projeto de intervenção

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Curso Bacharelado em Serviço Social 
 
 
Lorranny Cristina Coelho Rosa 
 
(FLC5130) 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO: 
Curso Básico Profissionalizante Online 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LEOPOLDO 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 ii 
 
 
LORRANNY CRISTINA COELHO ROSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO APRENDENDO A SER E ESCOLHER 
 
 
 
 
 
Projeto de intervenção apresentado à disciplina 
de Estágio II do Curso de Serviço Social do 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI, como requisito parcial para 
avaliação. 
 
Nome do Tutor Externo – Tatielle Costa Faria 
Nome do Supervisor de Campo – Susane Beatris 
dos Santos Souza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LEOPOLDO 
2023 
 
 iii 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
............................................................................................................... 
2 CONTEXTUALIZAÇÃO, JUSTIFICATIVA E 
PROBLEMATIZAÇÃO............................. 
3 OBJETIVOS 
................................................................................................................... 
3.1 OBJETIVO GERAL 
..................................................................................................... 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
....................................................................................... 
4 PÚBLICO-ALVO 
............................................................................................................ 
5 PROCEDIMENTOS OPERACIONAIS 
........................................................................... 
6 METAS 
........................................................................................................................... 
7 AVALIAÇÃO E CONTROLE 
.......................................................................................... 
8 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
................................................................................ 
9 RECURSOS (VALORES APROXIMADOS) 
.................................................................. 
9.1 GASTOS COM PESSOAL 
.......................................................................................... 
9.2 GASTOS COM MATERIAL 
......................................................................................... 
9.3 GASTOS COM DESLOCAMENTO 
............................................................................. 
9.4 ORÇAMENTO TOTAL 
................................................................................................. 
REFERÊNCIAS 
................................................................................................................. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
A sociedade contemporânea enfrenta desafios complexos que demandam 
abordagens inovadoras e intervenções estratégicas para promover mudanças 
significativas. Diante desse cenário, o projeto "Aprendendo a SER e ESCOLHER" surge 
como uma iniciativa voltada para os socioeducandos que cumprem medida de 
semiliberdade na unidade do CASM-Centro de Atendimento Socioeducativo de 
Semiliberdade Masculino, gerenciado em parceria com a FASE-Fundação de Atendimento 
Socioeducativo. 
 No cenário nacional, observa-se uma crescente evasão escolar nas comunidades 
que está associada ao envolvimento de adolescentes com o tráfico de drogas, é uma 
realidade preocupante que exige intervenções coordenadas e multifacetadas. A abordagem 
de um projeto para lidar com essas questões deve ser sensível às nuances sociais, 
econômicas e culturais específicas de cada comunidade, impactando diretamente os 
adolescentes. Essa realidade exige a implementação de ações que visem não apenas 
remediar as consequências imediatas, mas também endereçar as causas subjacentes. 
Aqui está uma proposta de estrutura para um projeto de intervenção no atual 
contexto onde faço o estágio curricular, como os jovens já estão em cumprimento de medida 
socioeducativa sendo assim as ações do projeto visam à reparação do dano já causado,a 
evasão escolar já aconteceu, dessa forma o objetivo do projeto é mostrar aos 
socioeducandos que existem outras possibilidades de se “ganhar a vida”, o quão eles são 
importantes como ser, e o que podem escolher de um futuro melhor. Que o cumprimento 
da medida socioeducativa está fundamentado na ideia de responsabilização e 
ressocialização de adolescentes em conflito com a lei. As medidas socioeducativas são 
aplicadas com base no entendimento de que jovens que cometem atos infracionais devem 
enfrentar as consequências de suas ações, ao mesmo tempo em que recebem apoio para 
reintegração à sociedade de forma positiva. Mostrar a eles que foi apenas um caminho 
errado, mas não é pro resto vida. 
Diante dessa conjuntura, o Projeto SER e ESCOLHER, propõe-se a atuar de maneira 
efetiva e sustentável, buscando o interesse dos jovens na profissionalização aplicando 
primeiro com eles um Teste de apoio Vocacional pra ver em qual aérea mais se 
indentificam, logo após mostrar dentro da realidade deles que não existe so a graduação 
de ensino superior pra atuarem em uma área de interesse, que podem começar com curso 
básico profissionalizante par se ter uma noção da área pretendida, o curso terá duração em 
média de 2 horas para cada socioeducando. A justificativa para essa intervenção reside na 
 5 
convicção de que a transformação social e a promoção do bem-estar exigem estratégias 
inovadoras e ações coordenadas. 
Em suma, o projeto SER e ESCOLHER representa um passo significativo em direção 
à construção de soluções sustentáveis para os desafios enfrentados por socioeducandos. 
Ao abordar profissionalização de maneira abrangente e estratégica, esperamos contribuir 
para o desenvolvimento pessoal e cognitivo. 
O impacto do projeto será avaliado por meio de indicadores quantitativos, como taxas 
de conclusão do curso, e qualitativos, como a percepção dos socioeducandos sobre o 
projeto. Essa avaliação contínua permitirá ajustes e aprimoramentos ao longo do tempo. 
 
