1 simulado

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
SUZANA PORTELA DE SOUSA
Disciplina:
Língua Brasileira de Sinais II
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Questão
001 Imagine a seguinte situação em uma sala de aula inclusiva da educação básica regular: o professor da disciplina de História
dá uma aula expositiva sobre a Revolução Francesa identificando, em sua explanação, o relato das ações que provocaram o
fato em uma demanda subsequente.
A fim de demonstrar competência comunicativa, o professor e, consequentemente, o intérprete de Libras deverão, nesse
caso, aportar em sua enunciação elementos como:
A) Representação descritiva e pormenorizada dos elementos cênicos que servem de pano de fundo para o evento.
B) Apresentação de premissas de convencimento e verossimilhança.
C) Datilologia e explanação em tópicos.
X D) Apresentação em ordem cronológica, plausibilidade e certa medida de avaliação pessoal.
E) Conceitualizações e indicações de resoluções.
Questão
002 SETA/2018 - Observe o extrato de texto abaixo e responda o que se pede:
“Faz um domingo frio e ensolarado em Porto Alegre. O céu muito azul, depois de dias de chuva, é um convite a sair de casa.
O Parque da Redenção, o mais popular da capital gaúcha, está lotado. Jovens casais conduzem carrinhos de bebês. Idosos
tomam sol ou leem jornal. Atletas domingueiros passam com o fôlego curto. Jovens andam de bicicletas ou sentam-se em
grupos animados sobre o gramado. (...)”
O trecho acima tem como ideia central: 
A) a popularidade dos parques de Porto Alegre;
B) os carrinhos de bebê que circulam pelo parque;
C) o fôlego dos atletas de fim de semana.
D) os jovens conversarem em grupo;
X E) as condições do tempo que propiciam distrações ao ar livre;
Questão
003 A legislação brasileira já determina a Libras como meio de comunicação e expressão da pessoa surda pelo estabelecimento
da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, regulamentada pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Dentre as
consequências dessa determinação, no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem da comunidade surda, são
verdadeiras as alternativas:
I. Considerar a Libras como L1 da comunidade surda.
II. Considerar a Libras como meio de instrução no processo educacional da comunidade surda.
III. Considerar a Libras como substituta da língua oral, isto é, o Português. 
A) I.
X B) I, II.
C) II.
D) II, III.
E) Todas as alternativas.
Questão
004 A perspectiva da escola bilíngue para surdos é mais apropriada para possibilitar competência linguística e comunicativa à
comunidade surda, pois
X A) compreende a Libras como L1 do surdo e determina os surdos enquanto comunidade com cultura própria, determinando o
percurso educacional através de tal língua e de artefatos socioculturais.
B) prioriza o desenvolvimento da competência lexical em Libras, a L1 do surdo e, caso haja tempo hábil, a proficiência no
Português enquanto L2.
C) promove o bimodalismo, ou seja, o uso simultâneo das duas línguas, a saber, a Libras e o Português.
D) respeita a diferença linguística do surdo por fazer da Libras sua língua de instrução, ao mesmo tempo que reconhece a
necessidade de possibilitar à comunidade surda um método de ensino do Português que o permita alcançar proficiência
semelhante à dos colegas ouvintes.
E) trabalha substituindo textos longos de Português por elementos visualmente compreensíveis enquanto minimiza a
compreensão de estruturas complexas da língua oral.
Questão
005 No que diz respeito ao uso de tipos textuais no ensino de Língua Portuguesa, a distinção metodológica no ensino de surdos
e ouvintes se dará, dentre outros motivos, por: 
X A) Serem as línguas de sinais de modalidade espaço-visual, pois a produção dos componentes linguísticos acontece no espaço
físico mediada pelas mãos e é captada pelos olhos.
B) Não existir componentes fonêmicos e fonológicos nas línguas de sinais.
C) Os surdos possuírem déficit linguístico relacionado à estrutura de uma língua oral, não podendo, portanto, ser alfabetizado
em Português.
D) As funcionalidades e as classificações de sequências e gêneros textuais da Língua Portuguesa serem diferentes para a
comunidade surda e para a comunidade ouvinte.
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E) Não haver coincidência léxico-gramatical entre a Libras e a Língua Portuguesa. Dessa maneira, a competência comunicativa
dependerá de reconhecer estruturas linguísticas distintas.
Questão
006 A modalidade linguística afeta diretamente a apropriação de competência comunicativa do indivíduo, dado que, tal
desenvolvimento se baseia na sua forma de aprendizagem_ o que perpassa por questões não apenas cognitivas, mas
também sociais, culturais, linguísticas e, portanto, antropológicas. É característica de línguas de modalidade visuo-
espaciais:
X A) relação de ensino/aprendizagem a partir de produção comunicativa pelas ferramentas manuais e visuais.
B) relação de ensino/aprendizagem a partir de decodificação comunicativa através do sistema auditivo.
C) composta por unidades de todos os campos linguísticos, em exceção da Fonologia.
D) composta por unidades de todos os campos linguísticos, em exceção da Fonética.
E) relação de ensino/aprendizagem a partir de produção comunicativa pelo aparelho fonador.
Questão
007 FUNCAB/2015 - adaptada - Ensinar aos alunos com surdez, assim como aos demais alunos, a produzir textos em português
objetiva torná-los competentes em seus discursos, oferecendo-lhes oportunidades de interagir nas práticas da língua oficial
e de transformar-se em sujeitos de saber e poder com criatividade e arte. Para que essa aprendizagem ocorra, a educação
escolar deve apresentar aos alunos com surdez a diversidade textual circulante em nossas(os):
X A) práticas sociais.
B) ritos de passagem.
C) práticas culturais.
D) produções literárias.
E) práticas bilíngues.
Questão
008 FADESP 2020 - adaptada
Leia o trecho abaixo:
“Caso o banhista seja queimado por animais [como as caravelas-portuguesas] não deve tocar no local afetado, pois a toxina
se espalha para onde a pessoa levar a mão. Também é possível aplicar vinagre na região e evitar jogar água ou esfregar a
mão com areia, além de procurar um centro médico para tratar os ferimentos. ”
Disponível em
https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2019/12/28/caravelas-portuguesas-sao-flagradas-empraias-do-litoral-de-sp-e-assustam-banhistas.ghtml
Acessado em 28 de dezembro de 2019
De acordo com seus conhecimentos sobre tipologia textual, o excerto acima é do tipo
X A) injuntivo.
B) descritivo.
C) narrativo.
D) argumentativo.
E) dialogal.
https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2019/12/28/caravelas-portuguesas-sao-flagradas-empraias-do-litoral-de-sp-e-assustam-banhistas.ghtml