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27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 1/15 Prova Impressa GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653098) Peso da Avaliação 10,00 Prova 69245127 Qtd. de Questões 20 Nota 8,00 “A criança não fica passiva às influências do professor e da professora. A aprendizagem é um processo ativo, e implica a sua participação como sujeito, promovendo o seu desenvolvimento. Ao ouvir uma história, ao cantar uma canção, ao participar de uma brincadeira ou ao aprender para que serve um objeto, a criança passa por uma vivência singular que implica sempre aprendizagem e afeto” (BISSOLI, 2014, p. 596). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014. Quais as alternativas que tratam das atribuições das pré-escolas e das creches? Assinale as alternativas CORRETAS: I - São espaços-tempo de aprender e de expressar-se; espaços-tempo de viver plenamente cada momento do desenvolvimento sem buscar antecipá-los ou aguardá-los passivamente como se fossem um processo autônomo, natural. II - São espaços-tempo de instrumentalização e de ampliação de necessidades humanizadoras, capazes de sustentar as atividades apresentadas pelos adultos e, nesse processo, possibilitar as ações definidas previamente sobre os objetos e de construção de comportamentos, enfim, espaços-tempo de desenvolvimento da personalidade. III - São espaços de mediação entre a vida cotidiana, com seus saberes próprios (a linguagem, os usos e os costumes) e as possibilidades não cotidianas e mais complexas de atuação humana. IV - São espaços de estabelecimento de relações entre crianças e as objetivações genéricas (a arte, as ciências, a moral, a política e a filosofia), guardadas as especificidades que marcam a aprendizagem e o desenvolvimento na pequena infância. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A I – II – IV. B I – III – IV. C I - II – III. D II - III - IV. VOLTAR A+ Alterar modo de visualização 1 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 2/15 Boruchovitch (1999, p. 363) afirma que é possível utilizar “[...] estratégias de aprendizagem a todos estudantes [...] a todos os alunos a expandir notas de aulas, a sublinhar pontos importantes de um texto, a monitorar a compreensão na hora da leitura, usar técnicas de memorização, fazer resumos, entre outras estratégias. Resultados de pesquisas revelam que o treinamento em estratégias de aprendizagem tem sido bem sucedido de modo geral, pois é capaz de produzir tanto uma melhora imediata no uso das estratégias envolvidas, quanto no rendimento escolar geral dos alunos.” BORUCHOVITCH, E. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional. In: Psicol. Reflexão Crítica. [online]. 1999, vol.12, n.2, p. 361-376. Acesso em: 30 jul. 2019. Em relação às orientações teóricas e metodológicas acerca das estratégias de aprendizagem e desempenho escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. A - Uma das tarefas da escola é oportunizar aos estudantes o acesso aos conteúdos já elaborados pela humanidade, apesar dos estudantes de hoje não darem importância a esses conhecimentos, portanto, são incapazes de se humanizarem. B - Se o estudante ainda não utiliza estratégias necessárias para sua aprendizagem, um dos objetivos do ensino deve ser, portanto, ajudá-lo a adquiri-las. C - Um dos principais objetivos da escola é ajudar o estudante a gerenciar e autorregular sua própria aprendizagem. D - Cabe ao professor implementar estratégias pedagógicas que proporcionem ao estudante o desenvolvimento de habilidades próprias de estudo, facilitando a aquisição de conhecimentos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F – F – V – F. B F – V – V – V. C F – V – V – F. D V – V – V – V. O nosso cérebro é constituído de uma estrutura anatômica de dois hemisférios, sendo que no hemisfério esquerdo (análise, ordenação e classificação) é enfatizado a linguagem, a lógica, os números, a matemática, a sequência e as palavras, ao tempo que no hemisfério direito (espacialidade e temporalidade) a ênfase se dá na rima, no ritmo, na música, na pintura, na imaginação e nos modelos. E, entre esses dois hemisférios, encontra-se o corpo caloso que liga os dois. O nosso cérebro apresenta um desenvolvimento em que ocorrem modificações em seu funcionamento, no modo de construir suas decisões e como percebe as experiências. A comunicação entre os dois hemisférios perpassa cinco cérebros, que na prática é na forma que o nosso cérebro funciona. Haja visto que nós, humanos, somos dotados de cinco cérebros, e o conhecimento deles nos ajudam a entender as múltiplas eficiências e aprendizagens. KANDEL, Eric et al. Princípios de Neurociências. 