 reputação online, prometendo controlar ou eliminar informações de que não gostamos, e empresas 
16 de seguro virtual, que vão oferecer proteção contra roubo de identidade virtual e difamação na 
17 internet. "A identidade online será algo tão valioso que até surgirá um mercado negro, onde as 
18 pessoas poderão comprar identidades reais ou inventadas", dizem os autores. 
19  O Google já sabe muita coisa. Mas, no futuro, poderá saber ainda mais. Isso porque as 
20 informações que hoje ficam em bancos de dados separados, como a sua identidade (RG), registros
21 médicos e policiais e histórico de comunicações, serão unificadas em um único – e gigantesco – 
22 arquivo. Com apenas uma busca, será possível localizar todas as informações referentes ________ vida
23 de uma pessoa. Algumas delas só poderiam ser acessadas com autorização judicial, mas sempre
24 existe a possibilidade (e o receio) de que isso acabe sendo desrespeitado. Um exemplo recente:
25 em maio, vazou na internet um documento no qual o FBI autoriza seus agentes a grampear os e-
26 mails de qualquer pessoa, mesmo sem permissão de um juiz. 
27 Ademais, a internet permite que as pessoas se informem, se comuniquem e se organizem de 
28 forma livre e independente. Ou seja, ela dá poder ________ pessoas. Com o acesso 
29 ________ novas ideias, populações vão questionar mais seus líderes. Imagine o que acontecerá 
30 quando o habitante de uma tribo na África, por exemplo, descobrir que aquilo que o curandeiro 
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MP-RS (Secretário de Diligências) – Português – Prof. Carlos Zambeli
31 local diz ser um mau espírito na verdade não passa de uma gripe. "Os governos autoritários vão 
32 perceber que suas populações serão mais difíceis de controlar e influenciar. E os Estados 
33 democráticos serão forçados a incluir mais vozes em suas decisões", escrevem Jared Cohen e Eric
34 Schmidt. 
35  A Primavera Árabe é um bom exemplo disso. A internet teve um papel fundamental na 
36 organização dos grupos populares que derrubaram os governos de quatro países (Tunísia, Egito,
37 Líbia e Iêmen) e abalaram vários outros. No caso egípcio, o próprio Google acabou sendo envolvido
38 – pois Wael Ghonim, executivo da empresa no Egito, entrou por conta própria em mobilizações
38 online (e ficou 11 dias preso por causa disso). 
40  Na era da internet, minorias antes reprimidas também passam a ter uma voz. Mas, na opinião 
41 do Google, isso não terá necessariamente um grande efeito prático. É o chamado ativismo de sofá.
42 A pessoa pode até curtir e compartilhar conteúdo relacionado a uma causa, mas, na hora de ir para 
43 as ruas, a coisa fica diferente. A mobilização virtual nem sempre se traduz em engajamento real. 
44 Além disso, a internet permite que os movimentos sociaissurjam e cresçam muito rápido, de forma 
45 descentralizada e diluindo o poder entre muitas pessoas. Isso acaba fazendo com que esses 
46 movimentos tenham muitos líderes fracos, em vez de poucos líderes fortes. Em suma: a internet 
47 distribui o poder, mas isso não necessariamente resulta na formação de grandes líderes. 
Adaptado de: RODRIGUES, Anna Carolina. O futuro da internet (e do mundo) segundo o Google. Disponível em: <http://super.
abril.com.br/tecnologia/futuro-internet-mundo-google-752917.shtml>. Acesso em: 10 jan. 2015. 
Assinale a alternativa em que se estabelece uma relação correta entre um pronome ou 
expressão e o segmento a que se refere no texto.
a) ela (l. 9) – uma colega (l. 8) 
b) sua identidade (l. 20) – A identidade online (l. 17) 
c) delas (l. 23) – [d]as informações (l. 22) 
d) suas decisões (l. 33) – [as decisões dos] governos autoritários (l. 31) 
e) outros (l. 37) – grupos populares (l. 36)
7. (112849) FUNDATEC – 2016 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal 
e Verbal, Elementos Referenciais , Interpretação, Compreensão, Tipologia e Gêneros Textuais
Analise as assertivas a seguir sobre pronomes no texto, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se 
falsas.
( ) O pronome ‘-los’ (l. 12) retoma ‘sinais’ (l. 07).
( ) O pronome ‘aquelas’ (l. 09) retoma ‘alterações’ (l. 08).
( ) O ‘que’ da linha 31 é classificado como pronome relativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – V – F. 
b) F – F – V. 
c) V – F – F. 
d) F – V – F. 
e) V – V – V.
 
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Gabarito: 1. (38561) C 2. (38512) B 3. (85669) E 4. (79504) C 5. (112017) C 6. (112019) C 7. (112849) C
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Aula 2 
ANÁLISE SINTÁTICA
SUJEITO
Em análise sintática, o sujeito é um dos termos essenciais da oração, geralmente responsável 
por realizar ou sofrer uma ação ou estado. Ele é o termo com o qual o verbo concorda. 
1. Sujeito simples – é o sujeito determinado que possui um único núcleo, um único vocábulo 
diretamente ligado com o verbo. 
 • Pastavam lindos cavalos neste campo. 
 • A revolta dos concurseiros foi com a banca organizadora. 
 • Existem graves problemas técnicos neste andar. 
 • Foste, alguma vez, enganado por mim?
2. Sujeito composto – é o sujeito determinado que possui mais de um núcleo, isto é, mais de 
um vocábulo diretamente relacionado com o verbo.
 • Ocorreram acidentes, assaltos e sequestros nesta comunidade. 
 • Fome e desidratação são agravantes das doenças daquele povo.
3. Sujeito indeterminado – quando não se quer ou não se pode identificar claramente a quem 
o predicado da oração se refere. Observe que há uma referência imprecisa ao sujeito; caso 
contrário, teríamos uma oração sem sujeito. 
 
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A língua portuguesa apresenta duas maneiras de identificar o sujeito:
a) Com o verbo na 3ª pessoa do plural, desde que o sujeito não tenha sido identificado 
anteriormente. 
 • Dizem que a família está falindo. 
 • Sempre me perguntam sobre isso. 
b) Com o verbo na 3ª pessoa do singular, acrescido do pronome se. Essa construção é típica 
dos verbos que não apresentam complemento direto.
 • Precisa-se de mão de obra nesta construção. 
 • Vive-se intensamente na juventude. 
 • É-se muito ingênuo na juventude. 
