Atividade 7

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ATIVIDADE 7 
ASSISTIR FILME: As Cores das Flores (YOUTUBE) 
 
Responda as questões: 
1) Ao passar a redação para a turma como tarefa, seu aluno 
com Deficiência Visual Diego pode realizar a mesma assim 
como todos da sala? 
R: Sim ele conseguiu realizar sua redação, não manuscrita mais 
em braille. 
 
2) Explique qual foi a reação do aluno Diego ao saber da tarefa? 
Ele teve ajuda de alguém ou se recusou a fazer a redação? 
R: Ele não recusou, se sentiu inseguro no começo, mas depois 
com o incentivo da sua agente de apoio ele ficou confiante, 
pesquisou na internet através de áudio, sua mãe leu um livro 
sobre pássaros e flores fez com que ele conseguisse fazer sua 
redação. 
 
3) O aluno Diego utilizou algum recurso para fazer a redação? 
Quais. 
R: Sim ele pesquisou na internet o assunto depois escreveu na 
maquina de Braille 
 
4) Você como professor da turma com um aluno Deficiente 
Visual, qual seria sua atuação 
pedagógica em sala? 
R: Escrita em braille, materiais adaptados em alto relevo, jogos 
sonoros, mas é o contato diário do professor com o aluno que 
descobrimos a melhor forma de ensinar e aprender. 
 
5) Cite algumas adaptações para se incluir um aluno com 
Deficiência Visual com a turma e qual material pedagógico 
usaria? 
R: Caminho sensorial 
Com o objetivo de estimular sensações, o tato, a audição, o 
olfato a partir do contato com diferentes materiais. 
Organizar o trajeto de forma com que os alunos realizassem um 
passeio pelos sentidos, pelas texturas de plantas, areia, pedras, 
algodão e folhas. Colocando os materiais em caixas de feira. 
Vendando as crianças ao andar sobre as diferentes texturas as 
crianças puderam escutar os sons das folhas secas, sentiram o 
macio e a delicadeza dos algodões, as diferenças de texturas pelo 
chão por onde caminharam. 
Enquanto eles fizerem o trajeto de olhos vendados, as crianças 
procuraram identificar sobre qual material estavam caminhando. 
A ideia da atividade é, de uma forma intimista e diferente, 
verificar como elas sentem e se conectam com diferentes 
elementos naturais, propiciando uma inicial reconexão com 
estes elementos, com o estar descalço, com o sentir. 
E aprenderem a percepção de quem tem deficiência visual e 
dessa forma os alunos poderão se colocar no lugar do amigo com 
deficiência. 
Ideias que podem ajudar na adaptação de pessoas com 
deficiência visuais 
 Em espaços onde há circulação de pessoas, o ideal é que seja 
instalado o piso tátil, formando rotas que direcionem as pessoas 
a diferentes áreas, com saídas e outros setores; O piso tátil, 
inclusive, pode ser colorido. Lembre-se nem todos os deficientes 
visuais são completamente cegos. Há homens e mulheres 
(adultos, crianças e idosos) que conseguem enxergar, mesmo 
que minimamente. Para estas pessoas, portanto, o piso tátil 
colorido é um grande aliado; Retire todo e qualquer obstáculo 
presente nas áreas de circulação. Redobre a atenção no caso de 
obstáculos que possam interferir nas mudanças de rotas das 
pessoas com deficiência. Exemplo: bancos de concreto, pilastras, 
muros e mesmo guias elevadas que obrigam a pessoa a seguir 
para outra direção; Nos elevadores de locais públicos, todos os 
botões e comandos devem conter orientação em braile. Outro 
ponto importante: a partir do segundo andar, o elevador deve 
apresentar comunicação auditiva. Deve indicar por áudio o andar 
em que está parado 
Toda criança é capaz de aprender do seu jeito, por isso a 
importância da confiança no potencial de cada uma. Assim 
teremos um mundo com mais diversidade e inclusão.