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Componente - Educação Física
	3° bimestre
	Unidade Temática - Brincadeiras e jogos / Objeto do Conhecimento – Brincadeiras e jogos inclusivos
	
	Título da Aula 
	Aula 3 – Descobrindo os jogos inclusivos.
	Ano
	3° ano
	Objetivos de aprendizagem
	· Identificar elementos das brincadeiras/jogos que contribuem para que sejam inclusivas; 
· Valorizar as brincadeiras inclusivas como possibilidade de práticas que ajudam a ensinar como incluir a todos em qualquer brincadeira, de forma equitativa;
· Descrever situações que tornam as brincadeiras inclusivas ou excludentes.
	Conteúdo
	· Vivenciando algumas brincadeiras e jogos adaptados. 
· JOGOS INCLUSIVOS
· Etapa 1 - Pega-pega ajuda;
· Etapa 2 - Pega-pega sensorial.
	Material necessário:
	· Espaço livre; 
· Equipamento para reproduzir música; 
· Equipamento para reproduzir vídeos (opcional).
COMO NOS SENTIMOS? UMA SONDAGEM SOBRE A INCLUSÃO 
Professor, na aula anterior os estudantes experimentaram algumas brincadeiras adaptadas.
ATIVIDADE − CARDÁPIO DE BRINCADEIRAS E JOGOS INCLUSIVOS. 
VAMOS EXPERIMENTAR? 
O momento é de proporcionar aos estudantes a experimentação de diversas brincadeiras e jogos inclusivos. Seguem algumas sugestões, e você poderá ampliá-las ou adequá-las, inclusive, com brincadeiras e jogos que atendam às necessidades ou deficiências de um ou mais estudantes da turma.
Organize algumas aulas para desenvolvê-las com os estudantes, ocasiões em que, além da prática, seja possível uma reflexão a partir de rodas de conversa no final de cada uma delas.
A escolha de brincadeiras que tragam situações relacionadas alguma deficiência deve acontecer apenas se for uma situação do contexto de vida dos estudantes (presença no grupo-classe ou ciclo etc.)
Atividade 1 - Pega-pega ajuda. 
Material necessário: Bola de borracha ou de outro material macio. 
Modo de jogar: 
• Escolha um estudante para ser o pegador; 
• Os demais estudantes da turma serão os fugitivos, que deverão ficar sentados, espalhados pelo espaço; 
• Tanto os pegadores quanto os fugitivos não poderão se levantar — só poderão se locomover sentados; 
• O pegador deverá arremessar a bola a fim de acertar nos colegas; 
• O participante que for atingido passa a ser o pegador juntamente com o anterior.
 Fonte: Elaborado para este material.
Atividade 2 - Pega-pega sensorial. 
Material necessário: lenço ou faixa de olho.
Modo de jogar: 
• Todos os estudantes com os olhos vendados; 
• Escolha um estudante para ser o pegador. Esse deverá encontrar os demais, que estarão parados fazendo algum tipo de som (com o corpo ou utilizando algum objeto que emita sons); 
• Quem for pego troca de função e passa a ser o pegador, reiniciando a brincadeira. 
Professor, atenção aos estudantes que estão vendados, principalmente o pegador, que se deslocará. Acompanhe-o durante o percurso.
RATTI, C. 6 brincadeiras inclusivas para fazer ao ar livre. Disponível em: <https://portal.aprendiz.uol.com.br/2018/07/23/6-brincadeiras-inclusivas-para-fazer-ao-ar-livre/#:~:text=Pega%2Dpega %20sensorial&text=Os%20pr%C3%B3prios%20alunos%20podem%20emitir,quando%20est%C3%A3o%20sem%20a%20vis%C3%A3o>. Acesso em: 23 abr. 2020.
Roda de conversa
Professor, sugerimos que, ao final da atividade, seja realizada uma roda de conversa guiada pelos objetivos da aula, para retomar alguma situação, caso os estudantes precisem de ajuda.
Professor, é importante que, durante toda a sequência didática, o professor não perca de vista a possibilidade de qualquer brincadeira ser inclusiva e que regras para tais brincadeiras inclusivas não a tornam, necessariamente, inclusiva. Esse cuidado é necessário para que não se crie um estereótipo de que existem brincadeiras inclusivas e as “demais”, reforçando uma segregação dentro da própria ideia de brincar. Por exemplo: a aula descrita nesse arquivo envolve um jogo de queimada, assim, como qualquer outra aula de outra sequência didática também pode envolver essa ou outra queimada, independente da classificação como Brincadeira Inclusiva.