4. Orações sem sujeito – são formadas apenas pelo predicativo, articulam-se a partir de um 
verbo impessoal.
a) Verbos que indicam fenômeno da natureza
 • Choveu na cidade e, na praia, fez sol! 
 • Deve nevar na Serra este ano. 
b) Verbo haver – no sentido de existir ou ocorrer
 • Houve um grave acidente neste local.
 • “Quando há ferrugem, no meu coração de lata! 
É quando a fé ruge, e o meu coração dilata!” (Teatro Mágico)
 • Deve haver aprovações neste concurso. 
 • Devem existir aprovações neste concurso.
c) Verbo Fazer – indicando temperatura, fenômeno da natureza, tempo 
 • Faz 25ºC nesta época do ano. 
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 • Deve fazer 40ºC amanhã. 
 • Fez calor ontem na cidade.
 • Fez 2 anos que nós nos conhecemos. 
 • Está fazendo 4 anos que você viajou para Londres. 
d) Verbo ser – indicando hora, data, distância 
 • Do curso até lá são 5km. 
 • Hoje são 26 de julho. 
 • Hoje é dia 26 de julho. 
 • Agora são 9h da manhã. 
5. Sujeito Oracional
 • Fazer promessas é muito comprometedor.
 • É necessário que você revise tudo em casa. 
 • Convém que nós nos dediquemos muito para este concurso. 
TRANSITIVIDADE VERBAL
Verbo Intransitivo (VI)
 É aquele que traz em si a ideia completa da ação, sem necessitar, portanto, de um outro termo 
para completar o seu sentido. Sua ação não transita.
 • “O poeta pena, quando cai o pano e o pano cai.” (Teatro Mágico)
 • “A barba vai descendo e os cabelos vão caindo pra cabeça aparecer.” (Arnaldo Antunes)
 
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Verbo Transitivo Direto (VTD)
Não possuem sentido completo, logo precisam de um complemento (objeto). Esses 
complementos (sem preposição) são chamados de objetos diretos.
 • “Nem vem tirar meu riso frouxo com algum conselho.” (Mallu Magalhães)
 • “Às vezes no silêncio da noite, eu fico imaginando nós dois.” (Caetano)
 • “Hoje eu preciso te encontrar de qualquer jeito.” (Jota Quest)
Verbo Transitivo Indireto (VTI) 
O complemento vem ligado ao verbo indiretamente, com preposição obrigatória.
 • “Eu gosto de você
E gosto de ficar com você
Meu riso é tão feliz contigo
O meu melhor amigo é o meu amor.” (Tribalistas)
 • “Mentira se eu disser que não penso mais em você.” (Skank)
Verbo Transitivo Direto e Indireto (VTDI)
Exige 2 complementos diferentes. 
 • “Ah, vai
Me diz o que é o sossego
Que eu te mostro alguém
A fim de te acompanhar.” (Los Hermanos)
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Verbo de Ligação (VL)
É aquele que, expressando estado, liga características ao sujeito, estabelecendo entre eles 
(sujeito e características) certos tipos de relações.
 • “Tenho andado distraído,
Impaciente e indeciso
E ainda estou confuso.” (Legião Urbana)
 • “E quando eu estiver triste
Simplesmente me abrace
Quando eu estiver louco” (Skank)
ADJUNTO ADVERBIAL 
É o termo da oração que indica uma circunstância (dando ideia de tempo, instrumento, lugar, 
causa, dúvida, modo, intensidade, finalidade, ...). O adjunto adverbial é o termo que modifica o 
sentido de um verbo, de um adjetivo, de um advérbio. 
Advérbio X Adjunto Adverbial 
Não quero estudar neste feriado, pois nunca consigo um lugar nesta sala!
APOSTO X VOCATIVO 
Aposto é um termo acessório da oração que se liga a um substantivo, tal como o adjunto 
adnominal, mas que sempre aparecerá com a função de explicá-lo, aparecendo de forma 
isolada por pontuação.
 ser, viver, acha, 
encontrar, fazer, 
parecer, estar, 
continuar, ficar, 
permanecer 
 
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Vocativo é o único termo isolado dentro da oração, pois não se liga ao verbo nem ao nome. 
Não faz parte do sujeito nem do predicado. A função do vocativo é chamar o receptor a que se 
está dirigindo. É marcado por sinal de pontuação.
 • André Vieira, o professor que encontramos antes, trabalha muito!
 • Sempre cobram dois conteúdos nas provas: regência e pontuação.
 • “Vamos fugir
Pra outro lugar, baby!
Vamos fugir
Pra onde haja um tobogã
Onde a gente escorregue.” (Shak)
ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal é o termo que caracteriza e/ou define um substantivo. As classes de 
palavras que podem desempenhar a função de adjunto adnominal são artigos, adjetivos, 
pronomes, numerais, locuções adjetivas.Portanto se trata de um termo de valor adjetivo que 
modificar o nome ao qual se refere.
Artigo – A aula de português acabou.
Adjetivos – A aula zambeliana foi dada pelo professor de Português. 
Pronome – Esta sala está lotada, mas a minha turma ficou unida!
Numeral – Cinco alunos fizeram aquele concurso. 
Locução adjetiva – O problema da empresa foi avaliado pelo advogado do grupo. 
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Exercício
1. Reescreva as orações seguintes, passando os termos destacados para o plural:
a) Precisa-se de fotógrafo.
b) Vende-se celular usado.
c) Arruma-se celular estragado.
d) Acredita-se em milagre.
e) Plastifica-se carteira de motorista.
f) Apela-se para o milagre.
g) Vende-se barraca na praia.
2. Classifique os elementos sublinhados das orações abaixo.
a) O candidato voltou do curso.
b) Histórias incríveis contou-nos aquele colega.
c) O professor Zambeli ofereceu-lhe um lugar melhor no curso.
d) Procurei-a por todos os lugares.
e) Gabaritaram a prova.
f) Talvez ainda haja concursos neste ano.
g) Taxa de homicídio cresce em 15 anos no país. 
h) A prova foi fácil.
i) Site oferece promoções aos clientes na internet. 
j) Contei-lhe o resultado da prova!
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Questões
1. (35213) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Na frase De nada adianta chamar os pais para reclamar que a criança é "terrível" ou 
tentar ensiná-los a educá-la. (l. 04 e 05), os pronomes negritados – los e la – exercem a 
função de __________________, tendo como referente, respectivamente, as expressões 
________________ e ____________________.
As lacunas do trecho acima ficam correta e respectivamente preenchidas por:
Como agir quando os pais dos alunos considerados difíceis, mesmo sendo chamados pela escola, ficam 
indiferentes? 
