Atividade_Pratica_Climatologia_Geociencias_2023 (1)

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DISCIPLINA: Climatologia 
 
TEMA: Análise climática em diferentes escalas 
 
OBJETIVO: Identificar o contexto climático da sua região, elencando a classificação 
climática e particularidades quanto a variação local da temperatura média e volume 
precipitado. 
 
COMPETÊNCIA: Explicar a dimensão geográfica das manifestações climáticas na 
superfície terrestre, estabelecendo relações entre o clima e demais elementos 
constitutivos das paisagens; Selecionar a linguagem científica mais adequada para tratar 
a informação geográfica relacionada às questões climáticas; Ser capaz de elaborar mapa 
temático referente ao clima em diversas escalas geográficas. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
 
Para realização dessa prática, é necessário ler do livro da disciplina, assistir todas as 
aulas, em especial a aula de campo de Climatologia, e realizar a leitura das rotas de 
aprendizagem. A área de estudo dessa atividade prática locorregional será a Unidade 
Federativa e o município que você mora. 
 
Diferentes escalas espaciais podem ser adotadas dentro da Climatologia. Ora a análise 
pode ser pautada nas macrorregiões brasileiras, elencando padrões climáticos, ora no 
contexto local, focando em um município ou conjunto de municípios, visando detalhar 
os padrões climáticos e relacioná-los com eventos importantes a nível local e que afetam 
o cotidiano da população (inundações, chuvas extremas, secas, entre outros). 
 
Assim, a análise climática deve considerar os padrões na escala regional e ir 
apresentando as particularidades de um recorte de estudo. Para tal, pesquisadores 
utilizam séries históricas de dados coletados por estações de monitoramento 
meteorológicas e/ou climatológicas. A partir desses dados, uma série de discussões 
podem ser realizadas. Esses estudos têm importantes desdobramentos no ensino de 
climatologia e em trabalhos técnicos ou consultoria, visto que revelam padrões 
climáticos locais e possíveis riscos associados. 
 
Assim, um bacharel que curse a disciplina de climatologia, deve ser capaz de relacionar 
o contexto climático de uma área de estudo a eventuais riscos, fragilidades e 
potencialidades de um território. Essa é uma análise importante e fundamental na 
produção de estudos técnicos, ambientais, econômicos e de planejamento. Tal atuação 
é norteada pela análise de informações em tabelas, gráficos e mapas. Nessa atividade 
 
prática locorregional, vamos então aprender a buscar essas informações climatológicas 
e meteorológicas a nível nacional e local (etapa 1). Além disso, você deverá desenvolver 
um diagnóstico climático da região em que você mora referente a alguns temas de 
interesse ambiental e econômico (etapa 2). Vamos a prática? 
 
1ª etapa – Caracterização climática da área de estudo 
Utilizando o template fornecido, você deve preencher as informações solicitadas. São 
três itens que devem ser preenchidos nesta primeira etapa. O primeiro item pede que 
você escreva o contexto climático em que sua Unidade Federativa se encontra. Você 
deve consultar o mapa de climas do Brasil publicado pelo instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE). Duas informações devem ser extraídas desse produto 
cartográfico: 1) qual o clima zonal ou genético em que sua Unidade Federativa se 
encontra; 2) Qual (is) zona (s) climática (s) em que sua Unidade Federativa se encontra 
e suas respectivas características. 
 
https://educa.ibge.gov.br/images/educa/clima.pdf 
 
http://geoftp.ibge.gov.br/informacoes_ambientais/climatologia/mapas/brasil/Map_B
R_clima_2002.pdf 
 
Veja alguns exemplos de descrição da (s) zona (s) climática (s): 
 
• Tropical - Zona Equatorial, quente - média > 18° C em todos os meses, úmido 3 meses secos 
 
• Tropical - Brasil Central, mesotérmico brando - média entre 10 e 15° C, super-úmido sem seca 
 
• Equatorial, quente - média > 18° C em todos os meses, úmido 3 meses secos 
 
• Temperado, mesotérmico mediano - média > 10° C, super-úmido subseca 
O mapeamento dos climas zonais ou genéticos apresenta uma visão resumida dos tipos 
climáticos encontrados no Brasil, enquanto o mapeamento oficial dos climas do Brasil 
produzido pelo IBGE apresenta detalhes como a temperatura e eventos de seca. Um 
mapa complementa o outro e dá noção da abordagem escalar. Ao final do texto, você 
deve descrever quais os efeitos do El Niño e o La Niña no clima da sua região. Para obter 
essas informações, você deve realizar uma pesquisa. Você pode iniciar sua análise 
acessando o link abaixo, produzido pelo Instituto Nacional de Meteorologia (INMET). 
 
http://enos.cptec.inpe.br/ 
 
https://educa.ibge.gov.br/images/educa/clima.pdf
http://geoftp.ibge.gov.br/informacoes_ambientais/climatologia/mapas/brasil/Map_BR_clima_2002.pdf
http://geoftp.ibge.gov.br/informacoes_ambientais/climatologia/mapas/brasil/Map_BR_clima_2002.pdf
http://enos.cptec.inpe.br/
 
No segundo item você deve descrever quais estações de monitoramento estão em seu 
município ou estão próximas a ele. Para isso, você deve utilizar o mapa interativo do 
INMET. Acesse o link abaixo. 
 
https://mapas.inmet.gov.br/# 
 
 
Você deve navegar pelo mapa interativo até encontrar seu município. Após encontrar 
seu município, anote quais são as 3 (três) estações de monitoramento mais próximas. 
Pode utilizar somente uma análise visual. Ao clicar sobre os pontos apresentados na tela, 
o nome da estação de monitoramento será mostrado. Note que o mapa interativo 
apresenta estações de monitoramento automáticas, estações de monitoramento 
convencionais e pluviômetros automáticos. Os pluviômetros automáticos devem ser 
ignorados nesse momento. Informe no texto somente as 3 (três) estações de 
monitoramento automáticas e/ou estações de monitoramento convencionais mais 
próximas ao seu município. 
 
