PROJETO DE INTERVENÇÃ - (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE) 10042023 - Copiar (1)

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PROJETO DE INTERVENÇÃO 
(DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE) 
CÓDIGO: 
PEX-MDL-54 
APROVADO POR: Francislene Hasmann-Diretor (a) Adjunto de Regulação DATA: 27/07/2022 VERSÃO: 00 
 
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INCLUSÃO DO AUTISTA NA SALA DE AULA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO 
(DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE) 
CÓDIGO: 
PEX-MDL-54 
APROVADO POR: Francislene Hasmann-Diretor (a) Adjunto de Regulação DATA: 27/07/2022 VERSÃO: 00 
 
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PEX-MDL-54 
APROVADO POR: Francislene Hasmann-Diretor (a) Adjunto de Regulação DATA: 27/07/2022 VERSÃO: 00 
 
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DADOS DO PROJETO 
CURSO(S) PROPONENTE(S): ESTÉTICA E COSMÉTICA, FARMACIA E ENFERMAGEM 
ÁREA TEMÁTICA: INCLUSÃO SOCIAL 
DISCENTES RESPONSÁVEIS: 
 
PALOMA SOUZA LEÃO (01469840) 
SABRINA MONTEIRO (01554833) 
ALINE FERNANDA DA SILVA (01572497) 
NAYARA SANTOS MACHADO ALVES (01555244) 
QUANTIDADES DE ALUNOS NO PROJETO QUATRO 
 
Introdução 
 
 Tendo em vista que no Brasil, estima-se que aproximadamente existem, dois milhões de 
pessoas com TEA. O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) atinge de 1% a 2% da 
população mundial e pelos dados Center of Diseases Control and Prevention (CDC), dos 
Estados Unidos, entre as crianças a proporção é de que uma a cada 44 sofra de um problema 
ainda pouco entendido, mas muito estudado. 
Vale ressaltar a importância de abordar esse tema buscando descrever os benefícios 
derivados da inclusão de crianças, principalmente quanto à possibilidade das escolas públicas 
e privadas oferecerem, respostas adequadas sempre buscando atender às necessidades de 
crianças com TEA. 
Buscando melhor informar professores mostrando que é possível ajudar no desenvolvimento 
e que toda criança autista precisa de um tratamento especial, mas sem estabelecer uma 
barreira entre os demais estudantes. De forma a incluir na rotina escolar, melhorando sua 
interação em sala de aula. Com base nisso temos por objetivo abordar de forma ampla um 
tema com informação sobre o autismo e as dificuldades no processo de aprendizagem escolar, 
ressaltando o ensino adaptação, aprendizagem e inclusão a escola. 
 
Objetivo 
 
 Esse trabalho busca de forma simples e objetiva abordar como as escolas precisam ser 
inclusivas e adaptar métodos e profissionais capacitados, planejando um sistema de educação 
flexível respondendo as necessidades e diversidades de cada criança (MANTOAN, 2006, 
p.25). 
 Inserir uma criança autista em uma sala de aula do ensino regular, requer uma série de 
demandas, para favorecer o bem estar e a adaptação correta do aluno, por ser uma criança 
que necessita de cuidados específicos, este foi o assunto pelo qual buscamos abordar, sendo 
bastante difícil. 
 Com o foco em crianças de dois a cinco anos onde acontece a fase de adaptação e 
aprendizado essas com Autismo em salas de aula do Ensino regular, ainda nesta mesma 
linha, vem as dificuldades de profissionais qualificados, para realização de um trabalho 
necessário para aprendizagem das crianças portadoras de autismo, a interação com outras 
crianças dentro das atividades escolares, definindo uma intervenção adequada à problemática 
 
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da criança com transtorno autista, e a participação ativa da família e do professor, é de 
extrema importância para inseri-la e ter a certeza que irá ser inclusa em todas as atividades, 
de acordo com seus limites, participar de todas as atividades propostas na sala de aula, agindo 
e interagindo em prol do bem estar e desenvolvimento da criança. Baseando nisso, 
nosso estudo aborda os seguintes tópicos: Definições e conceitos do Autismo, o autismo no 
contexto escolar, a inclusão do autista e aprendizagens significativas e escola auxiliando no 
ensino aprendizagem da criança autista. 
 
