prova educação alimentar

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“[...] não pode ocorrer verdadeira aprendizagem a não ser à medida que o aluno trabalhe sobre problemas que são reais para ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se quem ensina não for autêntico e sincero” (ROGERS, 1986, p. 232).
 
FONTE: ROGERS, C. Liberdade de aprender em nossa década. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
 
Quais os novos elementos inseridos na aprendizagem significativa por Carls Rogers? 
A
 Emoções e sentimentos. 
B
 Currículo oficial e castigo.
C
 Assimilação e acomodação.
D
 Reforço positivo e negativo. 
2
Os estudos e as pesquisas atuais sobre aprendizagem apontam a existência de diversos métodos e práticas cooperativos que poderão ser integrados no processo de ensino e aprendizagem da escola contemporânea.
 
Sobre os critérios de escolha do tipo de método de aprendizagem cooperativa a ser utilizado na sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O professor precisará considerar o conceito, os objetivos e as características específicas do método cooperativo que pretende adotar em sua sala de aula.
( ) O professor terá que avaliar constantemente os resultados obtidos por intermédio do método cooperativo que foi utilizado com os seus alunos.
( ) O professor poderá escolher diversos métodos ou práticas cooperativas para implementar no processo de aprendizagem dos seus estudantes.
( ) O professor deverá informar a sua turma que utilizará um método cooperativo no processo de aprendizagem para que possam cooperar com a proposta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - V - V - F. D
B
 F - V - F - F.
C
 V - V - V - V.
D
 V - F - V - V. C 
3
A abordagem de David Ausubel a respeito da aprendizagem realiza profundas críticas aos processos educativos fundamentados na aprendizagem mecânica ou repetitiva que impede ao aluno atribuir ou incorporar significados.
 
Sobre o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, analise as seguintes sentenças:
 
I- A aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo é ancorado em conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do sujeito.
II- A abordagem de Ausubel sobre aprendizagem significativa traz reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem escolar.
III- A sala de aula motivadora da aprendizagem significativa é aquela que apresenta materiais em que os alunos possam decorar dados.
IV- A aprendizagem significativa é um dos principais conceitos apresentados na abordagem de Ausubel.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As sentenças II e III estão corretas. 
B
  As sentenças I e III estão corretas.
C
 As sentenças I, II, e IV estão corretas. 
D
 As sentenças III e IV estão corretas.
4
Com o desenvolvimento científico do período moderno, a escola apresentou novas perspectivas para a educação, que buscavam compreender o processo de aprendizagem do sujeito a partir de diversas concepções sobre a aprendizagem humana.
 
Quais os tipos de métodos de ensino e aprendizagem que a instituição educativa na Idade Moderna contrapõe-se? 
A
 Metodologias de ensino de repetição, pedagogia humanista e ensino coletivo. 
B
 Metodologias de ensino de imitação, ensino militar e teorias da aprendizagem.
C
 Pedagogia humanista, teorias da psicologia da educação e ensino coletivo. 
D
 Metodologias ativas de ensino, pedagogia humanista e métodos da cooperação.
5
 Tolchinsky (1998, p. 103) afirma que “após mais de cinquenta anos de influência das ideias... [do construtivismo] no mundo da psicologia evolutiva e educacional do Ocidente, todos nós somos um pouco construtivistas”.
 
FONTE: TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v.2, p.103-23.
 
Quais os principais teóricos da teoria cognitivista da aprendizagem? 
A
 Edward Thorndike, Jean Piaget e Kurt Koffka.
B
 David Ausubel, Howard Gardner e Kurt Koffka. 
C
 Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel. 
D
 Kurt Koffka, Jerome Bruner e Max Wertheimer.
6
 Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu nascimento, já implica em aprendizagem”.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é: 
A
 O controle do comportamento humano na escola. 
B
 O acesso à informação por meio das tecnologias.
C
 A elaboração da consciência mediada pela cultura. 
D
 A construção de valores tradicionais e patrióticos.
7
As teorias socioculturais influenciaram profundamente a construção do conceito de aprendizagem cooperativa, de forma que os estudos de Vygotsky sobre a importância das relações sociais para o desenvolvimento das funções cognitivas são referências para os estudos e as pesquisas que tratam sobre a cooperação.
 
Qual o principal conceito de Vygotsky é trabalhado no método cooperativo? 
A
 Lei da Pregância. 
B
 Inteligência corporal-cinestésica.
C
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
D
 Aprendizagem por meio da descoberta.
8
Paulo Freire afirma que a aprendizagem ocorre, essencialmente, por meio do diálogo do sujeito com os seus pares. Nessa visão de educação, a cooperação entre professores e estudantes acontece no momento da discussão e negociação de ideias, resultando na superação da visão única da realidade pela visão coletiva (FREIRE, 2005).
 
