Avaliação I - Individual habilidades em língua Inglesa III

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26/05/2022 16:48 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:742637)
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Prova 48381528
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
English teachers can work in different models of schools in Brazil. Some of these models of schools 
can be: Regular, Bilingual, International, and English courses. Each of them has specific 
characteristics to work. 
According to this, tick the INCORRECT statement:
A Students can learn more than one foreign language (English and Spanish, for example) in some
Regular Schools. These schools can be public or private.
B English teachers are generally the coordinators of the classes in Bilingual schools. Teachers from
other subjects must also be fluent in English.
C The school curriculum and certification are international in an International school. Teachers
must have an international qualification to work.
D Teachers need to be graduated in the English Language at a University to work in an English
Course.
As terminologias L1 e L2 são muito utilizadas ao falar do ensino-aprendizagem de uma língua. 
O termo L1, de acordo com muitos autores, refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à 
aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Ao analisar o quadro anexo, encontrado no 
artigo "Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave", de 
Kleber Eckert e Vitalina Maria Frosi (2015), é possível realizar algumas compreensões sobre os 
conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Com base no exposto, leia o quadro e analise as 
sentenças a seguir: 
I- A respeito do sucesso ou êxito, pode-se dizer que os adultos, com relação à L2, sempre conseguem 
alcançar êxito na aquisição, em todos os casos. 
II- A criança, quanto aos objetivos, acaba sendo movida por uma característica intrínseca que a 
auxilia na facilidade por se comunicar.
III - Quanto aos erros, pode-se observar diferenças no comportamento do adulto e da criança; a 
criança, na maioria dos casos, é mais travada e insegura. 
IV- O adulto, em L1, costuma ser mais atento aos requisitos da circunstância, ou seja, o foco deles 
está inteiramente ligado à necessidade comunicativa do momento. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: 
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
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D As sentenças II e IV estão corretas.
Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
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Ao trabalhar com o ensino de uma língua estrangeira, o professor é sempre orientado por suas 
concepções sobre como ensinar e como um estudante aprende determinada língua. Para Almeida 
Filho (1993, p. 17), a prática do professor em sala de aula “[...] equivale a um conjunto de 
disposições, conhecimentos, crenças, pressupostos e, eventualmente, princípios sobre o que é 
linguagem humana, LE e o que é aprender e ensinar uma língua-alvo”.
Sobre o ensino e a aprendizagem do Inglês, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. Campinas: 
Pontes, 1993.
A
Ao ensinar Inglês, as quatro habilidades Speaking, Listening, Writing e Reading precisam estar
no planejamento das aulas do professor e serem ensinadas, preferencialmente, de modo
integrado.
B
Muitos professores possuem a crença que em salas com um grande número de estudantes não é
possível ensinar Inglês. No entanto, alguns pesquisadores defendem que o professor pode
organizar estratégias como dividir a sala em pequenos grupos para que os estudantes criem
teatros, paródias, diálogos e a aprendizagem possa acontecer.
C
Para que o estudante seja fluente em Inglês, ele precisa se comunicar de forma clara, natural e
com longas pausas. Ele precisa se dedicar e praticar constantemente o idioma e morar em um país
de falantes em Inglês.
D
Em uma sala de aula com um grande número de estudantes, o ensino da habilidade de Speaking
pode representar um desafio ao professor. O uso do Pair Work pode ser uma boa estratégia para
que o professor consiga trabalhar em turmas numerosas.
The use of the mother tongue by students and teachers in English classes has generated different 
opinions among the authors of English Teaching. According to Schimitz (2009, p.17), “If the foreign 
language professional does not use the language in the classroom, he will be giving up the 
qualification that most characterizes him and distinguishes him from teachers of other subjects: his 
condition of be bilingual, to be able to move between two cultures, the mother and foreign”. 
According to these ideas, classify T for TRUE statements and F for FALSE statements:
( ) Teachers must use the mother tongue in English classes with caution and moderation. 
( ) Teachers must always check the level of understanding of students´ English language when 
using just English in classes.
( ) Teachers can use the mother tongue in English classes in case of complex grammar explanations 
for just students at the high advanced proficiency.
( ) Teachers can use different visual materials when explaining complex grammar in English for 
students at a basic level. 
SOURCE: SCHIMITZ, J. R. A relação entre ansiedade e o desenvolvimento da competência oral 
em língua estrangeira. 2009. Disponível em: http://cutter.unicamp.br. Acesso: 31 out. 2010.
Choose the CORRECT alternative according to the statements above:
A T - T - F - T.
B T - F - T - T. 
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C F - T - T - F.
D T - F - F - T. 