5a. ed., AMGH Editora: Porto Alegre, 2014. Acerca dos distintos tipos de cérebros, analise as afirmativas a seguir: 2 3 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 3/15 A - O cérebro individual é o da potencialidade, que é capaz de usar tanto o hemisfério direito quanto o esquerdo para resolver problemas de modo a expressar da melhor forma os desejos e sentimentos, bem como constituir novas oportunidades em descobertas e curiosidades. B - O cérebro motor é relacionado ao movimento do corpo e se localiza na região parietal. Relaciona-se à destreza e ao refinamento do movimento, bem como associa-se à fala, à leitura e à escrita. C - O cérebro social é o da cultura, das relações, da sociedade e depende do cérebro individual para realizar tarefas. Está representado na estrutura do cérebro em uma área denominada pré-frontal e requer a atenção e as habilidades nas atitudes positivas da personalidade. D - O cérebro afetivo e emocional é fundamental para nossas vidas, porque está relacionado aos nossos vínculos emocionais representados no sistema límbico, especificamente no hipotálamo, integrando-se às áreas do córtex frontal-orbital (resfriamento da explosão impulsiva), do córtex cingulado-anterior (ativa outras regiões para responder conflitos) e das amígdalas cerebrais (respostas ao medo e às outras emoções negativas). Assinale a alternativa CORRETA: A As afirmativas I e II estão corretas. B As afirmativas I, III e IV estão corretas. C As afirmativas I, II e IV estão corretas. D As afirmativas II, III e IV estão corretas. “A afetividade e suas implicações com o ensino tem sido um tema crescentemente abordado no ambiente acadêmico, nas últimas duas décadas. Obviamente, as emoções e os afetos sempre foram objetos das grandes teorias psicológicas, porém, muito mais como preocupação teórica do que como objeto de produção de pesquisas científicas” (LEITE, 2012, p. 356). FONTE: LEITE, S. A. S. Afetividade nas práticas pedagógicas. Revista Temas em Psicologia, v. 20, n. 2, p. 355-368, 2012. Quais as alternativas apontam uma aproximação no que se refere à afetividade e suas implicações com o ensino? I - O homem apresenta uma dimensão que não é passível de uma abordagem científica e isso tem constituído um desafio intransponível para a ciência contemporânea; o que significa assumir, como pressuposto, que a ciência nunca poderá explicar o fenômeno humano por completo. II - Um problema típico de um pensamento dualista para discutir a afetividade é o entendimento de que o homem é um ser cindido entre razão e emoção, e isso é assumir que o homem é um ser que ora pensa, ora sente, não havendo vínculos ou relações determinantes entre essas duas dimensões. III - Os impactos proporcionados pela mediação pedagógica são caracterizados por movimentos afetivos de aproximação ou de afastamento entre o sujeito/aluno e os objetos/conteúdos escolares. 4 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 4/15 IV - A mediação pedagógica também é de natureza afetiva e, dependendo da forma como é desenvolvida, produz impactos afetivos, positivosou negativos, na relação que se estabelece entre os alunos e os diversos conteúdos escolares desenvolvidos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A As afirmativas II, III e IV estão corretas. B As afirmativas I, II e IV estão corretas. C As afirmativas I, III e IV estão corretas. D As afirmativas I e IV estão corretas. De acordo com o suíço Jean Piaget (1896-1980), a aprendizagem somente é possível quando há assimilação ativa. Assim, deve-se colocar toda a ênfase na atividade da própria criança. DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. 