Testes de conhecimento 2020 Planejamento Escolar e Avaliação de Aprendizagem

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Exercício: CEL1335_EX_A1_202001367896_V1 10/06/2020 
Aluno(a): GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 202001367896 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Considere os fundamentos pedagógicos sobre planejamento escolar analise o posicionamento dos três 
grupos de professores apresentados nos itens a seguir: (1) O primeiro grupo de professores descarta 
elaboração de projetos e ensino, alegando ser uma perda de tempo. (2) O segundo grupo de professores 
acredita que o plano de curso da escola funciona como ¿vara de condão¿ que vai ser desenvolvido por si 
mesmo, num passe de mágica. (3) O terceiro grupo de professores considera que o próprio ato de 
planejar o ensino é essencial para se desenvolver um melhor ensino. Ao se analisar a posição dos três 
grupos, pode-se concluir que: 
 
 O terceiro grupo tem uma visão responsiva de planejamento. 
 
O primeiro grupo tem uma visão teórica de planejamento. 
 
O terceiro grupo tem uma visão alienada de planejamento. 
 
O segundo grupo tem uma visão participativa de planejamento. 
 
O primeiro grupo tem uma visão realista de planejamento. 
Respondido em 10/06/2020 19:25:26 
 
 
Explicação: 
O planejamento é fudamental para o bom desenvolvimeno do processo ensino-aprendizagem garantido 
que as metas, objetivos, finalidades da educação sejam atendidas. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Nas semanas pedagógicas que ocorrem no inicio do ano letivo, nas organizações escolares, em geral a 
equipe de educadores se reúne para debater indagações como: que tipo de aluno queremos formar? O 
que queremos e o que precisamos mudar em nossa escola? Qual e o cronograma previsto? Etc. 
Nesse momento, podemos dizer que a equipe esta aplicando um dos princípios gerias do planejamento, 
que é: 
 
 
maior eficiência, eficácia e efetividade 
 planejamento tático 
 
controle das etapas 
 
maior penetração e abrangência 
 a precedência do planejamento 
Respondido em 10/06/2020 19:27:03 
 
 
Explicação: 
A elaboração do planejamento precede todas as ações pedagógics a serem colocadas em ação nas 
instituições de ensino, daí a precedência do planejameto. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
De acordo com Souza (2004) as organizações buscam no planejamento uma série de respostas para 
diversas situações institucionais. Aponte a alternativa abaixo que diz respeito a alcançar a visão de futuro 
da organização. 
 
 Visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização. 
 
Resulta do esforço em atender as necessidades imediatas da organização. 
 
Visa envolver todos os colaboradores da organização. 
 É utilizada para corrigir rumos e, quando possível, implementar soluções. 
 
Por meio desse elemento consegue-se otimizar a alocação de recursos nos pontos que são 
realmente importantes e que vão resultar em maiores agregações de valor. 
Respondido em 10/06/2020 19:28:56 
 
 
Explicação: 
 O planejamento visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Segundo Duarte (1996) a prática pedagógica precisa ser intencionalmente dirigida pelo educador 
desde o início do processo educativo. Desta forma podemos afirmar que: 
 
 Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação. 
 Existem saberes que, quando socializados, correm o risco de inviabilizar a formação 
humana. 
 O professor transforma apenas o material sobre o qual opera. 
 Todos os saberes sociais são assimiláveis pelos alunos no espaço e tempos escolares. 
 A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação escolar. 
Respondido em 10/06/2020 19:30:01 
 
 
Explicação: 
A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação escolar. 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. O funcionamento do 
sistema escolar depende de pessoas com diferentes graus e tipos de qualificação: administradores 
escolares, técnicos, professores, auxiliares etc. Estamos nos referindo ao: 
 
 
Recursos Financeiros 
 
Recursos Materiais 
 
Conteúdo Cultural 
 Recursos Humanos 
 
Os alunos 
Respondido em 10/06/2020 19:31:25 
 
 
Explicação: 
Todos os segmentos envolvidos no processo educacional são recursos humanos que devem fazer parte do 
planejamento : equipe administrativo-pedagógica; funcionários; professores, alunos, elementos da 
comunidade, 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. A indústria produz artigos 
utilizados pelo sistema escolar: material didático, móveis, artigos de escritório, materiais para 
manutenção e limpeza etc. Gravadores, projetores, máquinas de calcular, computadores e outros 
recursos tecnológicos podem provocar transformações no trabalho escolar. Estamos nos referindo ao: 
 
 
Recursos Financeiros 
 Recursos Materiais 
 
Os alunos 
 
Recursos Humanos 
 
Conteúdo Cultural 
Respondido em 10/06/2020 19:32:13 
 
 
Explicação: 
Os recursos materiais sõ elementos fundamentais para a execução das atividades programadas devido à 
diversificação de recursos existentes. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Planejar é uma atividade básica para a sobrevivência do ser humano. Desde as eras mais remotas e 
implica em: 
 
 
decadência social 
 sobrevivência e bem estar 
 
segregação de valores 
 
dotação estratégicas somente para pequenas empresas familiares 
 formação pessoal 
Respondido em 10/06/2020 19:34:00 
 
 
Explicação: 
Todo planejamento implica em sobrevivência e bem estar, visto que ele deina que objetivos se pretende 
alcançar para se alcaçar resultado eficientes, 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Planejamento que nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos. Tende a ser parcial, curto prazo, 
tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da instituição. Segundo 
Danilo Gandin, o tipo de planejamento explicitado no texto acima é o: 
 
 
Planejamento Pedagógico 
 
Planejamento Educacional 
 Planejamento Operacional 
 
Planejamento Político Participativo 
 
Planejamento Transformador 
Respondido em 10/06/2020 19:34:44 
 
 
Explicação: 
O planejamento operacional nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos e tende a ser parcial, 
de curto prazo, tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da 
instituição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
2a aula 
Lupa 
 
 
 
 
 
