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Dimensões do Processo Ensino 
Aprendizagem na Educação Superior 
Tema 05 – Pluridisciplinaridade
Bloco 1
Nome do Autor: Silene Fontana
Surgimento da Pluridisciplinaridade
- Nos século XX e XXI: Paradigma da
complexidade;
- Objetivo: exigir uma postura
metodológica e técnicas de pesquisa
superadoras do modelo cartesiano.
Pluridisciplinaridade:
- Reflete uma verdadeira crise do
pensamento civilizatório;
- Impossibilidade da aceitação de fórmulas
convencionais da economia e tecnologia.
Conceito de Disciplina 
- Culminou com o surgimento de vários ramos ou
especializações no âmbito da ciência, no século XIX, e,
ao longo do século XX.
- Tem o mesmo significado de ciência, enquanto
atividade científica.
- Conjunto de conhecimentos em estabelecimento de
ensino ou uma matéria de ensino.
- Ou ainda: uma maneira de organizar e delimitar um
território de trabalho, de concentrar a pesquisa e as
experiências dentro de um determinado ângulo de
visão.
Natureza de uma Disciplina
Critérios:
- Domínio material – conjunto dos objetos
de estudo da disciplina;
- Domínio de estudo das disciplinas –
determina o conjunto possível dos objetos
observáveis
Natureza de uma Disciplina
- Nível de integração teórica das
disciplinas: corresponde ao domínio em
termos teóricos, ou seja, seus conceitos
fundamentais e unificadores devem ser
abrangentes o suficiente para explicar e
prever os fenômenos de seu domínio de
estudo;
Natureza de uma Disciplina
- Métodos das disciplinas: quando as
disciplinas elaboram seus métodos
específicos, ou seja, uma disciplina se torna
autônoma quando aperfeiçoou seus próprios
métodos, que devem ser adaptados à
natureza do domínio de estudo, com
correspondência entre aplicação concreta dos
métodos e as leis gerais no plano teórico;
- Instrumentos de análise das
disciplinas: apoiam-se em estratégia
lógica, nos raciocínios matemáticos e na
construção de modelos de processos;
- Aplicações práticas: as disciplinas diferem
entre si quanto à possibilidade de aplicação e
utilização prática no campo da atividade
profissional;
Natureza de uma Disciplina
- Contingências históricas das
disciplinas: momentos em que há a
evolução de algumas disciplinas e a
estagnação de outras. Elas são submetidas a
forças externas como prestígio da opinião
pública, valores socioculturais, ideologias
políticas e condições econômicas.
Pluridisciplinaridade
- A ideia de pluridisciplinaridade origina da
tentativa de estabelecer relação entre as
disciplinas que receberam um nome específico
de acordo com a quantidade da integração
existente entre elas.
Definição de Pluridisciplinaridade:
- Caracterizada pela justaposição de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo
nível hierárquico;
- Agrupadas de modo a fazer aparecer as
relações existentes;
- Existe cooperação, mas não
coordenação.
Conceito de Pluridisciplinaridade
- O estudo de um objeto de determinada disciplina por outras,
enriquecendo o objeto pelo estudo a partir de várias disciplinas.
- Exemplos: uma pintura de Giotto pode ser estudada não apenas
dentro da história da arte, mas também dentro da história das
religiões, da história europeia e da geometria;
- A filosofia marxista pode ser estudada pelo enfoque da filosofia
combinada à física, à economia, à psicanálise ou à literatura.
Abordagem Pludisciplinar
- Ultrapassa as disciplinas, mas sua finalidade
continua inscrita na estrutura da pesquisa
disciplinar.
Escolas:
- Apresentam um currículo pluridisciplinar;
- Os conteúdos encontram-se organizados
em “compartimentos disciplinares” e neles
permanecem;
- Não há comunicação entre os professores,
não há o compartilhamento de uma
mesma aula, os alunos aprendem
conteúdos separados.
