6Educación Física (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	5
	Grado
	6°
	Campo
	De lo humano y lo comunitario
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Feria de juegos tradicionales
	Escenario
	Escolar
	En este proyecto NN lograrán organizar una feria de juegos tradicionales y del del lugar donde viven, asimismo durante la ejecución del proyecto también logran realizar y establecer acuerdos y roles de participación que logren contribuir a la resolución de diferencias mediante el diálogo, la tolerancia y la comunicación.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
	Valora propuestas de alternativas que plantea para su viabilidad en su comunidad. 
	
	La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
	Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común. 
	
	Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
	Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.
	
	Interacción motriz.
	Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
	
	Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
	Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
	
	Comprensión y producción de textos explicativos.
	Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir.
	
	Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
	Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la primaria.
	
	Cultura democrática: principios éticos que subyacen en los acuerdos normas y leyes democráticas, importancia de su cumplimiento y evaluación justa, equitativa e igualitaria en la vida cotidiana.
	Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, honestidad, interculturalidad entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
	Metodología
	Aprendizaje Servicio (AS)
	Tiempo de aplicación
	Un mes
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	ACTIVIDADES
	Recursos e implicaciones
	Al iniciar la sesión, charlar con NN sobre como los juegos pueden ayudar a resolver conflictos y buscar soluciones de manera colectiva y solidaria.
Hablar con los alumnos que el propósito del proyecto del mes vigente es realizar una feria de juegos tradicionales.
Invitar a los estudiantes a formar parte de la siguiente actividad.
Cojines musicales
· Comentar a NN que este juego es una variante del juego de las sillas.
· Se colocará un cojín por participante en el suelo formando un círculo.
· Los jugadores iniciarán el juego de pie alrededor del círculo.
· El docente por su parte será el encargado de hacer sonar la música.
· El juego comienza cuando el maestro reproduce la música, los participantes deberán comenzar a bailar y al mismo tiempo dar vuelta al círculo de cojines.
· Cuando la música suene los participantes deben sentarse en un cojín.
· Posteriormente en cada roda se irá quitando un cojín de manera que siempre habrá un jugador excedente, cuando la música pare, el participante que se quede sin cojín deberá salir del juego.
· La dinámica continúa hasta que solo quede un contendiente que será el ganador.
Variantes: Usar las sillas, si no se cuenta con cojines usar pañuelos, aros o algún otro implemento, realizar los desplazamientos de determinadas formas, etc.
Al término de la actividad, formar una asamblea con NN y charlar sobre la experiencia de la actividad anterior, comentar a los estudiantes que todas las personas tienen habilidades: algunas personas son buenas para los deportes, otras para cultivas amistades, algunas otras cantan y bailan muy bien, otras comprenden rápidamente una lectura o un problema matemático.
Invitar a los escolares a realizar en el cuaderno la siguiente tabla sobre sus habilidades.
	¿Cuál es mi habilidad?
	¿En que soy bueno?
	¿Cómo me di cuenta?
	¿Cómo utilizo mis habilidades?
	
	
	
	
Posteriormente a la elaboración de la tabla y con base en sus habilidades propongan en colectivo un juego tradicional donde todos los estudiantes puedan participar.
Propuesta docente: Los colores
· Solicitar un participante voluntario que será el toro y se ubicará en el centro de la cancha o patio.
· El resto de los jugadores se trasladarán libremente por el área de juego.
· El juego inicia cuando los jugadores preguntan al toro ¡Toro, ¿qué color es?! Y el toro responde un color.
· En ese momento el toro intentará atrapar a alguno de los participantes al tiempo que los jugadores correrán a buscar y tocar un objeto del color que el toro mencionado para ponerse a salvo. 
· Si algún alumno es tocado o atrapado por el toro intercambiaran roles.
Variantes: Si algún participante es tocado por el toro se une a su equipo, todas las que los alumnos decidan.
Al terminar las actividades, solicitar a los alumnos realizar una plenaria y comentar sobre la experiencia de las actividades, ¿participaron todos los integrantes de la comunidad?, ¿Hubo algún conflicto?, ¿Cómo lo resolvieron?
Tarea: 
Investigar juegos tradicionales de la comunidad donde viven.
	