 
 
2 CONTEXTUALIZAÇÃO, JUSTIFICATIVA E PROBLEMATIZAÇÃO 
 
 O Centro de Atendimento socioeducativo de semiliberdade Masculino é um dos 
serviços prestados pelo Clube de mães Santa Rosa, que é caracterizada como uma 
organização que atua com base no artigo 3º da Lei Orgânica de Assistência Social 
(BRASIL, 1993), onde consideram-se entidades e organizações de assistência social 
aquelas sem fins lucrativos que prestam atendimento e assessoramento aos 
beneficiários abrangidos por esta lei, mas também executa um trabalho em conjunto 
a outras políticas sociais como Política de Saúde, da Educação e Previdência Social. Sendo 
assim o Clube o de Mães Santa Rosa é um ONG que possui diversos projetos, que atua 
desde crianças até idosos. O Centro de Atendimento em semiliberdade masculino, 
instituição gerenciada pela FASE, Fundação de Atendimento Socioeducativo, atua com 
adolescentes com idade entre 12 a 21 anos que cumprem a medida de semiliberdade. A 
medida de semiliberdade constitui o meio termo entre a liberdade e a internação, ou seja, 
o adolescente deverá ficar recolhido durante o período noturno e poderá exercer atividades 
externas durante o dia. Podendo ser aplicada diretamente e de modo autônomo ou poderá 
ser imposta como condição do adolescente internado transitar para o meio aberto, conforme 
previsto no artigo 120 do ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente. 
Artigo 120 da Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990 
 Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. 
Art. 120. O regime de semi-liberdade pode ser determinado desde o início, ou como 
forma de transição para o meio aberto, possibilitada a realização de atividades externas, 
independentemente de autorização judicial. 
§ 1º São obrigatórias a escolarização e a profissionalização,devendo, sempre que 
possível, ser utilizados os recursos existentes na comunidade. 
§ 2º A medida não comporta prazo determinado aplicando-se, no que couber, as 
https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10600451/artigo-120-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-1990
https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1031134/estatuto-da-crian%C3%A7a-e-do-adolescente-lei-8069-90
 6 
disposições relativas à internação.(Disponivel em:< 
https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10600451/artigo-120-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-
de-1990> Acessado em 01 de setembro de 2023). 
 
