A educação ambiental na educação formal

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FP084 – A educação ambiental na educação formal
Trabalho com. ordinária
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho desta disciplina deve ser em grupo de 3 a 4 estudantes e reunir as seguintes condições:
Extensão: 5 - 6 páginas (sem contar as instruções, as declarações, a bibliografia ou os anexos, se houver).
Tipo de letra: Arial. 
Tamanho: 11 pontos. 
Espaçamento entre linhas: 1.5. 
Alinhamento: Justificado.
Referências bibliográficas. (Use as Normas APA) 
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de apresentação e edição de citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente. 
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
Trábalo
O trabalho desta disciplina consiste em desenvolver uma atividade de ensino dedicada à Educação Ambiental.
Tema: Atividade de ensino em Educação Ambiental, personalize o título.
Selecione um tópico e argumente sua seleção, leve em consideração a realidade ambiental de sua localidade e seu país.
Formular um objetivo formativo para o aluno. Considere o nível da escola e os resultados que a tarefa deve produzir em termos de formação do estudante. Não esqueça a diversidade de seus alunos.
Descreva a metodologia e as atividades: o passo a passo das tarefas que os alunos irão realizar, assim como as do professor, inclua as atividades previas, se necessário.
Muito importante: na folha de rosto que aparece na página seguinte, você deve indicar as informações pessoais detalhadas e o título do trabalho (o trabalho que não atende às condições de identificação não será corrigido). Após a capa, o Índice do Trabalho deve ser incluído.
Nome/s e sobrenome/s: Julio César Felomeno Cardoso
Código: BRFPMME3607230
Curso: MESTRADO EDUCAÇÃO – ESPECIALIZACÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE CENTROS EDUCACIONAIS
Grupo: Individual 
Data: 03/12/2023
Tema: Lixo no Lixo
Sumário
Introdução:.....................................................................................................................4
1. Desenvolvimento ou descrição dos objetivos.....................................................4.5
2. Quais são as cores que fazem a separação correta do lixo.................................6.7
3. A importância da separação do lixo..........................................................................7
4. Metodologias e atividades a serem desenvolvidas.................................................7
5. Considerações Finais................................................................................................8
6. Referências Bibliográficas........................................................................................9
Introdução:
A Educação Ambiental é uma ação pelo qual o aluno começa a granjear conhecimentos acerca de questões ambientais, onde ele passa a ter nova visão do ecossistema, sendo uma variação em relação a continuação ambiental, como representação de um conjunto de ações sustentáveis que levam os olhares e ações das pessoas quanto a prevenção e conservação do meio ambiente.
 A educação Ambienal objetiva a compreensão dos conceitos relacionados com o meio ambiente, sustentabilidade, preservação e conservação.
Sendo assim, buscando trazer compreensões de sustentabilidade, formando cidadãos críticos e conscientes de uma prática aliada a uma relação que permeia o ser humano e o meio ambiente, de forma a desenvolver a cooperação e o comprometimento com o futuro do planeta de todos. 
Buscamos compreender como estudantes e professores produzem e transformam na escola entendimentos sobre Educação Ambiental. Ao indicarmos entendimentos, queremos trazer uma dimensão presente nos estudos sobre a cognição, em que se considera o entendimento um processo mais amplo do que o processo de conhecimento porque refere-se ao fazer. A Educação Ambiental enfatiza a necessidade de considerarmos a interconexão entre os elementos da natureza, a inseparabilidade e interdependência entre os sistemas vivos. Rei gota (2009, p.11) nos adverte que o ser humano contemporâneo vive profundas dicotomias. Dificilmente se considera elemento da natureza, mas um ser a parte, como um observador ou explorador dela.
 Dentro das escolas a Educação Ambiental torna-se importante para a atuação consciente dos cidadãos, visando aumentar sempre as práticas sustentáveis para a redução dos danos ambientais, promovendo uma mudança de comportamentos conscientes e nocivos tanto para o ambiente como para a sociedade procurando apreciar saberes e conhecimentos ampliando experiências da Educação Ambiental na escola.
Loureiro (2004) Problematiza a experiência em Educação Ambiental considerando as relações entre educação, participação e transformação da realidade de vida. Com isso, vemos que no ambiente escolar é que se pode ter uma vasta exploração, tendo em vista que desde cedo as crianças passam a aprender e a lidar com o desenvolvimento sustentável, e com o aprofundamento e crescimento desses temas na atualidade.
1. Desenvolvimento ou Descrição dos objetivos: Lixo nos seus devidos lugares.
Com base neste trabalho vamos buscar questionar sobre as aprendizagens das coletas dos lixos em seus meios de convivência e principalmente nos espaços escolares que podemos observar em conjuntos com os demais educadores e grupos de amigos que sempre estão em convivências educacionais. Nos espaços escolares e seus arredores é sempre importante estarem observações para assim manter o ambiente limpo e agradável tendo em vista a saúde que também é contribuído pelo meio ambiente.
Trabalhando com turmas do Ensino Médio, ou seja, alunos do 1°ano ao 3º ano da escola Estadual José Leite de Moraes, situada na zona urbana, no Estado de Mato Grosso, Brasil. Será desenvolvido o projeto” O Lixo “ nos Seus devidos lugares , cujo o objetivo principal é o ambiente saudável é bar inchando que se aprende, explanando com os alunos sobre a importância do seu meio, para que assim a preservação do meio ambiente ocorra no meio em que vivem e por consequência o nosso bem-estar seja de suma importância, tendo como foco principal o recolhimento dos lixos por exemplo: 
Quais são os dias das coletas? Quais são as cores que fazem a separações corretas dos lixos? É importante a separação dos lixos? É importante e a utilização do método que otimiza os processos de destinação do lixo. Vale apena ressaltar que o lixo é uma palavra geral para designar as palavras derivadas, tendo como uma observação que existem lixos que podem ser utilizados novamente pela mesma pessoa ou por outras pessoas que obtenham interesses de realizarem a reciclagem.
Através dessa abordagem, o trabalho, tem por objetivo fazer uma análise geral, envolver os alunos do ensino médio, das turmas do 1°ano ao 3º ano e o corpo docente da Escola Estadual Jose Leite de Moraes, desenvolvendo o Projeto Lixo-nos Seus Devidos Lugares. O objetivo do referido trabalho, consiste na elaboração de uma proposta a de envolvimento deum trabalho com alunos e professores, e toda equipe da escola incluindoa comunidade e visando a separação correta dos lixos que persistem ficar em lugares inadequados que vise recolha seletiva do lixo com o intuito de diminuir os riscos de lixos espalhados no recinto escolar e arredores bem como também alertar sobre a necessidade de respeitar e preservar o ambiente em que vivemos obtendo um ambiente sadio e seguro. Algumas aprendizagens que podem garantir a partir deste projeto e implantação da separação do lixo e principalmente nomeio de que cada um que vive não somente na escola, mas também enxergar o lixo como recurso.
Formular um objetivo nesse primeiro momento abordando e fragmentando os dias das coletas de lixos nos seus lugares de mais frequência de passagem, como moradia e no seu ambiente escolar, conscientizando a importância da passagem do carro do lixo, e ressaltando que a partir de suas atitudes, ou seja, de modo global existirá uma consequência positiva por objeção do impacto resultante da ação em questão para o meio ambiente como um todo. Além disso, os alunos deverão identificar a produção de lixo escolar buscando desenvolver atitudes responsáveis e conscientizando a partir de uma abordagem multidisciplinar quanto as Quest desambientais. Considerando em questão o público-alvo que toda a escola atenderá e fará partido projeto que irá ser abordado na escola, tendo em vista que existirá uma avaliação de abordagem adequada de maneira bem dinâmica que possa estabelecer que é bar inchando que se aprende. 
A partir disso, deve-se fazer o uso de matérias didáticos, como também utilizações de meios digitais para assim estar por dentro de mais informações sobre os meios em que vivemos e nesse sentido, pode se colocar a disposições de temas ou questionamentos de como irá trabalhar e fazendo que cada aluno se manifeste e se expresse para cada um adquirir seu devido aprendizado por meios de comunicação e levantamentos de possibilidades para realmente levarem em prática os seus conhecimentos para fora da escola.
