ENADE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL PEDAGOGIA 4 PERÍODO

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ENADE – ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO 
• NA SOCIEDADE ATUAL, O PEDAGOGO, AO ORGANIZAR E/OU MEDIAR O PLANEJAMENTO DAS 
AÇÕES PEDAGÓGICAS NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO, SEJA NA GESTÃO ADMINISTRATIVA 
ESCOLAR, NA COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO, ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL OU NA DOCÊNCIA, DEVE 
PROMOVER AÇÕES QUE CONTEMPLEM AS DISCUSSÕES PROPOSTAS PELOS TEMAS TRANSVERSAIS, 
DEVIDO À SUA RELEVÂNCIA NA VIDA SOCIAL DOS SUJEITOS. 
 
ESSE PAPEL DO PEDAGOGO, NO PLANEJAMENTO, JUSTIFICA-SE POR: 
Resposta Marcada : 
estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver 
atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a 
finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• OS INGREDIENTES PRINCIPAIS DOS FERTILIZANTES AGRÍCOLAS SÃO NITROGÊNIO, FÓSFORO E 
POTÁSSIO (OS DOIS ÚLTIMOS SOB A FORMA DOS ÓXIDOS P O E K O, RESPECTIVAMENTE). AS 
PERCENTAGENS DAS TRÊS SUBSTÂNCIAS ESTÃO GERALMENTE PRESENTES NOS RÓTULOS DOS 
FERTILIZANTES, SEMPRE NA ORDEM ACIMA. ASSIM, UM FERTILIZANTE QUE TEM, EM SEU 
RÓTULO, A INDICAÇÃO 10–20–20 POSSUI, EM SUA COMPOSIÇÃO, 10% DE NITROGÊNIO, 20% DE 
ÓXIDO DE FÓSFORO E 20% DE ÓXIDO DE POTÁSSIO. MISTURANDO-SE 50 KG DE UM FERTILIZANTE 
10–20–10 COM 50 KG DE UM FERTILIZANTE 20–10–10, OBTÉM-SE UM FERTILIZANTE CUJA 
COMPOSIÇÃO É : 
Resposta Marcada : 
15–15–10. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• INICIADO EM 1942, O PERÍODO INSTITUCIONAL FICOU CONHECIDO DENTRO DA HISTÓRIA DA 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL PELO FATO DE SER SIDO DETERMINADO PELA EXIGÊNCIA LEGAL DA 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO. O CONJUNTO DE LEIS 
ORGÂNICAS APROVADAS NO PERÍODO FICOU CONHECIDO COMO: 
Resposta Marcada : 
Reforma Capanema. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• A ESCOLA DELIMITA ESPAÇOS. SERVINDO-SE DE SÍMBOLOS E CÓDIGOS, ELA AFIRMA O QUE CADA 
UM PODE (OU NÃO PODE) FAZER, ELA SEPARA E INSTITUI. INFORMA O “LUGAR” DOS PEQUENOS E 
DOS GRANDES, DOS MENINOS E DAS MENINAS. ATRAVÉS DOS SEUS QUADROS, CRUCIFIXOS, 
SANTAS OU ESCULTURAS, APONTA AQUELES/AS QUE DEVERÃO SER MODELOS E PERMITE, 
TAMBÉM, QUE OS SUJEITOS SE RECONHEÇAM (OU NÃO) NESSES MODELOS […] CURRÍCULOS, 
NORMAS, PROCEDIMENTOS DE ENSINO, TEORIAS, LINGUAGEM, MATERIAIS DIDÁTICOS, PROCESSO 
DE AVALIAÇÃO SÃO, SEGURAMENTE, LOCI DAS DIFERENÇAS DE 
GÊNERO, SEXUALIDADE, ETNIA, CLASSE — SÃO CONSTITUÍDOS POR ESSAS DISTINÇÕES E, AO 
MESMO TEMPO, SEUS PRODUTORES. TODAS ESSAS DIMENSÕES PRECISAM, POIS, SER COLOCADAS 
EM QUESTÃO. É INDISPENSÁVEL QUESTIONAR NÃO APENAS O QUE ENSINAMOS, MAS O MODO 
COMO ENSINAMOS E QUE SENTIDOS NOSSOS/AS ALUNOS/AS DÃO AO QUE APRENDEM. 
ATREVIDAMENTE É PRECISO, TAMBÉM, PROBLEMATIZAR AS TEORIAS QUE ORIENTAM NOSSO 
TRABALHO (INCLUINDO, AQUI, ATÉ MESMO AQUELAS TEORIAS CONSIDERADAS “CRÍTICAS”). 
TEMOS DE ESTAR ATENTAS/OS, SOBRETUDO, PARA NOSSA LINGUAGEM, PROCURANDO PERCEBER 
O SEXISMO, O RACISMO E O ETNOCENTRISMO QUE ELA FREQUENTEMENTE CARREGA E INSTITUI. 
LOURO, G. L. GÊNERO, SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: UMA PERSPECTIVA PÓS-ESTRUTURALISTA. 7. 
ED. PETRÓPOLIS: VOZES, 1997, P. 58 E 64. 
 
COM BASE NO TEXTO ACIMA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES QUE SE SEGUEM: 
COM BASE NO TEXTO ACIMA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES QUE SE SEGUEM. 
 
1. A ESCOLA DEFINE OS ESPAÇOS QUE CADA UM DEVE OCUPAR SOCIALMENTE, VISTO 
QUE REPRODUZ MODELOS E CONDICIONA OS ALUNOS A SEGUI-LOS. 
 
2. OS ESPAÇOS DELIMITADOS PELA ESCOLA REPRESENTAM A SALA DE AULA EM SI, 
VISTO QUE É O AMBIENTE PREDOMINANTE EM QUE ACONTECE O PROCESSO DE 
APRENDIZAGEM. 
 
III. A DELIMITAÇÃO DE ESPAÇOS PELA ESCOLA SÓ ACONTECE NO ESPAÇO ESCOLAR, VISTO QUE 
O(A) ALUNO(A) O IGNORA NOS MOMENTOS EM QUE NÃO ESTÁ INSERIDO NO CONTEXTO 
EDUCACIONAL. 
 
3. OS ESPAÇOS DELIMITADOS PELA ESCOLA REPRESENTAM A ROTULAÇÃO E O 
ESTABELECIMENTO DE PAPÉIS E PADRÕES DE COMPORTAMENTO. 
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM : 
Resposta Marcada : 
I e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
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