aula 6 jardim 17 e 18 março os atletas

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Dia 17 março, 2022
Quinta feira
- Acolhida:
Receber as crianças com livros pedir que escolham um da prateleira.
Rotina 
Calendário: Explorar o calendário (os dias da semana, dia do mês, mês, ano estação, ontem, hoje, amanhã.
Cantar música:
Sete dias a semana tem, quando um acaba outro logo vem
Domingo, segunda feira, terça feira, quarta feira, quinta feira, sexta feira, sábado que bom!
Janela do tempo: Tempo (como está o tempo)
Chamada: 
Corrida com os crachás com os nomes deverão ser deixados a certa distância, cada duas crianças devem sair de um local determinado, correr desviando obstáculos, realizar o percurso de ida e volta. Na ida buscar o crachá
na volta, colocar o crachá na cadeira.
História:
Os Atletas 
Contar a história observando as imagens, os alongametos realizados pelos personagens. Após questionar as crianças sobre a história: - qual era a intenção da raposa? Vocês gostam de realizar exercícios?
Atividade 1:
Agora vamos dramatizar fazendo alongamentos como na história:
- levantar os braços/esticar.
- pular para frente/para trás.
-cabeça para baixo/ cabeça para cima.
- esticar as pernas.
- correr.
Atividade 2:
GINÁSTICA HISTORIADA - HISTÓRIA DO BONECO DE BORRACHA
Era uma vez um boneco de borracha que ficava de todos os jeitos com o corpo, mas não falava, não fazia barulho e mexia-se bem devagar.
Ele gostava de passear no jardim, olhando as flores coloridas, os pássaros, as borboletas e as abelhas que voavam no alto.
De repente, veio um vento forte...Nossa! O boneco de borracha ficou torto e agora ele anda todo torto, virado só para um lado. E assim ele continuou o passeio.
Ufá! O vento parou, e ele então voltou ao normal.Agora conseguia andar tanto para frente como para trás. O vento voltou de novo.Aí, ele entortou-se para frente e anda olhando para baixo.Parece até que procura alguma coisa no chão.
 Mas, de repente, o vento mudou de direção e fez o boneco entortar-se para trás.Agora ele só vê o que está lá no alto: o céu, os pássaros e as borboletas.
 Finalmenteo vento parou de vez.O boneco de borracha endireitou-se e continuou o passeio observando tudo o que estava ao seu redor.
Engraçado é que quando o boneco de borracha chagava perto de uma árvore ficava bem magrinho e bem comprido, do tamanho da árvore.Então, o boneco andava elegante, esticado e comprido, quase alcançava o céu.
     Quando chegava perto de uma roseira e sentia o cheiro das rosas, o boneco ficava todo gordo e pesado como um elefantinho.Para andar, até fazia um barulhão!
 Ah! o boneco de borracha estava cansado de tanto passear.Então, ele deitou-se no chão para descansar e...surpresa!Ele ficou pequenininho, encolhidinho.Podia atécaber numa caixa de sapato.Bem pequeno mesmo!
De repente, crescia, espalhava-se para todos os lados, crescia, crescia e crescia.Crescia tanto que ocupava um grande espaço no chão.
 Ficava pequeno de novo, pequeno, pequeno, bem pequeno.E adormecia todo pequeneninho...
 Até que amanheceu e chegou o sol. O boneco de borracha, que estava quietinho, foi se mexendo devagar, esticando-se para todos os lados, esticando os pés as pernas, o tronco, os dedos, as mãos e os braços.
 Ele levantou-se e virou gente.
 Agora, sim, ele consegue conversar, falar bem baixinho com quem está perto dele.
Essa é a história do boneco de borracha que virou gente.
Autor desconhecido. 
Atividade: Desenho do corpo 
Desenho dirigido, pedir para as crianças desenhar conforme orientação da professora, ir desenhando as partes no quadro uma cada vez e observar se as crianças estão fazendo conforme orientações. Utilizar caderno de desenho
 Atividade: No gramado; realizar jogos de corrida lembrando que na história os animais corriam da raposa.
Demarcar um espaço para saída e chegada, colocar um cone de sinalizaçãoa uma certa distância para fazer a volta e retornar ao ponto de chegada, em duplas ao sinal da professora deverão correr ganha quem chegar primeiro.
GALINHA QUE PÕE
Formar uma roda com as crianças, elas ficam sentadas no chão. Por fora da roda, uma das crianças fica com a bola nas mãos simbolizando o ovo, anda em volta da roda dizendo: “galinha que põe” eas crianças que estão sentadas respondem: “Não deve dizer”. A criança que está com o “ovo” (objeto) na mão deve colocá-lo atrás de uma criança distraída, essa criança deverá perceber pegar o “ovo” e correr atrás da criança que estava andando fora do círculo. Caso este consiga pegar a criança que colocou o ovo (objeto), este irá para o meio da roda, caso contrário a criança que estava com o “ovo” sentará no lugar daquele que estava sentado. 
Campo 2
(EI02/03CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. -Percepção direcional: Direcionalidade: para cima/para baixo, frente/atrás, pra cá/pra lá:Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo, agachando, rolando, saltando etc.
(EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.- Movimentos corporais Dança. Executar movimentos e gestos a partir de estímulos visuais e auditivos.
Campo 3
(EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. – Conteúdo:Registro de ideias/significados na composição plástica por meio da exploração de suportes, materiais, instrumentos e técnicas das Artes Visuais e seus usos. objetivos: Vivenciar registro de ideias/significados na composição plástica por meio da exploração bidimensional (desenho, pintura e colagem).
Dia 18 de março, 2022
Quinta-feira 
 Ampliação da hora atividade 07:30 às 09:00
 13:30 às 14:45
Pré I
Atividade 1:
Bola na parede acerte a raposa. 
