ATENÇÃO SELETIVA

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FUNÇÕES
ATENCIONAIS
Atividades 
Atenção Seletiva
Atenção seletiva: capacidade de selecionar apenas parte
dos estímulos disponíveis no ambiente, como se fizesse
um filtro e ignorasse os demais estímulos (sejam eles
estímulos externos ou internos).
Atenção sustentada: capacidade de permanecer focado
por um tempo prolongado, sem perder o rendimento da
tarefa ao longo do tempo.
 As funções atencionais caracterizam os processos primários
da cognição, os quais representam a capacidade do indivíduo
receber, compreender e responder aos estímulos
significativos do ambiente em detrimento de outros estímulos.
 O melhor cenário para se responder aos estímulos do
ambiente é quando o indivíduo está em alerta, sem privação
de sono ou fome, sem ter usado substâncias psicoativas
(álcool, drogas , medicamentos), sem alteração de humor.
O estímulo deve ser repetitivo , destoante dos demais, trazer
motivação ou surpresa.
 A atenção pode ser de origem voluntária (processamento
controlado, e pode ser involuntária (processamento
automático). Na atenção voluntária encontram-se a atenção
seletiva e a sustentada, enquanto na atenção involuntária
observa-se a atenção dividida.
 Lezak (1995) divide a atenção em :seletiva, sustentada,
dividida e alternada.
FUNÇÕES ATENCIONAIS
Atenção dividida: capacidade de manter o foco em dois ou
mais estímulos distintos simultaneamente, realizando mais de
uma tarefa ao mesmo tempo, sem perder o rendimento em
nenhuma das tarefas.
Atenção alternada: capacidade de alternar entre dois ou mais
estímulos sucessivamente, processando ou realizando apenas
uma tarefa por vez, porém, em seguida troca de tarefa e
posteriormente retoma a inicial, como se intercalassem as
atividades. (Referência: livro Estimulação da atenção de
crianças e adolescentes - Editora Manole.
Sugestões
 Nas próximas páginas seguem as pranchas com atividades
de atenção seletiva.
 Faça perguntas ao aprendente: "o que é atenção?" , "qual
importância a atenção tem para a aprendizagem?", "em que
momentos temos atenção?", "o que pode atrapalhar nossa
atenção?", conduza a conversa de acordo com a idade do
aprendente.
 Cada prancha está em duplicidade, sendo uma com
estímulos de tamanho maior e com menos estímulos, para
aprendentes mais novos ou com dificuldades e a outra com
estímulos de tamanho menor e mais estímulos, para
aprendentes mais velhos ou que já consigam realizar a
atividade.
 Qualquer dúvida entre em contato:
 (35) 99923467 @andreia.torquato
https://www.instagram.com/andreia.torquato/
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OBSERVE A FIGURA E FAÇA UM X TODA VEZ QUE A
ENCONTRAR.
 
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OBSERVE AS FIGURAS E FAÇA UM / TODA VEZ
QUE AS ENCONTRAR. ELAS PRECISAM ESTAR JUNTAR E NA
SEQUÊNCIA.
 
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OBSERVE AS FIGURAS E FAÇA UM / TODA VEZ QUE AS
ENCONTRAR. ELAS PRECISAM ESTAR JUNTAR E NA SEQUÊNCIA.
 
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QUE AS ENCONTRAR. ELAS PRECISAM ESTAR JUNTAR E NA
SEQUÊNCIA.
 
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QUE AS ENCONTRAR. ELAS PRECISAM ESTAR JUNTAR E NA
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OBSERVE AS FIGURAS QUE APARECEM EM CADA INÍCIO DE LINHA 
E FAÇA UM X TODA VEZ QUE A ENCONTRAR NA LINHA.
 
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E FAÇA UM X TODA VEZ QUE A ENCONTRAR NA LINHA
 
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E FAÇA UM X TODA VEZ QUE A ENCONTRAR NA LINHA. 
 
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OBSERVE AS FIGURAS QUE APARECEM EM CADA INÍCIO DE LINHA 
E FAÇA UM X TODA VEZ QUE A ENCONTRAR NA LINHA