-Cojines y reproductor de sonido.
-Cuaderno y lápiz.
-No requiere material.
	Al iniciar la sesión reunir a los alumnos en círculo de diálogo, charlar sobre el resultado de su investigación, sobre los diferentes juegos que investigaron y posteriormente identifiquen si existe algún juego idéntico, o algún juego repetido.
Al finalizar el análisis pedir a los escolares elaborar en el cuaderno una ficha del juego de su preferencia, del que investigaron o del que llevarán a cabo.
	Nombre del juego:
	
	Objetivo:
	
	Número de participantes:
	
	Reglas:
	
Feria de juegos tradicionales
· De manera colectiva y con ayuda del profesor, realizar una lista de las actividades que desean realizar durante la feria de juegos tradicionales.
· En asamblea realicen una votación y decidan qué actividad realizar primero.
· Con ayuda de las fichas que previamente realizaron aclaren las reglas y delimiten espacio.
· Si es necesario dependiendo la cantidad de juegos contemplar tiempo para ejecutar las actividades.
Variantes: Formar comunidades y ubicar los juegos a realizar en distintas áreas de la cancha o patio para que cada comunidad o jugador las realice.
Propuesta docente: Carrera de encostalados 
· Formar equipos de la misma cantidad de participantes.
· Trazar líneas que asemejen carriles de 10 metros de longitud en el patio o cancha.
· En los extremos de los carriles marcar con una señal el punto de salida.
· En la salida se ubicarán los participantes, el primer jugador se introduce al costal, esperado la señal para comenzar la carrera.
· Al unísono los jugadores de los equipos cuentan ¡1, 2, 3! y en ese momento inicia la carrera.
· Los contendientes deberán desplazarse dentro del costal desde el punto de salida hasta el final del carril y regresar a su equipo para realizar el cambio de jugador entregando el costal al próximo participante.
· Gana el equipo que termine primero la carrera con todos sus participantes.
Variantes: Todas las que NN propongan.
El juego del corzo
· Formar dos equipos de cinco participantes.
· Dividir la cancha o patio en dos partes, cada parte corresponderá a un equipo. 
· En cada extremo de su cancha se colocará el cesto de mimbreque funcionará como una especie de portería.
· Cada jugador tendrá una penca de palma de corzo como bastón para sostener e impulsar la pelota hacia el espacio del equipo contrario.
· Cada equipo intentará meter la pelota al cesto de mimbre del equipo contrario, para lograrlo los participantes de ese equipo deberán trabajar en conjunto pasando la pelota entre ellos para que el equipo contrario no se las quite.
· Gana el equipo que más veces introduce la pelota al cesto. 
Variantes: Todas las que decidan realizar.
Al finalizar las actividades reunir a NN en plenaria y charlar acerca de sus experiencias obtenidas en el trascurso del proyecto y de las diversas actividades. Mencionar que, en México, los juegos tradicionales se han practicado desde la época prehispánica. Son el reflejo de la identidad de los diversos pueblos que integran la geografía nacional. A través de ellos, es posible conocer su forma de concebir al mundo, su historia y sus normas de convivencia. Así mismo los juegos tradicionales son también una gran oportunidad para el desarrollo de tareas motrices y también, para propiciar un encuentro entre las personas que forman parte de una comunidad. 
Practicar los juegos tradicionales representan abrir las puertas al fomento de valores necesarios para el fortalecimiento de las relaciones humanas: la solidaridad, la cooperación y el respeto a los demás, al mismo tiempo permiten que los niños conozcan más sobre las raíces culturales
de su región. Además, cada que los practican, contribuyen a la preservación de la cultura de su país.
	
-Cuaderno y lápiz.
-Todos los materiales disponibles.
-Conos, gis o tiza y costales.
-Penca de palma de corzo, pelota de bejuco y cesto de mimbre.
	Productos y evidencias de aprendizaje
	Tabla de habilidades.
Fichas de juegos.
	Aspectos a evaluar
	· Valora propuestas de alternativas que plantea para su viabilidad en su comunidad.
· Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas lúdicas.
· Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego.
· Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
· Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones.
· Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
· Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela
· Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, honestidad, interculturalidad entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
	Ajustes razonables
	
	Observaciones
	Consultar más juegos y actividades en: juegos de mi México. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/690862/Libro-Juegos-de-mi-Mexico-INPI.pdf 
EVALUACIÓN MENSUAL DE DICIEMBRE
6TO GRADO
	CONTENIDOS
	Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
	Interacción motriz.
	Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
	NOMBRE DEL (DE LA) ALUMNO(A)
	PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	
	Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.
	Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
	Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
	
	L
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	MD
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L = Logrado		 EP= En proceso		MD= Muestra Dificultad
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