 Falar para as crianças que vão acertar a bola na raposa que está na parede ,( poderá desenhar com giz branco) Ideal para melhorar a coordenação motora e atenção, pode ser feita com uma criança de uma vez, ou com todas ao mesmo tempo, dependendo da quantidade de bolas e do espaço disponível. O organizador fica responsável por dar os comandos, e tudo que ele disser as crianças devem fazer com a bola:
•	“Seu lugar” – joga a bola na parede e a pega sem se movimentar;
•	“Sem falar” – mesmo procedimento, mas sem conversar;
•	“Uma mão” – na hora de jogar é permitido usar as duas mãos, mas para pegá-la somente uma poderá ser usada;
•	“Palmas” – joga a bola e antes de pegá-la é necessário bater palmas;
•	“Pirueta” – joga a bola com as duas mãos e antes de pegá-la é necessário cruzar e descruzar os braços.
Quem for errando os comandos vai saindo da brincadeira, até que reste somente o vencedor.
Atividade 2:
Bola na raposa. 
Coloque as crianças em círculo e solicite um voluntário para ficar no centro, ele será a raposa. As crianças serão os outros animais que vão jogar a bola entre si, sem deixar que quem estiver no centro consiga pegá-la. Se ele conseguir, a criança que havia jogado a bola será a próxima raposa.
Atividade 3:
Corrida da raposa sentada: organizar as crianças em duas colunas todos sentados no chão. A professora irá chamando de dois em dois, estes deverão percorrer o trajeto proposto (de um lado ao outro da sala fazer o retorno no cone e voltar),correndo sentados. 
Atividade 4: Relaxamento com música instrumental
Propor que as crianças relaxem o corpo para o encerramento da atividade de movimento/ação do corpo. Para o relaxamento as crianças deverão ser convidadas a deitar no chão ou sobre colchonetes e o professor vai conduzindo as atividades de respiração (inspiração e espiração) e propondo movimentos suaves com os corpos, a fim de que este fique em repouso e completamente relaxado.
Levanta e abaixa as pernas lentamente. Ao término da atividade, o professor solicita que, lentamente, as crianças sentem e propõe uma roda de avaliação da atividade realizada pelas crianças.
Música:TCHU-TCHUÊfazer a coreografia conforme a descrição da música.
TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL, POLEGAR PRA FRENTE! (Esticar os braços para frente e colocarem os polegares apontando para cima. Primeiro o adulto faz e em seguida a criança repete o movimento, cantando)
 TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL, POLEGAR PRA FRENTE! COTOVELOS PRA TRAS! (Esticar os braços com os polegares apontando para frente, depois levar os cotovelos para trás) 
TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL, POLEGAR PRA FRENTE! COTOVELO PRA TRAS! PERNA DOBRADA! (Esticar os braços com os polegares apontando para frente, levar os cotovelos para trás, depois dobrar as pernas para frente)
 TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! POLEGAR PRA FRENTE! COTOVELO PRA TRÁS! PERNA DOBRADA! OS PÉS PRA DENTRO! (Esticar os braços com os polegares apontando para frente, levar os cotovelos para trás, dobrar as pernas para frente, depois virar os pés para o lado de dentro)
 TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL, POLEGAR PRA FRENTE! COTOVELO PRA TRÁS! PERNA DOBRADA! OS PÉS PRA DENTRO! CABEÇA TORTA! (Esticar os braços com os polegares apontando para frente, levar os cotovelos para trás, dobrar as pernas para frente, virar os pés para o lado de dentro, depois virar a cabeça para o lado)
TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL, POLEGAR PRA FRENTE! COTOVELO PRA TRÁS! PERNA DOBRADA! OS PÉS PRA DENTRO! CABEÇA TORTA! LÍNGUA PRA FORA!(Esticar os braços com os polegares apontando para frente, levar os cotovelos para trás, dobrar as pernas para frente, virar os pés para o lado de dentro, virar a cabeça para o lado, depois colocar a língua para fora)
TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ é uma dança bem legal, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ é uma dança sem igual! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ é uma dança bem legal, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ é uma dança sem igual, polegar pra frente! Cotovelo pra trás! Perna dobrada! Os pés pra dentro! Cabeça torta! Língua pra fora! Uma rodadinha! (Esticar os braços com os polegares apontando para frente, levar os cotovelos para trás, dobrar as pernas para frente, virar os pés para o lado de dentro, virar a cabeça para o lado, colocar a língua para fora, depois dar uma rodadinha)
TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL! TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA BEM LEGAL, TCHU-TCHUÊ, TCHU-TCHUÊ É UMA DANÇA SEM IGUAL, POLEGAR PRA FRENTE! COTOVELO PRA TRÁS! PERNA DOBRADA! OS PÉS PRA DENTRO! CABEÇA TORTA! LÍNGUA PRA FORA! UMA RODADINHA! PULAR EM UM PÉ SÓ! (Esticar os braços com os polegares apontando para frente, levar os cotovelos para trás, dobrar as pernas para frente, virar os pés para o lado de dentro, virar a cabeça para o lado, colocar a língua para fora, dar uma rodadinha, depois pular em um pé só) 
conteúdo: Execução musical (imitação). Objetivos:Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam música produzidas por diferentes fontes sonoras.
Atividade 5 : Brincar no parquinho
Explorar os diversos espaços, movimentando o corpo e socializando-se com os demais colegas.
Campo 2
(EI02/03CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. - O corpo e o espaço: Percepção espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço. Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros.
Campo 3
(EI02/03TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. - Percepção e produção sonora/Audição e percepção musical: Perceber o som e ficar atento ao silêncio.