Avaliação 1 do CURSO DE FORMAÇÃO METODOLOGIAS DE ENSINO, GESTÃO ESCOLAR PARA A APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL DE SOBRAL

Prévia do material em texto

📘 Avaliação 01 
Total de pontos10/10 
 
📘 AVALIAÇÃO 01 
 
📘 Esta é a Avaliação 1 do CURSO DE FORMAÇÃO METODOLOGIAS DE ENSINO, GESTÃO 
ESCOLAR PARA A APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL DE SOBRAL (MEGEAAES) de 
180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões a seguir de acordo com as aulas realizadas AO VIVO e que estão gravadas e 
disponíveis em https://www.youtube.com/ldeufc 
 
📚 Responda às questões também de acordo com as Leituras disponíveis no site: 
📍 https://bit.ly/LDEUFC 
 
 
📚 IMPORTANTE: 
📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 (um) item 
está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a cada item 
respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas e acesse os slides disponíveis nos links acima 
descritos. 
 
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para a realização dessa atividade. Responda com calma, pois após o 
envio das respostas, não será mais possível alterá-las. 
 
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: 
https://bit.ly/LDEUFC 
 
✅ 9. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação. 
E-mail* 
dpramos2014@gmail.com 
https://www.youtube.com/ldeufc
https://bit.ly/LDEUFC
https://bit.ly/LDEUFC
📘 Questionário de Identificação: 
📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos)* 
Dênis Paiva Ramos 
📑 2. CPF.: (Exemplo: 000.000.000-00)* 
03534906608 
📱 3. Celular (Whatsapp): (Exemplo: 88 99276-2573)* 
35 99892-6663 
🌐 4. Cidade: (Exemplo: Sobral)* 
Varginha 
📍 5. Repita seu e-mail novamente para confirmação: 
(Exemplo: herbert.seducsobral@gmail.com)* 
dpramos2014@gmail.com 
📣 6. Estado:* 
Minas Gerais (MG) 
📘 AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO 
✅ Você está agora na Avaliação 01 do Conteúdo. Sugerimos que você preencha cada item realizando 
a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
TEXTO PARA QUESTÃO 1: 
Uma visão sistêmica para as políticas de fortalecimento da gestão e da liderança escolar é a 
chave para promover uma transformação educacional eficaz. 
Nesse contexto, a compreensão holística das interações entre formação inicial, formação 
continuada, avaliação, seleção e condições de trabalho fornece a base essencial para o 
desenvolvimento de líderes escolares capacitados e comprometidos, contribuindo 
significativamente para a melhoria contínua do ambiente educacional. 
GESTÃO E DA LIDERANÇA ESCOLAR 
mailto:herbert.seducsobral@gmail.com
 
 
📚 QUESTÃO 1: Considerando a Figura 1 sobre a visão sistêmica para as políticas 
de fortalecimento da gestão e da liderança escolar, qual é um dos elementos destacados como 
fundamentais para a formação inicial dos líderes escolares? 
* 
Para obter mais informações sobre o conteúdo desta questão assista à Aula 1: 
https://www.youtube.com/watch?v=8TdHVOPHuhw&list=PL7YWkoJ-
Z6tfS8FWCiMmeuEuYm1FLYKes 
1/1 
Condições de Trabalho e Autonomia. 
Formação Continuada. 
Programa de Formação Inicial. 
 
Seleção baseada na experiência. 
Avaliação centrada na teoria educacional. 
IMAGEM PARA QUESTÃO 2: 
 
 
📚 QUESTÃO 02: Com base na fala sobre os pilares da política de valorização do ensino, qual 
é uma das características mencionadas em relação à seleção de diretores e coordenadores 
nas escolas? 
* 
Para obter mais informações sobre o conteúdo desta questão assista a Aula 1: 
https://www.youtube.com/watch?v=8TdHVOPHuhw&list=PL7YWkoJ-
Z6tfS8FWCiMmeuEuYm1FLYKes 
1/1 
Indicação política direta pelos partidos locais. 
Nomeação através de concurso público e critérios técnicos. 
Escolha feita entre profissionais do município. 
Nomeação exclusiva por méritos acadêmicos. 
 