01  Inicialmente, cabe reforçar que nenhuma família está satisfeita diante de um filho "difícil", mesmo 
02 que aparentemente pareça estar. Em geral, os pais já fizeram tudo que sabiam para modificar as coisas e
03 se sentem _________. O melhor a fazer é ouvi-los e ampará-los. 
04  De nada adianta chamar os pais para reclamar que a criança é "terrível" ou tentar ensiná-los a 
05 educá-la. Esse tipo de conduta não resolverá, pois isso possivelmente já ocorreu e não trouxe resultados 
06 efetivos. Portanto, é preciso procurar outros caminhos. Os pais devem, antes de mais nada, saber que 
07 existe alguém que compreende o que eles estão passando. 
08  É preciso ainda ter ________ com os que se mostrarem __________, pois, __________, eles se 
09 sentem angustiados em relação a si mesmos, a seus filhos e aos profissionais e estão, portanto, numa 
10 posição defensiva. 
11  Quando os pais quiserem conselhos, eles mesmos solicitarão e, quando o professor os der, é 
12 importante reconhecer que ninguém realmente tem todas as respostas. O que se pode fazer é apenas 
13 concordar em experimentar diferentes estratégias mais coerentes com o desenvolvimento socioafetivo da 
14 criança e que atendam às necessidades dela. 
(Fonte:Telma Vinha, abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/como-agir-quando-pais-alunos-considerados- 
dificeis-mesmosendo-chamados-pela-escola-ficam-indiferentes-618147.shtml – adaptação)
a) complemento nominal – os pais – a criança
b) complemento nominal – a criança – os pais
c) objeto indireto – a criança – os pais
d) adjunto adnominal – os pais – a criança
e) objeto direto – os pais – a criança
2. (35259) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Considere a seguinte frase
“Os erros flagrados no livro não diminuem a importância desses gênios.”
Analise as assertivas que seguem.
I – O sujeito da frase é classificado como composto.
II – A palavra não classifica-se como um adjunto adverbial.
III – O verbo diminuir é transitivo direto, e está conjugado no presente do indicativo.
Quais estão corretas?
 
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a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
3. (35277) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Considere a frase a seguir:
A verdade é que a maneira de se relacionar com o dinheiro traz impactos não só na conta 
bancária das pessoas, mas também em seus relacionamentos domésticos, afetivos e 
profissionais.
Observe as assertivas abaixo em relação à frase em destaque, assinalando V, para verdadeiro, e 
F, para falso.
( ) As palavras domésticos, afetivos e profissionais são classificadas como adjuntos adnominais.
( ) O objeto do verbo trazer é direto, representado pela expressão impactos.
( ) As expressões na conta bancária das pessoas e em seus relacionamentos domésticos, 
afetivos e profissionais são apostos.
( ) O período é composto por apenas duas orações coordenadas, uma assindética e uma 
sindética.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
a) V – V – F – F.
b) V – V – V – F. 
c) V – F – V – F. 
d) F – F – V – V. 
e) F – V – F – V. 
4. (79498) FUNDATEC – 2014 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Evolução transforma fiscalização ‘in loco’ em controle por rastreamento e verificação de autenticidade
1  Identificação, rastreamento e autenticação de mercadorias, controles massivos dos mercados e
2 contribuintes. Termos até há pouco vivenciados apenas no mundo dos filmes e no sonho de muitos
3 auditores-fiscais da Receita Estadual, já são rotina no dia a dia da Secretaria da Fazenda do RS. A nova
4 forma de atuação, ancorada no Posto Fiscal Virtual da Receita Estadual, ativado no final de 2012, utiliza
5 ao máximo a tecnologia disponível hoje no mercado, possibilitando, com base em análise de risco de
6 operações, um controle eficaz e econômico do trânsito de mercadorias no Estado. Com o sistema, a
7 aleatoriedade da escolha de veículos que possam apresentar irregularidades está superada a partir da
8 análise da Nota Fiscal Eletrônica (NF-e): a fiscalização é feita junto aos contribuintes que efetivamente
9 apresentem risco de ter problemas reais.
10  Entusiasta do sistema, o supervisor do Posto Fiscal Virtual, em Porto Alegre define o processo como
11 seletivo, econômico e inteligente. “Esse é o futuro. No mundo, cada vez mais, a tecnologia substitui a ação
12 humana, que, por mais atuante que possa ser, tem limitações de tempo, esforço e capacidade pessoal”,
13 afirma o auditor-fiscal. O processamento eletrônico, destaca, veio para ficar, e isso está ocorrendo em todo
14 o mundo. “No Chile, temos a fatura eletrônica, que é muito bem-sucedida. Aqui temos a Nota Fiscal
15 Eletrônica, um sucesso crescente, que quase todos os Estados do país já adotam. É um rumo sem volta.
16 Este é o caminho”, garante.
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MP-RS (Secretário de Diligências) – Português – Prof. Carlos Zambeli
17  Deve-se lembrar, ainda, que a fiscalização direta, física, no trânsito, sempre foi forte no Nordeste e em
18 alguns pontos do país. Na atualidade, entretanto, o Rio de Janeiro já cortou os postos pela metade. No
19 Espírito Santo, no Pará, em Santa Catarina e em São Paulo, eles foram fechados. “Manter essas estruturas
20 é pesado, exige investimentos constantes na manutenção, e os valores das autuações não compensam os
21 custos”, opina. Desde o início da década passada, os diversos governos que se alternaram no Estado vêm
22 fechando postos fiscais, e nem por isso a arrecadação caiu; pelo contrário, vem aumentando
23 consideravelmente. Em contrapartida, a tecnologia, o manifesto eletrônico de cargas e a visão
24 computacional resultam em custos menores e uma visão mais abrangente da situação do contribuinte. A
25 presença física nos postos de trânsito se torna necessária em alguns casos específicos, mas não como
26 regra, como é o caso da Secretaria da Fazenda do Rio Grande do Sul, que utiliza células de inteligência
27 situadas em regiões determinadas do Estado para rastreamento e fiscalização. “A percepção de riscoestá
28 mantida. Não há que se atacar esse ponto. Detectamos uma atividade, um veículo com erro na nota
29 eletrônica e imediatamente o contribuinte é comunicado e deve se explicar”, explica o supervisor.
