As novas TICs aplicadas no ensino da Língua Espanhola

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As novas TICs aplicadas no ensino da Língua Espanhola
1. As tecnologias, no contexto atual, sofrem mudanças em uma fração muito curta de
tempo. Desse modo, segundo Lyotard, nas palavras de Kenski, salienta que na educação
temos um duplo desafio, sendo eles:
Falta de domínio desses novos aparatos tecnológicos e falta de formação
metodológica para ensinar por meio destes novos dispositivos.
Adaptar-se aos avanços das tecnologias e orientar o caminho de todos para o
domínio e a apropriação crítica desses novos meios.
Adaptação a esses avanços tecnológicos e falta de recursos para formação
continuada para acompanhar tais mudanças.
Não ter condições para comprar os novos aparatos que surgem e domínio sobre
essas novas tecnologias.
2. Na etapa 4 do desenvolvimento do Projeto mão na massa – A história da minha
cidade, apresentado na aula 4, semanas 1 e 2, é indicado que ao término do momento do
passeio, o professor peça para os alunos que pesquisem, em casa, mais palavras em
espanhol que caracterizam os elementos de uma cidade para depois problematizarem em
sala de aula. Essa metodologia de Ensino Híbrido é denominada de:
Sala de aula invertida.
Rotação por estações.
À La Carte.
Flex.
3. O Novo Ensino Médio é repleto de novidades, principalmente em relação à
organização dos componentes curriculares e os itinerários formativos. Sobre o ensino de
Língua Espanhola, a principal alteração foi:
Ter tido sua carga horária reduzida no Ensino Médio.
Ser um componente curricular obrigatório no Novo Ensino Médio.
Sua carga horária foi ampliada no Ensino Médio.
Não ter mais sua oferta obrigatória no Ensino Médio.
4. Na quarta aula da disciplina As novas TIC aplicadas ao ensino de Língua Espanhola,
foi apresentado um modelo de projeto denominado. Como base no projeto apresentado,
pode dizer que:
É um projeto apenas para fixação de conteúdo.
É um projeto não colaborativo.
É um projeto disciplinar.
É um projeto interdisciplinar.
5. O Ensino Híbrido pode ser classificado em quatro grandes modelos, sendo eles:
Rotações, Flex, À La Carte e Virtual Enriquecido. Sobre os modelos citados, assinale a
alternativa que contemple o único modelo sustentado.
Flex.
Rotação.
À La Carte.
Virtual Enriquecido.
6. As inovações disruptivas, geralmente, atraem os clientes que não são consumidores
dos produtos/serviços sustentados. Com base no exposto sobre inovação disruptiva, temos
um exemplo de inovação disruptiva em:
Ensino baseado em contexto.
Ensino lúdico.
Ensino Superior por meio da Educação a Distância.
Ensino focado no aluno.
7. A Buck Institute for Education faz uma analogia do seu projeto à "cardápio", visto
que define seu projeto como “prato principal” (main course). Assinale a alternativa que
contemple a definição do produto do projeto da ABP.
Não é necessário ter um resultado ou produto.
Não há necessidade de o projeto ser criado pensando na necessidade da
comunidade ou a partir de um problema gerador.
O resultado (produto) do projeto é compartilhado com toda a turma e com a
comunidade escolar.
O resultado final do projeto é exposto apenas na sala de aula.
8. Reflita sobre: são as práticas pedagógicas alternativas ao ensino tradicional, nas
quais são construídas práticas que criam oportunidades para o aluno construir, ativamente,
o conhecimento (VALENTE, 2018).
Essa definição corresponde ao:
Conceito apenas de Aprendizagem baseada em competências.
Conceito de Metodologias ativas.
Conceito de Metodologias em seu sentido amplo.
Conceito de Metodologias tradicionais, apenas.
9. O Buck Institute for Education faz uma diferença entre o projeto da ABP, o qual é a
unidade de aprendizagem, e o projeto que estamos acostumados a utilizar nas escolas, o
qual é usado para o fechamento de uma unidade de aprendizagem, por exemplo.
O nome utilizado pela Buck Institute for Education para representar o projeto da ABP é:
Sobremesa.
C.H.A.
Main course.
Dessert.
10. Na Aprendizagem baseada em projetos, o produto deve ser exposto para além da
sala de aula. No Projeto mão na massa – A história da minha cidade, apresentado na aula
4, a exposição do produto é indicada que ocorra por meio de:
Facebook da escola.
Google Sites ou o Blogger.
Instagram da escola.
Google Podcas