Promoção interna sem critérios estabelecidos. 
TEXTO PARA QUESTÃO 3: Segundo as pesquisas em educação, usar evidências de 
aprendizagem para melhorar o ensino e a aprendizagem é melhor do que não usar e traz 
benefícios aos educadores e estudantes. O grande propósito do Data Wise é apoiar 
educadores a desenvolver os hábitos mentais que irão permitir o uso da investigação 
colaborativa com dados para construir escolas mais EQUITATIVAS 
 
 
📚QUESTÃO 3: Considerando o texto acima, marque a alternativa que apresenta de 
forma CORRETA os verbos centrais que fazem parte do processo de melhoria do Data Wise 
* 
1/1 
Construir, examinar e planejar. 
Organizar, criar e desenvolver. 
Organizar, examinar e agir. 
Preparar, examinar e avaliar. 
Preparar, investigar e agir. 
 
TEXTO PARA QUESTÃO 4: Cada passo no plano de melhoria do Data Wise possui tarefas 
chaves a se cumprir. 
 
 
📚 QUESTÃO 4: Considerando o texto acima, marque a alternativa CORRETA que apresenta 
as tarefas-chave do passo 8, ou seja, o passo referente a Agir e Avaliar. 
* 
1/1 
Adotar um processo de melhoria; construir um sistema forte de equipes; dar tempo para o trabalho 
colaborativo; estabelecer expectativas para reuniões efetivas; estabelecer normas para o trabalho 
colaborativo. 
Decidir estratégias de ensino; acordar sobre como se verá o plano nas aulas; pôr o plano por escrito. 
Escolher uma área-foco; analisar os dados e encontrar a história; apresentar os dados; permitir que os 
membros do grupo deem sentido aos dados e identifiquem uma questão prioritária. 
Examinar uma ampla gama de dados de ensino; esclarecer o propósito da observação; chegar a um 
entendimento comum do que está acontecendo nas aulas. 
Implementar o plano de ação; avaliar a aprendizagem do aluno; ajustar o plano de ação; refletir e 
celebrar os êxitos. 
 
TEXTO PARA QUESTÃO 5: 
 
Os gestores escolares, constituídos em uma equipe de gestão, são os profissionais 
responsáveis pela organização e orientação administrativa e pedagógica da escola, da qual 
resulta a formação da cultura e ambiente escolar, que devem ser mobilizadores e 
estimuladores do desenvolvimento, da construção do conhecimento e da aprendizagem 
orientada para a cidadania competente. Para tanto, cabe-lhes promover a abertura da escola e 
de seus profissionais para os bens culturais da sociedade e para sua comunidade. Sobretudo 
devem zelar pela constituição de uma cultura escolar proativa e empreendedora capaz de 
assumir com autonomia a resolução e o encaminhamento adequado de suas problemáticas 
cotidianas, utilizando-as como circunstâncias de desenvolvimento e aprendizagem profissional. 
(LUCK,2009) 
 
 
📚 QUESTÃO 5: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto aos 
Padrões de competência para as funções de Diretor Escolar: 
* 
1/1 
O diretor deve conduzir sua equipe, sempre que necessário, para atingir suas metas pessoais. É um 
dos padrões de competência: alcance de objetivos pessoais. 
Para a obtenção dos padrões de qualidade da gestão escolar, o engajamento da equipe de liderados 
deve ser numa perspectiva de manter sempre as mesmas práticas na escola. 
A competência para o exercício de uma função ou profissão pode ser vista sob três óticas: a da 
função/profissão em si, a da pessoa a exercê-la e da individualidade. 
O diretor nunca deve conduzir sua equipe para atingir as metas didáticas, pedagógicas e 
administrativas. É um dos padrões de competência: alcance de objetivos coletivos. 
Para a obtenção dos padrões de qualidade da gestão escolar é necessário o envolvimento de 
conhecimentos, habilidades e atitudes referentes ao objeto de ação, sem a qual a mesma é exercida 
pela prática do ensaio e erro. 
 
TEXTO PARA QUESTÃO 6: A ação do diretor escolar será tão limitadaquão limitada for sua 
concepção sobre a educação, a gestão escolar e o seu papel profissional na liderança e 
organização da escola. Essa concepção se constrói a partir do desenvolvimento de referencial 
de fundamentos legais e conceituais que embasem e norteiem o seu trabalho. Luck (2009). 
 