O objetivo então do CASM é reconhecer o adolescente como pessoa em situação 
peculiar de desenvolvimento, merecedor de atendimento através de uma proposta político-
pedagógica baseada no reconhecimento de seus direitos humanos, em especial a 
integridade física e mental. Reconhecer e efetivar a execução da medida como 
possibilidade de inclusão social do adolescente, com brevidade. Oportunizar ao 
adolescente participar de palestras, fóruns, conselhos e/ou orientação sobre temas: como 
orientação sexual, métodos contraceptivos, drogas, políticas públicas para família, 
educação, profissionalização, trabalho e geração de renda, etc. 
Ao realizar o estágio I na instituição por cerca de 3 meses, participando de 
acolhimentos com os socioeducandos, consegui observar que existiam algumas demandas 
para serem trabalhadas na instituição para a melhoria dos jovens atendidos. Mas a que 
mais chamou a atenção da minha parte foi a profissionalização, a maioria dos que cumprem 
a medida tiveram total evasão escolar e quase nulo a introdução no mercado de trabalho 
regular e formal. Ao ser abordado o assunto com eles também foi uma grande surpresa, 
pois demonstraram um grande interesse positivo na questão. 
Segundo o Relatório do Panorama nacional da educação no contexto 
socioeducativo, produzido através de uma pesquisa da Universidade Federal do Rio 
Grande do Sul- Centro Interdisciplinar de educação social e socioeducação Observatório 
da socieducação, encomendada por Instituto Alana, 2023, a implementação de cursos 
profissionalizantes para socioeducandos que cumprem medida em semiliberdade é uma 
prática com impactos positivos tanto para a instituição que oferece esses cursos quanto 
para os acadêmicos envolvidos. Aqui estão algumas razões que destacam a importância 
desse tipo de iniciativa: 
Para a Instituição: 
• Cumprimento do Papel Social: Instituições que oferecem cursos profissionalizantes 
para socioeducandos contribuem ativamente para o cumprimento do papel social de 
promover a ressocialização e reintegração desses jovens à sociedade. 
• Redução da Recidiva: profissionalização pode ser uma estratégia eficaz na redução 
da reincidência criminal. Ao equipar os socioeducandos com habilidades 
profissionais, a instituição colabora para que esses jovens tenham melhores 
perspectivas de emprego e, assim, se afastem do ciclo criminal. 
https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10600451/artigo-120-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-1990
https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10600451/artigo-120-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-1990
 7 
• Melhoria da Imagem Institucional: O envolvimento em programas que visam a 
capacitação e formação profissional pode contribuir para a melhoria da imagem da 
instituição perante a comunidade e autoridades. Isso destaca o comprometimento 
com a ressocialização e a promoção de oportunidades positivas para os jovens em 
conflito com a lei. 
• Parcerias e Colaborações: Oferecer cursos profissionalizantes pode abrir portas 
para parcerias com organizações, empresas e instituições educacionais. Essas 
colaborações podem fortalecer os recursos disponíveis para a instituição, 
aumentando a variedade e qualidade dos cursos oferecidos. 
Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência em que o aluno 
mostra sua criatividade, independência e caráter. Essa etapa lhe proporciona uma 
oportunidade para perceber se a sua escolha profissional corresponde com sua aptidão 
técnica. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um 
importante instrumento de integração entre universidade, escola e comunidade (FILHO, 
2010). Sendo assim para o acadêmico a importância de realizar o projeto de intervenção 
lhe concede 
• Experiência Prática e Aplicação do Conhecimento: Levar cursos profissionalizantes 
envolve a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos durante a formação 
acadêmica. Isso proporciona aos acadêmicos uma experiência significativa de 
trabalho no campo, possibilitando a aplicação prática da teoria estudada. 
• Desenvolvimento de Competências Pedagógicas: A oportunidade de lecionar para 
um público em situação de vulnerabilidade permite aos acadêmicos desenvolverem 
habilidades pedagógicas específicas, como adaptação ao público, gestão de sala de 
aula e desenvolvimento de estratégias de ensino inclusivas. 
• Consciência Social e Responsabilidade: O envolvimento em cursos 
profissionalizantes para socioeducandos promove a conscientização social e a 
compreensão das questões relacionadas à justiça social. Essa experiência pode 
incentivar a responsabilidade social entre os acadêmicos, inspirando um 
compromisso contínuo com a promoção do bem-estar social. 
• Networking e Oportunidades Profissionais: Colaborar com instituições que oferecem 
cursos profissionalizantes pode criar oportunidades valiosas de networking para os 
acadêmicos. Além disso, essa experiência pode enriquecer seus currículos e abrir 
portas para futuras oportunidades profissionais. 
Em suma, a implementação de cursos profissionalizantes para socioeducandos em 
semiliberdade beneficia tanto a instituição quanto os acadêmicos, promovendo a 
 8 
ressocialização, reduzindo a reincidência criminal e proporcionando uma experiência 
enriquecedora no campo do Serviço Social e áreas afins. 
 