2 ed. revisada, São Paulo: Cortez Editora, 1994. Para conduzir ações educativas nessa direção, é fundamental considerar: A As características próprias de cada criança e as etapas percorridas por ela à medida que evolui. B A aquisição feita pelas crianças como resultado exclusivo das interações entre elas e o mundo. C Os conhecimentos como resultados exclusivos das transmissões orais feitas através das situações de aprendizagem. D As transmissões sociais como um fator isolado nas relações de aprendizagens. Compatível com as noções da nova ciência do desenvolvimento, Bronfenbrenner (1992) considera o desenvolvimento humano como “um conjunto de processos por meio dos quais as propriedades do indivíduo e do ambiente interagem e produzem continuidades e mudanças nas características da pessoa e no seu curso de vida” (BRONFENBRENNER, 1992, p. 191). “O desenvolvimento humano representa, assim, uma reorganização contínua dentro da unidade tempo-espaço, que opera no nível das ações, percepções, atividades e interações do indivíduo com o seu mundo, sendo estimulado ou inibido por meio das interações com diferentes participantes do ambiente da pessoa” (DESSEN; COSTA JÚNIOR, 2005, p. 11) DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (Orgs.). A ciência do desenvolvimento humano: tendências atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005. Quais alternativas apresentam características das pesquisas em desenvolvimento humano? I - Os investigadores do desenvolvimento humano desconsideram questões contemporâneas como a agressão e a moralidade para a compreensão dos processos adaptativos do ser humano. II - Os estudiosos do desenvolvimento humano precisam considerar de processos culturais a eventos genéticos e de processos fisiológicos a interações sociais. 5 6 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 5/15 III - Os pesquisadores no campo do desenvolvimento humano necessitam de pressupostos comuns para entender como os sistemas múltiplos influenciam o desenvolvimento individual. IV - Os estudiosos que conhecem a trajetória do desenvolvimento do indivíduo constituem um desafio para os pesquisadores de diferentes disciplinas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A As afirmativas I, III e IV estão corretas. B As afirmativas II, III e IV estão corretas. C As afirmativas I, II e III estão corretas. D As afirmativas I, II e IV estão corretas. Uma concepção de ensino e aprendizagem não é específica de um único tempo. Sendo assim, o surgimento de uma não implica o desaparecimento da outra. Dessa forma, em alguns momentos históricos, elas convivem simultaneamente uma com a outra, embora suas formulações obedeçam a uma ordem cronológica diferente e uma possa se sobressair um pouco mais que a outra. Historicamente, a abordagem de ensino sistematizada em nosso sistema de educação é a tradicional, que iniciou no século XIX e tornou-se predominante em boa parte do século XX. Apesar das inovações metodológicas neste século XXI e pelo nível de influência que teve na educação brasileira, alguns elementos dessa concepção se encontram presentes nas práticas pedagógicas até os dias de hoje. Acerca das proposições que se aproximam das postulações apresentadas pela concepção tradicional, analise as sentenças a seguir: I - Na concepção tradicional, o homem, mais especificamente, a criança recebe as informações de modo ativo com algo grau de participação e interação social, sendo capas de apresentar suas opiniões e questionamentos, quando estiver repleto delas, poderá memorizá-las e repeti-las, demonstrando que aprendeu os ensinamentos do professor. II - Na lógica tradicional, o homem é visto, nessa concepção, como aquele sujeito que pertence a um mundo, mas não o conhece. Sendo assim, a escola tem a função de repassar as informações sobre esse mundo para as novas gerações, fornecendo-lhes os saberes que consideram relevantes para a sociedade. III - A abordagem tradicional se expressa muitas vezes por alguns profissionais da educação, quando se depara com estudantes com dificuldades para aprender, por serem filhos de pessoas marginalizadas, acreditam que esses estudantes não têm como mudar suas condições, pois suas dificuldades foram herdadas geneticamente. IV - A abordagem de ensino tradicional é a mais antiga em nossa sociedade. Apesar das críticas é considerada um marco para as demais abordagens. No campo da educação, são bem conhecidas e representam argumentações recorrentes de que o estudante pode ou não ter aptidões para aprender algumas coisas ou esperar o desenvolvimento biológico. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I, II e IV estão corretas. 