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Av1 - Educação de Jovens e Adultos
1)
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96, a educação escolar brasileira é constituída de dois níveis: a Educação Básica, composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e a Educação Superior, sendo o Educação de Jovens e Adultos uma modalidade que perpassa o Ensino Fundamental e Médio.
Sobre a definição da Educação de Jovens e Adultos na LDBEN, assinale a alternativa correta: 
Alternativas:
· a)
É destinada a somente homens e mulheres analfabetos, que estão desempregados.
· b)
É destinada unicamente àqueles que residem na região nordeste do Brasil.
· c)
É destinada a pessoas que possuem acima de 25 anos de idade.
· d)
É destinada apenas aos jovens em situação de vulnerabilidade social. 
· e)
É destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Alternativa assinalada
2)
Segundo Novaes e Lobo (2006), a Declaração Universal dos Direitos do Homem, assinada em 1948 e reafirmada em 1993 por 171 países, configura-se como referência básica para os princípios da cidadania, no qual também se inclui o direito a educação.
Sobre o conceito de cidadania para os autores Novaes e Lobo, leia o trecho a seguir e complete as lacunas: 
Cidadania refere-se à condição adquirida pelo indivíduo que consegue exercitar os seus ________ assegurados por lei. Tais direitos, ________, ________ e _______ estão listados na Constituição da República Federativa do Brasil de ______.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto: 
Alternativas:
· a)
direitos - civis - sociais - políticos - 1988.
Alternativa assinalada
· b)
direitos - trabalhistas - jurídicos - políticos -  1998.
· c)
bens materiais - civis - sociais - políticos - 1988.
· d)
direitos - trabalhistas - jurídicos - políticos - 1996. 
· e)
direitos - civis - sociais - políticos - 1964. 
3)
Sacristán (2000), na obra intitulada O Currículo, apresenta um modelo de interpretação do currículo como algo que é construído no cruzamento de influências e campos de atividade diferenciados e interrelacionados. O autor pontua níveis ou fases do currículo.
Assinale a alternativa que apresenta os níveis de currículo discutidos por Sacristán: 
Alternativas:
· a)
Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo de correção. Currículo de Nivelamento. 
· b)
Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo avaliado.
Alternativa assinalada
· c)
Currículo Ativo. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo de equiparação. 
· d)
Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em expansão. Currículo realizado. Currículo de vulnerabilidade. 
· e)
Currículo Prescrito. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo avaliado. Currículo criado pelo professor. Currículo elaborado pela família.
4)
Paulo Freire (1996), ao tratar sobre a ação prática do professor, afirma que ensinar exige "domínio", "segurança". Segurança é uma das qualidades essenciais que o professor deve deixar sempre em destaque durante o exercício de sua função. A ação docente deve apresentar dimensão técnica, política, ética e estética.
Sobre a atuação competente do professor em sala de aula, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Procurar mesclar atividades pedagógicas com a utilização de novas tecnologias.
( ) Refletir criticamente sobre os interesses que orientam sua prática.
( ) Possuir domínio sobre os conteúdos a ser apresentados aos alunos.
( ) Incitar a competitividade e o mérito entre os alunos, com objetivo de destacar os melhores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Alternativas:
· a)
V – V – F – F.
· b)
V – F – V – F.
· c)
F – V – F – V.
· d)
F – F – V – F.
· e)
V – V – V – F. 
Alternativa assinalada
5)
Ao longo da história da educação brasileira, é possível identificar diferentes ações destinadas à Educação de Jovens e Adultos. No período de 1947 a 1963, foram identificadas a realização de três campanhas de alfabetização de massas destinadas a esse público, dentre elas, a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). Segundo Carvalho (2009) o caráter ideológico dessa campanha era bastante específica. 
Sobre a compreensão do analfabetismo pela CEAA, assinale a alternativa correta: 
Alternativas:
· a)
Era entendido como específico do grupo de mulheres acima de 50 anos. 
· b)
Era apresentado como uma "vergonha" nacional.
Alternativa assinalada
· c)
Era apresentado como característico de pessoas competentes e vítimas das injustiças sociais.
· d)
Era entendido como específico do grupo de homens acima de 40 anos. 
· e)
Era apresentado como um problema restrito à região norte do Brasil.