Exercício: CEL1335_EX_A2_202001367896_V1 10/06/2020 
Aluno(a): GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 202001367896 
 
 
1 
 Questão 
 
 
No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento tecnocrata, setorial e os 
planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O 
planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública 
influenciam, até hoje, a concretização de ações que possam: 
 
 
B- Revelar seu caráter reprodutor de um tipo de sociedade democrática; 
 
C- Entender que a crise de paradigma do planejamento como catastrófica; 
 mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada. 
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javascript:aumenta();
 A- Diminuir as distorções de um modelo de sociedade excludente e injusta; 
 
D- Examinar em profundidade as causas que conduziram a essas distorções; 
Respondido em 12/06/2020 13:02:03 
 
 
Explicação: 
 
Este período fez co que os professores julgassem o planejamento como um documento formal, ja estruturado e 
concebido em nível macro, sem considerar as opiniões e experiência dos docentes em sua práticadiária. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é 
 
 
favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual. 
 
direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
 garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino. 
 direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a). 
 
traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem. 
Respondido em 12/06/2020 13:09:25 
 
 
Explicação: 
Na elaboração do planejamento todos os componentes devem estar relacionados, interligados para que haja uma coerência no 
desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas 
em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. : 
[1] Maximiano (2009); 
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006); 
[3] Chiavenato (2004); 
[4] Mintzberg (2004). 
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do 
delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro; 
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas 
tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro. 
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões; 
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários 
para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é: 
 
 
3-4-1-2 
 
3-4-2-1 
 
1-2-3-4 
 2-1-4-3 
 
2-1-3-4 
Respondido em 13/06/2020 17:12:33 
 
 
Explicação: 
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte 
que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais 
instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar: 
I- O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo 
professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais. 
II- Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão 
forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento. 
III- As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira 
satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação. 
Agora assinale a opção correta: 
 
 
Apenas a alternativa II está correta 
 
Estão corretas as alternativas II e III 
 
Todas as afirmativas estão falsas 
 
Apenas a alternativa I está correta 
 Todas as afirmativas estão corretas 
Respondido em 13/06/2020 16:47:42 
 
 
Explicação: 
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O conhecimento de uma área específica de estudo e de atuação não pode se fechar ou se encerrar em si mesmo. Ele precisa dialogar 
com outros campos do saber para se tornar completo e mais adequado às exigências da sociedade contemporânea. 
Nesse sentido podemos afirmar: 
 
 A centralidade posta no conhecimento o faz um elemento fundamental em nossa sociedade. E como vemos, ele precisa ser 
concebido a partir de uma visão holística (procura compreender os fenômenos na sua totalidade e globalidade. ) que o 
considere em sua totalidade. 
 
 
As certezas do mundo contemporâneo rompem com o construtivismo e exigem continuar com paradigma que responda, de 
maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela sociedade. 
 
A nova perspectiva de concepção do conhecimento na contemporaneidade valoriza mais ainda o antigo e clássico paradigma 
cartesiano, que entende os processos a partir da lógica da certeza, da linearidade e da simplificação do todo em suas 
partes. 
 
 
A concepção de educação iniciou um processo de transformação em um movimento a favor dos parâmetros impostos e 
circunscritos pela ciência moderna. 
 
O modelo cartesiano começou a ser questionado e valorizado gradativamente, sua capacidade de explicar os fatos e os 
fenômenos nas Ciências Humanas e Sociais. 
 
Respondido em 13/06/2020 17:02:11 
 
 
Explicação: 
O Conhecimento precisa dialogar com outros campos do saber para se tornar completo e mais adequado às exigências da sociedade 
contemporânea. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e administrativa. Quando a equipe está 
reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares 
prioriza, respectivamente, ações específicas das seguintes dimensões: 
 
 
Pedagógica e Comunitária 
 Comunitária e Pedagógica 
 
Pedagógica e Administrativa 
 Administrativa e Comunitária 
 
Comunitária e Administrativa 
Respondido em 13/06/2020 16:51:02 
 
 
Explicação: 
A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e administrativa. Quando a equipe está 
reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares 
prioriza, respectivamente, ações específicas das seguintes dimensões : administrativa e comunitária. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Os planos de ensino podem ser elaborados com abordagem técnica e/ou abordagem participativa. A aplicação da metodologia de 
planejamento participativo deve: 
 
 
Seguir a sequência dos conteúdos dos livros didáticos. 
 
Pautar-se na espontaneidade das ações focadas na educação formal. 
 
Evitar recursos e meios advindos das tecnologias de ensino. 
 Registrar as categorias de ensino essenciais no processo de mediação. 
 
Evitar seguir etapas para garantir participação. 
Respondido em 13/06/2020 16:54:17 
 
 
Explicação: 
No planejamento participativo devem ser definidos os objetivos, os conteúdos, o papel do professor, as atividades e a avaliação a 
serem utilizados como mediadores do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Ao longo do tempo, a escola passou e passa por transformações, especialmente porque se caracteriza por ser um poderoso 
instrumento de construção de novos valores e crenças, na divulgação de conquistas sociais, econômicas e culturais de grupos e 
classes. A respeito desta afirmação podemos dizer que: 
 
 A escola não é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma 
multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes 
 
A escola é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma 
multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes. 
 
Enquanto sistema que não possui intencionalidade porque visa à divulgação do conhecimento historicamente acumulado 
pelo homem, bem como a sua socialização 
 
O sistema escolar deve proporcionar educação, enquanto sinônimo de escolarização,ou seja, com caráter sem intencional e 
assistemático. 
 
É um sistema assistemático porque o conhecimento está organizado em níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino 
Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior), em anos e em disciplinas distintas 
Respondido em 13/06/2020 16:57:42 
 
 
Explicação: 
A escola está intimamente ligada à sociedade a qual pertence , portanto não é neutra. Diferentes fatores sociais, econômicos, 
filosóficos, ambientais, nela interferem , completando o trabalho administrativo-pedagógico das equipes escolares. 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL1335_A3_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O 
mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com 
este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
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javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
 
 
 
1. 
 
