ATIVIDADE 1 - PRÁTICA DE ENSINO ETNOMATEMÁTICA E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - 512024

Prévia do material em texto

Olá, aluno(a)! Está com dificuldade ou sem tempo para elaborar 
essa atividade? Iremos te ajudar! 
Entre em contato 
 (63) 99129-5554 
ATIVIDADE 1 - PRÁTICA DE ENSINO: ETNOMATEMÁTICA 
E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - 51/2024 
De acordo com Mendes (2009, p. 76) “O apoio da história como um recurso pedagógico tem 
como principal finalidade promover um ensino-aprendizagem da Matemática que busque 
dar uma ressignificação ao conhecimento matemático produzido pela sociedade ao longo 
dos tempos. Com essa prática, considero ser possível imprimir maior motivação e 
criatividade cognitiva às atividades de sala de aula durante nossa ação docente, pois esse 
modo de conceber o ensino da Matemática pode constituir-se em um dos agentes 
provocadores de ruptura na prática tradicional educativa vivida até hoje nas aulas de 
Matemática”. 
 
Essa reflexão evidencia uma das justificativas para inserir a História da Matemática no 
processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, em todos os níveis de ensino. 
Segundo o autor,por meio da História da Matemática é possível que haja motivação, 
criatividade, além do rompimento com práticas tradicionais de ensino 
Com base nessa reflexão, sobre a inserção da História da Matemática como agente 
provocador de ruptura na prática tradicional educativa, propomos a seguinte questão: Como 
você, como futuro(a) professor(a) de Matemática, poderia integrar a História da Matemática 
de forma efetiva em suas aulas para promover a ressignificação do conhecimento 
 
 
matemático e estimular a motivação, criatividade cognitiva e a superação de práticas 
tradicionais? 
 
Sua resposta deve conter de 15 a 30 linhas, confira todo seu texto antes de finalizar a 
atividade, pois não é possível reenviá-la 
 
Referências: 
MENDES, Iran Abreu. Investigação histórica no ensino da matemática. Rio de Janeiro: 
Editora Ciência Moderna LTDA, 2009.