 
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APROVADO POR: Francislene Hasmann-Diretor (a) Adjunto de Regulação DATA: 27/07/2022 VERSÃO: 00 
 
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Caracterização da área 
 
 A escola possui um papel de extrema importância no desenvolvimento da criança é através 
dela que passam a fazer contato com outras crianças lá elas fazem seus primeiros amigos, 
encontram novos desafios e têm contato com a diversidade. Para a criança autista não é 
diferente, porém, é também no colégio onde alguns desafios extras e preconceitos começam 
a aparecer. 
 Devemos ter em mente que o autismo não é contagioso, não é doença, mas que se trata 
de um transtorno complexo e de uma variedade de sintomas que o caracteriza, porém ainda 
sem estabelecer sua real causa (UCHÔA, 2015). 
A Lei no 12.764 foi criada em 2012 e instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da 
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, alterando o § 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 
11 de dezembro de 1990. 
 Em relação à educação, a lei estabelece que toda criança autista tem direito a estudar em 
uma escola comum, mas uma série de direitos do aluno com necessidades especiais e impõe 
deveres às escolas tanto públicas quanto particulares no que diz respeito à inclusão. Apesar 
disso, na prática, muitas instituições ainda negligenciam essas regras, a ausência de um 
auxiliar em sala para ajudar na aprendizagem, o que faz com que as mães e os pais de 
crianças autistas tenham de recorrer à Juridicamente para terem os direitos de seus filhos 
assegurados. Precisamos nos preparar, conscientizar e adaptar as escolas para essa 
neurodiversidade e inclusão. Mesmo com a lei garantindo o direito da criança autista em poder 
se matricular em qualquer escola, nem sempre isso acontece. 
 É bastante comum casos de escolas que recusam a matrícula de alunos autistas, isso 
porque para melhor atendimento de uma criança com TEA deve se ter uma equipe 
multidisciplinar que vá a escola pra fazer observações e orientações específicas além disso é 
necessário um programa de ensino individualizado no qual a escola esteja adaptada a lição 
as atividades para melhor acolher a criança. 
 
Local de execução e público-alvo 
 
 O projeto foi realizado no Colégio Mundo da Imaginação (CMI), destinado aos alunos do 
ensino maternal dos turnos, manhã e tarde, foram também convidados a participarem do 
projeto, os professores, a coordenação da escola e os familiares dos alunos. 
 
 
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Materiais e métodos de abordagem 
 
 As atividades foram realizadas de acordo com a idade do público alvo “o ensino maternal “. 
Foram utilizados materiais de modo que incluísse linguagem lúdica para melhor obter o 
máximo de acessibilidade possível ao entendimento das crianças. 
 De início a abordagem foi feita pelos cumprimentos de dois bonecos fantoches (Lilica e 
Beto), utilizados também para contar uma história do livro: TODOS JUNTOS, da autora: 
Daniela Kulot. Logo em seguida foi cantada a música: “MAGIA DAS CORES” Mundo Bita, 
nessa etapa foram utilizadas figuras com cores de acordo com a letra da música, uma outra 
forma de alusão a beleza das diferenças e sua importância para deixar o mundo mais lindo. 
 Foram distribuídos para todos desenhos de um guarda-chuva para que o mesmo fosse 
pintado de todas as cores ali mesmo no local, e por fim, distribuído pirulitos coloridos para 
todos os presentes no evento. 
 
Resultados esperados 
 
 O projeto permite a compreensão do Transtorno, tanto para os profissionais da saúde, 
como também para a comunidade educacional no âmbito escolar, para crianças de forma a 
serem inclusivas esclarecendoque tais instituições devem reconhecer, incluir e trabalhar com 
o autista. 
 O objetivo é promover e garantir o atendimento às necessidades específicas das pessoas 
com autismo, possibilitando o seu desenvolvimento pessoal e a sua inclusão social. O 
entendimento sobre o autismo ainda é recente, e precisamos seguir com o ensino e a pesquisa 
sobre essa condição. 
Por ser um assunto de tamanha grandeza e importância, estudar os aspetos relacionados com 
o Transtorno do Espectro Autista (TEA), se faz de suma importância para que a educação das 
crianças autistas possa ser, de fato, efetivada com louvor. 
 Mas é muito importante estimular o aluno a falar para que ele sempre sinta que pode se 
expressar sem julgamento. Faça-os trocar ideias, fazer e responder perguntas. Encoraje-os, 
também, a conversar com outras pessoas, ouvirem e serem ouvidos de maneira mais 
individual. 
 
 
 Cronograma 
 
ATIVIDADES DO PROJETO 
2023 
FEV MAR ABR 
1- Escolha do tema para o projeto X 
2- Visita a escola X 
3- Elaboração das atividades X 
4- Reunião em equipe X 
5- Realização do evento X 
 
 
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Referências Bibliográficas 
 
 
Cabral, Cristiane Soares, and Angela Helena Marin. "Inclusão escolar de crianças com 
transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática da literatura." Educação em Revista 
33 (2017). 
 
Serra, Dayse Carla Genero. "A inclusão de uma criança com autismo na escola regular: 
desafios e processos." Programa de pós-graduação em Educação. Centro de Ciências e 
Humanidades. Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2004). 
 
Benini, Wiviane, André Paulo Castanha, and W. Castanha Benini. "A inclusão do aluno com 
transtorno do espectro autista na escola comum: desafios e possibilidades." Cadernos PDE, 
Paraná 1 (2016). 
 
Gomes, Rosana Carvalho, and Débora RP Nunes. "Interações comunicativas entre uma 
professora e um aluno com autismo na escola comum: uma proposta de intervenção." 
Educação e Pesquisa 40.01 (2014): 143-161.