 
Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente 
entre os sujeitos envolvidos no processo? 
 
 
Planejamento Estratégico 
 
 
Planejamento Participativo 
 
 
Planejamento Operacional 
 
 
Planejamento Técnico 
 
 
Planejamento Administrativo 
 
 
 
Explicação: 
Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, 
mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Em relação ao planejamento participativo, é CORRETO afirmar que: 
 
 
 
há um compromisso dos atores com as decisões tomadas. 
 
 
dispensa-se uma coordenação no papel de liderança, devido à gestão democrática. 
 
 
a visão fragmentada da organização do trabalho escolar é uma de suas características. 
 
 
os grupos devem ser constituídos de forma homogênea para evitar a ocorrência de conflitos. 
 
 
um especialista externo ao grupo deve ser responsável pela sua elaboração. 
 
 
 
Explicação: 
Todos os participamtes do planejamento participativo devem ter noção da responsabilidade assumida quando da elaboração do 
documento. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Professora Geórgia, planejando o lançamento de situações problemas utilizando a multiplicação como parte do componente curricular 
do terceiro ano do ensino fundamental, elaborou atividades praticas, de cálculo da soma de parcelas iguais. Este plano ratifica uma 
importante função do planejamento por que: 
 
 
Atrapalha o professor na explicação dos conteúdos. 
 
 
Verifica os cálculos da multiplicação antes de apresentar as situações problemas ou raciocínio 
 
 
Propõe atividades praticas e material concreto para o desenvolvimento do raciocínio. 
 
 
O planejamento tem como uma das suas funções prever dificuldades contribuindo para o alcance dos objetivos estabelecidos 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Comprova que, para o lançamento das situações problemas, não temos que fazer um planejamento. 
 
 
 
Explicação: 
O planejamento tem como uma das suas funções prever dificuldades contribuindo para o alcance dos objetivos estabelecidos 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de especialistas da educação e autoridades 
educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento 
de ensino. 
Este fragmento está se referindo ao: 
 
 
Planejamento Estratégico 
 
 
Planejamento Operacional 
 
 
Planejamento Setorial 
 
 
Planejamento Educacional 
 
 
Planejamento Participativo 
 
 
 
Explicação: 
O planejamento educacional é aquele que se desenvolve no nível macro e fica a cargo de especialistas da educação e autoridades 
educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento 
de ensino. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
(CESGRANRIO) Considere as seguintes características: 
- supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro; - 
- significa a tentativa de romper com uma realidade já dada, a fim de construir algo novo; 
- envolve riscos durante um período de instabilidade e de busca de melhores resultados; contém o desejo de um resultado melhor do 
que o encontrado no presente; 
- explicita intenção frente a determinadas dificuldades; 
- torna visíveis os campos de possibilidades dos sujeitos envolvidos. 
Tais características se referem a: 
 
 
temas transversais; 
 
 
avaliação diagnóstica; 
 
 
planejamento participativo; 
 
 
currículo oculto; 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
utopias pedagógicas; 
 
 
 
Explicação: 
 
O planejamento participativo é elaborado coim uma visão de futuro já que se pretende a construção e reconstrução do conhecimento 
para que o aluno possa obter melhores resultados, superar dificuldades. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
No ambiente escolar, a gestão democrática consiste 
 
 
 
em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração. 
 
 
nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar. 
 
 
na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede. 
 
 
na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor. 
 
 
na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino. 
 
 
 
 
Explicação: 
A Gestão Democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que propõem a participação social, ou seja, a comunidade 
escolar é considerada sujeito ativo em todo o processo da gestão. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
(ENADE 2003) - A equipe de uma escola pública propôs-se a elaborar o projeto pedagógico da instituição com as seguintes 
características: I - participação de todos os "atores" envolvidos na comunidade escolar; II - expressão da cultura local; III - 
manifestação de um conjunto de princípios e práticas visando à disciplina; IV - determinação de objetivos e formas de avaliação dos 
planos de aulas. Quais das características acima um projeto pedagógico de gestão democrática e participativa deve, necessariamente, 
apresentar? 
 
 
II, III e IV. 
 
 
I, III e IV. 
 
 
I, II e III 
 
 
III e IV. 
 
 
I e II. 
 
 
 
Explicação: 
O PPP - projeto político-pedagógica da unidade escolar deve ter a participação de todos os "atores" envolvidos na comunidade escolar e 
ser a expressão da cultura local. 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
8. 
 
 
Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que 
 
 
 
É processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de 
empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. 
 
 
 
Faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante 
de toda pessoa. 
 
 
Processo contínuo que se preocupa com o ―para onde ir e ―quais as maneiras adequadas para chegar lá‖, tendo em vista a 
situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da 
sociedade, quanto asdo indivíduo. 
 
 
 
É sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de 
emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos 
determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações. 
 
 
 
As ideias que envolvem o planejamento são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso 
adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar. 
 