No terceiro item, você deve coletar dados de uma das estações de monitoramento 
indicadas no segundo item do trabalho. Você inserir o gráfico com o histórico de dados 
de Temperatura Média e Precipitação Acumulada registradas na estação de 
monitoramento mais próxima ao seu município. Após inserir os gráficos, você deve 
realizar uma breve descrição. Os gráficos devem ser gerados no link abaixo. 
 
Plataforma para geração de ilustrações com dados climatológicos do INMET. 
https://clima.inmet.gov.br/prec 
https://mapas.inmet.gov.br/
https://clima.inmet.gov.br/prec
 
Ao acessar o endereço eletrônico indicado, em “Produto” você deve selecionar a opção 
“Gráficos Climatológicos”. Na sequência selecione seu Estado. Após, indique a estação 
de monitoramento mais próxima ao seu município. Por fim, clique em “Gerar Gráfico” e 
depois em “Abrir / Fechar”. Caso não aparecer uma estação de monitoramento indicada 
no segundo item, você poderá escolher outra. O importante aqui é você entender como 
coletar esse tipo de dado. 
 
O primeiro gráfico gerado se refere aos dados de precipitação acumulada. Para salvar 
esse gráfico, clique nos três “riscos horizontais” no canto superior direito do gráfico. 
Clique sobre a opção “Download JPEG image”. Após, clique na opção “Temperatura 
média” e repita o procedimento para baixar o gráfico gerado. Insira os dois gráficos no 
template. 
 
 
 
 
 
Após, elabore um texto com uma breve descrição das figuras (gráficos) apresentados. 
Indique os meses de maior e menor temperatura, bem como os meses com maiores e 
menores volumes registrados de precipitação (chuvas). Note que os gráficos podem 
normalmente apresentam pelo menos dois recortes temporais. Isso se deve ao tempo 
 
de monitoramento da estação escolhida. Você deve descrever no texto se houve 
mudanças significativas ou não do comportamento de temperatura média e chuva 
acumulada entre um período e outro na estação de monitoramento selecionada. 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
 
Livros na Biblioteca Virtual Pearson 
 
FOGAÇA, Tiago. GOULART, Adriano Ávila. Introdução à Climatologia: conceitos, 
pesquisa e ensino. Curitiba: InterSaberes, 2018. 
 
ESTÊVEZ, Laura Freire. Biogeografia, Climatologia e Hidrogeografia: Fundamentos 
teórico-conceituaise aplicados. Curitiba: InterSaberes, 2016. 
 
CASTELHANO, Francisco. Clima Urbano. Curitiba: InterSaberes, 2019. 
 
Links de endereços eletrônicos 
 
Plataforma do Instituto Nacional de Meteorologia 
https://portal.inmet.gov.br/ 
 
Mapa interativo do sistema energético brasileiro 
https://gisepeprd2.epe.gov.br/WebMapEPE/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://portal.inmet.gov.br/
https://gisepeprd2.epe.gov.br/WebMapEPE/
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, considerando o macro e o micro territorial 
para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida atividade apropria-
se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação 
de uma cultura maker (faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como protagonista de sua 
transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. Conforme consta no Glossário INEP: Uma 
competência caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para enfrentamento de 
uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro 
Pilares da Educação: 
C = CONHECIMENTO Compreender a ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto 
individual, social e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que 
orientam uma vida em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, Cordialidade, 
Educação, Justiça, Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, amabilidade, 
engajamento com os outros, resiliência e abertura 
para o novo. 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados, podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo 
relações entre a região em que vive (micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
Espaço, Sociedade e Natureza 
Estudo das Transformações da Paisagem 
Meio Ambiente e Sustentabilidade 
Geografia Agrária 
Geografia Urbana 
Climatologia 
Geomorfologia 
Geografia Industrial 
Geografia Regional e do Brasil 
Legislação Ambiental e Urbanística 
Cartografia Geral 
 
Geografia Cultural 
Biogeografia 
Sistema de Informação Geográfica 
Metodologia do Trabalho De Campo 
Sensoriamento Remoto e Fotointerpretação Geográfica 
Geografia do Turismo 
Espaço Geográfico Mundial 
Estudos Migratórios e Dinâmicas Sociais 
Recursos Energéticos e Ambiente 
Elaboração de Relatórios Ambientais, Auditoria e Contingência de Desastres Ecológicos 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA 
NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada atividade prática possui especificidade, 
tanto na parte teórica, prática e apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina, indiferente da oferta e do 
curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número 
do RU dos colegas; 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.