30 Outro ponto relevante merece destaque quando se fala em fiscalização via monitoramento eletrônico
31 do contribuinte: a segurança da operação. A velocidade dos movimentos econômicos e das empresas, que
32 realizam operações com uma rapidez impensada tempos atrás, não pode conviver com uma fiscalização
33 tímida, feita na era do papel. Identificar padrões de sonegação e, a partir daí, desencadear ações
34 planificadas permite um gerenciamento com custos reduzidos e com segurança jurídica para o Estado e
35 para o contribuinte. Segundo o auditor-fiscal, “a tecnologia está em todo lugar. Temos que utilizá-la”.
36 Uma das tecnologias que impacta a fiscalização de trânsito de mercadorias no momento é o Sistema
37 de Identificação, Rastreamento e Autenticação de Mercadorias, nominado “Brasil-ID”. O sistema se baseia
38 no emprego da tecnologia de identificação por radiofrequência (RFID) e outros softwares para realizar,
39 dentro de um padrão único, a identificação, o rastreamento e autenticação de mercadorias em produção e
40 circulação pelo país. Criado através de um acordo de cooperação técnica entre o Ministério da Ciência e
41 Tecnologia, a Receita Federal e Secretarias de Fazenda de vários Estados, o sistema visa padronizar,
42 unificar, interagir, integrar, simplificar, desburocratizar e acelerar o processo de produção, logística e
43 fiscalização de mercadorias pelo país.
44  O Brasil-ID está sendo implantado no Posto Fiscal Virtual da Receita Estadual e representa o futuro da
45 fiscalização de trânsito. “Da mesma forma que, através de um chip no sistema Sinal Verde, no qual o
46 usuário coloca um pequeno circuito eletrônico no seu carro e passa por cancelas de pedágios sem se
47 preocupar com os tickets e dinheiro, a fiscalização colocará esse equipamento em caminhões e produtos
48 e poderá acompanhar a saída da carga da distribuidora, a sua chegada no ponto de venda e tudo o que
49 estiver relacionado com essa atividade econômica que interesse à fiscalização”, visualiza o auditor-fiscal.
Fonte: texto adaptado – Disponível em< http://afisvec.org.br/downs/rev_enfoque/06_janeiro_2014.pdf >
Para responder à questão, considere o fragmento abaixo, retirado do texto, e outras informações 
textuais.
[...] desencadear ações planificadas permite um gerenciamento com custos reduzidos e com 
segurança jurídica para o Estado e para o contribuinte. (l.33-35)
Em relação à análise sintática, considere as assertivas que seguem.
I – A frase “a fiscalização colocará esse equipamento em caminhões e produtos” (l.47) possui 
exatamente a mesma estrutura sintática do fragmento acima.
II – No fragmento, o verbo ‘permitir’ exige um complemento direto, representado por ‘um 
gerenciamento’, e um indireto, representado por ‘com custos reduzidos e com segurança 
jurídica’.
III – ‘um gerenciamento com custos reduzidos’ é classificado como sujeito da oração principal.
Quais estão incorretas?
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
 
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c) Apenas III. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III.
5. (38603) FUNDATEC – 2012 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Vide Bula
1  A vida vem sem instruções, mas fiquei imaginando como seria se tivesse uma bula. Os detalhes 
2 desta bula iriam variar para cada um de nós. Mas _______ algumas coisas que seriam universais, como por 
3 exemplo: 
4  Prazo de validade - Todos temos uma data de expiração. A maioria não (descobrir) qual é até que 
5 chegue o momento, mas se existe uma certeza é que essa data vai chegar. Prestar atenção nesse fato nos
6 ajuda a viver mais intensamente. O que você faria se soubesse que sua validade vence em um mês? 
7  Posologia - Alguns (levar) a vida em pequenas doses, enquanto outros (viver) intensamente cada 
8 minuto. Tem gente que gosta de um caminho mais Zen,enquanto outros preferem viver a mil por hora. Já 
9 fiz os dois e escolhi o caminho do meio. O mais importante é ter consciência, poder escolher a dosagem. 
10 Porque às vezes vivemos em um ritmo imposto por nosso ambiente ou momento na vida sem nos darmos 
11 conta. E isso é fórmula certa para overdose. 
12  Fórmula - Varia de acordo com o frasco. O que funcionou para você pode não funcionar para mim. 
13 Com o tempo vamos descobrindo que ingredientes de nossa experiência nos dão melhor resultado. Ou não. 
14  Garantias - A vida vem sem garantias. Não temos certeza se é predestinada ou vivemos a 
15 consequência de nosso Karma. No final, a única garantia que temos é que viemos com prazo de validade. 
16 Por isso, não busque garantias onde não existem. Simplesmente viva! 
17 Contraindicações - Existem poucas contraindicações para nossa vida. Comer alimentos saudáveis, 
18 fazer exercícios com frequência, ter uma conexão com seu lado espiritual ajudam? Pode ser que sim, mas
19 não são garantias. A única forma de viver bem é usar (a vida) com frequência. Quando em dúvida, lembrese 
do item 20 "prazo de validade". Sua bula pode ser mais complexa ou mais simples. Tanto faz. Só lembre 
21 sempre que a gente só leva desta vida a vida que a gente leva. A vida vai, e a bula, fica. 
(Pierre Schürmann. Disponível em http://www.istoe.com.br/colunas-e-blogs/colunista, 27-01-2012 – textoadaptado)
Em relação à frase Só lembre sempre que a gente só leva desta vida a vida que a gente leva (l. 
20 e 21), afirma-se que:
I – As duas ocorrências da palavra vida exercem a mesma função sintática; entretanto, devido 
ao uso, têm classes gramaticais diferentes.
II – As duas ocorrências da palavra que são pronomes relativos.
III – As duas ocorrências da palavra só funcionam como adjunto adverbial.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e II. 
e) Apenas II e III.
6. (79531) FUNDATEC – 2014 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Nova estrutura da Receita Estadual prioriza combate à sonegação
1  Aceleradas mudanças na Receita Estadual do Rio Grande do Sul, iniciadas com a aprovação da Lei
2 Orgânica da Administração Tributária, em 2010, ainda não estão plenamente consolidadas, mas produzem
3 significativos resultados positivos. Desenvolvidos após longo amadurecimento da categoria, os conceitos
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MP-RS (Secretário de Diligências) – Português – Prof. Carlos Zambeli
4 adotados hoje na Receita Estadual, órgão que existiu durante décadas apenas nos seus melhores sonhos,
5 permitem que os conhecimentos técnicos e profissionais aperfeiçoados em estudos no exterior, no debate
6 com especialistas nas universidades públicas e privadas e na discussão interna entre auditores -fiscais da
7 Secretaria da Fazenda sejam implementados e produzam números favoráveis ao caixa do Tesouro do
8 Estado.
9  A Administração Tributária Setorial é uma das inovações adotadas pela Receita Estadual cuja resposta
10 é extremamente positiva. Desenvolvida aqui, com base em experiências internacionais, a Administração
11 Tributária Setorial parte das movimentações do mercado e acompanha o desenvolvimento das empresas
12 para estabelecer parâmetros de crescimento e reconhecimento de tributos e indícios de sonegação em um
13 determinado setor econômico. O conceito, no entender de um dos auditores-fiscais gaúcho, torna a atuação
14 fiscal neutra e eficaz no acompanhamento dos movimentos do mundo econômico. Em seu trabalho, o
15 auditor defendeu que a política tributária influencia o processo econômico, interferindo na renda, no volume
16 da demanda e da poupança e nas expectativas de investimento, tornando a política fiscal uma das políticas
17 econômicas relacionada com o gasto público e a geração de receita.
