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Educação Multicultural e 
Integração de Tecnologia
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Objetivos de Aprendizagem
• Compreender qual a importância da educação multicultural e a integração 
da tecnologia nesse tipo de educação;
• Compreender que o objetivo da educação multicultural é modificar as 
instituições acadêmicas a fim de que os alunos de qualquer classe social, racial 
ou étnica possam ter igualdade na educação.
Educação Multicultural e Integração de Tecnologia
Conteúdo organizado por Deborah Christina Lopes Costa do livro Applying 
Learning Theory to Mobile Learning, publicado em 2015 por Margaret Driscoll e 
Angela van Barneveld.
https://player.vimeo.com/video/644566393
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Introdução
A educação multicultural tem como objetivo desenvolver o multiculturalismo e a 
inserção definitiva no sistema educacional. Ela nasceu em 1960, em decorrência dos 
movimentos que reivindicavam direitos civis e educação em igualdade para todos.
https://player.vimeo.com/video/644566795
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Nessa abordagem, os nós segregados são trazidos para um ambiente no qual podem 
se integrar com a maioria e no qual o respeito pelas diferenças é atribuído.
Essa educação é essencial no mundo atual, no qual o corpo discente é cada vez mais 
diversificado e os professores devem estar preparados para trabalhar com todos. 
Estudiosos da área da educação afirmam que o objetivo da educação multicultural é 
modificar as instituições acadêmicas a fim de que alunos de qualquer classe social, 
raça ou etnia tenham igualdade educativa. 
Problemas multiculturais
Ao mesmo tempo em que as escolas e universidades têm de enfrentar diferentes 
problemas multiculturais associados à raça, intolerância religiosa, diversidade 
linguística, sexismo e deficiências físicas, elas também devem adaptar suas práticas 
para atender às necessidades de seus alunos. 
E isso pode se refletir na sociedade, na qual a educação multicultural pode ser usada 
para combater preconceitos, melhorando, assim, o bem-estar emocional dos alunos. 
Implantação da educação multicultural
Um dos problemas para a implementação da educação multicultural são as más 
condições de algumas escolas, que impedem os estudantes de alcançar a excelência. 
Para que a educação multicultural tenha sucesso, os administradores das instituições 
devem se esforçar para melhorar a situação do ensino nas escolas, a formação dos 
professores, as estratégias de ensino, os materiais e recursos que possam ser utilizados 
em sala de aula. 
As altas expectativas com relação aos professores, que têm, em geral, pouco ou nenhum 
conhecimento e/ou treinamento sobre como aplicar a educação multicultural são 
apenas uma parcela da problemática para se implementar a educação multicultural. 
Os professores precisam se equipar com conhecimentos e competências que lhes 
permitam reconhecer as diferenças e assumir um compromisso de trabalhar com elas. 
Os educadores devem abraçar a diversidade existente nas salas de aula, procurando 
assegurar a equidade e a redução da intolerância em suas práticas de ensino. 
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Abordagem construtivista 
Alguns teóricos afirmam que o objetivo da educação multicultural é a inclusão e o 
fornecimento da melhor educação para todos os alunos, independentemente 
de raça, gênero ou idioma. 
A educação multicultural implica um exame detalhado de como o currículo deve 
ser reformado para acomodar princípios multiculturais. A abordagem construtivista 
permite que os alunos construam sua própria epistemologia. 
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Essa estratégia de instrução pode ser dividida em quatro níveis: 
Nível 01
Abordagem de contribuição
Mais comumente utilizada em escolas, essa abordagem não requer 
alteração no currículo. Ela, em geral, traz a contribuição de pessoas ilustres 
ou que foram consideradas historicamente como “heróis étnicos”.
Nível 02
Abordagem aditivo étnica
Envolve a adição de algo novo no currículo, como um novo módulo 
no curso ou um livro, permitindo que os educadores integrem novos 
conceitos, sem modificar seus objetivos curriculares.
Nível 03
Abordagem de transformação
Requer grande mudança na estrutura, propósito e conteúdo do currículo. 
Os alunos podem avaliar um assunto a partir de vários pontos de vista e 
interagir com diversos grupos diferentes.