Nos estudos de Paulo Freire, o diálogo é o principal instrumento para que ocorra: 
A
 A segmentação das classes oprimidas.
B
 A classificação das classes oprimidas. 
C
 A conscientização das classes oprimidas.
D
 A individualização das classes oprimidas.
9
Segundo Vygotsky (2007, p. 103), “aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Para Vygotsky, a função do professor no processo de ensino e aprendizagem é: 
A
 Terapeuta do ensino e da aprendizagem. 
B
 Reforçador do ensino e da aprendizagem.
C
 Mediador da aprendizagem do aluno.
D
 Centro do processo de aprendizagem.
10
 A escola fundamentada na Pedagogia Cooperativa poderá oportunizar aos seus alunos, professores e gestores um ambiente rico em ações que estimulam a aceitação da diversidade humana no espaço educativo.
 
De que forma a Pedagogia Cooperativa poderá motivar a construção de um espaço escolar que celebra a inclusão da diversidade humana? 
A
 Motivando a competição entre todos os sujeitos de um grupo, a prática e o pensamento democrático, valorizando a individualidade e o respeito aos grupos homogêneos.
B
 Motivando a pluralidade de ideais em um grupo, a prática e o pensamento autoritário, valorizando a diversidade humana e o respeito entre os grupos heterogêneos.
C
 Motivando a aceitação de todos os sujeitos em um grupo, a prática e o pensamento democrático, valorizando a diversidade de ideias e o respeito entre as pessoas. 
D
 Motivando a cooperação entre os estudantes, a prática e o pensamento crítico, valorizando a competição entre alunos e professores e o respeito as pessoas com deficiência.
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A motivação da aprendizagem na sala de aula poderá ser estimulada pelo professor por meio de diversos recursos didáticos e estratégias de aprendizagem, em virtude que a ação de aprender não é responsabilidade apenas das competências e habilidades cognitivas dos estudantes.
 
Sobre os fatores que motivam a aprendizagem na sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A motivação é um elemento que poderá ser descartado no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
( ) A motivação intrínseca refere-se aos estímulos externos do ambiente escolar que são direcionados aos estudantes.
( ) A motivação extrínseca é provocada por estímulos internos do sujeito, sendo assim, ela incita a autonomia do estudante.
( ) As estratégias cognitivas e as metacognitivas poderão ser utilizadas para motivar a aprendizagemno espaço escolar.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 F - F - F - V.
B
 V - F - F - V.
C
 F - V - F - V.
D
 V - V - V - F. 
12
Conforme Lopes e Silva (2009), existem mais de cinquenta benefícios do método cooperativo para a aprendizagem. Esses benefícios são classificados em dimensões sociais, psicológicos, acadêmicos e sociais.
 
 
FONTE: LOPES, J.; SILVA, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para o professor. Lisboa: Lidel - Edições Técnicas, 2009.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um dos benefícios da aprendizagem cooperativa para o desempenho psicológico dos estudantes: 
A
 Motivar as relações interpessoais. 
B
 Desenvolver o pensamento crítico. 
C
 Estimular o feedback imediato.
D
 Diminuir a ansiedade dos testes.
13
De acordo com Magalhães (2014, p. 18), “em 1934, Vygotsky defendia que a aquisição dos processos cognitivos superiores se produz através das atividades sociais nas quais cada indivíduo participa, tendo introduzido o conceito de zona de desenvolvimento proximal, [zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento potencial]”.
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Universidade de Lisboa, Portugal, 2014.
 
 
Sobre a teoria de Vygotsky sobre aprendizagem, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
I - Zona de Desenvolvimento Proximal.
II - Zona de Desenvolvimento Real.
III - Zona de Desenvolvimento Potencial.
 
( ) Momento em que o estudante realiza ações ou resolve problemas de modo independente.
( ) Momento em que o estudante precisa da ajuda de um sujeito mais experiente para resolver problemas.
( ) Momento em que o estudante encontra-se entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 I - II - III. 
B
 II- I - III.
C
 III - I - II. 
D
 II - III - I. 
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Ao longo do tempo, diversos estudos e pesquisas vêm sendo desenvolvidos com o intuito de conhecer as potencialidades e as desvantagens do método cooperativo para o processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
 
Sobre os estudos e pesquisas acerca da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na década de 1990, ocorreu a difusão da aprendizagem cooperativa entre os professores da educação superior.
( ) Na década de 1970, acontece a primeira conferência internacional acerca da aprendizagem cooperativa.
( ) Na década de 1960, tivemos estudos e pesquisas voltados para a cooperação e competição entre crianças.
( ) Na década de 1980, desenvolveu-se as abordagens estruturais para a aprendizagem cooperativa.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - F - F - F. 
B
 V - V - V - V.
C
 F - V - V - F.
D
 F - F - V - F. 
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Para potencializar a participação da comunidade na produção coletiva do projeto pedagógico, é preciso implementar na dinâmica interna da escola os cinco princípios que fortalecem a participação de todos na gestão escolar, a igualdade, a qualidade, a gestão democrática, a liberdade e a valorização do magistério.
 
