A2 PORTUGUES E LIBRAS

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O conceito e o entendimento sobre o bilinguismo é muito presente entre os familiares e a comunidade escolar frente ao aluno surdo, visto que essa habilidade de adquirir a língua de sinais e a língua portuguesa é uma possibilidade de aumentar o contato e as experiências linguísticas do sujeito. 
 
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O bilinguismo considera a língua de sinais em sua forma pura, sem misturá-la com a língua portuguesa e sem obrigatoriedade da oralidade. 
PORQUE
II. A prática bilíngue permite ao surdo o acesso, quanto antes melhor, às duas línguas: sinais como língua materna e português como língua estrangeira, possibilitando maior engajamento no processo de ensino-aprendizagem. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
· As asserções I e II são proposições falsas.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Leia o trecho a seguir:
 
As modalidades da linguagem oral e da escrita apresentam diferenças e semelhanças de acordo com os objetivos a que se propõem na comunicação. Em relação à oralidade, Munhoz e Zanella (2008) expõem que o sujeito passa a ter uma nova relação com o passado, com o presente e com o futuro, pois, por meio de narrativas orais, tem acesso às memórias dos acontecimentos e aos modos de vida. Sobre a escrita, as autoras entendem que essa prática possibilita ao ser humano inscrever, no tempo, a sua própria história e reler, tantas vezes quantas se fizerem necessárias, o que escreveu para, então, (re)criá-la.
 
MUNHOZ, S. C. D; ZANELLA, A. V. Linguagem escrita e relações estéticas: algumas considerações. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 13, n. 2, p. 287-295, abr./jun. 2008. Disponível em https://www.scielo.br/j/pe/a/SYPssfqX6F5Tn6KyjMQd4Lw/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2023. 
 
Considerando o que está apontado acima, bem como o fato de que tanto a fala como a escrita são materialidades da língua, é correto afirmar que:
· a língua escrita é uma mera descrição da fala e a língua falada é a “prima pobre” da escrita, e isso explica a variante padrão de uma língua.
· a língua oral, por ser de extrema importância para a comunicação, é considerada a variante de prestígio de uma língua.
· a língua escrita precisa ser aprendida sistematicamente pela criança, enquanto a língua oral é adquirida de forma espontânea.
· a língua escrita é mais relevante e significativa para a construção da identidade de um grupo social do que a língua falada.
· a língua oral considera e contribui para o uso de uma maior seleção de palavras, de frases e de sentenças elaboradas e extensas.
Leia o trecho a seguir 
“A comunidade surda tem suas próprias características, sua filosofia de vida, que cria laços de aproximação entre seus usuários. Os surdos que participam de uma comunidade surda são organizados, exercitam suas mais diversas habilidades, integram o mundo do trabalho, do estudo, enfim, o universo do surdo tem suas particularidades e peculiaridades. 
Segundo Gomes (2015, p. 21), os saberes que envolvem a cultura surda são produzidos pelos próprios surdos, pois são eles que vivenciam esse processo cultural, narrando-os em diferentes contextos, sendo a partir dessa noção que se articulam significados ao sujeito surdo, bem como a forma como ele aprende, se relaciona e se constitui.” 
 
GOMES, A. P. G. O que significa essa tal “cultura surda”. In: GOMES, A. P. G; HEINZELMANN, R.O. Cadernos Conecta Libras. 1ª ed. Rio de Janeiro, 2015, p. 21. 
 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. O surdo não é considerado uma pessoa com deficiência. Ele é diferente, possui sua cultura e sua língua próprias. 
II. A identidade da comunidade surda se constitui por meio da identificação com o mundo do ouvinte, já que somos todos parte de uma mesma constituição.
III. As experiências socioculturais que o surdo vivenciou ao longo de sua vida e de sua trajetória contribuem com seu desenvolvimento e identidade. 
IV. Os surdos constituem uma minoria linguística e cultural com modos distintos de ser, pensar e agir, gerados a partir de uma língua espaço-visual. 
É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
· I e III, apenas.
· II e IV, apenas.
· I, III e IV, apenas.
· II, III e IV, apenas.
A melhor maneira de aprender uma língua é estando imerso nela, ou seja, vivenciando situações reais e cotidianas de comunicação. Com a Libras, essa também é a melhor estratégia, visto que é imprescindível o contato e a interação com a comunidade surda. A prática linguística em Libras precisa ser viva e pode acontecer face a face, como também por meio de vídeos, histórias, teatros, redes sociais, entre outras possibilidades. Essa prática precisa ser viva, pois como destaca Lourenço (2015, p. 319), “as línguas de sinais apresentam as propriedades das línguas naturais e por isso são reconhecidas pela linguística”.
 