7 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 6/15 B As sentenças I, III e IV estão corretas. C As sentenças I, II e III estão corretas. D As sentenças II, III e IV estão corretas. “A realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo da educação formal, além de outras agências, tais como: a família e a igreja, entre outros. O mundo é externo ao indivíduo, e este irá se apropriando gradativamente cada vez mais sofisticada dele na medida em que se confronta os modelos, com os ideais, as aquisições científicas e tecnológicas elaboradas através dos séculos. De posse desse instrumental, o indivíduo contribuirá, por sua vez, para uma maior compreensão e domínio do mundo que o cerca, seja este considerado como físico, social etc” (MUZIKAMI, 1986, p. 9). Fonte: MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. Tendo em vista a concepção de mundo a partir da perspectiva tradicional, analise as afirmativas a seguir: I - Os valores culturais privilegiados estão geralmente relacionados ao que a sociedade estabelece como relevante para preservar a harmonia, o poder nas mãos de um grupo dominante e a manutenção de diferentes classes sociais. II - A concepção de sociedade-cultura que permeia essa abordagem é diversa. É possível inferir que há uma tendência de educar as crianças como sujeitos dóceis, capazes de manter a harmonia da sociedade. III - Defende que as novas gerações sejam eficientes para impulsionar a sociedade a dominar a natureza, ampliando e aprofundando as áreas do conhecimento. IV - A escola, nessa abordagem, tem a função de desvelar o mundo a partir das informações que os professores consideram imprescindíveis para os estudantes, entretanto, os estudantes ocupam o centro do processo formativo. Assinale a alternativa CORRETA: A As afirmativas I, III e IV estão corretas. B As afirmativas I, II e IV estão corretas. C As afirmativas I, II e III estão corretas. D As afirmativas I e IV estão corretas. 8 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 7/15 A neurociência contribui, para os professores, com interessantes subsídios relacionados à discussão de como se estruturam fisiologicamente em nosso cérebro a memória, o sono, a linguagem, o esquecimento, a atenção, a afetividade, o movimento, o medo e o humor. Essa plêiade de conhecimentos agrega para a compreensão da ação pedagógica. Esse conhecimento é, também, fundamental para a ação pedagógica. Com isso, é possível constatar que há várias possibilidades de aprender. Então, existem também várias formas de ensinar. Nesse sentido, a neurociência traz a ideia de sujeito cerebral, que significa tratar o sujeitocomo único para poder incluí-lo. O nosso cérebro sofre alterações à medida que o estudante é submetido a novas possibilidades de exposição. E, assim, constitui-se a plasticidade cerebral. Essa compreensão é crucial para a história do educando, pois quanto mais conhecemos o cérebro, melhor poderemos educá-lo. OLIVEIRA, G. G. Neurociências e os processos educativos: um saber necessário na formação de professores. Revista Educação Unisinos, v. 1, nº 18, p.13-24, jan./abr. 2014. Sobre as reflexões acerca da neurociência envolvendo a educação do cérebro, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. A - A plasticidade cerebral é uma compreensão ainda muito tímida que de fato não demonstrou colaborar para os estudos no campo educacional, nem se configurar como uma ferramenta importante para a atuação do professor com seus alunos no ato pedagógico. B - É necessário entender as dimensões, necessidades, expectativas, capacidades, limitações, afetos e emoções, em síntese, as particularidades do funcionamento cerebral para usar a favor dos estudantes. C - Os nossos cérebros são únicos, porém, sofrem alterações em função dos processos de ensino e aprendizagem. É o ator principal na estimulação do sujeito do século XXI. D - O educando é aquele que pensa, dialoga e usa a linguagem como ferramenta essencial para o aprendizado. Portanto, é essencial olhar para a singularidade do sujeito cerebral na pluralidade da sala de aula (do coletivo). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F – V – V – V. B F – F – V – F. C F – V – V – F. D V – F – V – V. 9 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 8/15 Os estudos de Piaget trouxeram evidências sobre as transformações ao longo da vida, focalizando como o conhecimento se forma (se constrói) e passa de formas mais simples a mais complexas, na perspectiva do sujeito conhecedor e não do objeto conhecido ou do observador. Esse último aspecto é, sem dúvida, o mais inovador da perspectiva piagetiana: o de tomar como referência o ponto de vista daquele que conhece e que é por definição um sujeito ativo de seu desenvolvimento, sob a influência da maturação biológica, da experiência (física e lógico-matemática), da interação social e, sobretudo, da equilibração, responsável pela passagem de um patamar de menor equilíbrio a outro de maior equilíbrio (PIAGET; INHELDER, 1974). “Cada fator, sozinho, não poderia explicar o desenvolvimento mental, sendo condição necessária, mas não suficiente para esta explicação” (SOUZA, 2014, p. 132). SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014. Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget? Assinale as alternativas CORRETAS: I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem. II - Explicar como os conhecimentos se originam. III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do desenvolvimento. IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A As afirmativas I, II e IV estão corretas. B As afirmativas I, III e IV estão corretas. C As afirmativas I, II e III estão corretas. D As afirmativa II, III e IV estão corretas. A psicopatologia é o estudo das doenças mentais, mais especificamente, um campo de estudo acerca do sofrimento psíquico. Essa construção de conhecimento tem como propósito contribuir, com informações e dados sistematizados, para os sujeitos, durante seu desenvolvimento, terem acesso a esclarecimentos e desmistificação sem um julgamento moral do objeto em apreciação. Isso porque o propósito é poder observar, reconhecer e ter um melhor entendimento das doenças mentais que afetam as pessoas. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006. Em relação à discussão sobre a psicopatologia, analise as afirmativas a seguir: I - Nos últimos 40 anos, a psicopatologia passou por profundas mudanças no Brasil. Essa área está cada vez mais presente no cotidiano e se relaciona com as teorias, conceitos e práticas psiquiátricas e seus usos por distintos públicos. II - A psicopatologia não é científica e sim uma atividade permanente que se constitui, nos últimos 200 anos (desde que se criou a ideia de doença mental), como exercício cultural constante de demarcação do que é a normalidade, do que é a diferença (mas ainda não patologia) e do que é a diferença que se considera patológica e que exige intervenção. 10 11 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 9/15 III - Na atualidade, ainda não temos critérios de definição dos fenômenos que distinguem o normal do patológico, pois isso varia muito e tornou inviável qualquer tentativa, sobretudo em função das opções filosóficas dos profissionais. IV - Como todo conhecimento, a psicopatologia requer um pensamento sustentado em conceitos, de modo sistemático, e sua origem se dá em razão de uma tradição médica (observação de doentes mentais, sobretudo ao longo do século XIX e XX) e humanista (Filosofia, Literatura, Artes e Psicanálise). Assinale a alternativa CORRETA: A As afirmativas I e II estão corretas. B As afirmativas I, III e IV estão corretas. C As afirmativas I, II e IV estão corretas. D As afirmativas I, II e III estão corretas. Para a ocorrência da aprendizagem, muitas condições influenciam, como é o caso da dimensão social (que pode ser interpretada como sendo as interações entre as pessoas, a cultura, o nível socioeconômico que permite entender os acessos e as limitações dos sujeitos), psicológica (relacionada a nossa maturidade e estabilidade emocional) e motora (atinente a nossa organização mental relativa aos cinco sentidos e a maturação concernente ao crescimento e a evolução). PFROMM, S. N. Psicologia da aprendizagem e do ensino. São Paulo: EPU, 1987. Sobre os fatores que influenciam a aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. I - Potencial de aprendizagem também possui uma carga importante da herança genética que, quando combinada com o patrimônio social e cultural, exerce uma relevância fundamental para aprendizagem humana. II - É necessária e urgente a união da biologia, neurociência, desenvolvimento e educação para formar a base da pesquisa educacional de qualidade socialmente referenciada. III - Pessoa que é privada de atividades lúdicas e psicomotoras pode apresentar danos em sua capacidade de aprender, já que são fundamentais para o processamento de um novo conhecimento. IV - Estar presente ou lidar com um ambiente de intenso potencial repressivo pode repercutir em processos de encolhimento da capacidade de aprendizagem Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F – F – V – F. B F – V – V – F. C