Assinale a alternativa CORRETA que representa o princípio essencial da igualdade para a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico (PPP): 
A
 Os fatores que favorecem os gestores na escola.
B
 Os privilégios salariais dos coordenadores da escola.
C
 Os recursos digitais que restringem as informações.
D
 As condições de acesso e permanência na escola.
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 “A aprendizagem cooperativa tem, talvez, a maior base de pesquisa empírica de qualquer inovação educacional. Mais de 1.000 estudos demonstram os seus efeitos positivos no desempenho académico, no desenvolvimento social/emocional, no desenvolvimento cognitivo, gosto pela escola e pelas aulas, bem como uma série de outros resultados positivos” (KAGAN, 2006, p. 15).
 
 
FONTE: KAGAN, S. The Instructional Revolution. California: San Clemente. 2006.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os benefícios da aprendizagem cooperativa: 
A
 Possibilitar ao professor atuar como o orientador da aprendizagem, oportunizar a aplicação de métodos baseados na ação individual dos estudantes, motivar a memorização de dados.
B
 Possibilitar ao professor atuar como o centro do processo de ensino e aprendizagem, motivar a ação ativa do estudante, motivar as habilidades e competências sociais.
C
 Possibilitar ao professor atuar de forma tradicional, incentivar a competição entre os estudantes e professores, motivar as habilidades de comunicação, de cognição e competências afetivas.
D
 Possibilitar ao professor atuar como mediador do conhecimento, centralizar o processo de aprendizagem em torno do estudante, estimular habilidades e competências sociais.
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A Pedagogia Cooperativa busca a construção de um espaço escolar baseado na cooperação real e profunda entre estudantes, professores, coordenadores pedagógicos, gestores, demais funcionários e a comunidade. Para isso, esses sujeitos deverão caminhar em direção a objetivos comuns e compartilhar responsabilidades nas atividades educativas.
 
Sobre a Pedagogia Cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Pedagogia proposta por Freinet tem por finalidade integrar o sujeito no grupo, estimulando a vida cooperativa.
( ) A cooperação que Freinet defende e busca manter as propostas tradicionais de ensino e aprendizagem nas salas de aula.
( ) O trabalho cooperativo na escola poderá ser construído mediante a participação dos estudantes nos Conselhos Cooperativos.
( ) O diálogo, a autonomia, a crítica e a ação-reflexão são conceitos centrais que fundamentam a Pedagogia Cooperativa.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - F - V - V.
B
 F - V - F - V. 
C
 V - F - V - F.
D
 V - V - V - F. 
18
Segundo Costa e Santa Bárbara (2009, p. 2), “na Antiguidade observa-se a emergência de dois tipos diferenciados de educação que surgiram em dois modelos opostos, a pólis de Esparta e a de Atenas. Enquanto Esparta se deteve na fase guerreira e autoritária, Atenas chegou a um estágio de maior reconhecimento quanto a um tipo de educação formal, que se pautava na vida política democrática.
 
” FONTE: COSTA, L. P.; SANTA BÁRBARA, R. B. A Educação da criança na Idade Antiga e Média. In: Anais do VII Jornada de Estudos Antigos e Medievais. VI Ciclo de Estudos Antigos e Medievais. Edição: Universidade Estadual de Maringá. 2009, p. 1-15. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2008/pdf/c008.pdf. Acesso em: 24 fev. 2020.
 
Sobre o processo educativo na Antiguidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na Antiguidade, temos os primeiros registros do processo de sistematização da aprendizagem.
( ) Na Antiguidade, o processo educativo era primeiro responsabilidade do Estado, depois, da família.
( ) Na Roma antiga, o processo educativo fundamentava-se na memorização, na imitação e nos castigos.
( ) Na cidade de Esparta, privilegiava-se a instrução militar ao invés do ensino da leitura e da escrita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 F - V - V - F. 
B
 V - F - V - V. 
C
 V - F - F - F. 
D
 F - V - F - V.
19
 “O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência teórica de behaviorismo. Mas, também utilizamos outros nomes para designá-la, como comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento” (FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 38).
 
FONTE: FURTADO, A.; TEIXEIRA, M. O. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1992.
 
Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista? 
A
 John Broadus Watson. 
B
 Burrhus Frederic Skinner.
C
 Wolfgang Kohler.
D
 Edward Thorndike.
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O Projeto Político-Pedagógico (PPP), enquanto instrumento social, requer um projetoeducativo baseado na emancipação social das classes minoritárias. Para tanto, é fundamental um PPP que motive a ação consciente e organizada da escola, como forma de garantir os direitos sociais e educativos de todos.
 
De que forma a gestão escolar poderá motivar ações que representam a ação consciente e organizada da comunidade que integra o espaço educativo? 
A
 Ofertando maiores salários aos educadores.
B
  Propiciando a competição na escola.
C
 Incentivando ações escolares autoritárias.
D
 Fortalecendo as instâncias colegiadas.