LOURENÇO, G. Investigando a produção de construções de interface sintático-gestual na interpretação simultânea intermodal. Cadernos de Tradução, v. 35, 2015.
 
Considerando esses apontamentos e levando em conta que a língua carrega em si o compromisso social com todos seus falantes, é correto afirmar que:
· em Libras, a organização é semelhante a do Português, seu ordenamento sintático, na maioria das vezes, permite, por exemplo, a construção de frases com artigos e preposições.
· em Libras, o foco é concentrado nos sinais e, por isso, não há necessidade de aspectos morfológicos, semânticos e sintáticos, o que a deixa mais simplificada em termos gramaticais. 
· em Libras ou em qualquer outra língua, o sistema linguístico é vivo porque seu vocabulário está em constante evolução, surgindo ou desaparecendo palavras e sinais de acordo com a necessidade da comunidade.
· em Libras, a abordagem linguística nos espaços escolares é desnecessária com o estudante surdo, visto que ele também precisa aprender o português como língua escrita e se comunicar nesse formato 
· em Libras, nem todas as funções que a Língua Portuguesa permite na comunicação, como discutir filosofia, arte, natureza, são possíveis na perspectiva da língua de sinais. 
A comunicação envolve uma série de fatores em suas manifestações linguísticas, tanto na produção como na recepção do ato de fala, seja ele permeado pela linguagem verbal ou não verbal. É a língua – português, libras, espanhol – que nos aproxima enquanto comunidade linguística, sendo que, por meio da nossa língua materna, somos capazes de nos conectarmos com outras culturas, com outros idiomas. 
 
Entre os fatores que envolvem a comunicação, estão os extralinguísticos e os intralinguísticos. A respeito dos fatos intralinguísticos, assinale a alternativa correta: 
· 
os fatores intralinguísticos são aqueles que se relacionam com comportamentos como os gestos, tom de voz e intenção comunicativa.
· os fatores intralinguísticos são aqueles que caracterizam ações sociais que excluem, diretamente, os comportamentos relacionados à língua. 
· os fatores intralinguísticos são aqueles que dizem respeito ao processo sistemático de aprendizagem da habilidade de leitura e escrita de uma língua. 
· os fatores extralinguísticos acontecem de forma natural e inata, independentemente de intervenções externas à comunidade linguística.
· os fatores intralinguísticos são aqueles que acontecem naturalmente, mesmo sem intervenções externas à comunidade linguística.
Leia o trecho a seguir.
 
“A luta contra a interpretação da surdez como uma deficiência é para garantir que o surdo não seja visto como um indivíduo deficiente, sofredor, doente, que carrega uma falta, uma impossibilidade.”
 
SILVA, R. C. D.; MARTINS. S. E. S. O. Surdez e alteridade: o encontro entre o tilintar das vozes e o tremular das mãos. Pro-Posições,Campinas, v. 3, 2020. Disponível em https://www.scielo.br/j/pp/a/tBySPwsrvT8YSwj5WRysTRh/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 fev. 2023.
 
Considerando as informações do texto e com base em seus conhecimentos, a cultura surda:
· é um conjunto de ideias e valores que aproxima pessoas ouvintes e surdas na luta pelos direitos dos surdos. 
· é um conjunto de normas e conhecimentos que estabelecem a melhor forma de vida para os surdos no Brasil. 
· é um conjunto de saberes da cultura ouvinte que é passado para os surdos na aproximação das suas identidades. 
· é um conjunto de saberes produzidos pelos próprios surdos, que os identificam por meio da língua de sinais. 
· é um conjunto de comportamentos sociais que afastam as pessoas surdas das pessoas ouvintes.
Leia o trecho a seguir:
“As mãos são essenciais, mas não são o único veículo utilizado para produzir informações linguísticas, as expressões faciais (movimento da cabeça, dos olhos, boca e sobrancelha) também são essenciais. Dessa forma, o professor precisa estar atento a esses detalhes para ter um planejamento significativo. O ensino da língua, seja ela a língua portuguesa ou a língua de sinais, não pode ser resumido ao ensino-aprendizagem de regras e listas de exercícios para memorização, especialmente, porque toda língua é viva e dinâmica e cumpre o papel de representar a vida humana por meio das práticas comunicativas. Há uma série de fatores que estão relacionados a esse processo, como os apontados pelo autor.”
 