Nível 04
Tomada de decisões e abordagem de ação social
Essa estratégia engloba os elementos da abordagem de transformação 
e ainda exige que os alunos tomem decisões relacionadas aos conceitos 
e problemas que têm estudado. Os alunos recebem apoio em sua 
capacitação e um impulso para impor mudanças.
Fonte: a autora
Estratégias multiculturais
Por outro lado, temos estratégias multiculturais que podem ser aplicadas em todos 
os níveis de educação, da creche ao ensino superior, com uma abordagem prática em 
vez de teórica, como:
• leituras de textos ou apresentações de vídeos com conteúdos multiculturais;
• discussões significativas de assuntos e questões polêmicas em ambiente neutro;
• correspondências com amigos internacionais para conhecer diversas culturas;
• uso frequente de bibliotecas para realizar pesquisas e trabalhar pensamentos 
críticos.
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Tecnologia
É necessário apoiar as estratégias de ensino centradas nos alunos e que são 
facilmente implementadas em sala de aula. Para isso, os teóricos reconhecem a 
importância do uso da tecnologia para auxiliar o ensino multicultural.
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Nesta era tecnológica, os educadores podem aproveitar a tecnologia 
disponível, a fim de que os alunos explorem todo o seu potencial. 
Todos reconhecem os benefícios óbvios da tecnologia em todos os 
aspectos da vida e sabem que os computadores desempenham um 
papel fundamental na forma como as pessoas trabalham, se divertem e 
aprendem.
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O crescimento do uso das tecnologias no dia a dia levou as escolas 
a assumirem que sua aplicação pode melhorar, suportar e inovar 
a experiência de ensino e aprendizagem, com tudo o que pode ser 
otimizado nos processos pedagógicos, materiais, recursos e ferramentas.
Mas tudo isso depende de grande investimento financeiro por parte 
das instituições educacionais e, apesar de ser vital na evolução da 
educação, o uso da tecnologia na educação multicultural tem sido 
pouco aproveitado na área acadêmica.
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Com acesso amplo a informações da internet, por exemplo, o professor 
pode expor seus alunos a culturas diferentes das suas e apresentá-los a 
um conhecimento rico, diferente daquele do currículo comum. 
A interatividade é um método eficaz para endossar o que os professores 
trabalham em sala de aula, aumentando o alcance das abordagens 
práticas da educação multicultural, combinando-as com questões já 
existentes no currículo.
Fonte: a autora
Ferramentas 
Uma série de teóricos multiculturais indicam ferramentas que ajudam a utilizar a 
tecnologia para promover a aprendizagem multicultural: 
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• uso de softwares de computador para fornecer a alunos e professores um meio 
de integração multimídia, com conceitos multiculturais; 
• programas de CD-ROM que incluem uma variedade de programas multimídias; 
• world wide web, disponível na maioria das instituições de ensino, que pode 
oferecer infinitas possibilidades em estudos multiculturais.
Ensino e tecnologia
Algumas pesquisas concluíram que a utilização de ferramentas de ensino 
baseadas na web aumentou uma interação entre alunos e professores e facilitou 
as questões multiculturais. A tecnologia fez com que os alunos encontrassem 
facilmente materiais e informações multiculturais relevantes e conectassem a teoria 
com a prática.
Paraos professores, a tecnologia se transformou em um meio de supervisionar o 
progresso dos alunos, inspirar investigação crítica por meio de discussão e coletar 
e publicar materiais instrucionais multiculturais. Também possibilitou a fusão de 
ensino e criou uma dinâmica maior e mais gratificante, tanto para o professor 
quanto para os alunos, principalmente quando eles usam o que aprenderam no 
curso em suas próprias práticas de estudo.
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CONCEITOS FUNDAMENTAIS:
Diversidade cultural: Refere-se às diferenças de herança do 
indivíduo em relação às condições sociais, meio ambiente, língua, 
raça, alimentos e sistemas de crenças.
