prova 2 UNAR HABILIDADES INTEGRADAS, EXPRESSAO ORAL E ESCRITA EM INGLES _ Passei Direto

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autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 13/03/2023, 19:58:43
UNAR - Habilidades Integradas, Expressão 
Oral e Escrita em Inglês
Baseado no texto assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. O objetivo desta unidade é estar consciente da importância do estudo de Inglês, 
assim como a língua portuguesa, assim uma torta que possa ser cortada e recomposta 
por algumas fatias. Os professores, por sua vez, devem ser motivados a trabalharem 
todas as habilidades em sala de aula, e não apenas um deles.
b. O objetivo desta unidade é estar consciente da importância do estudo de Inglês como
língua materna e não como uma torta que possa ser cortada. Deve-se conhecê-la por 
partes e os professores, por sua vez, devem ser motivados a trabalharem somente as 
habilidades que forem mais relevantes em sala de aula.
c. O objetivo desta unidade é estar consciente da importância do estudo de Inglês como
língua estrangeira parcilamente, assim como uma torta que possa ser cortada. Deve-se 
conhecê-la aos poucos, e os professores, por sua vez, devem ser motivados a 
trabalharem todas as habilidades em sala de aula.
d. O objetivo desta unidade é estar consciente da importância do estudo de Inglês como
língua estrangeira como um todo, e não uma torta que possa ser cortada. Deve-se 
conhecê-la como um todo, e os professores, por sua vez, devem ser motivados a 
trabalharem todas as habilidades em sala de aula, e não apenas um deles. 
Muito bem!
e. O objetivo desta unidade é estar consciente da importância do estudo de Inglês como
língua estrangeira por partes, como uma torta que possa ser fragmentada em partes. 
Deve-se conhecê-la com profundidade, e os professores, por sua vez, devem ser 
motivados a trabalharem não todas as habilidades, mas as mais importantes.
Conforme estudado na unidade 03, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Falar e escrever não são habilidades produtivas, porque os alunos não necessitam 
delas para produzir linguagem. Podem ser conhecidas como habilidades ativas podendo
ser comparados com as habilidades receptivas de escuta e leitura.
b. Falar e escrever são habilidades complementares, pois os alunos necessitam 
inclusive delas para produzir linguagem. Também são conhecidos como habilidades 
passivas podendo ser comparados com as habilidades receptivas e doadoras de escuta 
e leitura.
c. Falar e escrever são habilidades produtivas, porque os alunos necessitam delas para 
produzir linguagem. Também são conhecidas como habilidades ativas podendo ser 
comparadas com as habilidades doadoras de escuta e leitura.
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d. Falar e escrever são habilidades produtivas, porque os alunos necessitam delas para 
produzir linguagem. Também são conhecidas como habilidades ativas podendo ser 
comparadas com as habilidades receptivas de escuta e leitura. 
Muito bem!
e. Falar e escrever são habilidades produtivas, porque os alunos necessitam delas para 
produzir linguagem. Também são conhecidas como habilidades passivas podendo ser 
comparados com as habilidades receptivas de escuta e leitura.
Conforme o texto apresentado, nesta Unidade, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Na instrução baseada em conteúdo, os alunos não praticam as competências 
linguísticas de uma forma comunicativa ou integrada, aprendendo por partes o 
conteúdo, ciência, matemática e estudos sociais. O ensino da língua com base em 
conteúdo é relativo em alguns níveis de proficiência.
b. Na instrução baseada em conteúdo, os alunos praticam algumas competências 
linguísticas numa forma comunicativa e integrada, aprendendo ao mesmo tempo 
conteúdo, matemática e estudos sociais. O ensino da língua com base em conteúdo é 
opcional em todos os níveis de proficiência.
c. Na instrução baseada em conteúdo, os alunos praticam todas as competências 
linguísticas numa forma altamente comunicativa e integrada, aprendendo ao mesmo 
tempo conteúdo, ciência, matemática e estudos sociais. O ensino da língua com base 
em conteúdo é valioso em todos os níveis de proficiência. 
Muito bem!
d. Na instrução baseada em conteúdo, os alunos praticam as competências linguísticas 
mais importantes de forma integrada, aprendendo sequencialmente o conteúdo, ciência,
matemática e estudos sociais. O ensino da língua com base em conteúdo é 
questionável nos níveis de proficiência.
e. Na instrução baseada apenas no conteúdo, os alunos podem ou não praticar as 
competências linguísticas numa forma pouco comunicativa, aprendendo ao mesmo 
tempo conteúdo e matemática. O ensino da língua com base em conteúdo é criterioso 
em todos os níveis de proficiência.