18  “Assim, como desdobramento da política fiscal, a política tributária trata do nível e distribuição da carga
19 de tributos e da estrutura e modelagem tributárias”, afirma no trabalho, que tratouem sua maior parte de
20 demonstrar como a simplificação e harmonização da estrutura tributária pode e deve contribuir para o
21 crescimento econômico, pela diminuição de sua complexidade e do custo com o cumprimento das
22 obrigações acessórias e pela administração eficiente dos tributos.
23  O foco nas atividades de fiscalização, arrecadação e cobrança tem caracterizado a atuação atual da
24 Receita Estadual. Nesta nova cultura, que tem como substrato a busca da arrecadação suficiente para
25 enfrentar as crescentes demandas sociais, ganhou espaço também a relação com o contribuinte. Hoje, o
26 órgão age preventivamente na convergência de interesses e busca o cumprimento voluntário do pagamento
27 do tributo como meta prioritária. Trabalha também para assegurar a justiça e a equidade fiscal, mantendo
28 um diálogo cortês e ágil na resposta aos contribuintes e agilizando sempre que possível a solução de
29 consultas.
30  Também são pontos de destaque na atuação da Receita Estadual a racionalização do uso dos recursos
31 públicos da Secretaria da Fazenda, o aperfeiçoamento dos sistemas de informação, serviços e processos
32 voltados ao cumprimento das atribuições e competências dos auditores-fiscais e a gestão tecnológica dos
33 recursos.
Fonte: texto adaptado – Revista Enfoque Fiscal n.06/Jan.2014. Disponível em<http://afisvec.org.br/downs/rev_enfoque/06_
janeiro_2014.pdf >
Analise as relações entre verbos e sujeitos a seguir.
I – produzem (l. 02) – “Aceleradas mudanças na Receita Estadual do Rio Grande do Sul” (l. 01).
II – sejam (l. 07) – “especialistas nas universidades públicas e privadas” (l. 06).
III – Trabalha (l. 27) – “meta prioritária” (l. 27).
IV – são (l. 30) – “pontos de destaque na atuação da Receita Estadual” (l. 30).
Quais estão corretamente indicadas?
a) Apenas I. 
b) Apenas III. 
c) Apenas I e IV. 
d) Apenas II e III. 
e) Apenas II, III e IV.
7. (112010) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
1  A expansão da economia brasileira e a necessidade de investimentos no país têm trazido para o
2 Brasil dezenas de empresas de várias partes do mundo. Entre as companhias europeias que aportam
3 por aqui, interessadas em atuar como fornecedoras em áreas como infraestrutura e serviços, por
 
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4 exemplo, as de pequeno e médio porte começam a enfrentar um problema: a falta de pessoal
5 qualificado para atender a norma contábil internacional.
6  O Brasil aderiu e adotou rapidamente a norma IFRS (International Financial Reporting Standards),
7 que fixa padrões para as informações financeiras das empresas, mas não se preparou para
8 universalizar seu uso. A norma entrou em vigor em 2010. As empresas tiveram apenas dois anos
9 para se familiarizar com ela. Na Europa, por exemplo, a adoção foi gradual. Países como Canadá, que
10 está adotando agora, Estados Unidos e Japão retardaram a entrada da IFRS em vigor.
11 “São dois os problemas das empresas de médio porte que chegam ao Brasil neste momento:
12 entender a legislação fiscal e encontrar pessoas capacitadas para atender as normas internacionais”,
13 aponta Marcello Lopes, diretor da LCC Auditores e Consultores. Nos últimos seis meses, Lopes conta
14 ter atendido a 13 solicitações de empresas das áreas de health care, hotelaria, embalagens e
15 alimentos ________ procura de soluções para suas demonstrações financeiras. O problema é que,
16 apesar da adoção rápida, o conhecimento das novas normas IFRS no Brasil está limitado a grandes
17 empresas e a grandes escritórios de contabilidade. Nem os escritórios menores nem as empresas de
18 pequeno porte se prepararam.
19  O que as empresas têm feito para sanar as dificuldades, em especial as de pequeno e médio porte,
20 é procurar, no primeiro momento, um escritório de contabilidade para atender ________ suas
21 necessidades mais urgentes. Essa terceirização deve levar no mínimo um ano – “para pôr a casa em
22 ordem” – e no máximo três, diz Lopes. É o tempo necessário para preparar um departamento de
23 contabilidade interno apto a atender a todas as normas. A contabilidade interna torna o acesso às
24 informações mais ________ e permite que a empresa formule estratégias mais rapidamente, o que
25 seria uma das vantagens da norma IFRS, comenta o diretor da LCC Auditores e Consultores.
26  “As empresas ganham com uma contabilidade voltada para os grandes números, como a proposta
27 pela IFRS. Podem administrar melhor seus custos, contas a pagar e a receber, e fluxo de caixa, entre
28 outras informações importantes para a gestão”, diz Lopes.
29  A complexidade das normas fiscais é apontada por consultores e executivos como o problema mais
30 sério para as demonstrações financeiras no país. Se a falta de conhecimento sobre as normas IFRS
31 representa dificuldade hoje, pode deixar de ser dificuldade em pouco tempo, na medida em que o
32 mercado adotar as regras e a elas se adaptar. Notem que, para a complexidade fiscal, não se vê
33 solução fácil no horizonte.
34  Quando adotou a IFRS, o Brasil criou o RTT (Regime Tributário de Transição), pelo qual as
35 demonstrações passaram a ser adaptadas às novas regras. Se, por um lado, o RTT facilitou as coisas,
36 por outro, criou um problema. “Na prática, ficaram três contabilidades: a local, caminhando para a
37 norma IFRS; a fiscal, com ajustes pelo RTT; e a global, que é usada nos reportes à matriz.”
