Av1 - Educação de Jovens e Adultos

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Av1 - Educação de Jovens e Adultos 
 
1) 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96, 
a educação escolar brasileira é constituída de dois níveis: a Educação Básica, 
composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e a Educação 
Superior, sendo o Educação de Jovens e Adultos uma modalidade que perpassa o 
Ensino Fundamental e Médio. 
Sobre a definição da Educação de Jovens e Adultos na LDBEN, assinale a alternativa 
correta: 
 
Alternativas: 
• a) 
É destinada a somente homens e mulheres analfabetos, que estão 
desempregados. 
• b) 
É destinada unicamente àqueles que residem na região nordeste do Brasil. 
• c) 
É destinada a pessoas que possuem acima de 25 anos de idade. 
• d) 
É destinada apenas aos jovens em situação de vulnerabilidade social. 
• e) 
É destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no 
ensino fundamental e médio na idade própria. 
Alternativa assinalada 
2) 
Segundo Novaes e Lobo (2006), a Declaração Universal dos Direitos do Homem, 
assinada em 1948 e reafirmada em 1993 por 171 países, configura-se como 
referência básica para os princípios da cidadania, no qual também se inclui o direito 
a educação. 
Sobre o conceito de cidadania para os autores Novaes e Lobo, leia o trecho a seguir 
e complete as lacunas: 
Cidadania refere-se à condição adquirida pelo indivíduo que consegue exercitar os 
seus ________ assegurados por lei. Tais direitos, ________, ________ e _______ 
estão listados na Constituição da República Federativa do Brasil de ______. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto: 
 
Alternativas: 
• a) 
direitos - civis - sociais - políticos - 1988. 
Alternativa assinalada 
• b) 
direitos - trabalhistas - jurídicos - políticos - 1998. 
• c) 
bens materiais - civis - sociais - políticos - 1988. 
• d) 
direitos - trabalhistas - jurídicos - políticos - 1996. 
• e) 
direitos - civis - sociais - políticos - 1964. 
3) 
Sacristán (2000), na obra intitulada O Currículo, apresenta um modelo de 
interpretação do currículo como algo que é construído no cruzamento de influências 
e campos de atividade diferenciados e interrelacionados. O autor pontua níveis ou 
fases do currículo. 
Assinale a alternativa que apresenta os níveis de currículo discutidos por Sacristán: 
 
Alternativas: 
• a) 
Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo 
moldado pelos professores. Currículo de correção. Currículo de Nivelamento. 
• b) 
Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo 
moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo 
avaliado. 
Alternativa assinalada 
• c) 
Currículo Ativo. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado 
pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo de 
equiparação. 
• d) 
Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo 
moldado pelos professores. Currículo em expansão. Currículo realizado. 
Currículo de vulnerabilidade. 
• e) 
Currículo Prescrito. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo 
avaliado. Currículo criado pelo professor. Currículo elaborado pela família. 
4) 
Paulo Freire (1996), ao tratar sobre a ação prática do professor, afirma que ensinar 
exige "domínio", "segurança". Segurança é uma das qualidades essenciais que o 
professor deve deixar sempre em destaque durante o exercício de sua função. A ação 
docente deve apresentar dimensão técnica, política, ética e estética. 
Sobre a atuação competente do professor em sala de aula, coloque (V) para 
verdadeiro e (F) para falso: 
( ) Procurar mesclar atividades pedagógicas com a utilização de novas tecnologias. 
( ) Refletir criticamente sobre os interesses que orientam sua prática. 
( ) Possuir domínio sobre os conteúdos a ser apresentados aos alunos. 
( ) Incitar a competitividade e o mérito entre os alunos, com objetivo de destacar os 
melhores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
• a) 
V – V – F – F. 
• b) 
V – F – V – F. 
• c) 
F – V – F – V. 
• d) 
F – F – V – F. 
• e) 
V – V – V – F. 
Alternativa assinalada 
5) 
Ao longo da história da educação brasileira, é possível identificar diferentes ações 
destinadas à Educação de Jovens e Adultos. No período de 1947 a 1963, foram 
identificadas a realização de três campanhas de alfabetização de massas destinadas 
a esse público, dentre elas, a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos 
(CEAA). Segundo Carvalho (2009) o caráter ideológico dessa campanha era bastante 
específica. 
 
Sobre a compreensão do analfabetismo pela CEAA, assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
• a) 
Era entendido como específico do grupo de mulheres acima de 50 anos. 
• b) 
Era apresentado como uma "vergonha" nacional. 
Alternativa assinalada 
• c) 
Era apresentado como característico de pessoas competentes e vítimas das 
injustiças sociais. 
• d) 
Era entendido como específico do grupo de homens acima de 40 anos. 
• e) 
Era apresentado como um problema restrito à região norte do Brasil.