Após a leitura da Unidade acima, assinale a alternativa correta:
Nas “Funções de falar”, várias tentativas foram feitas para classificá-las na interação humana, 
neste trabalho foi focado em Jack Richard (1990). De Brown e Yule trabalho (1983) Richard fez 
as 3 distinções orais abaixo:
Escolha uma opção:
a. Fala como oposição; transação e desempenho.
b. Fala como interação; interferência e desempenho.
c. Fala como negação; interferência e desempenho.
d. Fala como afirmação; transação e desempenho.
e. Fala como interação; transação e desempenho. 
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Muito bem!
Após a leitura desta Unidade assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
As habilidades de linguagem são importantes não só para a aprendizagem ,mas para ter sucesso na
escrita. A vida dentro e fora da escola proporciona muitas oportunidades de escuta e 
interpretação, mas alguns alunos só conseguem captá-las com aparelhagem específica e altura 
adequada.
b.
As habilidades de escuta são importantes não só para a aprendizagem ,mas para ter sucesso na 
comunicação com os outros. A vida dentro e fora da escola proporciona muitas oportunidades de
escuta, mas alguns alunos não conseguem captá-las por falta de concentração ou atenção 
naquilo que um alto-falante está dizendo. 
Muito bem!
c. As habilidades de escuta não são importantes para a aprendizagem ou
 comunicação com os outros, pois o dia a dia fora da escola proporciona muitas 
oportunidades, diferentes ou não, de escuta e fala, aumentando o universo da 
interpretação.
d.
As habilidades de escuta são importantes só para a aprendizagem. A vida dentro e fora da escola 
proporciona poucas oportunidades de escuta e interpretação, pois alguns alunos não 
conseguem captá-las por erro de frequência ou altura do som dos equipamentos.
e.
As habilidades de escuta são importantes não só para a linguagem ,mas para ter sucesso na escrita 
com os outros. A vida fora da escola proporciona muitas oportunidades de escuta, mas alguns 
alunos só conseguem captá-las com recursos modernos e adequados.
Após a leitura desta unidade responda:
As habilidades estratégicas de um leitor nas áreas de conteúdo podem ser divididas em:
Escolha uma opção:
a. Supor; visualizar; demonstrar; perguntar; esclarecer; resumir e quantificar.
b. Prever; expor; conectar; perguntar; investigar; resumir e arquivar.
c. Prever; memorizar; conectar; responder; esclarecer; resumir e avaliar.
d. Compactar; desenvolver; conectar; perguntar; esclarecer; resumir e tabular.
e. Prever; visualizar; conectar; perguntar; esclarecer; resumir e avaliar. 
Muito bem!
Esta Unidade tem como objetivo:
Escolha uma opção:
a. Preparar professores para atividades somente de pronúncia; mas da pronúncia 
informal do inglês, assim como prepará-los para que no futuro auxiliem seus alunos na 
aquisiçãodas habilidades de leitura.
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b. Preparar alunos para atividades de ensino de pronúncia padrão ou não do inglês e 
preparar professores para que no futuro auxiliem seus alunos na aquisição das 
habilidades de pronúncia.
c. Preparar professores para atividades de ensino não só de pronúncia; mas da 
pronúncia padrão do inglês , assim como prepará-los para que no futuro auxiliem seus 
alunos na aquisição das habilidades de pronúncia. 
Muito bem!
d. Preparar alunos para atividades de ensino de leitura e escrita padrão ou não do 
inglês e preparar professores para que no futuro auxiliem seus alunos na aquisição das 
habilidades de interpretação.
e. Preparar professores para atividades não só de pronúncia mas de escrita e leitura; 
preparar futuros professores para auxiliem seus alunos na aquisição das habilidades de 
interpretação.
Assinale a alternativa correta:
Os sinais de comunicação não verbal podem desempenhar as funções abaixo:
Escolha uma opção:
a. Reprodução; contradição; subtração; supervisão ou acentuar.
b. Repetição; confirmação; redução; confirmação ou acentuar.
c. Repetição; contradição; substituição; complementação ou acentuar. 
Muito bem!
d. Criação; contradição; subtração; complementação; adequação ou produzir.
e. Reprodução; confirmação; substituição; complementação ou acentuar.
Assinale a alternativa correta:
Você pode não apenas ensinar vocabulário e estruturas linguísticas através de história em 
quadrinhos, mas também ajudar os alunos a:
Escolha uma opção:
a. Descrever imagens que fazem o uso de adjetivos recente aprendidos; formação 
prática de diferentes tempos verbais; escrever uma história usando uma história em 
quadrinhos como um ponto de partida. 
Muito bem!
b. Descrever objetos que fazem uso de adjetivos desconhecidos; aprender primeiro os 
sinônimos para ampliar o vocabulário e posteriormente antônimos; escrever uma história
usando uma história em quadrinhos como um ponto de partida.
c. Descrever objetos que fazem o uso de adjetivos recente aprendidos; aprender 
sinônimos e antônimos para ampliar o vocabulário; escrever uma história usando uma 
história em quadrinhos como conclusão.