Educação multicultural: É uma estratégia para fazer cumprir o 
multiculturalismo e é definida como uma abordagem que liga raça, 
língua, cultura, gênero, deficiência e, até certo ponto, a estratificação 
social ao currículo escolar. Além disso, a abordagem centra-se em 
experiências culturais dos alunos, para que eles possam ver essas 
questões dentro de currículos multiculturais e se preparem para 
viver em uma sociedade diversificada.
Multiculturalismo: É uma filosofia que incorpora pedagogia, 
equidade e justiça social para todos os indivíduos que foram 
marginalizados por causa de sua raça, gênero, sexualidade, 
deficiência, habilidades linguísticas, e filiação religiosa. 
LEITURA COMPLEMENTAR:
Quer saber mais sobre esse assunto? Então, acesse os sites abaixo e 
entenda melhor sobre:
1. “Multiculturalismo – A diversidade cultural na Escola.”. 
<https://bit.ly/3fxGSbd>.
Saiba Mais
https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/3683/1/PaulaRodrigues.pdf
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2. O multiculturalismo na educação. <https://bit.ly/3rD06ON>.
3. Multiculturalismo como política de inclusão/exclusão.  <https://bit.
ly/3wkQ8p2>.
Em Resumo
• A educação multicultural é uma filosofia que defende a equidade em aspectos 
da educação e da instrução.
• Educadores podem modificar o currículo para acomodar questões de diversidade 
como sexo, raça, língua, religião e sexualidade.
• Alguns teóricos recomendam o uso de tecnologias, incluindo mídia eletrônica, 
com conteúdo multicultural no currículo.
http://200.239.66.58/jspui/bitstream/2011/13173/1/Artigo_MulticulturalismoEducacao.pdf
https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/3473/3306
https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/3473/3306
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Na ponta da língua
Referências Bibliográficas
LAWRENCE A. T. (2010) Encyclopedia of Information Technology Curriculum 
Integration. IGI Publishing.
http://library.books24x7.com.ezp-01.lirn.net/SearchResults.aspx?qdom=author&scol=%7ball%7d&qstr=Lawrence A. Tomei (ed)
http://library.books24x7.com.ezp-01.lirn.net/books.aspx?imprintid=188
https://player.vimeo.com/video/644566940
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ATIVIDADES DE AUTOESTUDO
1. Sobre o objetivo da educação multicultural, é INCORRETO 
afirmar que as instituições educacionais:
a) Devem primordialmente abrir espaço apenas para a discussão e debate 
sobre a educação multicultural.
b) Precisam adaptar suas práticas para atender as necessidades de seus alunos.
c) Devem modificar suas estruturas a fim de que alunos de qualquer classe 
social, racial ou étnica, tenham uma igualdade educativa.
d) Precisam examinar detalhadamente o currículo para incluir princípios 
multiculturais.
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a) I F – II V – III V
b) I V – II F – III V
c) I V – II V – III F
d) I V – II F– III F
2. De acordo com os estudos do tema, a utilização 
de ferramentas de ensino melhoradas na web 
aumentou a interação entre alunos e professores 
com relação às questões multiculturais. 
Classifique as assertivas abaixo em verdadeiro ou falso e assinale a 
alternativa correta
I. ( ) o professor pode expor seus alunos a culturas diferentes das suas 
e apresentá-los a um conhecimento rico, diferente daquele do currículo 
comum. A interatividade é um método eficaz para endossar o que 
os professores trabalham em sala de aula, aumentando o alcance das 
abordagens práticas da educação multicultural.
II. ( ) A tecnologia facilitou as discussões sobre questões multiculturais, 
aumentando o alcance das abordagens práticas da educação multicultural.
III. ( ) A fusão de ensino e tecnologia criou uma dinâmica maior e mais 
gratificante, mais por parte do professor do que do aluno.
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Applying Learning Theory to Mobile Learning
Margaret Driscoll, Angela van Barneveld
© 2015
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http://mustuniversity.s3-sa-east-1.amazonaws.com/DISCIPLINAS/EDU630_CULTURE_AND_EVOLUTION_OF_EDUCATIONAL_TECHNOLOGY/MATERIAL_DIDATICO/PDF_DOWNLOAD/PORTUGUES/EDU630_1_1.pdf