QUESTIONÁRIO I TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO

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QUESTIONÁRIO I – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
• MCKERNAN (2009) APONTA TRÊS ASPECTOS RELACIONADOS AOS DIVERSOS TIPOS DE 
CURRÍCULOS, UM DELES REFERE-SE ÀS TRANSAÇÕES OU ÀS EXPERIÊNCIAS QUE ACONTECEM 
ENQUANTO O CURRÍCULO ESTÁ SENDO IMPLEMENTADO. ESTE CURRÍCULO É DENOMINADO: 
Resposta Marcada : 
Vivido. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• APLLE (2006) APONTA UM DETERMINADO TIPO DE CURRÍCULO COMO SENDO O ENSINO TÁCITO 
DE NORMAS, VALORES E INCLINAÇÕES AOS ALUNOS. E QUE ESTE ENSINO PERMANECE PELO 
SIMPLES FATO DE OS ALUNOS VIVEREM E LIDAREM COM AS EXPECTATIVAS INSTITUCIONAIS E 
ROTINAS DAS ESCOLAS TODOS OS DIAS DURANTE VÁRIOS ANOS. ESTE TIPO DE CURRÍCULO É 
ENTENDIDO COMO SENDO O CURRÍCULO: 
Resposta Marcada : 
Oculto. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• AO CITAR O FILÓSOFO RICHARD S. PETERS, MCKERNAN (2009) RELATA QUE ESSE AUTOR 
ENTENDE A EDUCAÇÃO COMO UMA INICIAÇÃO DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS (ALUNOS, 
PROFESSORES, DIRETORES) EM ATIVIDADES QUE VALEM A PENA DE UMA MANEIRA 
MORALMENTE ACEITÁVEL. NESTE SENTIDO, MCKERNAN INFERE QUE O CURRÍCULO É: 
Resposta Marcada : 
Uma proposta de política educacional, em oferta feita por uma instituição escolar, 
composto de valores, habilidades e outras capacidades que foram intencionalmente 
planejadas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• SACRISTÁN (2013) AFIRMA QUE O MODO COMO A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SE ORGANIZA É 
FUNDAMENTAL PARA O ALCANCE DE SEUS OBJETIVOS. ASSIM, ELE APONTA DOIS ASPECTOS QUE 
DEVEM SER LEVADOS EM CONTA EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO OBRIGATÓRIA. 
SÃO ELES: 
Resposta Marcada : 
Seleção dos conteúdos e o modo de sequência deste conteúdo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• DE ACORDO COM OS MÉTODOS GLOBALIZADOS AS DISCIPLINAS NÃO SÃO O OBJETO DE ESTUDO, 
MAS O MEIO PARA OBTER O CONHECIMENTO DA REALIDADE. NESSE CONTEXTO, INTERESSA 
OFERECER RESPOSTAS AOS PROBLEMAS OU QUESTÕES QUE A REALIDADE COLOCA. A PARTIR 
DESSA AFIRMATIVA MARQUE A RESPOSTA CORRETA QUE DESTACA A POSTURA DO PROFESSOR 
NESSE PROCESSO EDUCATIVO: 
Resposta Marcada : 
O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais e que 
vão além das demandas escolares. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• CONFORME APONTA SACRISTÁN (2013), NO PROCESSO DE MEDIAÇÃO ENTRE O CURRÍCULO 
PRESCRITO E O INTERPRETADO, OS DOCENTES TÊM DE DESENVOLVER UM CONHECIMENTO DE 
GESTÃO DE AULA E TAMBÉM DE GESTÃO DO CURRÍCULO. A GESTÃO DA TURMA IMPLICA 
CONSEGUIR MANTER A COOPERAÇÃO NAS ATIVIDADES QUE PREENCHEM O TEMPO ESCOLAR E 
SERVEM A PROPÓSITOS EDUCATIVOS. ASSIM SENDO, ELE APONTA DUAS DIMENSÕES BÁSICAS DE 
TAIS ATIVIDADES, UMA DELAS É: 
Resposta Marcada : 
A estrutura social. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• DE ACORDO COM SACRISTÁN ET AL (2011), O DOCUMENTO DESECO (DEFINIÇÃO E SELEÇÃO DE 
COMPETÊNCIAS-CHAVE) DA OCDE (ORGANIZAÇÃO DE COOPERAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO 
ECONÔMICO) AO PROPOR, A TODOS OS PAÍSES MEMBROS, DEFINIR AS FINALIDADES PRINCIPAIS 
DOS SISTEMAS EDUCACIONAIS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS, APRESENTA UM CONCEITO DE 
COMPETÊNCIAS RADICALMENTE DISTINTO DA INTERPRETAÇÃO CONDUTIVISTA DAS 
COMPETÊNCIAS COMO HABILIDADES. O CONCEITO PROPOSTO NO REFERIDO DOCUMENTO 
CONSISTE NA: 
Resposta Marcada : 
Capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um saber 
fazer complexo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• ROEGIERS E DE KETELE (2004), AO DISCORREREM SOBRE A NECESSIDADE E EMERGÊNCIA DE UM 
CURRÍCULO INTEGRADOR, APONTAM ALGUNS DESAFIOS QUE SÃO COLOCADOS AOS SISTEMAS 
EDUCACIONAIS ATUALMENTE. O DESAFIO QUE TRATA DA NECESSIDADE DE CORRESPONDER À 
ARGUMENTAÇÃO DA QUANTIDADE E DA ACESSIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES APRESENTA COMO 
CONSEQUÊNCIA, NO CAMPO EDUCACIONAL: 
Resposta Marcada : 
A perda do sentido da função tradicionalmente reservada ao professor-transmissão de 
conhecimentos aos alunos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• AO VOLTAR O OLHAR PARA O CAMPO PEDAGÓGICO DA INTEGRAÇÃO, OU SEJA, OS ASPECTOS DA 
INTEGRAÇÃO QUE SE REFEREM ÀS PRÓPRIAS APRENDIZAGENS, ROEGIERS E DE KETELE (2004) 
APONTAM DIVERSOS TIPOS DE INTEGRAÇÃO NA EDUCAÇÃO. A QUE DIZ RESPEITO AO 
PROCEDIMENTO NO QUAL O APRENDIZ É O ATOR DE SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM É 
DENOMINADA INTEGRAÇÃO: 
Resposta Marcada : 
Das aquisições no ensino. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• SANTOMÉ (2013), AO DISCORRER SOBRE AS INTERVENÇÕES INCORRETAS DE UM CURRÍCULO QUE 
ACABAM POR PROMOVER DESIGUALDADES, AFIRMA QUE ALGUNS NÃO INSISTEM NAS DINÂMICAS 
HISTÓRICAS, NA EVOLUÇÃO AO LONGO DO TEMPO DOS FENÔMENOS SÓCIO-HISTÓRICOS, OBJETO 
DE ESTUDO. EM TAIS ENFOQUES, ARGUMENTA O AUTOR, NÃO SE LEVA EM CONSIDERAÇÃO A 
HISTORICIDADE E OS CONDICIONANTES DE QUEM CONSTRÓI A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO; 
SUAS BIOGRAFIAS SÃO SILENCIADAS, O QUE DIFICULTA QUE OS ALUNOS TENHAM CONSCIÊNCIA 
DA GRANDE VARIEDADE DE SITUAÇÕES QUE INFLUENCIAM E EXPLICAM TAL CONSTRUÇÃO. ESTA 
CONCLUSÃO DIZ RESPEITO A QUAL INTERVENÇÃO? 
Resposta Marcada : 
Presentismo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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