38  Para quem chega ao país, o cipoal fiscal é incompreensível. “Nós fazemos muitas aberturas de
39 empresas que estão chegando ao Brasil. Praticamente todas já têm noção de IFRS, mas
40 desconhecem a legislação brasileira”, revela Kátia Abade, diretora de outsourcing da Baker Tilly
41 Brasil. “O problema, então, é conciliar a IFRS com as normas locais, que são complexas e exigem
42 que façamos um esforço para familiarizar as empresas com ela. Explicar essas diferenças ________
43 horas adicionais de dedicação.
Adaptado de: BELO, E. Disponível em:<http://www.portalcfc.org.br/noticia.php?new=7982>. Acesso em: 24 mar. 2015.
Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as afirmações abaixo, referentes a funções 
sintáticas de palavras e segmentos do texto.
( ) O segmento gradual (l. 9) exerce função de predicativo do sujeito.
( ) O segmento um escritório de contabilidade (l. 20) exerce a função de objeto direto.
( ) O segmento à matriz (l. 37) exerce função de objeto indireto.
( ) O segmento Kátia Abate (l. 40) desempenha a função de sujeito da oração em que se 
encontra.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
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MP-RS (Secretário de Diligências) – Português – Prof. Carlos Zambeli
a) F – V – V – F. 
b) V –V – F – V. 
c) V – F – F – V. 
d) F – F – V – V. 
e) V – F – V – F.
8. (112035) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
1  Em geral e para muitos, gentil e educado são a mesma coisa. Ainda que parecidos, são 
2 conceitos distintos e não totalmente relacionados entre si. O adjetivo gentil, do latim gentilis,
3 refere-se ao que descende de nobre linhagem; portanto, demonstra elegância, e pela delicadeza
4 e graça desperta empatia, seja pelo encantamento, seja pelo requinte de seus comportamentos.
5 Por educado, entende-se aquele que se educou e, portanto, tem polidez e civilidade. Lembrando 
6 sempre aquilo que bem afirmou Albert Einstein: “Educação é aquilo que fica quando esquecemos 
7 o que nos foi ensinado”. 
8  Em uma festa de família, por exemplo, é natural que todos os primos nos pareçam, e sejam, 
9 gentis e educados. Quando inseridos em ambientes hostis e inóspitos, todos podem nos parecer 
10 simultaneamente não gentis e mal-educados. Interessante é observar contextos em que 
11 eventualmente um conceito contradiz o outro. 
12  Quando estamos em uma fila, por exemplo, é possível termos comportamentos gentis e mal-
13 educados, bem como o oposto, não gentis, porém educados. Aquele que com graça estabelece 
14 boas conversas pode ser o mesmo que fura ________ fila ou é coniventecom tal 
15 comportamento, sendo gentil ainda que sem ser educado. Da mesma forma, alguém mais 
16 fechado e pouco dado ________ gentilezas, mas intransigente com qualquer má educação, pode
17 demonstrar educação, mesmo sem ser necessariamente gentil. 
18  Não compartilho o raciocínio, porque é generalizante e injusto, mas há quem diga que esta 
19 distinção ajuda a entender duas regionalidades: o carioca e o gaúcho. Na visão de alguns, sem
20 meu endosso, o carioca seria mais gentil, mesmo quando não de todo educado; o gaúcho, por 
21 sua vez, propenso ________ ser não tão gentil, ainda que, em geral, mais educado. 
22  Estabelecidas minimamente as diferenças, resta discutir os comportamentos que despertam 
23 mais uma característica ou outra. É correto afirmar que gentileza gera gentileza. E o que gera 
24 educação? O conceito “ser educado” é mais complexo do que aquilo que fica na esfera 
25 comportamental. 
26  Educação vai muito além da escolaridade. Há escolarizados sem civilidade, e há não 
27 escolarizados com muita civilidade, ainda que escolaridade seja um dos ingredientes para
28 definir o educado, mas longe de ser exclusivo, e talvez não seja o principal. Alguns afirmam que 
29 educação vem de berço. Se assim fosse, os irmãos seriam idênticos, e sabemos bem quão
30 diversos eles são ou podem ser. Mesmo assim, o ambiente doméstico tem ________ com 
31 educação. 
32  Em suma, parecer ou ser gentil é mais rápido de se perceber ou simular. Ser educado é mais 
33 complexo de se mensurar. Educação vai além dos limites da escola, da família, do trabalho, das 
34 ruas, dos amigos, ainda que contenha o todo. Educação é algo mais permanente, ainda que se 
35 reflita nas circunstâncias e nas peculiaridades de cada um e de cada grupo social. 
Adaptado de: MOTA, R. Zero Hora, 7 set. 2014. p. 36. 
Considere as seguintes afirmações a respeito da classificação sintática de palavra e segmentos 
do texto.
I – Na linha 1, o segmento a mesma coisa exerce a função sintática de predicativo do sujeito.
II – Na linha 5, a palavra civilidade exerce a função sintática de objeto direto.
III – Na linha 8, o segmento de família exerce a função sintática de adjunto adnominal.
Quais estão corretas?
 
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a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III.
9. (112047) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
1  De acordo com a sentença proferida em abril de 1792, muitos dos principais envolvidos no
2 movimento da Inconfidência Mineira foram condenados ao degredo na África, com ________ dos
3 religiosos enviados para conventos em Portugal. Alguns morreram assim que chegaram à África, mas
4 outros tiveram no exílio a chance de recomeçar suas vidas. Os demais sentenciados ao degredo
5 conseguiram se reerguer trabalhando no comércio ou ocupando cargos importantes na administração
6 local, e alguns até se reintegraram na vida política brasileira.
7  O caso mais curioso ocorreu com o jurista e poeta Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
8 Condenado ao degredo em Moçambique, ele recebeu tratamento especial assim que lá chegou: ficou
9 hospedado na casa do ouvidor José da Costa Dias de Barros e foi nomeado Promotor do Juízo de
10 Defuntos e Ausentes, cargo que exerceu de 1792 a 1805. Em 1793, antes de completar seu primeiro
11 ano no exílio, Gonzaga se casou com Juliana de Sousa Mascarenhas, filha do comerciante Alexandre
12 Roberto Mascarenhas. Por ser o único advogado habilitado naquela colônia portuguesa, militou na
13 profissão até seus últimos dias, tendo sido reconhecido em 1800, num documento coletivo que traz a
14 assinatura do próprio inconfidente, como “uma das principais pessoas da cidade de Moçambique”.
15  Quem também prosperou no continente foi José Álvares Maciel (1761-1804), naturalista formado
16 na Universidade de Coimbra. Assim que chegou a Angola, ele se tornou representante comercial dos
17 negociantes da cidade de Luanda. Por conta de seus conhecimentos de ciências e mineração, foi
18 designado pelo governador, em 1797, para descobrir jazidas e instalar uma fábrica de ferro em
19 Golungo. Em março de 1800, com alguma improvisação e o auxílio de 134 escravos, a pequena
20 siderúrgica começou a produzir ferro. Com os bons resultados obtidos, Maciel sugeriu que fossem
21 recrutados trabalhadores em Minas Gerais para fazer o serviço de forma satisfatória. O empenho do
22 inconfidente lhe rendeu elogios do próprio príncipe regente D. João.
23  Outro sedicioso a receber recomendações reais foi José de Resende Costa Filho (1764-1841),
24 acolhido em Cabo Verde pelo secretário de Governo, o naturalista fluminense João Diogo da Silva
25 Feijó, para prestar serviços burocráticos. Nomeado ajudante da Secretaria do Governo e oficial de
26 escrituração do Real Contrato da Urcela, Resende acabou sendo promovido ________ a secretário de
27 Governo, como sucessor de Feijó, em 1795. Três anos depois, ele assumiria o cargo de escrivão da
28 Provedoria da Real Fazenda, onde ficou até 1798, quando se tornou comandante da Praça de Vila da
29 Praia – antiga capital de Cabo Verde –, tendo ostentado o título de capitão-mor do Forte de Santo
30 Antônio até 1803.
31  Depois de cumprir sua sentença de dez anos, em 1802 Resende Costa Filho pediu autorização
32 para se instalar em Lisboa no ano seguinte. Em Portugal, ele foi nomeado escriturário do Erário Régio,
33 cargo que exerceu até 1809. Nesse mesmo ano, o príncipe regente D. João, já no Brasil, chamou-o
34 para vir ao Rio de Janeiro e lhe confiou o cargo de administrador da Fábrica de Lapidação de
35 Diamantes. Ali também exerceu as funções de contador geral do Erário e escrivão da Mesa do Tesouro
36 até 1827. Ainda na década de 1820, Resende foi nomeado procurador da Câmara de São João del-
37 Rei, e passou a defender os interesses dos mineiros no Rio de Janeiro. Após a Independência, já
38 totalmente integrado à vida do país, foi eleito deputado constituinte em 1823.
39 A trajetória desses personagens prova que o degredo não foi drástico para todos os inconfidentes,
40 como se conta nos livros. Para alguns, ele foi o ________ para uma retomada em suas vidas.
Adaptado de: RODRIGUES, A. F. Disponível em:<http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/exiliolucrativo>.Acesso em: 
24 mar. 2015.
Assinale a alternativa que identifica corretamente a função sintática que o segmento exerce no 
texto.
a) no exílio (l. 4): objeto indireto 
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MP-RS (Secretário de Diligências) – Português – Prof. Carlos Zambeli
b) filha do comerciante Alexandre Roberto Mascarenhas (l. 11-12): adjunto adnominal 
c) de seus conhecimentos (l. 17): objeto indireto 
d) pelo governador (l. 18): agente da passiva 
e) da Provedoria da Real Fazenda (l. 27-28): complemento nominal
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Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor.
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Gabarito: 1. (35213) E 2. (35259) D 3. (35277) A 4. (79498) E 5. (38603) C 6. (79531) A 7. (112010) B 8. (112035) 
E 9. (112047) D
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Aula 3 
CONCORDÂNCIA 
Concordância verbal 
Regra geral 
“Existem momentos na vida da gente, em que as palavras perdem o sentido ou 
parecem inúteis e, por mais que a gente pense numa forma de empregá-las, elas 
parecem não servir. Então a gente não diz, apenas sente.” (Freud)
Verbos impessoais 
1. Verbo Haver
O verbo haver é impessoal (permanecendo na 3ª pessoa do singular) quando significa: existir, 
acontecer, ocorrer. Formando locução com outro verbo, a impessoalidade a ele se estenderá. 
 • Comentam que vai haver questões anuladas na prova! 
 • Havia cinco pessoas na fila. 
 • Aqui houve modificações. 
2. Verbo Fazer
Esse verbo é impessoal, mantendo-se na 3ª pessoa do singular e não apresentando sujeito, 
quando indicar:tempo e temperatura. A impessoalidade será transmitida para o outro verbo, 
quando houver locução. 
 • Está fazendo cinquenta anos que casei.
 
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 • Já fez mais de cinco minutos que ela saiu. 
3. Expressões de tratamento = verbo 3ª pessoa
 • Vossa Excelência, seu aniversário foi ontem? Não vai comemorar com seus amigos? 
4. Expressões fracionárias ou partitivas = o verbo poderá ficar no singular ou ir para 
o plural.
 • "A maioria das pessoas, quando conversa, tem pressa em expressar sua opinião e por isso 
só ouve o som da própria voz." (Tsai Chih Chung)
 • Três quintos do teste foi de questões objetivas. 
 • Mais da metade dos professores utiliza o quadro-branco. 
5. SE 
Pronome Apassivador Índice de Indeterminação do Sujeito 
A voz passiva sintética 
Em expressões do tipo “vendem-se casas”, o ver-
bo deve concordar com a palavra que o acompa-
nha, porque ela é o sujeito.
Assim, na frase “vendem-se casas”, a palavra casa 
não é objeto direto, como se poderia pensar ao 
primeiro exame, mas sujeito. A frase deve ser en-
tendida assim:
Casas são vendidas.
 • Aluga-se uma bicicleta.
 • Alugam-se duas bicicletas.
 • Consertam-se motores. 
 • Ainda que se vejam as luzes e se ouçam os 
berros dos alunos, não há sinais de negocia-
ção nas escolas invadidas.
Como o sujeito é indeterminado, o verbo não 
pode concordar com ninguém, devendo sempre 
permanecer na 3ª pessoa do singular.
 • Naquele setor bagunçado, ainda se acredita 
em milagres. 
 • Precisa-se de materiais sobre pontuação. 
 • Nunca se assistiu a tanta corrupção nos te-
lejornais. 
 • Vive-se melhor no litoral. 
 • Sempre se fica nervoso durante as provas.
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6. Sujeito posposto ao verbo (faltar, restar, sobrar, existir, ocorrer, acontecer, bastar, 
etc...)
 • Faltam poucas vagas para o simulado.
 • Existem pessoas desagradáveis nesta turma!
Exercícios 
1. Passe para o plural os termos destacados em cada uma das frases seguintes. Faça as mudanças 
necessárias em cada caso. 
a) Anunciou-se a reforma administrativa. 
b) Definiu-se o objetivo da reforma fiscal. 
c) Ele prefere não opinar quando se fala em eleição. 
d) Houve problema durante a viagem. 
e) Ocorreu um problema durante a viagem. 
f) Não havia motivo para tanto.
g) Existia algum motivo para tanto? 
h) Parece ter havido dúvida durante a realização da prova. 
i) Ele acredita que deve ter ocorrido algum transtorno durante a viagem. 
j) Faz mais de uma hora que ela saiu. 
k) Faz um ano que ele viajou. 
l) Deve fazer uma década que o país está nessa situação.
 
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Concordância Nominal
Regra geral 
Os artigos, os pronomes, os numerais e os adjetivos concordam com o substantivo a 
que eles se referem. 
Casos especiais 
1. Adjetivo + substantivos de gênero diferente: concordância com o termo 
mais próximo.
 • André Vieira conheceu belos caminhos e ruas em Roma.
 • André Vieira conheceu belas ruas e caminhos em Roma. 
2. Substantivos de gênero e número diferentes + adjetivo: concordância 
com o termo mais próximo ou uso do masculino plural. 
 • Aluno e aluna compreensivos.
 • Aluno e aluna compreensiva.
3. ANEXO
Seguem anexos os contratos. 
4. SÓ
 • Joana ficou só em casa. (sozinha) 
 • Lúcia e Lívia ficaram sós. (sozinhas) 
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 • Depois da guerra só restaram cinzas. (apenas) 
 • Eles queriam ficar só na sala. (apenas) 
Observação 
 A locução adverbial a sós é invariável.
5. OBRIGADO
 • “Muito obrigada”, disse a aniversariante aos convidados! 
6. BASTANTE
 • Recebi bastantes flores.
 • Estudei bastante. 
7. TODO, TODA, TODO O , TODA A 
 • Todo aluno tem dificuldades nos estudos.
 • Todo o clube comemorou a chegada do jogador. 
8. É BOM, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO, É PERMITIDO 
 • Vitamina C é bom para saúde. 
 • É necessária muita paciência.
9. MEIO
 • Tomou meia garrafa de champanhe. 
 • Isso pesa meio quilo. 
 
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 • A porta estava meio aberta. 
 • Ele anda meio cabisbaixo. 
Exercícios 
1. Complete as lacunas com o termo entre parênteses, fazendo a devida concordância nominal.
a) Esses alunos são ___________inteligentes. (bastante/bastantes)
b) Nossa discussão foi _______longa. (meio/meia)
c) Estamos _________com nossas obrigações. (quite/quites)
d) Calma é __________. (necessária/necessário)
e) Escolhemos _______hora e lugar. (má/más/mau)
f) As provas _________foram consideradas. (anexo/em anexo/anexas)
g) A professora ficou _______cansada. (meia/meio)
h) _________os reparos, fomos aproveitar. (Feito/Feitos)
i) É ______________ cautela a essa hora da noite, aqui no parque. (necessária/necessário)
j) Era a _________indicada para o cargo. (menas/menos)
k) É _____________a entrada de pessoas estranhas ao serviço. (proibido/proibida)
l) Eles _____________terminaram o serviço. (mesmo/mesmos)
m) _____________considerações foram feitas na reunião. (Bastante/Bastantes)
n) Elas ficaram __________satisfeitas com o resultado. (bastante/bastantes)
o) É ____________a sua presença. (necessário/necessária)
p) Não diga nada ao rapaz. É ______________cautela. (necessária/necessário)
q) Ela __________organizou a formatura. (mesmo/mesma)
r) Parecia ________perturbada depois de tudo. (meio/meia)
s) Eles __________disseram ao pai que ele _________teria de reconsiderar. (mesmo/
mesmos)
t) Faz uma hora e _______que terminamos tudo. (meio/meia)
u) Estaremos lá ao meio-dia e _________. (meio/meia)
v) Estejamos todos __________ . (alerta/alertas)
x) Eles __________ serão os agraciados. (próprios/próprio)
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Questões
1. (26226) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – Concordância Nominal e Verbal
Um passeio carioca pelos cenários gaúchos
 Patrícia Rocha
01  Depois de um curto trajeto em um carrinho elétrico, passando por portões e tapumes, é possível
02 avistar Gramado. O estilo enxaimel do primeiro sobrado à vista, as floreiras coloridas, o relógio-termômetro
03 e a placa “Rua das Hortênsias” não deixam dúvida. Mas, ao entrar na casa, a surpresa: no meio do que
04 deveria ser a sala, há uma árvore. As paredes, que parecem de concreto, têm som oco à mais leve batida.
05 E as ruas, a não ser por homens uniformizados carregando escadas, estão desertas.
06  É Gramado, sim. Mas uma Gramado recriada em riqueza de detalhes no Projac, a Central Globo de
07 Produções, no Rio de Janeiro, onde a rotina é dar verossimilhança à fantasia. A trama que vai movimentar
08 as ruas que exalam a atmosfera serrana e, dobrando à direita, também as vias inspiradas no bairro Moinhos
09 de Vento, da Capital, será narrada em A Vida da Gente, a primeira novela ambientada, do começo ao fim,
10 no Estado.
11  O passeio pela cidade cenográfica de mais de 85 mil metros quadrados impressiona pelas minúcias
12 que talvez a câmera não flagre, mas que estão lá para dar realismo à cena aos olhos dos atores e dos
13 diretores Fabrício Mamberti e Jayme Monjardim, que também assina a direção de núcleo. A pesquisa
14 cuidadosa e um trabalho de cinco meses entre planejamento e execução resultaram em preciosismos como
15 as mantas de pelego nas cadeiras da varanda, a guirlanda na porta de entrada de um sobrado e até as
16 placas turísticas entalhadas em madeira.
17  – Em Gramado, me impressionaram os detalhes. É uma cidade limpa, organizada, onde se vive bem,
18 com uma vegetação bem cuidada, e isso a gente quis trazer para cá – diz Mamberti. – Nas últimas novelas
19 que fizemos, tivemos o recurso de fazer uma externa mais complicada em uma locação real, por estar no
20 Rio. Como praticamente não vamos mais a Porto Alegre, porque o tempo é curto, era importante que o
21 acabamento dessa cidade fosse muito crível. Há muito tempo não fazia uma novela tão realista.
22  A passagem dos paralelepípedos para o asfalto na rua sinaliza