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d. Descrever imagens que fazem o uso de adjetivos recente aprendidos; aprender 
primeiro os antônimos para ampliar o vocabulário e somente depois os sinônimos; 
formação teórica de diferentes tempos verbais.
e. Descrever imagens e objetos que fazem o uso de adjetivos recente aprendidos; 
formação teórica de diferentes tempos verbais; escrever uma história usando uma 
história em quadrinhos como um ponto de partida.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Os professores de inglês, sendo falantes nativos, não ensinam Inglês para falantes 
de outras línguas diferente dos não nativos. Os professores que são falantes nativos, de
Inglês, não percebem os benefícios da compreensão das formas gramaticais da língua 
inglesa.
b. Os professores de língua estrangeira, somente falantes nativos, ensinam Inglês para 
falantes de outras línguas. Os professores que são falantes não – nativos, de Inglês, 
percebem bem os benefícios da compreensão das formas gramaticais da língua inglesa.
c. Os professores de Inglês, somente não nativos, ensinam Inglês para falantes de 
outras línguas. Os professores que são falantes nativos, de Inglês, percebem com 
dificuldade os benefícios da compreensão dsa formas gramaticais da língua inglesa.
d. Os professores de Inglês, falantes nativos ou não, ensinam Inglês para falantes da 
mesma língua. Os professores que são falantes não – nativos, de Inglês, percebem um 
pouco os benefícios da compreensão das formas teóricas da língua inglesa.
e. Os professores de Inglês, falantes nativos ou não nativos, ensinam Inglês para 
falantes de outras línguas. Os professores que são falantes não – nativos, de Inglês, 
percebem bem os benefícios da compreensão das formas gramaticais da língua 
inglesa. 
Muito bem!
Segundo os gramáticos, “should”, em certos contextos, pode trazer uma forte carga emotiva. 
Pelo contexto da canção de Jim Diamond, “should” expressa uma carga emotiva de:
Escolha uma opção:
a. segurança.
b.
incerteza.
c.
decepção. 
Muito bem!
d.
alegria.
e.
encantamento.
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Escolha uma opção:
a.
You are just a heir looking for money. 
Muito bem!
b.
What a wonderful world!
c.
The United States and Canada are in North America.
d. I saw an ugly boy at school yesterday.
e.
He plays the piano very well.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Peter is best than John.
b. Mary is the worst person that I have known. 
Muito bem!
c. Helen is most beautiful than Jane.
d. Helen is a girl very beautiful.
e. History is easyer than Geography.
Levando em consideração o título da canção dos Beatles “Here, There and Everywhere”, temos 
advérbios indicando:
 
Escolha uma opção:
a.
antítese.
b.
gradação decrescente.
c.
gradação crescente. 
Muito bem!
d. metáfora.
e.
ironia.
Assinale a alternativa que apresenta o emprego correto quanto ao pronome relativo e ao 
determinante.
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Escolha uma opção:
a.
She has not no boyfriend.
b.
That is the horse who ate some grass.
c. Jane is the person whose son has little dollars.
d.
This is the dog which barks a lot. 
Muito bem!
e.
London is the city whose I live.
Tendo como referência a canção Listen ToTthe Music, assinale a alternativa que não apresenta 
termo cognato com a língua portuguesa.
Escolha uma opção:
a.
message
b. dance
c.
mama
d.
say 
Muito bem!
e.
music
Escolha a alternativa onde o Falso Cognato em negrito, representa a melhor tradução para a 
sentença:
There is a very exquisite house in the middle of the park, next the lake.
Escolha uma opção:
a.
extremely old.
b.
extremely dangerous.
c. extremely large.
d.
extremely beautiful. 
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Muito bem!
e.
extremely strange.
Assinale a alternativa que não se configura um caso de expressão idiomática:
Escolha uma opção:
a. Snitcher! You`ve told daddy that I have not studied.
b. As far as I know he married her.
c. This work is so hard that it is like hell. 
Muito bem!
d. Brazil, Here we go!
e. Never mind! I will solve all the problems.
Assinale a alternativa que não apresenta incorreções:
Escolha uma opção:
a. The baby does cries, doesn`t he?
b. I did drink a lot last night. 
Muito bem!
c. Don`t smoke here, shall you?
d. Kevin played the guitar, doesn`t he?
e. Let`s listen to the music, will you?
Escolha uma opção:
a. A língua materna pode ser adquirida, já uma segunda língua não.
b.
O processo de aquisição acontece quando o aluno aprende a língua estrangeira em sala de aula.
c.
A aquisição de uma língua é realizada quando alguém está exposto ao ambiente em que a língua é 
falada. 
Muito bem!
d.
A aprendizagem de uma língua é realizada quando uma falante está exposto 24 horas por dia ao 
idioma.
e.
Segundo Krashen, aquisição e aprendizagem são palavras sinônimas.