 
📚 QUESTÃO 6: Considerando o texto acima, assinale a alternativa INCORRETA quanto às 
Competências de fundamentação da educação e da gestão escolar e o papel do diretor. 
* 
1/1 
O diretor escolar é quem garante o funcionamento pleno da escola como organização social, com o foco 
na formação de estudantes e promoção de sua aprendizagem, mediante o respeito e aplicação das 
determinações legais nacionais, estaduais e locais, em todas as suas ações e práticas educacionais. 
O diretor aplica, nas práticas de gestão escolar e na orientação dos planos de trabalho e ações 
promovidas na escola, fundamentos, princípios e diretrizes educacionais consistentes e em acordo com 
as demandas de aprendizagem e formação de estudantes como cidadãos autônomos, críticos e 
participativos 
O diretor escolar promove na escola o sentido de visão social do seu trabalho e elevadas expectativas 
em relação aos seus resultados educacionais, como condição para garantir qualidade social na 
formação e aprendizagem dos estudantes. 
O diretor escolar promove e mantém na escola a integração, coerência e consistência entre todas as 
dimensões e ações do trabalho educacional, com foco na realização do papel social da escola e 
qualidade das ações educacionais voltadas para seu principal objetivo: a aprendizagem e formação dos 
alunos 
O diretor escolar promove na escola o sentido de individualidade e garante padrões elevados de ensino, 
orientado por princípios e diretrizes de exclusão, de eqüidade e respeito à diversidade, de modo que 
todos os alunos tenham sucesso escolar e se desenvolvam o mais plenamente possível. 
 
TEXTO PARA QUESTÃO 7: A escola, por ser instituição social que agrega sujeitos dos mais 
diversos setores sociais, é diretamente influenciada pelas políticas educacionais que são 
impostas pelo Estado de acordo com seus interesses. Nesta perspectiva, o trabalho docente 
não pode ser entendido sem levar em consideração as múltiplas determinações sociais que 
ocorrem no contexto contemporâneo. Fujita (2016) 
 
 
📚 QUESTÃO 7: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto ao 
papel do professor em seu processo formativo. 
* 
1/1 
O professor deve estar alinhado ao mundo contemporâneo, considerando que o ser social toma a sua 
atividade e se toma a si mesmo como objeto de reflexão; através dela, o ser social conhece a natureza 
e se conhece a si mesmo. 
 
O professor não deve estar conectado ao mundo contemporâneo, e deve desconsiderar que o ser social 
toma a sua atividade e se toma a si mesmo como objeto de reflexão; através dela, o ser social conhece 
a natureza e se conhece a si mesmo. 
A formação docente implica a falta de um olhar para o todo, ou seja, desvalorizar esse desenvolvimento 
do ser social implica o surgimento de uma racionalidade, de uma sensibilidade e de uma atividade que, 
sobre a base necessária do trabalho, criam objetivações próprias. 
A escola, por ser instituição social que agrega sujeitos dos mais diversos setores sociais, não é 
diretamente influenciada pelas políticas educacionais que são impostas pelo Estado de acordo com 
seus interesses. 
A formação do trabalho docente pode ser entendido sem levar em consideração as múltiplas 
determinações sociais que ocorrem no contexto contemporâneo 
TEXTO PARA QUESTÃO 8: É este trabalho pedagógico permeado pela alienação 
caraterizado pela ausência total da reflexão em torno da prática docente que não forma 
consciência crítica em torno da prática educativa, cujo fim seria o de desenvolver a capacidade 
de discernir, de analisar. Despido de criticidade e de autocrítica, o trabalho pedagógico se 
veste de certezas e foge dos temas polêmicos. (PADILHA, 2002) 
 
 
📚 QUESTÃO 8: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto aos 
determinantes sociais da prática docente: 
* 
1/1 
O autor do texto aponta que a cultura imposta pelo sistema capitalista produz uma consciência 
unidimensional, ou seja, imune à reflexão e que se rende ao imediatismo causando uma (in)ação. 
Nesse sentido, é preciso uma reflexão sempre mais aprofundada das práticas pedagógicas para evitar 
esse contexto acrítico. 
 