GESSER, A. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola, 2009. p. 17. 
Sob esse viés e compreendendo o papel da escola diante do ensino-aprendizagem de línguas, é correto afirmar que:
· o professor deve ter um planejamento voltado às práticas sociais, em que a intenção comunicativa se sobressaia sobre os demais recursos e conteúdos, levando o estudante a compreender a importância da comunicação para nossas vidas.
· o professor deve ter um planejamento que permita ao estudante o estudo de variados aspectos linguísticos com ofertas de um material qualificado, com muitas atividades de fixação, em especial da gramática que compõe o português.
· o professor deve ter um planejamento que resgate a promoção de provas e testes de leitura oral, ortografia e padrões linguísticos a fim envolver e engajar melhor os estudantes, sendo que para o estudante surdo, a leitura oral pode ser em libras. 
· o professor deve ter um planejamento que priorize as práticas de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita, pois as habilidades de fala, seja pela linguagem verbal ou não verbal, já são inatas ao estudante e independem de instrução formal. 
· o professor deve ter um planejamento voltado ao ensino formal e padrão da língua a fim de resgatar a essência que compõe a língua portuguesa, permitindo, assim, ao estudante ouvinte e ao surdo uma visão geral do idioma.
O ato de comunicar-se faz parte da espécie humana, e desde recém-nascidos conseguimos manter uma comunicação com nossos familiares e cuidadores. Dentre as formas que utilizamos para nos comunicar, contamos com a linguagem verbal e a linguagem não verbal. 
 
Considerando o que está apontado acima, sobre esses dois conceitos, leia e assinale a alternativa correta. 
· A linguagem verbal, aquela compreendida pelo uso das palavras para veicular significado, pode ser complementada pela linguagem não verbal, sendo assim possível a comunicação pela linguagem mista. 
· A linguagem escrita, que no caso do português é considerada alfabética por relacionar fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras, é independente dos subtipos da linguagem verbal e da linguagem não verbal. 
· A linguagem não verbal, aquela que corresponde à comunicação sem o uso de palavras, é inoportuna em ambientes formais, levando em conta sua função linguística e sua estruturação enquanto sistema. 
· A linguagem, no que se refere ao código verbal, prevê que, para atingir os objetivos da comunicação, nem tudo pode ser interpretado como uma forma de se comunicar, o silêncio, por exemplo, é uma ação não comunicativa. 
· A linguagem em relação às línguas de sinais é considerada não verbal, visto que são linguagens desprovidas de palavras orais e organizadas por gestos e articulações que cumprem o papel da comunicação e da interação entre sujeitos. 
O desenvolvimento da voz humana apresenta-se logo após o nascimento de uma criança, por meio do choro, do grito, do riso e do balbucio. Porém, nem todo ser humano conseguirá adquirir a língua oral com a qual nasceu, devido a condições fisiológicas. 
 
Levando em conta que o conceito de fonação envolve o ato físico de produção do som, por meio da interação das pregas vocais com a corrente de ar exalada, assinale a alternativa correta:
· 
a constituição da fala depende de uma série de fatores, e não apenas do sistema respiratório. Os dentes e o céu da boca, por exemplo, são fundamentais nesse processo.
· a entonação é um elemento que pouco influencia no processo de aquisição de uma língua, não trazendo prejuízos à compreensão e produção da fala.
· a voz humana é uma ação que pode ser tratada por segmentos, uma vez que está associada ao aparelho fonador, à respiração, à ressonância e à articulação.
· as vogais do português possuem sons mais presos na língua, o que possibilita a fácil propagação deles. São cinco vogais: a, e, i, o, u.
· o aparelho fonador é composto por dois grandes sistemas, os quais têm como responsabilidade principal a produção da voz. 
No Brasil, a maioria das crianças que nascem surdas são filhas de pais ouvintes; isso significa que os pais tentam manter a comunicação com seus filhos surdos por meio da modalidade oral da língua portuguesa, muitas vezes, por desinformação e preconceito. No entanto sabe-se que, mediante essa situação, a criança não dominará a língua portuguesa e, por não ter estímulo, nem a língua de sinais. 
 