 
 
 
Explicação: 
As ideias que envolvem o planejamento NÃO são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso 
adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL1335_A4_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite 
para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma 
participação de todos(as) e isso significa: 
 
 
Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:abre_colabore('35666','200833043','4042583139');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
 
 
Contribuir com o que for solicitado 
 
 
Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade 
 
 
Desempenhar com propriedade sua função 
 
 
Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
 
 
 
Explicação: 
Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma 
participação de todos(as) e isso significa que todos os representantes dos diferentes segmentos da 
unidade escolar devem poder expor suas opiniões, críticas no sentido de reduzir as desigualdades 
sociais. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O planejamento didático é um meio de programar as ações dos professores e de facilitar o aprendizado dos 
educandos. 
1- As metodologias de ensino 
2- As Atividades pedagógicas 
3- O diagnóstico e a revisão contínua de tais objetivos e metodologias 
4- Os objetivos pedagógicos 
Assinale abaixo, a ordem das ações que deverão ser realizadas pelo pedagogo: 
 
 
1 ; 4; 2 e 3 
 
 
3 ; 4; 1 e 2 
 
 
2 ; 1; 4 e 3 
 
 
3 ; 4; 2 e 1 
 
 
2 ; 4; 1 e 3 
 
 
 
Explicação: 
As ações dos professores são de facilitar o aprendizado dos educandos 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma conceituada 
editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos de ensino a serem 
cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de planejamento participativo, o 
procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade de: 
 
 
priorização dos aspectos técnicos editoriais. 
 
 
padronização de conteúdos e recursos didáticos. 
 
 
engajamento dos docentes na construção dos planos de ensino. 
 
 
facilitação do processo de controle da aplicação dos planos de ensino. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
distribuição de conteúdos ao longo dos anos escolares. 
 
 
 
Explicação: 
A equipe técnico-admimniostrativo pedagógica da unidade escolar deve ser a responsável pela elaboração dos 
planos de ensino e não agentes externos à realidade escolar. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer: 
 
 
 
Marco operativo e diagnóstico. 
 
 
Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações. 
 
 
Marco situacional, doutrinal e operativo. 
 
 
As ações, atividades e diagnóstico. 
 
 
Marco referencial e diagnóstico. 
 
 
 
Explicação: 
Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A equipe da escola que vai orientar a construção do PPP precisa acreditar na proposta, perceber a sua 
funcionalidade. Estar convicta de que o plano global que está sendo elaborado, pode mesmo apontar os rumos 
e criar as condições para a sua efetiva realização. Dessa forma, podemos considerar também, como atuação 
dessa equipe envolvida na construção do PPP: 
 
 
Visitas às empresas locais para oferecer serviços futuros. 
 
 
Divulgar na escola, na vizinhança, no município, nas mídias locais, etc., os sucessos obtidos na 
construção do projeto pedagógico da escola. 
 
 
Trabalhar na construção do PPP na escola, na sua dimensão pedagógica mas também política, 
inclusive, através da articulação dos partidos políticos da região. 
 
 
Além de contribuir na organização dos encontros, pode sugerir ajustes no que tange as etapas, pode 
modificar e até ampliar as perguntas previstas em cada uma delas. 
 
 
Identificar as necessidades da comunidade no conjunto dos atores e definir, em grupo restrito, a 
proposta de ação propriamente dita. 
 
 
 
Explicação: 
A equipe qu elabora o PPP , além de contribuir na organização dos encontros, pode sugerir ajustes no que tange 
as etapas, pode modificar e até ampliar as perguntas previstas em cada uma delas. 
 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
6. 
 
 
Como instrumento de apoio à gestão escolar, o Projeto Político Pedagógico é importante porque apresenta 
como possibilidade uma visão do trabalho escolar: 
 
 
a curto prazo para agilizar o ensino. 
 
 
a longo prazo no que ser refere a duração dos períodos letivos. 
 
 
resistente ao consenso para padronizar ações gerenciais. 
 
 
hierarquizado para consolidar resultados. 
 
 
de duração fixa para retratar a realidade da escola. 
 
 
 
Explicação: 
O PPP - projeto político-pedagógico contém em seu bojo a visão futura da unidade escolar concretizada nas 
atividades planejadas pelos períodos letivos. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da 
Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como: 
 
 
Concretização dos desejos da comunidade. 
 
 
Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola. 
 
 
A identificação das necessidades da instituição. 
 
 
A proposta de sonhos para alcançar a realidade. 
 
 
Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o 
Marco Operativo. 
 
 
 
Explicação: 
Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco 
Operativo. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser 
caracterizada como aquela que: 
 
 
proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição. 
 
 
oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade. 
 
 
busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados. 
 
 
favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico. 
 
 
promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asphttp://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Explicação: 
Uma gestão democrática busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de 
resultados, a partir do momento em que se utiliza da participação de diferentes segmentos em sua gestão. 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL1335_A5_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite 
para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. 
I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho 
pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. 
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acercada concepção de educação e sua relação coma sociedade e a 
escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para 
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
 
É correto o que se afirma em 
 
 
I, apenas. 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
 II e III, apenas. 
 
 
 
III, apenas. 
 
 
 I, II e III 
 
 
 
Explicação: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:abre_colabore('35666','200834685','4042640907');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
O PPP constitui-se em processo participativo de decisões que exige uma reflexão acercada concepção de educação 
e sua relação coma sociedade e a escola. Porém, não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar 
e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. Até porque estes 
devem fazer parte do que é estabelecido no PPP. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita: 
 
 
 
A construção de prática de avaliação meritocrática dos processos de organização do trabalho 
pedagógico e da aprendizagem. 
 
 
A valorização das relações de dominação, contribuindo para articulação de práticas fundamentadas no 
indivíduo. 
 
 
A reflexão coletiva que favorece o diálogo, o respeito e a autocrítica. 
 
 
A centralização do poder, criando uma forma de comunicação vertical que implica o controle 
hierárquico e desenvolve a autonomia. 
 
 
A discussão restrita sobre os conflitos, as tensões e as rupturas. 
 
 
 
Explicação: 
A participação efetina na construção do PPP permite a reflexão coletiva, o diálogo, o respeito mútuo e a 
autocrítica. 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Na construção do plano de ensino ou de aula, na etapa de PROJEÇÃO DE FINALIDADES cabe uma revisita ao 
Projeto político pedagógico da escola, principalmente no Marco Referencial, onde já foram delineados vários 
posicionamentos. Dessa forma, nesta etapa temos que buscar: 
 
 
Criar uma necessidade de ampliar as discussões sobre os fins da educação. 
 
 
Concepção de educação, de escola, de currículo, de ensino e de aprendizagem definidos no processo 
de construção do projeto político pedagógico. . 
 