Para Padilha (2002) é necessário sempre refletir a prática pela prática, excluindo os determinantes 
sociais das comunidades escolares em que elas são realizadas. 
O autor enfatiza que a prática pedagógica crítica garante a perpetuação segura e estável da forma de 
pensar fragmentada, do ensino por doses, avaliado e descartado sem compromissos com a história, o 
que qualifica os docentes em suas dinâmicas e rotinas pedagógicas. 
Para o autor, não é necessário que a prática pedagógica deva procurar levantar a contradição existente 
na organização da nossa sociedade a fim de suscitar um novo método de leitura de mundo. 
É dispensável em todas as prática pedagógicas aprender a analisar os fatos, as relações sociais e os 
comportamentos na sua totalidade. 
TEXTO PARA QUESTÃO 9: A interdisciplinaridade é a inter-relação entre as disciplinas, que 
trabalham de maneira conjunta, e não existe supervalorização de nenhuma, a relação existente 
entre elas é a de auxiliar no desenvolvimento de ambas com um único propósito, o avanço dos 
alunos. (Silva,2019) 
 
 
📚 QUESTÃO 9: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto ao 
conceito de interdisciplinaridade. 
* 
1/1 
O conceito e o trabalho mais específico com a interdisciplinaridade justifica-se pela necessidade de 
integrar as diversas áreas e disciplinas, como Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e 
outras. Essa fragmentação foi ocasionada por uma epistemologia de cunho positivista. As ciências 
foram divididas em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade sugere, pelo menos, um diálogo entre 
elas. 
 
A interdisciplinaridade não garante formas de interação entre os estudantes e professores. Ela surgiu 
apenas para a mediação dos conteúdos mais complexos e das disciplinas com maior número de 
desafios, como Língua Portuguesa e Matemática. 
A interdisciplinaridade garante aprendizagem a todos os estudantes de maneira uniforme, pois sua base 
epistemológica sugere desafios e conceitos a serem apresentados em espiral por todos os professores 
da escola, sem um planejamento específico para cada uma dessas disciplinas. 
A interdisciplinaridade garante o estabelecimento das relações somente entre duas disciplinas ou 
conteúdos específicos. Essa prática efetiva-se em qualidade educacional por separar cada conteúdo em 
sua dimensão: política, filosófica e cultural. 
O trabalho interdisciplinar na escola serve como alimento para que os professores se agrupem entre si. 
É uma nova atitude diante da questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos 
ocultos do ato de aprender, individualizando cada estudante em seu saber isolado. 
A interdisciplinaridade propicia, dentre outros aspectos: realizar um planejamento estruturado, incentivar 
o diálogo entre os professores, excluir a adoção de metodologias ativas e explorar recursos digitais. 
TEXTO PARA QUESTÃO 10: Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se 
chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as 
ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas. 
Apesar de serem conceitos semelhantes, a transdisciplinaridade é algo que vai além do 
simples diálogo entre as diversas disciplinas. 
 
 
📚 QUESTÃO 10: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto à 
abordagem da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade. 
 
* 
1/1 
A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, mas aabertura de todas as 
disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa. Isso permite sua atuação de maneira descentralizada, 
mais dinâmica e mais abrangente que a interdisciplinaridade. 
 
Enquanto a Interdisciplinaridade se reveste de um caráter único de trabalho com um conteúdo, a 
Transdisciplinaridade requer uma interconexão entre as diversas disciplinas. 
A abordagem por disciplinas específicas adiciona uma camada mais profunda à relação entre elas ao 
combinar o âmbito cognitivo com as outras dimensões que perpassam o indivíduo, isso porque todas 
essas esferas funcionam de forma holística e não separadamente em momentos específicos do 
cotidiano. 
Conceituar a transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade requer um preparo somente dos gestores 
municipais e das secretarias de educação, pois esse movimento no currículo ocorre de maneira macro 
para a micro. 
Apenas as escolas podem definir metas de atuação curricular entre as disciplinas de cada área ou 
componente curricular. Assim, ainda é uma utopia mensurar as práticas interdisciplinares que 
acontecem em âmbito educacional.