Considerando o que está apontado acima, é correto afirmar que:
· a criança que nasce surda precisa ser protegida pela família ao máximo que ela conseguir, evitando que seja exposta e sofra com o preconceito. 
· a criança surda que não obtiver a compreensão da família de que precisa aprender a se comunicar em Libras, poderá ter grandes prejuízos no seu desenvolvimento. 
· a criança que nasce surda, na maioria das vezes, tem uma família que não apresenta preconceito e logo entende que a criança não vai aprender a falar. 
· a criança surda exposta à Libras e à língua portuguesa é uma garantia de que não contaremos com casos de surdos que se negam a aprender a língua portuguesa como segunda língua. 
· a criança surda não consegue estabelecer uma comunicação com os pais ouvintes e isso acaba afastando o vínculo familiar. 
O sistema linguístico de uma língua opera com a possibilidade de estruturações advindas das ideias primordiais de Saussure (1973) sobre as dicotomias linguísticas. Nesse contexto, ele relacionou elementos essenciais para o funcionamento da língua enquanto estrutura. O eixo que trata da diacronia e da sincronia é um exemplo dicotômico, por exemplo. 
 
SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. Tradução de Antônio Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. 5. ed. São Paulo: Cultrix, 1973.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4622783/mod_resource/content/1/Saussure16CursoDeLinguisticaGeral.pdf. Acesso em: 
15 fev. 2023. 
 
Considerando esses eixos que dizem respeito ao processo de variação e mudança linguística, é correto afirmar que:
· as variações sincrônicas podem ser subdivididas considerando o nível geográfico, sociocultural e estilístico apenas na oralidade, tendo em vista que a escrita é estável e não sofre variações sincrônicas.
· as variações diacrônicas, aquelas mudanças linguísticas que acontecem ao longo do tempo e da história, são marcadas e caracterizadas pelas transformações de palavras e expressões como o termo “você”, que, inicialmente, era “vossa mercê”.
· as variações sincrônicas em âmbito geográfico consideram as mudançasadvindas de um grupo social para o outro, quando, por exemplo, acontece o empréstimo de uma palavra ou expressão de uma língua para outra.
· as variações diacrônicas são aquelas que contemplam as variações linguísticas que acontecem em um determinado período de tempo e espaço e com algum grupo social de uma comunidade linguística.
· as variações em nível diacrônico, tanto na escrita como na fala, são conhecidas como diafásicas, quando há mudança, especialmente, nos elementos de variações estilísticas, funcionais e situacionais.
Nem sempre as Libras tiveram seu espaço e foram reconhecidas, por lei, como língua oficial dos surdos no Brasil. O cenário de indiferença da cultura ouvinte para com a cultura surda esteve presente por muitos anos, e apenas recentemente, com uma nova legislação, foi que os surdos ganharam um espaço para serem percebidos como um público que precisa ser amparado de acordo com sua cultura, suas necessidades e seus potenciais. 
 
Considerando o exposto acima e entendendo as políticas públicas brasileiras, é correto afirmar que as Libras são:
· a forma de linguagem da comunidade surda, que se constitui em um sistema de regras gramaticais utilizada e manipulada apenas por esse público.
· a forma de comunicação e expressão que caracteriza a comunidade surda, por ser uma língua estritamente focada no visual, mas que segue as regras linguísticas e gramaticais da língua portuguesa, que é a língua oficial do país. 
· a forma de comunicação e expressão que se centra na necessidade de um sistema linguístico voltado aos recursos visuais e motores, que mantém organização gramatical própria, com foco na transmissão de ideias e valores da cultura surda. 
· a forma de comunicação linguística de toda a comunidade surda-muda, isso porque se sabe que todo surdo também é mudo devido à falta de estímulo auditivo, o que evidencia a necessidade de uma língua visual e expressiva. 
· a forma de comunicação amplamente comum entre surdos e ouvintes, que tem como finalidade a interação entre as pessoas, levando em conta os aspectos auditivos e motores para a construção de uma língua organizada e com uma estrutura linguística estruturada. 
Leia o trecho a seguir:
Em libras, também há variações. Xavier e Barbosa (2014, p. 407) comprovam que a variação linguística na língua de sinais pode ser sinalizada “em características articulatórias como, por exemplo, (1) a realização ou não de contato entre os articuladores, (2) a flexão na junta proximal ou distal do ante-braço, (3) a repetição do movimento, (4) a presença ou não de movimento na mão não-dominante e (5) a oralização total ou parcial da palavra correspondente em português”. 
 