 
Um espaço possível para a reflexão. 
 
 
Promover um encontro com as famílias dos alunos. 
 
 
Acompanhar todos os estágios de desenvolvimento da proposta da escola. 
 
 
 
Explicação: 
No plano anual temos que explicitar ,na análise da realidade, a concepção de educação, de escola, de currículo, 
de ensino e de aprendizagem definidos no processo de construção do projeto político pedagógico. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Assinale a alternativa correta. 
A perspectiva crítica e intercultural é uma exigência à prática educativa atual, desta forma, o plano anual deve: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
Apresentar uma perspectiva interdisciplinar tendo como princípio o trabalho em cada área de maneira 
distinta. 
 
 
Apresentar uma perspectiva interdisciplinar, buscando sua fundamentação em diferentes áreas de 
saberes. 
 
 
Trabalhar a interdisciplinaridade através do desenvolvimento de projetos, fora do espaço escolar. 
 
 
Buscar a multidisciplinaridade. 
 
 
Trabalhar as disciplinas agrupando-as por objetivos de acordo com a orientação dos PCNs. 
 
 
 
Explicação: 
Apresentar uma perspectiva interdisciplinar, buscando sua fundamentação em diferentes áreas de saberes é 
uma das características de uma proposta crítica e emancipatória de educação. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Embora o PPP possa ter nomes diferentes, todos tratam do mesmo assunto: traçar objetivos e metas desejados 
pela escola para realizar seus sonhos. 
O PPP recebe inúmeros nomes, tais como: 
 
 
Proposta Escolar / Diretrizes / Projeto Pedagógico 
 
 
Proposta Pedagógica / Plano Pedagógico / Projeto Pedagógico 
 
 
Proposta Pedagógica / Diretrizes / BNCC 
 
 
 Proposta Pedagógica/ Didática / BNCC 
 
 
Proposta Pedagógica / Diretrizes / Projeto Pedagógico 
 
 
 
Explicação: 
Os nomes recebidos para PPP. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Existem diferentes níveis de Planejamento Escolar, que variam de acoprdo com a abrangência e a 
complexidade. Que nível de planejamento está mais próximo da prática do professor e prevê as 
atividades didáticas que serão desenvolvidas na sala de aula? 
 
 
Plano de Aula 
 
 
Planejamento do Sistema Educacional 
 
 
Projeto Político Pedagógico 
 
 
Projeto de Trabalho 
 
 
Planejamento Curricular 
 
 
 
Explicação: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
O plano de aula prevê as atividades didáticas que serão desenvolvidas na sala de aula. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a escola ao realizar 
o seu planejamento deve observar os seguintes princípios: 
 
 
Considerar na proposta pedagógica os Parâmetros Curriculares Nacional- PCN na íntegra, dentro dos 
métodos científicos, com base no princípio da integração; 
 
 
Considerar na elaboração do plano de trabalho do professor a sua inteira liberdade na programação, 
com base no princípio da autonomia didática; 
 
 
Considerar as metas estabelecidas no Plano Municipal de Educação, selecionando as que são 
adequadas à sua realidade, com base no princípio da cooperação entre o órgão central e as escolas; 
 
 
Considerar no Projeto Pedagógico da escola a participação de todos os profissionais da educação que 
atuem na escola, e de representantes da comunidade onde ela se insere, com base no princípio da 
gestão democrática. 
 
 
Considerar as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação, escolhendo as que decidir executar, 
com base no princípio da colaboração entre os entes federados; 
 
 
 
Explicação: 
 
Na elaboração do PPP da escola deve levar em consideração a participação de toda a equipe técnico-administrativo-
pedagógica que atua na escola e dos representantes da comunidade na qual ela se insere tendo em vista a gestão 
democrática da unidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Um professor, responsável por uma disciplina numa escola da rede estadual de São Paulo, avisado pela direção 
sobre uma reunião para decidir sobre a gestão financeira da escola, recusou-se a participar, citando as 
incumbências docentes previstas na Lei 9394. O professorestá? 
 
 
errado, porque o planejamento financeiro de cada escola é organizado pela Supervisora e diretora da 
escola 
 
 
certo, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro não faz parte de suas atribuições 
 
 
errado, porque a Lei é clara quando prevê a participação dos professores em trabalhos dedicados ao 
planejamento financeiro 
 
 
certo, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro não é atribuição da escola. 
 
 
errado, porque o planejamento financeiro da escola deve ser coordenado pelos professores e pais . 
 
 
 
Explicação: 
O planejamento financeiro é uma das funções do corpo diretivo da unidade escolar. 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:abre_colabore('35666','200844150','4043010943');
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL1335_A6_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite 
para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o 
objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação 
da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para 
aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu 
favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou 
qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por 
base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação 
pedagógica deve ser: 
 
 
um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção 
dos resultados que se deseja. 
 
 
utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
 
 
Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas 
pelo aluno 
 
 
atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o 
aspecto educacional de orientação do aluno 
 
 
um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação é um ato dinâmico pois a cada momento fornece subsídios para que o professor reveja sua prática 
pedagógica, construindo-a e reconstruindo-a em benefício de acordo com os objetivos a serem alcançados. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e 
mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma 
música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna: 
 
 
É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem 
e sociedade. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
 
 
A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. 
 
 
A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores 
internos (política institucional). 
 
 
A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da 
educação de um país. 
 
 
 
Explicação: 
Na sociedade moderna a avaliação é uma prática que tem foco numa visão de mundo,de homem e de 
sociedade, tendo em vista a formação de um cidadão crítico, analítico. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O exercício escolar, de uma forma geral, é atravessado por uma pedagogia do exame. Isso por que: 
 
 
 
Possuem um sistema de avaliação democrático, amoroso e inclusivo. 
 
 
Orienta o processo de aprendizagem dos alunos para que possam alcançar os objetivos previstos. 
 