Tendo em vista que o objetivo de fomentar o desenvolvimento da leitura der revistas, livros, obtendo notícias de jornais e sites para obterem informações do meio ambiente, reciclagem e reutilizações de materiais recicláveis. Além disso enfatizar filmes e vídeos que também se relacione com o tema abordado. Ao final é importante que cada aluno expresse ou dê um retorno ao desenvolvimento das tarefas planejadas, como domínio da identificação das principais ações que foram recomendadas durante abordagem dada ao referido projeto.
2. Quais são as cores que fazem a separação correta do lixo?
Enfatizando as cores que fazem a separação é de suma importância, porém é importante acolita der resíduos que est á relacionada com a redução dos impactos ambientais do consumo, quando faz a separação do lixo, facilitamos o bem-estar no ambiente e diminuímos os riscos aumentando as chances de os seres nocivos seguirem com sua saúde e uma vida prologada e agradável no planeta.
Sendo assim podemos fazer a divisão das latas de lixo por cores na escola, até porque já utilizamos esses recursos nas escolas, mas sempre é bom está repassando as mesmas informações da importância da separação dos lixos por cores para assim eles enfatizarem obtenham consciência da obrigação que devem fazer essa separação sempre. 
Por exemplo:
Lata de lixo azul: Papel e papelão, está lata de lixo azul é uma das quatro mais comum fáceis de serem encontradas. Lata de lixo vermelha: Para colocar os plásticos, quem nunca viu uma garrafa de plástica vazia ou um copo, essas matérias são bem comuns em nossas vidas por esse motivo que cada ser deve ter consciência de seu lixo em seu conviver.
Lata de lixo verde: Para colocarem vidro. Quando em casa, já nos acostumamos a separar os resíduos de vidros para não ferir quem for manuseá-los. Pois imagina está na pele das pessoas que esvaziam as suas lixeiras seletivas no dia-dia, por aí podemos ter consciência que não é fácil.
Lata de lixo amarela: Para ser colocada o met. al, a quanto está lata de lixo não parece sertão comum em nossas vidas, mas a lata de lixo amarela, correspondem a todo tipo de mental, tem sua significativa importância. Ela deve ser o destino das latinhas de cervejas e refrigerantes, além dos objetos feitos de ferro, alumínio e aço.
Lata de lixo preta: Para colocar madeira, sendo que está lata não é utilizada nas escolas porque não é um lixo comum em ambientes escolares. 
Lata de lixo laranja: São resíduos perigosos. Lata de lixo branco: Resíduos ambulatoriais e de serviços de saúde. 
Lata de lixo roxo: Resíduos radioativos. Lata de lixo marrom: Resíduos orgânicos. 
Lata de lixo cinza: Resíduos gerais, não recicláveis ou misturados, ou contaminados não passível de separação.
Desta maneira fazendo uma breve explanação de cada cor com os alunos eles vão adquirindo consciência de como funciona cada cor de lata de lixo.
3. A importância da separação do lixo
É para a redução dos impactos ambientais do consumo. Quando separamos o lixo ou o que sobrou do que consumimos, facilitamos muito o seu tratamento e diminuímos as chances de impactos ofensivos para o ambiente e para a saúde da vida no planeta, incluindo a vida humana.
4. Metodologia e atividades a serem desenvolvidas
No primeiro momento fazer pesquisas sobre o tema abordado meio ambiente:
· Promover um ciclo de conversas entre os alunos, falando sobre o projeto, explanando a importância de conscientização sobre o lixo em nosso meio de sobrevivência, fazendo com que cada um tenha consciência dos impactos que está sendo causados por pessoas que não têm esse conhecimento que os impactos que hoje estamos vivendo não são ações de agora e sim ações recorrentes.
No segundo momento, vamos contextualizar cada fragmentos que vamos desenvolver:
· Promoção de campanhas de informações dirigidas aos estudantes, tendo o objetivo de expandir a conscientização dos lixos que estão em nosso meio.
