Literatura Infantil

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LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
ATIVIDADE 
LITERATURA INFANTIL
CASTELO DO PIAUÍ
2016
ATIVIDADE 
LITERATURA INFANTIL
 ATIVIDADE APRESENTADA Á DISCIPLINA
 LITERATURA INFANTL
 		 PROFª FRANCISCA DAS CHAGAS DO M. BELO
ACADÊMICA: GILMARA MARIA DA SILVA
 
CASTELO DO PIAUÍ
2016
ATIVIDADE 
LITERATURA INFANTIL
1° Qual a função da literatura infantil?
R: É a psicologia Infantil que assegura a teoria da formação da criança; e sua aplicação no campo didático proveio da pedagogia. Porém, ocorreu ainda uma ressonância no terreno artístico, através do aparecimento da literatura infantil.
2° Como e quando a criança passou a ser considerada um ser diferente do adulto?
R: É a partir do século XVIII que a criança passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e características próprias, pelo que deveria distanciar-se da vida dos mais velhos e receber uma educação especial, que a preparasse para a vida adulta.
3° Segundo Stone e Dieten Richter qual era a situação da infância na sociedade antiga?
R: Na sociedade antiga, não havia a "infância”: nenhum espaço separado do "mundo adulto”. As crianças trabalhavam? Viviam junto com os adultos, testemunhavam os processos naturais da existência (nascimento, doença, morte), participavam junto deles da vida pública (política), nas /estas, guerras, audiências, execuções, etc.
4° O que diferencia a literatura infantil da literatura infanto-juvenil?
R: A literatura infantil é destinada especialmente às crianças entre dois a dez anos de idade. O conteúdo de uma obra infantil precisa ser de fácil entendimento pela criança que a lê, seja por si mesma, ou com a ajuda de uma pessoa mais velha, já o conteúdo dentro de uma obra infanto-juvenil depende da idade do leitor; enquanto obras literárias destinadas a crianças de dois a quatro anos de idade são quase sempre constituídas de poucas palavras e são muito coloridas ou possuem muitas imagens e fotos, obras literárias destinadas ao jovem adolescente muitas vezes contêm apenas texto.
5° Cite algumas estratégicas que a família e a escola podem fazer para acolher a criança ao iniciar sua vida escolar.
R: Uma das possíveis estratégias é programar esse primeiro contato com a escola, para que ocorra nos dias que antecedem o primeiro dia de aula. Uma visita à escola poderá ser feita quando os pais trouxerem a criança e conjunto, serem recebidos pelo professor. Para esse evento, a escola deve ser preparada de modo que a sala de aula que será frequentada pela criança apresente um ambiente acolhedor. Nessa oportunidade, será mostrada a escola e, em especial, a sala de aula com todos os detalhes e tudo que estará sua espera: brinquedos, jogos, livros de literatura, lápis, tintas, materiais para recorte e desenho, fantoches e outros. 
6° Como deve ser feito o trabalho com livro de imagens na sala de aula?
R: A atividade terá a orientação do professor que apresenta o livro, mostrando a capa e sequencialmente as gravuras que, pagina a página, se sucedem, a lógica presente que será seguida na estruturação da narrativa enseja também, ao lado desta, um diversidade de possibilidade de intervenção para inclusão de gravura, atividades que serão propostas depois do trabalho com a história do livro. Novas personagens da história, novas cenas para sua finalização poderão ser criadas pelas crianças. 
7° Especifique os lembretes que você considera de maior relevância para ser um bom contador de história.
R: Escolha cuidadosamente a história; mostre o livro, fale do autor, do ilustrador, da editora, da coleção; Prenda a atenção usando o som de voz agradável – nem muito alto nem muito baixo, modulado sem ser monótono, não exagere; Faças sons e onomatopeias imitando as personagens e os acontecimentos; Se a criança conversarem ou se distraírem, porem a leitura e mostre que está esperando silencio; Retome a história, resumindo o que já foi contado para que as crianças readquiram o interesse.
8° Qual a importância da leitura feita em voz alta pelo professor(a) no desenvolvimento da linguagem da criança?
R: Quando o professor lê em voz alta, prende a atenção da criança, comenta o texto lido e conversa com ela. Essa estratégia de trabalho faz com que a própria exploração do texto estimule a criança a se concentra no que está acontecendo, e situações que vão sendo exposta.
9° O que as crianças aprendem com o teatro na sala de aula?
R: Trabalhar com o teatro na sala de aula, não apenas fazer os alunos assistirem as peças, mas representá-las, inclui uma série de vantagens obtidas: o aluno aprende a improvisar, desenvolve a oralidade, a expressão corporal, a impostação de voz, aprende a se entrosar com as pessoas, desenvolve o vocabulário, trabalha o lado emocional, desenvolve as habilidades para as artes plásticas (pintura corporal, confecção de figurino e montagem de cenário), oportuniza a pesquisa, desenvolve a redação, trabalha a cidadania, religiosidade, ética, sentimentos, interdisciplinaridade, incentiva a leitura, propicia o contato com obras clássicas, fábulas, reportagens; ajuda os alunos a se desinibirem-se e adquirirem autoconfiança, desenvolve habilidades adormecidas, estimula a imaginação e a organização do pensamento.
10° Tente lembrar-se de alguma obra infantil que você leu na infância e que aprendizagem ficou para sua vida adulta.