 
Os estabelecimentos de ensino estão mais focados para os resultados das provas, as notas, e 
classificação dos alunos, e não com os processos de aprendizagem. 
 
 
As provas são apenas mais um instrumento de avaliação, havendo outros instrumentos para uma 
avaliação geral do processo de aprendizagem. 
 
 
Importa o processo de aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
Explicação: 
As provas e testes são utilizados em muitas instituições de ensino como único instrumento considerado válido 
para a aprovação do aluno, tornando-se uma avalioação voltada para os exames e não para a apropriação 
crítica dos conhecimentos pelo aluno. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o 
objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação 
da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para 
aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu 
favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou 
qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por 
base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação 
pedagógica deve ser: 
 
 
um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
 
 
um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção 
dos resultados que se deseja. 
 
 
Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas 
pelo aluno 
 
 
utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o 
aspecto educacional de orientação do aluno 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação é um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos 
alunos visando um replanejamento, a construção e reconstrução do conhecimento. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de 
aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que 
se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de 
avaliação... 
 
 
com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o 
professor na aferição da média final. 
 
 
com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas 
desenvolvidas em aula. 
 
 
com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de 
transformação social. 
 
 
como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao 
professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno. 
 
 
como julgamento de valor referenciadoem dados, o que permite ao professor classificar o aluno 
conforme seu desempenho escolar. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação formativa tem como característica o acompanhamentodo desenvolvimento do aluno durante o 
processo ensino-aprendizagem , analisando-se seus acertos e erros, tendo em vista a reconstrução do 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
No decorrer do nosso estudo, verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender fazendo, 
por meio de desafios contínuos que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas à 
prática. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ____________________ é definida como a mobilização de 
conhecimentos (conceitos e procedimentos), ___________________________ (práticas, cognitivas e 
socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da 
cidadania e do mundo do trabalho. 
 
 
competência ; habilidades 
 
 
 
competência ; diretrizes 
 
 
habilidades; objetivos 
 
 
habilidades; competência 
 
 
competência; didática 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Explicação: 
Verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender fazendo, por meio de desafios contínuos 
que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas à prática. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um 
teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os 
alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos 
variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A 
professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais 
itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação: 
 
 
Classificatória 
 
 
Formativa 
 
 
Somativa 
 
 
Auto-Avaliação 
 
 
Diagnóstica 
 
 
 
Explicação: 
A professora encarou a avaliação como classificatória, não estimulando os alunos a verificarem os erros 
cometidos, fixando-se somente no auno mais bem classificado. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço 
da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam 
 
 
numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais 
atuantes, com finalidades de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho 
pedagógico da escola. 
 
 
na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, 
para que os educadores possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos 
alunos. 
 
 
nenhuma das respostas anteriores 
 
 
na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam 
participar da escola, organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação 
da proposta pedagógica. 
 
 
na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo 
crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras 
ações democráticas. 
 
 
 
Explicação: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 A avaliação formativa, por ser desenvolvida durante o processo ensino-aprendizagem propicia a constituição 
de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os 
educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
CEL1335_A7_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será 
composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de 
questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características da avaliação escolar: 
 
 
 
A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em relação às reais possibilidades dos alunos. 
 
 
Ajuda na autopercepção do professor 
 
 
Possibilita a revisão do plano de ensino. 
 
 
Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades. 
 
 
Reflete a unidade: objetivos-conteúdos. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:abre_colabore('35666','200844315','4043017036');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
 
 
Explicação: 
A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em relação às reais possibilidades dos alunos. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda 
processos interativos que favorecem: 
 
 
 
o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas. 
 
 
a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual. 
 
 
a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas. 
 
 
a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco. 
 
 
o espírito negativo e o fechamento ao risco. 
 
 
 
Explicação: 
 
Então, precisamos enriquecer os processos interativos, com a construção, reconstrução, e a 
constatação que precisa mudar para que essa prática funcione com novas metodologias 
diferenciadas. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de 
memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional, 
 
 
a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia. 
 
 
se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades. 
 
 
o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem 
 
 
a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão. 
 
 
todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão. 
Na tendência tradicional o professor e´ o detentor do saber e o aluno deve seguir extamente o que lhe é ensinado, sem uma participação efetiva no 
processo ensino-aprendizagem. A avaliação , nesta tendência, é realizada para selecionar os alunos, separando os bons alunos dos que não se saem 
bem, promovemndo a exclusão destes. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A recorrente discussão sobre o tema da Avaliação da Aprendizagem conta com a contribuição de José Eustáquio Romão. O autor afirma que ¿para cada 
conceito de avaliação, subjaz uma concepção de educação.¿ Isto significa dizer que: 
 
 
O tipo de avaliação que praticamos demonstra que tipo de educação buscamos. 
 
 
Falar de avaliação da aprendizagem é falar de um conjuntode procedimentos. 
 
 
A avaliação da aprendizagem na escola é um processo de atribuição de símbolos. 
 
 
A avaliação da aprendizagem na escola depende da função que a mesma possui. 
 
 
É falar de uma Tendência Progressista Libertadora utilizada nas escolas. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação está intimamente ligada a uma concepção de educação. Se tradicional, por exemplo, provas e testes, se crítica, pesquisas, dinâmicas que 
envolvam a paricipação do aluno. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com : 
 
 
 
um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. 
 
 
a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia. 
 
 
um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural 
 
 
um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade. 
 
 
a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas 
 
 
 
Explicação: 
Os jesuitas baseavam seu ensino em uma característica humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. A elite era o 
seu foco. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de promover a 
aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, de exclusão social. Contudo, 
as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um reflexo... 
 
 
do projeto político pedagógico 
 
 
das relações sociais concretas 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
da família 
 
 
do próprio aluno 
 
 
 
dos professores 
 
 
 
Explicação: 
 
Esse reflexo era fruto das relações sociais concretas, onde o professor não refletia na qualificação e sim na quantidade de conteúdos sem significativos 
para os alunos. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente do modelo de educação nos moldes 
do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba 
por se constituir em: 
 
 
Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o aluno que conseguia aprender os 
conceitos mais complexos. 
 