3 OBJETIVOS 
 
3.1 OBJETIVO GERAL 
 Propiciar aos Socioeducandos a realização de um curso profissionalizantes na área 
que mais sentirem afinidade. 
 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
Algumas razões destacadas incluem: 
• Fazer com que todos que irião fazer o curso, chegue à conclusão para ganhar 
o certificado. 
• Fortalecer o vínculo entre família, instuição e socioeducando. 
• Desenvolvimento de Habilidades Técnicas: A formação profissional 
proporciona aos socioeducandos a oportunidade de adquirir habilidades 
técnicas específicas, o que pode aumentar significativamente suas chances 
de empregabilidade no futuro. 
• Empoderamento e Autonomia: Ao adquirir habilidades profissionais, os 
socioeducandos podem sentir-se capacitados e mais autônomos. A 
profissionalização não apenas oferece uma perspectiva de carreira, mas 
também contribui para o desenvolvimento da autoestima e confiança pessoal. 
• Redução da medida: A oferta de formação profissional pode desempenhar 
um papel fundamental na redução da reincidência criminal. Ao possibilitar 
que os jovens adquiram competências profissionais, aumentam-se as 
chances de reintegração social bem-sucedida, afastando-os do ciclo 
criminoso. 
• Incentivo à Educação Continuada: A profissionalização muitas vezes serve 
como um primeiro passo para o engajamento em programas educacionais 
mais amplos. Isso pode motivar os socioeducandos a buscarem educação 
formal e continuada, ampliando suas oportunidades educacionais. 
• Integração Social: Ao adquirir habilidades profissionais, os socioeducandos 
têm a oportunidade de se integrar mais plenamente na sociedade. O acesso 
 9 
a oportunidades de emprego e participação ativa na comunidade pode ser 
uma parte crucial do processo de ressocialização. 
• Prevenção do Ociosidade: A profissionalização ajuda a prevenir ociosidade, 
proporcionando atividades construtivas e significativas durante o 
cumprimento da medida de semiliberdade. Isso reduz o risco de envolvimento 
em atividadescriminosas por falta de opções ocupacionais. 
• Estímulo ao Planejamento de Futuro: A formação profissional pode incentivar 
os socioeducandos a desenvolverem metas e planos para o futuro. Ter uma 
visão clara de oportunidades de carreira pode motivá-los a se esforçarem 
para alcançar objetivos significativos. 
Em resumo, a profissionalização é uma ferramenta importante no processo de 
ressocialização de socioeducandos, proporcionando-lhes as habilidades e oportunidades 
necessárias para construírem uma vida mais produtiva e positiva após o período de 
semiliberdade. 
 
 
4 PÚBLICO-ALVO 
 
Este projeto destina-se aos socioeducandos que cumprem medidade de 
semiliberdade no CASM, de são Leopoldo. Os jovens têm idade de 14 a 21 anos e 
atualmente estão cumprindo a medida. 
 
 
5 PROCEDIMENTOS OPERACIONAIS 
 
As atividades de intervenção que serão desenvolvidas neste projeto ocorrerão de 
forma gradual, sequencial e sistematizada, visando, no final, alcançar os objetivos geral 
e específicos destacados para este fim. Assim, as ações a serem trabalhadas serão 
desenvolvidas conforme informações abaixo e contarão com auxílio do corpo técnico da 
instituição 
Primeira Ação: Aplicação doTeste vocacional. 
Segunda Ação: Avaliação do teste vocacional de cada um 
Terceira Ação: Escolha do curso com maior afinidade, baseada no teste vocacional. 
Quarta Ação: fazer o cadastro com login e senha para cada um 
Quinta Ação: realização do curso. 
 10 
Sexta Ação: Um encontro com todas as famílias dos socioeducandos para a entrega 
do certificado. 
 
 
6 METAS 
 
• Metas em curto prazo. 
Aplicar o teste vocacional individual na sala de acolhimento. Isso terá um prazo de 2 
encontros de 5 horas 
• Metas em médio prazo. 
Conversar individualmente com cada jovem, mostrar o resultado do teste e lhe dar as 
opções de cursos que podem melhor se encaixar, pra ele escolher. Isso terá um prazo de 
2 encontros, com 5 horas. 
Logo após a escolha será necessário fazer o cadastro com usuário e senha na plataforma. 
Isso terá um prazo de 1 encontro, de 5 horas. 
Organizar dias e horários com cada um para a realização do curso. Isso terá um prazo de 
1 encontro, de 5 horas 
• Metas em longo prazo. 
Realização do curso completo de cada um, cada socioeducando vai fazer o curso em uma 
média de 2 dias. 
Encontro com as famílias para entregar dos certificados de conclusão, isso será em um 
encontro de uma tarde. 
 
 
 
 
 
 
7 AVALIAÇÃO E CONTROLE 
 
 
AÇÕES PRETENDIDAS 
MÉTODO DE 
CONTROLE 
MÉTODO DE 
AVALIAÇÃO 
Teste vocacional. Planilha com nome de 
cada socioeducando 
Aplicação do teste 
vocacional com as 
perguntas do formulário. 
 11 
Avaliação do teste 
vocacional de cada um 
Contar a pontuação dentro 
do teste vocacional pra 
saber a área que mais 
encaixa 
Reunião com o corpo 
técnico 
Escolha do curso com 
maior afinidade 
Planilha com o nome de 
cada socioeducando, e 
com os cursos que tem 
relação ao resultado do 
teste. 
Apresentar os cursos que 
mais encaixam no perfil. 
fazer o cadastro com login 
e senha para cada um 
 
