AVALIAÇÃO TENTATIVA 3

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Questão 1
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Texto da questão
Como o racismo influencia o sistema de justiça criminal no Brasil?
Escolha uma opção:
a. O racismo promove a igualdade e a justiça no sistema de justiça criminal.
b. O racismo garante que todas as pessoas sejam tratadas de forma justa e igualitária no sistema de justiça criminal.
c. O racismo resulta em disparidades no tratamento de pessoas negras no sistema de justiça criminal, incluindo prisões e sentenças mais longas.
d. O racismo só afeta as pessoas brancas no sistema de justiça criminal.
e. O racismo não tem impacto no sistema de justiça criminal brasileiro.
Questão 2
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Texto da questão
Durante a Primeira República (1889-1930), boa parte das ações da polícia brasileira se voltaram contra manifestações culturais de origem africana. Qual foi a principal razão pela qual a polícia perseguisse capoeiras e terreiros de Candomblé no Brasil da época?
Escolha uma opção:
a. Porque a polícia tinha uma orientação religiosa específica que a levava a reprimir as religiões afro-brasileiras.
b. Porque as autoridades consideravam essas práticas como ameaças à ordem pública devido aos confrontos frequentes entre grupos rivais.
c. Porque as autoridades acreditavam que capoeiras e terreiros de candomblé eram centros de difusão de ideologias estrangeiras contrárias aos valores nacionais.
d. Porque a polícia acreditava que capoeiras e terreiros de Candomblé eram locais de reunião de conspiradores políticos.
e. Porque a polícia tinha uma abordagem discriminatória em relação às práticas culturais afro-brasileiras, considerando-as inferiores.
No entanto, não eram só os negros considerados vadios que estiveram na mira frequente da polícia. As expressões culturais de matriz africana eram entendidas como práticas que perturbavam a ordem, colocando a segurança em perigo, além de serem vistas como expressões de selvageria e barbárie. Nesse sentido, espelhando as crenças e práticas racistas que organizavam o Estado Nacional brasileiro, as instituições policiais entendiam que a capoeira, os terreiros de Candomblé e de Umbanda, as rodas de samba e as práticas de cura de matriz africana deveriam ser combatidas, pois não se enquadraram nos padrões civilizatórios almejados.
Questão 3
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Texto da questão
Como a política de branqueamento afetou a distribuição de ocupações econômicas no período pós-abolição?
Escolha uma opção:
a. Ela resultou em uma concentração de imigrantes europeus em setores dinâmicos da economia, enquanto os negros ocupavam posições de menor remuneração.
b. Ela levou a uma igualdade de condições de trabalho entre imigrantes europeus e negros, resultando em uma diversificação da economia.
c. Ela estimulou o comércio de produtos manufaturados entre diferentes regiões do país.
d. Ela promoveu a igualdade de oportunidades entre todas as raças, resultando em uma distribuição equilibrada de empregos.
e. Ela incentivou a migração de negros para áreas rurais, diminuindo a competição por empregos urbanos.
Questão 4
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Texto da questão
Como o racismo pode afetar a atividade policial?
Escolha uma opção:
a. O racismo pode levar a práticas policiais discriminatórias, como perfis raciais e uso excessivo da força contra pessoas negras.
b. O racismo só afeta as comunidades e não a atividade policial em si.
c. O racismo resulta em uma polícia mais justa e igualitária.
d. O racismo beneficia a atividade policial, tornando-a mais eficaz na prevenção do crime.
e. O racismo não tem impacto na atividade policial, uma vez que os policiais são treinados para serem imparciais.
Questão 5
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Texto da questão
Qual é o papel da educação na desconstrução dos estereótipos negativos, de acordo com o texto do módulo?
Escolha uma opção:
a. A educação não tem influência sobre a percepção de estereótipos.
b. A educação pode promover uma compreensão mais profunda da experiência negra.
c. A educação deve evitar qualquer menção à história afro-brasileira.
d. A educação pode perpetuar os estereótipos negativos.
e. A educação não desempenha um papel importante nesse processo.
Questão 6
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Texto da questão
9- Fazem parte da cultura organizacional:
Escolha uma opção:
a. todo o ordenamento jurídico brasileiro, as alianças institucionais, as relações contratuais da organização.
b. o comportamento individual do operador.
c. o regramento institucional, os valores institucionais, o comportamento habitual e coletivo dos membros das instituições, o currículo oculto.
d. o comportamento individual do gestor.
e. a logomarca da instituição, a frota de veículos da organização.
Questão 7
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Texto da questão
Como o texto descreve a relação entre antirracismo e segurança pública?
Escolha uma opção:
a. Como áreas que não têm influência uma sobre a outra.
b. Como opostos que não podem coexistir.
c. Como dois movimentos separados e independentes.
d. Como interligados em busca de igualdade e justiça.
e. Como exclusivamente focados na repressão policial.
Questão 8
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Texto da questão
Como autores contemporâneos, como Florestan Fernandes e Abdias Nascimento, contribuíram para o debate sobre a democracia racial no Brasil?
Escolha uma opção:
a. Reforçando a crença na harmonia racial no país.
b. Refutando a existência de desigualdades raciais.
c. Enfatizando a igualdade de oportunidades para todos.
d. Destacando a persistência do racismo e suas ramificações.
e. Defendendo a segregação racial como solução.
Questão 9
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Texto da questão
Como o racismo no Brasil afeta as oportunidades econômicas?
Escolha uma opção:
a. O racismo resulta em disparidades econômicas, com pessoas negras enfrentando maior desvantagem.
b. O racismo não tem impacto nas oportunidades econômicas no Brasil.
c. O racismo no Brasil promove igualdade de oportunidades econômicas para todas as raças.
d. O racismo beneficia exclusivamente a população negra em termos econômicos.
e. O racismo garante que todas as pessoas tenham as mesmas oportunidades financeiras.
Questão 10
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Texto da questão
No contexto das discussões sobre racismo estrutural, raça e identidade, o termo "branquitude" refere-se não apenas à identidade racial em si, mas também a:
Escolha uma opção:
a. uma análise crítica e autocrítica da identidade racial branca, incluindo seus privilégios e construções culturais.
b. a exploração econômica das populações não-brancas por grupos brancos.
c. um sistema de classificação étnica que categoriza as pessoas com base na cor da pele.
d. o conceito de que todas as raças são iguais em termos de oportunidades.
e. a busca por igualdade racial através da conscientização e do ativismo.