 
Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que tinha como caracteristica principal a 
construção do conhecimento por parte do aluno. 
 
 
Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando as diferentes formas de aprender do 
aluno. 
 
 
Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as medidas corretivas durante o processo. 
 
 
Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de 
seleção natural entre os que sabem e os que não sabem. 
 
 
 
Explicação: 
Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, 
como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem. 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade em geral para obter informações sobre o ensino 
oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil podemos constatar que: 
 
 
avalia o Ensino Fundamental com exames no 5º e 9º ano; 
 
 
foi idealizada no primeiro governo de Dilma Rousseff. 
 
 
avalia o Ensino Médio das escolas brasileiras; 
 
 
é realizada a cada quatro anos; 
 
 
avalia a educação nacional na sua totalidade; 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
Explicação: 
A Prova Brasil avalia o ensino fundamental através de exames apicados a aunos do 5º e do 9º ano 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL1335_A8_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite 
para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo 
conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para 
adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções 
abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo? 
 
 
O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser 
incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos. 
 
 
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, 
através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos. 
 
 
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal 
mecanismo de medição da inteligência. 
 
 
A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua 
posição num escalonamento formado pelas notas. 
 
 
Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação 
educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 
 
 
 
Explicação: 
Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para 
que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 
Ao identificar os pontos fortes e fracos dos alunos considerando-se a avaliação formativa, o professor pode , num 
processo de construção e reconstrução da aprendizagem , desenvolver atividades que contribuam para o bom 
desenvolvimento do seu alkuno. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:abre_colabore('35666','200844466','4043023600');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou no correr dos anos, 
pois ainda se baseiam em provas, testes, arguições para promover ou reprovar os alunos. Esse padrão 
demonstra um entendimento conservador e tradicional da educação onde através dela se realiza a reprodução 
de um modelo existente de sociedade excludente. 
Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de pressupostos 
pedagógicos e de uma reflexão considerando que: 
I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual; 
II - ela deve ser uma atividade neutra; 
III - o modelo atual reforça a autoridade do professor; 
IV - deve favorecer a formação de um novo homem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
 
Somente o enunicado IV está correto 
 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
 
Somente os enunciados I, III e IV estão corretos 
 
 
Somente os enunciados I e IV estão corretos.Explicação: 
A avaliação deve estar baeada em um modelo conceitual que favoreça à formação de um novo homem, crítico e 
participativo. 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão 
sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem 
sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede 
pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos: "- antes de perguntarem pela nota, vamos 
juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que 
utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno 
erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa 
resposta, vamos pensar juntos a analisar?" 
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta. 
 
 
Diagnóstica 
 
 
Formativa 
 
 
Reprovadora 
 
 
Conservadora 
 
 
Classificatória 
 
 
 
Explicação: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
A avaliação formativa tem como foco a construção e reconstrução do conhecimento, através da análise de quais 
cminhos podem ser utilizados para se chegar a solução de um problema, a resolução de situações concretas e 
demais atividades propostas pelo professor. Esta avaliação acompanha o desenvolvimento cognitivo do aluno e 
também as habilidades e competências adquiridas pelo aluno. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer: 
 
 
 
durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes. 
 
 
periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas 
 
 
 
 
semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais. 
 
 
no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. 
 
 
no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. 
 
 
 
Explicação: 
 
Essa avaliação tem que ser contínua, com avaliações objetiva e 
subjetivas para que o aluno aprenda a diferenciar e entender os 
assuntos propostos. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por: 
 
 
 
acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens. 
 
 
vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos. 
 
 
quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes. 
 
 
anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas. 
 
 
ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação formativa diz respeito ao acompanhamento do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, 
rtendfo em vista a construção/reconstrução do conhecimento. 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
6. 
 
 
O fragmento abaixo expressa uma crítica ao fracasso escolar. O construtivismo é a alternativa mais comumente 
apresentada; o professor deve dominá-lo, acreditar na capacidade de desenvolvimento da criança e atuar 
mediante intervenções psicopedagógicas. Por meio desses procedimentos, prevê-se o ajustamento da criança a 
uma escola que, baseada na técnica correta, proporcionaria condições propícias ao desenvolvimento das 
potencialidades dos aprendizes (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & 
PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo 
introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60). Qual crítica está se 
referindo o fragmento? 
 
 
O fracasso escolar como problema técnico 
 
 
O fracasso escolar como questão institucional 
 
 
O fracasso escolar como problema individual 
 
 
O fracasso escolar como questão política 
 
 
O fracasso escolar como problema psíquico 
 
 
 
Explicação: 
O fracasso escolar como um problema técnico refere-se a falhas do professor quanto ao domínio de suas 
práticas educativas refletindo no deenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e 
formativa. 
 (1) Avaliação Tradicional (2) Avaliação Formativa 
( ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos 
e padronizados. 
( ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o 
comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo. 
( ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se 
torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem. 
( ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos 
métodos e aos instrumentos avaliativos. 
( ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências 
do professor que podem ajudar o aluno. 
A ordem correta foi: 
 
 
1 1 2 2 2 
 
 
2 1 2 2 2 
 
 
2 1 1 2 2 
 
 
1 1 1 2 2 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
1 1 2 1 1 
 
 
 
Explicação: 
 
A avaliação tradicional numa perspectiva tradicional é vista como controladora de comportamento, 
disciplinadora, através da asplicação de provas e testes numa avaliação meramente quantitativa. 
A avaliação dialógica e formativa , ao contrário, preocupa-se com a interação professor /aluno, com o 
diagnóstico das necessidades de seu aluno, com a formação, o acompanhamento de seu desempenho e com 
uma avaliação ampla, com foco nos objetivos a serem atingidos. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A forma como uma escola, universidade ou professor desenvolve o processo didático e o avalia e também a 
maneira como avalia os resultados de seus alunos evidencia os conceitos teóricos dos quais partem e que 
sustentam sua prática docente. Essas abordagens são: 
 
 
Críticas, Tradicionais e Pós- críticas, nessa ordem 
 
 
Tradicional, construtivista, humanista, cognitivista e sociocultural. 
 