Pesquisar sites Entrar na plataforma de 
curso e fazer o cadastro 
realização do curso. Organizar dias e horários 
com cada um 
Entrevista a cada etapa de 
realização do curso 
Encontro com as famílias, 
para uma socialização e 
entregas dos certificados 
Organizar uma data 
especifica pra fazer o 
encontro 
Conversas e discussões 
em geral com as famílias, 
para saber o que eles 
acharam da ideia e ver a 
disponibilidade de vir ate 
unidade 
 
 
 
8 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
Apresentar o cronograma das ações pretendidas para a execução do projeto de 
intervenção. Exemplo: 
 
 
Ano 2024 
Mes 
2 3 4 5 6 7 
Pesquisa bibliográfica/documental x 
Planejamento das atividades x x 
 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 RECURSOS (Valores aproximados) 
9.1 GASTOS COM PESSOAL 
QUANT. Recurso Humano HORAS/TRABALH
O 
R$ 
01 Estagiária de Serviço Social 150 - 
01 Assistente Social (Supervisora) 150 - 
03 socioeducador 150 
Total - 
 
 
9.2 GASTOS COM MATERIAL 
QUANT. Recurso Material R$ 
50 Folhas de Papel A4 20,00 
01 Cartucho de tinta para impressora 99,00 
Total 119,00 
 
9.3 GASTOS COM DESLOCAMENTO 
QUANT. RECURSO COM DESLOCAMENTO R$ 
0 0 0 
Total - 
 
 
 
 
9.4 ORÇAMENTO TOTAL 
 
RECURSOS R$ 
Gastos com pessoal - 
Gastos com material 119,00 
Gastos com deslocamento - 
Total - 
 
Ações a serem executadas (reuniões, 
oficinas, encontros, palestras, seminários 
etc.) 
 x x 
Avaliação do estágio x x 
Apresentação dos resultados da 
intervenção 
 x x 
Avaliação e controle do projeto x 
 13 
REFERÊNCIAS 
 
 
Relatório do Panorama nacional da educação no contexto socioeducativo. 
Disponivel em: <https://alana.org.br/wp-
content/uploads/2023/04/Panorama_Educacao_Socioeducativo.pdf>. Acesso em: 
22/11/2023 
 
 
Santos, Gabriela e governo de tocantis. Disponivel em: 
https://www.to.gov.br/noticias/adolescentes-em-cumprimento-de-medida-socioeducativa-
participaram-de-curso-profissionalizante/4og78mtys3wa 
Acessado em: 23/11/2023 
 
Cadernos de socioeducação-semilidade. Governo do estado do paraná. Disponivel 
em:< 
http://ens.ceag.unb.br/sinase/ens2/images/Biblioteca/Livros_e_Artigos/cadernos_de_socio
educao/CADERNOS%20DE%20SOCIOEDUCA%C3%87%C3%83O.%20Semiliberdade.p
df> acessado em 24/11/2023 
 
 
Ministério do Desenvolvimento Social e Agrário-caderno de orientaçoes técnicas -
serviço de medidas socioeducativas em meio aberto. Disponivel em: 
https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/caderno_M
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COELHO, Kassiele Souza,2017. Disponivel em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/45718055/projeto-de-intervencao Acessado em 
27/11/2023 
 
SILVA, Maria das Dores nunes, 2022. Disponivel em:< 
https://www.passeidireto.com/arquivo/122335773/projeto-de-intervencao-maria-das-dores-
nunes-da-silva> 
 
 
BRASIL. Lei nº 8069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da 
Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília, 1990. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm . Acessado em 25/11/2023. 
 
 
 
https://alana.org.br/wp-content/uploads/2023/04/Panorama_Educacao_Socioeducativo.pdf
https://alana.org.br/wp-content/uploads/2023/04/Panorama_Educacao_Socioeducativo.pdf
https://www.to.gov.br/noticias/adolescentes-em-cumprimento-de-medida-socioeducativa-participaram-de-curso-profissionalizante/4og78mtys3wa
https://www.to.gov.br/noticias/adolescentes-em-cumprimento-de-medida-socioeducativa-participaram-de-curso-profissionalizante/4og78mtys3wa
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https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/caderno_MSE_0712.pdf
https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/caderno_MSE_0712.pdf
https://www.passeidireto.com/arquivo/45718055/projeto-de-intervencao
https://www.passeidireto.com/arquivo/122335773/projeto-de-intervencao-maria-das-dores-nunes-da-silva
https://www.passeidireto.com/arquivo/122335773/projeto-de-intervencao-maria-das-dores-nunes-da-silva
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm