Questionário Unidade III

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Usuário samara.arruda @aluno.unip.br 
Curso CONTEUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
Iniciado 29/11/23 19:27 
Enviado 29/11/23 19:42 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
4 em 4 pontos 
Tempo 
decorrido 
15 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas 
corretas, Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
É importante para a aprendizagem da Língua Portuguesa que os 
alunos se envolvam em práticas de linguagem diversificadas, tendo 
contato com diversos gêneros textuais. Sobre os gêneros textuais, é 
correto afirmar: 
I. São manifestações das práticas discursivas e cumprem determinados 
propósitos comunicativos em nossas esferas de atuação, como as 
relações pessoais e também outras, como a artística, jurídica, escolar 
etc. 
II. Se referem apenas aos textos presentes nos livros didáticos. 
III. Cada gênero textual tem características e estilos próprios e possuem 
seus modos de produção, recepção e circulação. 
Está correto somente o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I e III. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I. 
 c. 
II e III. 
 d. 
III. 
 e. 
I e III. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Os gêneros textuais atendem a diversos 
propósitos comunicativos e estão presentes nas 
situações no dia a dia, tanto na esfera pessoal quanto 
em outras como a jurídica, artística, literária. Cada 
gênero textual tem um estilo próprio que deve ser 
considerado e ensinado na escola. 
 
 Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Observe atentamente as características desse gênero textual: 
É um desenho humorístico que tem como objetivo satirizar o 
comportamento humano. Provoca risos ironizando as fraquezas, 
hábitos e costumes das pessoas. É veiculado geralmente em jornais e 
revistas. 
Essas características são próprias do: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Cartum. 
Respostas: a. 
Cordel. 
 b. 
Texto científico. 
 c. 
Texto jornalístico. 
 d. 
Cartum. 
 e. 
Desenho artístico. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: O cartum é um desenho humorístico ou 
caricatural, uma espécie de anedota gráfica, 
geralmente destinada à publicação, que satiriza 
comportamentos humanos. Como manifestação da 
caricatura, provoca riso por meio da crítica humorística 
– muitas vezes mordaz, satírica e irônica –, do 
comportamento humano, suas fraquezas, hábitos e 
costumes. É um gênero jornalístico, que usa 
geralmente os jornais, revistas e internet como forma 
de veiculação. 
 
 
 Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
O cartum é um gênero textual que apresenta linguagem verbal e não 
verbal. Se utiliza do humor para fazer uma crítica social. O trabalho 
com o cartum na escola ajuda a desenvolver nos alunos a habilidade 
de: 
I. Compreender com autonomia poemas, cordéis e repentes. 
II. Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. 
III. Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
IV. Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
Está correto somente o que se apresenta em: 
 
Resposta Selecionada: a. 
 
II, III e IV. 
Respostas: a. 
 
II, III e IV. 
 b. 
III e IV. 
 c. 
I, II e III. 
 d. 
I e III. 
 e. 
II e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: O trabalho com o cartum desenvolve nos 
alunos a habilidade de identificar o efeito de sentido 
que é produzido com o uso da linguagem verbal e não 
verbal, relacionado texto com ilustração. Além disso, 
possibilita a inferência de informação que não está 
explícita no texto. 
 
 
 Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A profa. Beatriz, do quinto ano do Ensino Fundamental I, está 
elaborando com sua turma o projeto: “Poesia na escola”. Os alunos 
estão realizando pesquisas sobre esse gênero textual e escreverão um 
livro coletivo com poesias de autoria da turma. A profa. Beatriz sabe 
que o trabalho com projetos promove nos alunos: 
I. A capacidade de resolução de problemas. 
II. Competência no uso das informações adquiridas. 
III. O desenvolvimento de estratégias. 
 
IV. A integração entre os pares. 
O trabalho com projetos desenvolve nos alunos apenas o que se 
encontra em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
II, III e IV. 
 c. 
I, II, III e IV. 
 d. 
I e III. 
 e. 
II e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: O trabalho com projetos proporciona para 
os alunos o desenvolvimento da capacidade de 
autodireção, quando assumem a responsabilidade pela 
tarefa. Também promove a capacidade de resolução 
de problemas, desenvolvimento de estratégias, 
integração entre os pares, tomada de decisões. O foco 
está no desenvolvimento de habilidades e 
competências no uso das informações adquiridas. 
Articulando diferentes saberes que sejam pertinentes 
na busca pela resposta a questões ou problemas 
levantados, os conhecimentos adquiridos se tornam 
significativos e válidos no cotidiano extraescolar. 
 
 
 Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A profa. Talita, do quinto ano, está planejando atividades para o ensino 
da pontuação para seus alunos. De acordo com o que foi apresentado 
na disciplina Conteúdos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental 
I sobre o ensino da pontuação, são questões que a profa. Talita deve 
considerar ao planejar suas atividades: 
I. Ensinar cada sinal de pontuação isoladamente garante que o aluno 
entenda sua função na frase. 
II. O uso dos gêneros textuais para o ensino da pontuação propicia ao 
aluno a análise do texto e a compreensão de que não se pontua textos 
abstratos, mas que os gêneros possuem propriedades gramaticais, 
textuais e sociodiscursivas específicas. 
 
III. Utilizar gêneros textuais para o ensino da pontuação possibilita ao 
aluno se apropriar de um sistema de pontuação em um contexto que 
tenha significado para ele. 
IV. Os sinais de pontuação têm funções específicas nos textos e todos os 
gêneros textuais são pontuados de acordo com essas funções, não 
havendo predominância de um ou outro sinal nos diferentes gêneros 
textuais. 
Está correto somente o que se encontra em: 
Resposta Selecionada: b. 
II e III. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I, II, III e IV. 
 d. 
I e IV. 
 e. 
III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: O ensino da pontuação com a utilização 
dos gêneros textuais permite que os alunos se 
apropriem dos sinais de pontuação dentro de um 
contexto significativo. Garante momentos de análise 
sobre o texto e leva o aluno a compreender que não se 
pontuam textos abstratos, mas gêneros que possuem 
propriedades gramaticais, textuais e sociodiscursivas 
específicas. A pontuação reflete os sentidos 
provocados em cada situação de escrita e os 
diferentes gêneros apresentam usos próprios de 
pontuação. 
 
 
 Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A profa. Regiane quer trabalhar com sua turma uma atividade que 
desenvolva a seguinte habilidade indicada na BNCC: 
EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção 
textual pronomes pessoais, possessivos e 
demonstrativos, como recurso coesivo 
anafórico. 
 
 
Das propostas de atividade apresentadas, qual ou quais atendem à 
intenção da profa. Regiane? 
I. Preencher os espaços em branco de um texto usando os pronomes em 
substituição aos termos que estão grifados. 
II. Construir um texto a partir da leitura de uma história em quadrinhos 
utilizando os pronomes como recurso anafórico. 
III. Identificar e destacar em um texto de divulgação científica uma mesma 
palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso. 
IV. Ler uma poesia e inferir o sentido de palavras ou expressões 
desconhecidas com base no contexto da frase ou do texto. 
A(s) atividade(s) que atende(m) à intenção da profa. Regiane se 
encontra(m) somente em: 
Resposta Selecionada: a. 
I e II.Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I, II e III. 
 c. 
II e IV. 
 d. 
III e IV. 
 e. 
I e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Fazer a substituição de palavras 
repetidas por pronomes, tanto em espaços em branco 
no texto quanto na reescrita de uma história de 
quadrinhos, atendem ao objetivo proposto na BNCC 
EF35LP14. 
 
 
 Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Para evitar a repetição de expressões e palavras nos textos, de forma 
geral, os autores escolhem palavras que as substituem, que podem ser 
consideradas como elementos de coesão. Quando essas palavras 
retomam um termo já utilizado no texto, são chamadas de anafóricas. 
Os pronomes pessoais, demonstrativos e relativos funcionam como 
termos anafóricos. 
Leia as frases retiradas da história “Branca de Neve” dos irmãos 
 
Grimm. (Contos de Grimm. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 
1996) 
I. Uma vez, no pior do inverno, com a neve caindo do céu feito um monte 
de peninhas e plumas, uma rainha estava sentada costurando perto de 
uma janela com moldura de ébano. 
II. O caçador obedeceu e levou Branca de Neve para o meio da floresta. 
Só que quando ele puxou o facão de caça para enfiar no coração 
inocente da menina, Branca de Neve começou a chorar. 
III. O dia já havia clareado quando Branca de Neve despertou. Ela levou o 
maior susto quando viu os sete anões, mas eles foram muito bonzinhos 
com ela e quiseram saber. 
IV. A rainha só estava interessada em uma coisa: descobrir um jeito de 
acabar com Branca de Neve. 
As frases em que os autores usam pronomes pessoais como recurso 
anafórico se encontram apenas em: 
Resposta Selecionada: c. 
II e III. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
II e IV. 
 c. 
II e III. 
 d. 
I, II, III e IV. 
 e. 
I e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Na frase II, o pronome “ele” substitui a 
palavra “caçador”. Na frase III, o pronome “ela” 
substitui “Branca de Neve” e “eles”, substitui “os sete 
anões”. 
 
 
 Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Leia o fragmento de texto que segue: 
Lanterna natural. 
Por que brilhar? 
Os pesquisadores acreditam que os antepassados de muitos 
organismos que ainda hoje habitam ambientes pouco ou totalmente 
escuros, como cavernas, florestas de mata fechada e as regiões mais 
profundas dos mares, adquiriram a capacidade de emitir luz, em pulsos 
 
ou continuamente, para se comunicarem. Assim poderiam se atrair 
para o acasalamento, localizar e capturar uma presa. Além disso, 
iluminados, eles poderiam afugentar ou distrair um predador, se 
camuflar no ambiente e orientar um cardume. 
Considerando os diferentes gêneros textuais, pode-se afirmar que o 
fragmento acima foi retirado de: 
Resposta Selecionada: e. 
Um artigo de divulgação científica. 
Respostas: a. 
Um manual de instruções. 
 b. 
Uma fábula. 
 c. 
Um cartum. 
 d. 
Um livro de histórias. 
 e. 
Um artigo de divulgação científica. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Trata-se de um trecho de artigo de 
divulgação científica. Possui uma linguagem formal e 
informativa, é objetivo e busca transmitir informações 
de forma didática. 
 
 
 Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A habilidade EF15LP12 apresenta que o aluno deve desenvolver a 
capacidade de atribuir significados a aspectos não linguísticos 
observados na fala, que são os aspectos paralinguísticos. Os aspectos 
paralinguísticos podem ser: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Gestos, movimentos de cabeça, expressão 
corporal. 
Respostas: a. 
Número de páginas do texto. 
 b. 
Imagens que o texto apresenta. 
 c. 
Tipo de letra do texto. 
 d. 
 
Gestos, movimentos de cabeça, expressão 
corporal. 
 e. 
Pontuação. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: Os aspectos paralinguísticos estão 
presentes na fala e não no texto escrito. Se referem à 
forma como o texto é lido ou declamado e inclui ainda 
tom de voz, direção do olhar, risos, dentre outros. 
 
 Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
O gênero textual piada está inserido na categoria de textos de humor. 
Sobre as características do gênero piada, avalie V para verdadeiro e F 
para falso nas asserções: 
( ) É um gênero textual que faz parte da esfera pessoal e, portanto, 
inadequado para ser usado na escola. 
( ) A piada é uma exibição de humor na qual se utiliza palavras dentro 
de uma estrutura narrativa específica e bem definida com o objetivo de 
fazer as pessoas rirem. 
( ) Embora a intenção da piada seja provocar o riso, ela pode conter 
preconceitos e estereótipos, portanto devemos evitar tais 
características e escolher bem as piadas que serão utilizadas em sala 
de aula. 
( ) Considerando que os seres humanos têm um interesse natural pelo 
humor, o trabalho com as piadas na escola pode ser enriquecedor para 
os alunos. 
A sequência correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
F, V, V, V. 
Respostas: a. 
V, V, F, F. 
 b. 
F, V, V, V. 
 c. 
F, F, V, V. 
 d. 
F, V, F, F. 
 e. 
 V, V, V, V. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: De forma geral, os seres humanos se 
sentem atraídos pelo humor, e dessa forma, a piada é 
um gênero que atrai o interesse dos alunos. Ela busca 
fazer as pessoas rirem, porém também pode conter 
estereótipos e preconceitos, por isso o professor deve 
fazer uma boa escolha das piadas que vai utilizar. 
 
Quarta-feira, 29 de Novembro de 2023 19h43min01s GMT-03:00