 
Tradicionais, críticas e pós-críticas, nessa ordem 
 
 
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. 
 
 
Cognitivas, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. 
 
 
 
Explicação: 
Avaliar e também a maneira como avalia os resultados de seus alunos 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL1335_A9_202001367896_V1 
 
Aluno: GIULIANE FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 202001367896 
Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:abre_colabore('35666','200844603','4043030467');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite 
para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
É consequência do fracasso escolar: 
 
 
 
nenhuma das respostas anteriores 
 
 
O aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino ¿ 
aprendizagem 
 
 
o aumento dos suicídios nascomunidades de baixa renda 
 
 
A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica 
 
 
A seleção dos mais capazes para a aprendizagem 
 
 
 
Explicação: 
A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Reforçam o pressuposto de que os alunos e as alunas das camadas populares trazem para a escola dificuldades 
de aprendizagem e compreende que o fracasso escolar decorre da inadequação de técnicas de ensino ou da 
falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre as mesmas (técnicas) no processo de 
ensino e aprendizagem (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & 
PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo 
introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60). 
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar? 
 
 
O fracasso escolar como problema psíquico 
 
 
O fracasso escolar como problema técnico 
 
 
O fracasso escolar como questão institucional 
 
 
O fracasso escolar como questão política 
 
 
O fracasso escolar como problema individual 
 
 
 
Explicação: 
A inadequação de técnicas de ensino ou da falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre 
as mesmas (técnicas) no processo de ensino e aprendizagem , podem ocasionar um problema técnico que leva 
o aluno ao fracasso escolar. 
 
 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
Para que o conhecimento constitua um todo organizado e coerente, é preciso garantir a ordenação horizontal, 
com o relacionamento dos componentes de uma mesma série, e a ordenação vertical, ou sequência desses 
componentes ao longo das diversas séries do curso. porque de acordo com o Parecer 853/71 do Conselho 
Federal de Educação os componentes curriculares devem convergir para uma reconstrução, no aluno, da 
substancial unidade do conhecimento humano. 
De acordo com o texto, assinale a opção correta. 
 
 
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira 
 
 
A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda é proposição falsa. 
 
 
Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas 
 
 
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira 
 
 
A primeira é uma proposição falsa e a segunda asserção é uma proposição verdadeira 
 
 
 
Explicação: 
É fundamental que o planejamento traduza as integrações vertical e horizontal dos conteúdos para uma maior 
conscientização os alunos sobre a necessidade de uma aprendizagem contínua e cumulativa. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem 
com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de 
opressão, dominação e exploração? 
 
 
Progressista Libertadora 
 
 
Progressista Libertária 
 
 
Liberal Tecnicista 
 
 
Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
 
 
Liberal Tradicional 
 
 
 
Explicação: 
A tendência progressista libertadora pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das 
relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação 
das relações de opressão, dominação e exploração. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Na análise de Viviane Mosé o sistema educacional da sociedade moderna e capitalista se constituiu da seguinte 
forma: O modelo educacional que predomina ainda hoje no mundo foi influenciado pela Revolução Industrial. É 
como se a escola fosse uma linha de montagem (...). Português, matemática, química, geografia são peças a 
serem encaixadas. No final da linha sai um produto para atender às exigências do mercado: um aluno formado. 
Qual das opções abaixo expressa a concepção de avaliação decorrente deste modelo: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('1213344','1212630','5','3521837','5');
 
 
Se estrutura a partir de uma perspectiva crítica e emancipatória, pois a avaliação se realiza durante o 
processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e 
se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. 
 
 
Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa medir a exatidão e a 
quantidade da reprodução do conteúdo ensinado. Ocorre através da aplicação de provas, exames, 
testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e informações transmitidas em sala de aula. 
 
 
Admite-se a avaliação da prática vivenciada entre educador-educandos no processo de grupo e, às 
vezes, a autoavaliação feita em termos de compromissos assumidos com a prática social. 
 
 
A avaliação da aprendizagem de conteúdos não tem sentido, na medida em que o critério de 
relevância do saber sistematizado está em função do seu possível uso prático. A ntegração de 
conteúdos é fundamental para que o aluno peceba a estreita relação entre a prática pedagógica e a 
avaliação. 
 
 
Enfatiza a avaliação do trabalho escolar, no sentido de permitir a comprovação do progresso do aluno 
em direção à aquisição de noções mais sistematizadas 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação da aprendizagem de conteúdos não tem sentido, na medida em que o critério de relevância do 
saber sistematizado está em função do seu possível uso prático. A ntegração de conteúdos é fundamental para 
que o aluno peceba a estreita relação entre a prática pedagógica e a avaliação. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação 
com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos 
do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que 
 
 
a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos 
professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos. 
 
 
a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino 
aprendizagem. 
 
 
a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de 
aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas 
adequadas à sua necessidade. 
 
 
A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o 
ensino. 
 
 
diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, 
independentemente da intencionalidade da avaliação. 
 
 
 
Explicação: 
A divertsificação no uso de diferentes instrumenmtos de avaliação favorece a análise de como se encontra o 
aluno no processo ensino-aprendizagem, considerando-se diferentes habilidades e competências adquiridas. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros 
cometidos proporcionando aos alunos 
 
 
atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las. 
 
 
meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida. 
 
 
meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('1213231','1212630','6','3521837','6');
javascript:duvidas('1213468','1212630','7','3521837','7');
 
 
situações que levem a uma transferência de aprendizagem