· Criar brincadeiras como teatros de comparações dos ambientes saudáveis e dos ambientes que pessoas não têm os cuidados necessários para o ambiente agradável. Pois, brincando que se aprende, obtendo dinâmicas em sala de aula tudo ficará mais agradável com as turmas do ensino fundamental.
No terceiro momento será proposto colher dos alunos:
· Por meio de questionamentos e conhecimentos prévios que os estudantes já têm sobre o tema proposto, e adquirir experiência sobre o meio ambiente do nosso planeta, parque aprendam a importância da Educação Ambiental e que desenvolve atitudes de bons hábitos para o nosso bem-estar e assim os estudantes assimilarem o aprendizado sobre o tema proposto.
5. Considerações Finais
Muitas vezes verificamos que um grupo social reconhece a importância da preservação e da busca pela sustentabilidade e está sensível.Ás questões ambientais, mas age de forma aparentemente paradoxal. A questão não é somente conhecer para se ter consciência de algo, mas conhecer inserido no mundo para que se tenha consciência crítica do conjunto de relações que condicionam certa as práticas culturais (Loureiro, 2007 p.69). 
 Diante do exposto, concluímos que é de suma importância que os alunos desde de cedo estejam acompanhando o desenvolvimento do nosso meio ambiente, para assim terem consciência dos impactos causados no mundo em que vivemos, sendo conscientes de que nossas ações são as causadoras dos impactos que atingem toda a sociedade. 
 Com o crescimento de acidentes ambientais e transformações do clima, o ambiente necessita cada vez mais dos cuidados por parte dos seres humanos, para conter os desequilíbrios da natureza, bem como a divulgação do assunto como forma de prevenção e controle de danos provocados pelas ações do homem contra o meio ambiente é de suma relevância saber que cada um pode e deve fazer sua parte para a contribuição de um planeta mais agradável e arm. ocioso, com medidas e ações que possibilitarão a melhoria de vida Paratodos que compõem uma mesma sociedade, tomando atitudes como não jogar lixo em lugares irregulares, não desmatar, não fazer queimadas, mas sim, plantar e cuidar do planeta.
 Portanto, a Educação Ambiental se m ostra cada vez mais como um instrumento modificadores permanente, que visa a melhoria da relação entre a natureza e os seres humanos, possibilitando a reflexão sobre os problemas ambientais e mostrando que é preciso Farma cidadãos críticos acerca de qualidade de vida das futuras gerações que dependerão de um futuro cada vez mais sustentável. Como resultado do trabalho, podemos distinguir transformações cognitivas no processo de atenção envolvido em uma experiência de Educação Ambiental. 
Dentro Dessa perspectiva, a Educação Ambiental pode potencializar uma educação voltada à construção de conhecimento transdisciplinar, ao distinguirmos os observadores na educação, estudantes e professores, como sujeitos que transformam modos de fazer/sentir/viver num percurso de construção individual e, ao mesmo tempo, coletiva.
 
6 . Referências Bibliográficas
FUNIBER (2021). Triplificação de atividades a serem desenvolvidas para a educsçãoambiental. Inc: A educação ambiental na educação formal. (p. 108-109). Barcelona Espanha.
FUNIBER (2021). Atividades de conscientização. Inc: A educação ambiental na Educaçãoformal. (p.111). Barcelona Espanha.
FUNIBER (2021). Pesquisa sobre questões ambientais. Inc: A educação ambiental naeducação formal. (p.111). Barcelona Espanha
LOUREIRO (2004). C. F. B. Educar, participar e transformar em Educação Ambiental. Inc: Revista Brasileira de Educação Ambienta. (p. 13-20l). Brasília.
LOUREIRO (2007). C. F. B. Educação ambiental crítica: contribuições e desafios. In: Mello,S.; Trajber, R. (Org.). Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental. (p.65-73). 1ed.Brasília: MEC/UNESCO.
REIGOTA (2009). M. O que é educação ambiental. (p. 11). São Paulo: Brasiliense.
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