"Hoje se vive em um mundo onde as barreiras são derrubadas e a integração ocorre em diversos 
segmentos, sejam eles a nível econômico, político e cultural e isso se dá em todo o mundo no 
chamado processo de globalização. Nessa nova era as mudanças são constantes e os avanços 
tecnológicos, cada vez mais sofisticados, transformam o perfil dos profissionais. A necessidade de se 
manter atualizado e provido de competências essenciais, visando às exigências que se desenham 
neste contexto, é crucial para que os profissionais conquistem seus lugares e acompanhem as 
constantes mudanças. É preciso, dessa forma, ficar atento às novas competências necessárias para o 
momento do mercado" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir da visão das autoras, poderemos 
observar a importância da fluência no mercado de trabalho. Ao realizarmos uma análise, a fluência 
abre portas. Nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O speaking é optativo: o professor pode ou não fazer em sala. 
( ) As atividades de speaking devem ser feitas somente individualmente. 
( ) As atividades de speaking são aquelas feitas em grupo somente. 
( ) Usar a língua estrangeira ajuda a construir um cidadão global. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o 
sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
A V - F - F - F.
B V - F - F - V.
C F - F - F - V.
D F - F - V - V.
Mártin (2004 apud apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208), "ao discutir a aprendizagem de uma 
L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o 
chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua 
objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse 
contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o 
termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE),cuja 
aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, 
quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto, 
abarca os conceitos de SL e LE". Sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening desde a Educação Infantil. 
II- Durante o ensino de uma L2, o listening é sugerido somente após o Ensino Fundamental 2 (séries 
finais). 
III- Uma forma de realizar o listening é pedir que as crianças sinalizem no papel de qual animal o 
personagem está falando. 
IV- Recomenda-se que, em atividades de listening, as crianças não ouçam sempre a mesma voz - essa 
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diversidade contribui. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: 
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
"É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em 
contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma 
língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é 
preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, 
as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais 
continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação 
tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos 
observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos 
observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as 
habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano. 
( ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações. 
( ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima. 
( ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais 
em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 
2017. v. 1.
A V - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D F - V - F - V.
Being fluent in any language means communicating without long breaks. In the words of Hedge 
(1978 apud FINN; INGHAM, 1991, p. 92) "Fluency is better defined as a response unit devoid of 
disfluencies, extensions and pauses". To help students being fluent, teachers must expose students to 
a variety of activities involving Speaking. Based on this, classify T for TRUE statements and F for 
FALSE statements:
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( ) Writing activities contribute to the development of Speaking skills. Students may use writing to 
organize their ideas before speaking.
( ) Reading activities contribute to improving students' speech. Teachers must avoid reading 
activities when teaching children. Children still do not master the language to understand the books.
( ) A student needs to speak without short breaks to be fluent. Fluency demands dedication, constant 
practice, and live in a country of English speakers.
( ) Reading activities contribute to the development of Speaking skills. Reading helps to memorize 
new words, learn grammar, and build students' backgrounds.
Choose the CORRECT alternative according to the statements above: 
SOURCE: FINN, P. & INGHAM, R. The selection of 'fluent' samples in research on stuttering: 
conceptual and methodological considerations. In Healey, Ch (org). Readings on research in 
stuttering. New York: Longman Publishing Group, 91-109, 1991.
A F - F - T - F.
B F - T - T - T.
C T - F - F - T.
D T - T - T - F.
Em todas as áreas de conhecimento, ocorrem períodos em que um arcabouço teórico ou um 
corpo de princípios metodológicos ficam populares. A área de ensino de línguas estrangeiras não é 
exceção. Quem leciona inglês no Brasil há mais de 30 anos testemunhou professores adotando um 
método para, após alguns anos, adotar outro e assim sucessivamente. A metáfora, já popularizada no 
meio teórico, para esse estado de coisas é a síndrome do pêndulo. Em um momento, um 
posicionamento teórico estava no auge; em outro, ele cedia lugar ou compartilhava o espaço com 
outro posicionamento teórico. Assim, os professores iam de um lado para o outro, em um movimento 
pendular, pulando de um método para outro ao sabor dos ventos teóricos (OLIVEIRA, 2015, p. 8). O 
autor aborda a questão de utilizar ou não a língua portuguesa (língua materna) no ensino do inglês. 
Essa é uma discussão que deixa muitas dúvidas aos professores. A partir dessa reflexão e dos estudos 
da disciplina, analise as sentenças a seguir: 
I- Em início de ano, é comum que os alunos estejam resistentes quanto ao uso do inglês. 
II- Há autores radicais que dizem que a língua materna é proibida. 
III- Há autores menos radicais que dizem que, em alguns momentos, a língua materna é bem-vinda. 
IV- O professor pode construir situações para expor o aluno - isso é válido ainda que ele esteja 
temeroso. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto 
das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
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Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os 
processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, 
quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de 
origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os 
falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, 
internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele 
ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala momentos de 
imersão na realidade e cultura de um país. 
II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um país, convive com 
as pessoas, mora em determinado lugar. 
III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser construídos momentos 
de imersão em determinada cultura. 
IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao construírem o prato, 
são inseridos nos termos dessa atividade. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: 
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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