Tema 05 – Pluridisciplinaridade
Bloco 2
Nome do Autor
Pluridisciplinaridade
- É a justaposição de disciplinas mais ou
menos próximas, dentro de um mesmo
setor de conhecimentos.
- Exemplos: a física e a química;
- a biologia e a matemática;
- a sociologia e a história.
Pluridisciplinaridade:
- Sistema de um só nível;
- Com objetivos comuns;
- Grau de cooperação mútua entre as
disciplinas.
Divisão da Pluridisciplinaridade
- Pluridisciplinaridade externa: ocorre
quando há a colaboração de especialistas de
disciplinas diferentes para a análise dos
fenômenos da educação.
- Os métodos e os objetos particulares das
disciplinas implicadas conservam-se sem
qualquer alteração.
- Exemplos: a contribuição de especialistas em
estatística, linguistas ou de técnicos
audiovisuais.
Divisão da Pluridisciplinaridade
Pluridisciplinaridade interna: baseia-se na ideia
de que o estudo completo de um fenômeno educativo
deve fazer apelo a todas as disciplinas susceptíveis de
aprender este fenômeno, nas suas diversas
dimensões.
- Exemplos: criança na sala de aula, que não pode ser
ensinada ser for negligenciado as condições físicas da
instalação escolar, as condições materiais da
instalação, as condições de vida da família da criança,
os fatores psicológicos da sua motivação escolar e os
fatores ligados à personalidade do professor.
Pontuando:
- A ideia de pluridisciplinaridade tem origem
na tentativa de estabelecer relação entre as
disciplinas que, dessa forma, receberam um
nome específico de acordo com a quantidade
da integração existente entre elas.
Pontuando:
A pluridisciplinaridade diz respeito ao estudo
de um tópico de pesquisa não apenas em
uma disciplina, mas em várias, ao mesmo
tempo.
Resumindo e colocando em prática:
- Pluridisciplinaridade na escola: observa-se
sinais de uma cooperação entre os
diferentes ramos do conhecimento, mas
ainda mantêm objetivos distintos;
- Não existe uma coordenação, as possíveis
e raras cooperações ocorrem de forma
intuitiva.
Escola Pluridisciplinar: conhecida
- Modelo de currículo em disciplinas;
- As disciplinas do currículo são justapostas e
isoladas entre si, geralmente sem integração
entre os domínios do conhecimento;
- O ensino das disciplinas segue uma ordem
lógica, horários rígidos, sem considerar as
diferenças de aprendizagem entre os alunos.
Prática Pedagógica na
Pluridisciplinaridade
- Propõe-se um estudo de um mesmo objeto
de uma única disciplina por diversas
disciplinas ao mesmo tempo, o objeto em
estudo sairá enriquecido pelo cruzamento
de várias áreas do saber.
Pluridisciplinaridade
- É uma forma possível de articulação das
disciplinares escolares;
- É uma estratégia de integração disciplinar;
- Reuni as possibilidades de produção do
conhecimento.
Recomendável:
- A abordagem Pluridisciplinar seja
substituída pela interdisciplinaridade e pela
transdisciplinaridade.
- Mudança de Paradigma epistemológico (e
não apenas metodológico).
Pluridisciplinaridade:
- Há algum tipo de diálogo, mas sem
coordenação, sem hierarquização, sem
trocas efetivas.
- Exemplo: Currículo das escolas e de alguns
cursos universitários.
Aluno e Professor:
- Aluno: aprende diretamente com o
professor e o livro didático;
- Os interesses dos alunos e os problemas
da vida real na sociedade, não fazem parte
do cotidiano da sala de aula.
Disciplinas:
- Fornecem informação e atuam como
colaboradoras a uma outra disciplina, sem
que haja uma inter-relação entre si,
estabelecendo uma situação de
dependência ou subordinação;-
- Por exemplo: Ciências Naturais e História.
Professores:
- Deve assumir o ensino como mediador, no
qual o aluno deve ter uma aprendizagem
ativa com a ajuda pedagógica do professor!