V – F – V – V. D V – F – F – F. 12 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 10/15 O cérebro humano é dividido didaticamente, mas ele funciona como um todo. Essa divisão é originária dos nossos ancestrais. Com base na teoria da evolução, Volpi (2005, p. 3) afirma que “[...] o cérebro humano ganhou novas estruturas, as quais foram sendo sobrepostas umas às outras. Tomando como base a teoria de MacLean, o cérebro humano evoluiu e adquiriu três estruturas: o cérebro reptiliano, o cérebro límbico e o neocórtex”. VOLPI, J. H. Separações e aproximações no início da vida. In: VOLPI, J. H.; VOLPI, S. M. Psicologia Corporal. Curitiba: Centro Reichiano, 2005. Disponível em: http://www.centroreichiano.com.br/artigos/Artigos/Separacoes-e-aproximacoes-no-inicio-da-vida- VOLPI-Jose-Henrique.pdf. Acesso em: 9 dez. 2019. Acerca da compreensão do cérebro humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. I - O segundocérebro é o intermediário, que se caracteriza como o espaço das emoções, formado por uma estrutura substancial denominada sistema reptiliano, que corresponde ao cérebro dos mamíferos inferiores. II - O primeiro cérebro é o primitivo (reptiliano), que é responsável pela autopreservação, pelas funções vitais e pelas relações sexuais. É o cérebro mais antigo no processo de evolução, datado de aproximadamente 500 milhões de anos. III - As camadas do cérebro são três: o arquicórtex (arquipálio, cérebro primitivo ou cérebro reptiliano), o paleocórtex (paleopálio ou sistema límbico) e o néocortex (ou neopálio). IV - A compreensão do cérebro em camadas sobrepostas é um recurso importante e um dos mais interessantes nesse campo, pois na tradição da popularização do conhecimento científico, em termos de neuroanatomia, essa maneira de pensar a estrutura cerebral pode nos ajudar a decifrar o ser humano. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V – F – V – F. B F – V – V – F. C V – V – F – V. D F – V – V – V. É possível inferir que as experiências vividas na infância por algumas pessoas poderão afetar, positivamente ou não, a adolescência, a juventude, a vida adulta e a velhice, inclusive em relação aos processos de aprendizagem, bem como aqueles sujeitos que apresentam alguma patologia, dificultando a aprendizagem dos conteúdos escolares formais. Olhar para esses temas por meio da lente da Psicologia pode auxiliar estudantes e profissionais da educação a compreenderem como acontecem os processos de desenvolvimento humano e a aprendizagem por parte dos sujeitos, inclusive aqueles que trazem ou adquirem, em seu curso de vida, processos psicopatológicos. Quais alternativas expressam uma compreensão da psicologia do desenvolvimento e mais especificamente sobre o ciclo vital? 13 14 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 11/15 Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. I - Nos dias de hoje, a Psicologia do desenvolvimento é considerada uma ciência relevante para se compreender a transformação do homem, do mundo e da sociedade a partir de olhares mais amplos, ou seja, de olhares que envolvem diversas áreas de conhecimento. II - Sabe-se que é relevante estudar as mudanças que ocorrem ao longo das etapas da vida humana, tecendo um olhar sobre o ciclo e não apenas sobre alguma etapa isoladamente. III - Sabe-se que todo ser humano passa por um determinado ciclo em seu desenvolvimento humano. Alguns sujeitos vivenciam o ciclo vital de forma completa e saudável. Outros interrompem logo na primeira etapa, cujas interrupções podem ser de forma natural ou provocadas por diversos mecanismos ao longo da vida. IV - Olhar o ciclo do desenvolvimento humano como um todo confunde a compreensão dos modelos que se tem hoje para explicar as mudanças, ou como e o porquê elas acontecem ao longo da vida dos seres humanos, por exemplo, mudanças nas contribuições dos processos educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F – V – V – F. B V – V – F – V. C V – F – V – F. D V– V – V – F. A neurociência é uma ciência nova, mas apresenta bases sólidas para a compreensão da aprendizagem, tendo como foco o debate acerca do sistema nervoso central (SNC), dado que existe uma anatomia e uma fisiologia em um cérebro que aprende, e isto dialoga com o debate educacional. A neurociência nos ajuda compreender a estrutura, o funcionamento e o patológico do comportamento humano no que diz respeito à memória, o humor, a atenção, ao sono e ao comportamento geral. PANTANO T.; ZORZI J. L. Neurociência Aplicada à Aprendizagem. São José dos Campos: Pulso, 2009. Que alternativas podemos considerar contribuições fundamentais para o avanço da neurociência? I - Fritsch e Hitzig confirmaram que a linguagem se processa no córtex cerebral. II - Kandel, o pai da neurociência, lecionou no sentido de que somos produtos das nossas sinapses e refletimos o que aprendemos e o que lembramos ao mesmo tempo. III - Ramón e Cajal afirmaram que os estímulos são travados por meio de sinapses neurais. IV - Fritsch e Hitzig por meio de estímulos cerebrais, perceberam que todo cérebro responde a mudanças efetivas. Assinale a alternativa CORRETA: A As afirmativas I, III e IV estão corretas. B As afirmativas I, II e III estão corretas. C As afirmativas II, III e IV estão corretas. 15 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 12/15 D As afirmativas I, II e IV estão corretas. A psicopatologia da infância e da adolescência é configurada pela existência de transtorno em pelo menos uma das seguintes dimensões: comportamento manifesto, estados emocionais, relacionamentos interpessoais e função cognitiva. Para o estudo desse campo voltado à infância e adolescência, são considerados enfoques que subvencionam tais pesquisas os seguintes campos: fenomenologia clínica; fatores psicossociais; fatores demográficos; fatores biológicos; fatores genéticos; fatores familiares; história natural; e resposta à intervenção. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006. Sobre a psicopatologia da infância e da adolescência, analise as afirmativas a seguir: I - Os adolescentes raramente precisam ser avaliados psicologicamente, porque nessa fase, no geral, tudo é normal, e torna-se desnecessário consolidar ações como a avaliação psicológica. II - Os diagnósticos psiquiátricos estão cada vez mais presentes em outras áreas médicas, para além do campo da psiquiatria. III - É importante salientar que, em um transtorno mental, é preciso entender as operações mentais que estão envolvidas na condição apresentada. Portanto, as operações mentais e as funções neuropsicológicas precisam ser evidenciadas, ou seja, aspectos concernentes à memória, à atenção e às funções mentais executivas. IV - Esse campo de estudo se vale de muitos referenciais em razão da complexidade e das exigências que é uma discussão desse porte relacionada ao ser humano que demanda cada vez mais um estofo para construir possibilidades interpretativas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A As afirmativas I, III e IV estão corretas. B As afirmativas I, II e IV estão corretas. C As afirmativas I, II e III estão corretas. D As afirmativas II, III e IV estão corretas. “O campo do desenvolvimento humano constitui-se do estudo científico de como as pessoas mudam, bem como das características que permanecem razoavelmente estáveis durante toda a vida. O desenvolvimento humano tem ocorrido, evidentemente, desde que os seres humanos existem, mas o seu estudo científico formal é relativamente novo” (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2009, p. 47). PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2009. Com base no fragmento do texto de Papalia, Olds e Feldman (2009), o campo do desenvolvimento humano tornou-se uma disciplina científica, seus objetivos evoluíram para incluir: I - a descrição do comportamento humano. II - a explicação do comportamento humano. 16 17 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 13/15 III - a predição do comportamento humano. IV - a modificação do comportamento humano. Estão corretas: A As afirmativa I, II e IV estão corretas. B As afirmativas I, II e III estão corretas. C As afirmativas II, III e IV estão corretas. D As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. “Assim, à medida que a criança vai crescendo e vivenciando situações diferentes – vendo, ouvindo, imitando e realizando por si própria o que aprende com as pessoas que vivem ao seu redor, participando da vida em sua família, comunidade e sociedade –, novas formações (LEONTIEV, 1978) vão se construindo em seu cérebro e novas relações vão sendo estabelecidas pela criança com o seu entorno social” (BISSOLI, 2014, p. 595). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel daeducação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014. Assinale as alternativas CORRETAS: I - Cabe à escola conhecer as principais características de cada momento do desenvolvimento infantil e sua dinâmica formativa para desenvolver um processo de qualidade. II - Cabe à escola intervir pedagogicamente com cuidado para não interferir no desenvolvimento físico e da personalidade das crianças pequenas. III - Cabe à escola da infância desenvolver um papel fundamental na qualificação dos processos educativos, a partir do trabalho pedagógico marcado pela intencionalidade e sistematicidade. IV - Cabe à escola da infância atuar sobre as capacidades já formadas e identificar como potencializá- las para viabilizar o processo de formação na criança. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A I – III. B II – III. C I – II. D III – IV. 18 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 14/15 Xavier e Nunes (2013, p. 12) afirmam que, quando se trata da evolução humana, a palavra “‘normal’ não deve ser entendida como um julgamento de valor do que é melhor ou pior, mas como um parâmetro científico para avaliar diversos caminhos, formas e expressões do desenvolvimento”. Outro autor citado por Xavier e Nunes (2013, p. 11) que discute sobre normalidade é Foucault (1989). Para ele, o termo normalidade tem sido visto como “instrumento de controle social, definindo a partir de determinadas camadas da sociedade os comportamentos, pensamentos e sentimentos “adequados” para a população, em geral. Assim, faz referência à ideia de enquadre e ajustamento" XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013. Acerca do conceito de psicopatologia, analise as sentenças a seguir: I - O entendimento do que vem a ser normal está relacionado ao tipo de conhecimento que é passível de contestação ou de ser submetido à comprovação. II - Nos últimos 200 anos, desde que se constituiu o campo da psicopatologia, as demarcações das fronteiras entre normalidade, diferença e patologia é um exercício constante de toda a sociedade. III - É fundamental evitar rótulos ou estigmas para pessoas que apresentam diferenças em seu processo de desenvolvimento em relação à maioria dos indivíduos. IV - A rigor, a psicopatologia é algo que todos nós, como membros da sociedade, contribuímos à medida que damos subsídios para a compreensão das experiências psíquicas e dos comportamentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A As sentenças II, III e IV estão corretas. B As sentenças I, III e IV estão corretas. C As sentenças I, II e IV estão corretas. D As sentenças I, II e III estão corretas. A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a entender os fenômenos relacionados ao desenvolvimento dos indivíduos, englobando as áreas social, psicológica e biocomportamental (MAGNUSSON; CAIRNS, 1996). “Como tal, a ciência do desenvolvimento focaliza a ontogênese dos processos evolutivos, destacando desde os eventos genéticos até os processos culturais, desde os processos bioquímicos e fisiológicos até as interações sociais, com os padrões de adaptação sendo entendidos mediante interações dos níveis internos e externos ao indivíduo” (DESSEN; COSTA JÚNIOR, 2005, p. 11). Fonte: DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (Orgs.) A ciência do desenvolvimento humano: tendências atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005. Quais as alternativas que mais se aproximam das discussões em curso na ciência do desenvolvimento? Classifique V para as sentenças verdadeiras e F, para as falsas. 19 20 27/10/2023, 20:23 Avaliação da Disciplina about:blank 15/15 I - A ciência do desenvolvimento tem como uma de suas missões descrever as características dos contatos que são relevantes para o desenvolvimento, para a manutenção de estados de saúde ou para a aquisição de condições patológicas. II - Uma das tarefas básicas da ciência do desenvolvimento é compreender como o comportamento individual entra em contato com outras dimensões significativas do seu entorno. III - A ciência do desenvolvimento implica pensar o desenvolvimento humano abarcando desde os sistemas fisiológicos e bioquímicos até as relações compostas por sequências de interações entre indivíduos, grupos e sociedades. IV - A ciência do desenvolvimento demanda a adoção de um conceito de desenvolvimento que reflita os avanços científicos ocorridos nas últimas décadas do século XIX, em diferentes disciplinas dedicadas ao estudo desse processo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F – V – F – F. B V – V – V – F. C V – F – V – F. D V – F – F – F. Imprimir