XAVIER, A. N; BARBOSA, P. A. Diferentes pronúncias em uma língua não sonora? Um estudo da variação na produção de sinais da libras. D.E.L.T.A., [S. l.], v. 30, n. 2, p. 371-413, 2014. p. 407. https://www.scielo.br/j/delta/a/cYCvmbdCbxMqXCRMK9yDjWP/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 11 fev. 2023.
 
A variação linguística é, portanto, um processo comum em todas as línguas. E isso não mostra uma fraqueza no sistema linguístico, mas uma potencialidade do dinamismo vivo que envolve a aquisição de uma língua e sua constituição. 
 
Com base no texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. As línguas de sinais ao redor do mundo são universais, fato esse que possibilita maior engajamento dos surdos e melhor interação. 
II. As línguas de sinais, assim como todas as línguas naturais, possuem sua própria gramática, estrutura e variações entre as comunidades.
III. As línguas de sinais apresentam variações linguísticas dentro do mesmo país, a depender da região e da comunidade surda. 
IV. As línguas de sinais podem ser comuns a mais de um país, tornando-se uma única língua, como acontece nos Estados Unidos e no Canadá. 
 
É correto o que se afirma em:
· 
III e IV, apenas.
· I e II, apenas.
· II, III e IV, apenas.
· I, III e IV, apenas.
· I e III, apenas.
Leia o trecho a seguir.
“Os equipamentos sociais disponíveis que oferecem atendimento aos surdos ainda estão, em sua maioria, engajados com uma prática na qual a oralidade é tida como foco do desenvolvimento. A preocupação central está marcada pelo uso da prótese auditiva, pelo desenvolvimento da percepção auditiva e pelo treino intensivo de fala, e a linguagem é, em grande parte das vezes, desconsiderada ou não valorizada.”
DIZEU, L. C. T. de B.; CAPORALI, S. A. A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 583-597, maio/ago. 2005. p. 587. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/LScdWL65Vmp8xsdkJ9rNyNk/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 12 fev. 2023. 
 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
 
I. Assim como a criança ouvinte é exposta, desde o nascimento, à língua oral, a criança surda, também, deveria ter a mesma oportunidade em relação à Libras, podendo desenvolver sua língua de forma natural, visando às trocas comunicativas.
II. Assim como a sociedade em geral, a escola não está preparada para receber e estimular a criança surda, de forma a contemplar seu pleno desenvolvimento social, afetivo e cognitivo, para os quais apresenta total capacidade. 
III. Assim como na aquisição da língua oral, a aquisição de Libras, pela criança surda, como língua materna contribui com a construção da identidade do indivíduo, levando em conta sua cultura e interesses. 
IV. Assim como acontece com qualquer deficiência, a surdez precisa ser tratada desde sua descoberta na vida da criança, pois, assim, os efeitos vão sendo minimizados ao longo do desenvolvimento do sujeito. 
 
É correto o que se afirma em:
· 
I, II e III, apenas.
· I e III, apenas.
· I e II, apenas.
· II e IV, apenas.
· III e IV, apenas.
A história dos surdos tem uma caminhada marcada por lutas e conquistas; muito já se avançou, mas a luta continua. Ainda há muito a ser conquistado em diferentes áreas, sendo a educação uma delas, especialmente porque ainda há resistência e opressão quanto à participação política dos surdos em sua própria educação.
 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. O início das Libras foi marcado pelos primeiros sinais oficiais trazidos para o Brasil por um professor surdo francês, por meio do alfabeto de sinais. 
II. O início das Libras, no Brasil, foi o resultado da língua portuguesa com a Língua de Sinais Francesa (LSF), já utilizada pelos surdos da França. 
III. O início do aprendizado de sinais, antes da constituição das Libras, contou com um período em que todos os surdos estudavam em uma escola para surdos. 
IV. O início do aprendizado de Libras como língua materna dos surdos necessita do comprometimento dos pais, que, na maioria das vezes, são ouvintes.
É correto o que se afirma em:
· III e IV, apenas.
· I e II, apenas.
· II, III e IV, apenas.
· I, III e IV, apenas.
· I e III, apenas.